大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形碰碰樂教案及反思

教案系列大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形碰碰樂教案及反思《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圖形碰碰樂》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

設(shè)計(jì)思路：

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭嬉戲時(shí)，往往是無意識(shí)地進(jìn)行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺力量是大班階段幼兒需要建構(gòu)的閱歷。單一地讓幼兒開展形拼形練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、好玩的數(shù)學(xué)嬉戲中，讓幼兒快樂地嘗試、發(fā)覺、學(xué)習(xí);如何在嬉戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀看、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問題的力量，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的好玩、有效，是我設(shè)計(jì)圖形碰碰樂活動(dòng)的初衷。

活動(dòng)旨在通過圖形碰碰樂的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭、裝盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，進(jìn)展空間方位知覺力量。

2.嘗試將三角形裝入盒子，在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。

3.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.老師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形、長方形)。

2.幼兒操作用材料：三角形12個(gè)，泡沫墊子6塊。

活動(dòng)過程：

一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對(duì)幾何圖形的熟悉1.指認(rèn)幾何圖形、準(zhǔn)確命名。

(1)呈現(xiàn)幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。

(教學(xué)提示：老師指著卡片，請幼兒準(zhǔn)確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，(教案.出自：快思老.師教案網(wǎng).)老師則出示菱形與其對(duì)比，豐富對(duì)平行四邊形的熟悉，并準(zhǔn)確命名。)2.指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動(dòng)了，你還熟悉它們嗎?

(教學(xué)提示：老師邊提問邊轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形讓幼兒指認(rèn)，重點(diǎn)指認(rèn)三角形、梯形、平行四邊形。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向轉(zhuǎn)變了，但它的外形是不變的。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的熟悉。同時(shí)，通過轉(zhuǎn)動(dòng)幾何圖形、轉(zhuǎn)變幾何圖形的方向，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的熟悉，并為將來的圖形拼搭活動(dòng)作鋪墊?！?/p>

二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

1.玩嬉戲：圖形碰碰樂。

(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩三角形碰碰樂的嬉戲。請你們認(rèn)真聽兒歌。

碰碰樂、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂。

你碰我，我碰你，碰在一起真歡樂。

(2)提問：請問你們聽到了什么?

(3)追問：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示：老師用2個(gè)三角形當(dāng)場演示圖1，關(guān)懷幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必需完全重合在一起。)

(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊肯定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才歡樂。

(5)宣布嬉戲規(guī)章：

第一，聽清晰是幾個(gè)三角形碰碰樂。

第二，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部碰(完全重合)在一起。

第三，三角形碰在一起后(放在泡沫板上)，小伴侶馬上回到坐位上。

【設(shè)計(jì)意圖：老師用第一、第二的方式宣布嬉戲規(guī)章，思路清晰、目的明確，能關(guān)懷幼兒有意向識(shí)、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)老師的語速不宜太快，邊說邊用手勢進(jìn)行演示，以關(guān)懷幼兒理解規(guī)章。】

(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

【設(shè)計(jì)意圖：宣布嬉戲規(guī)章后要準(zhǔn)時(shí)追問，有助于了解幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章的理解程度。假如大部分幼兒有懷疑，老師要再次進(jìn)行說明;如個(gè)別幼兒提出疑問，則可將問題拋給大家，引發(fā)生生互動(dòng)?！?/p>

2.幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(dòng)(2個(gè)三角形碰碰樂)。

(1)老師念兒歌，幼兒進(jìn)行拼搭。

(2)幼兒操作后共享：

*2個(gè)三角形分別有一條邊全部碰在一起了嗎?

*2個(gè)三角形碰出了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。

(3)追問：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能消逝兩種狀況。第一種狀況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形，老師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種狀況：如拼搭結(jié)果消逝2種幾何圖形，老師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)老師準(zhǔn)時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后消逝的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊?！?/p>

活動(dòng)反思：

圓形、正方形和三角形的東西布滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。

1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)訓(xùn)練生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。

2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清晰。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意向識(shí)熟悉圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形