鄂教版三上語(yǔ)文教材電子版5篇(匯總)

第頁(yè)共頁(yè)鄂教版三上語(yǔ)文教材電子版5篇(匯總)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)理解一下吧。鄂教版三上語(yǔ)文教材電子版篇一知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1、老師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。2、師：“看到題目，你們想知道什么?”(學(xué)生暢所欲言。)二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、再讀課文，深化品味1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的“我”是一樣的，比方你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開(kāi)心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)憂大人責(zé)備嗎?4、整體回憶全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。五、拓展延伸，積累理論小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假如你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話吧。鄂教版三上語(yǔ)文教材電子版篇二《五月的田野》知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。老師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、老師先板書(shū)課題。談話導(dǎo)入：如今正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的理解。2、老師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧!5、齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。2、檢查生字詞的掌握情況?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“田埂”、“竹管”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。如：“繁忙”、“噴香”、“清香”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。三、讀中感悟、深化品味。1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫(huà)面?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。a：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜地笑了”一句。“它們”指誰(shuí)?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫(xiě)?你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。b：第三自然段c：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比擬，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣擅長(zhǎng)從平凡的生活中獲得樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。d：第五自然段主要通過(guò)朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。五、拓展延伸，積累理論。寫(xiě)一寫(xiě)自己童年生活中快樂(lè)的事。鄂教版三上語(yǔ)文教材電子版篇三《一顆小碗豆》知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢?(學(xué)生們暢所欲言)同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧!二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)展理解。如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫(xiě)得?你有什么樣的印象或看法。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。四、品讀理解、質(zhì)疑感悟1、小房子沒(méi)翻開(kāi)前讀懂了什么?(老師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的根底上進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。2、小房子翻開(kāi)后讀懂了什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的?抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大——開(kāi)花————-小姑娘恢復(fù)——-痊愈(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深?lèi)?ài)之情。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái)，漸漸地，漸漸地，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)(4)整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。鄂教版三上語(yǔ)文教材電子版篇四《紫色風(fēng)鈴》學(xué)習(xí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、體會(huì)人物情感。2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的關(guān)心，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心別人。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：燈片，風(fēng)鈴教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、出示風(fēng)鈴.孩子們都見(jiàn)過(guò)風(fēng)鈴,它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),好聽(tīng)嗎?有一個(gè)叫妮妮的孩子也有一串風(fēng)鈴，她會(huì)把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《紫色的風(fēng)鈴》。2、師：這一課的生字朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們今天又來(lái)和它見(jiàn)見(jiàn)面，打打招呼吧。(1)出示生字測(cè)讀。(抽生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)(2)讀詞，選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風(fēng)鈴二、讀中體會(huì)，品味感情1、(師：孩子們對(duì)字詞掌握得真不錯(cuò)，課文讀得好不好呢?老師要請(qǐng)孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰(shuí)讀得最好，學(xué)生讀自己喜歡的自然段)。(抽生評(píng)，正音)2、剛剛同學(xué)們讀了課文，這篇課文主要講了什么?我們。(燈片出示)，買(mǎi)來(lái)一串送給妮妮，要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風(fēng)鈴掛在，讓風(fēng)鈴陪著奶奶，奶奶不再3、孩子們，剛剛我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來(lái)告訴老師，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關(guān)句子讀一讀(抽學(xué)生匯報(bào))4、還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號(hào),在小組內(nèi)交流。通過(guò)組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?①理解詞語(yǔ)。采用換詞法、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或者上下文、做動(dòng)作等方法理解詞語(yǔ)，重在感悟。愣?。捍糇×?，沒(méi)想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過(guò)神的樣子)布滿：分布、分布。皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。寂寞：清凈、孤獨(dú)。②感悟句子。(燈片出示問(wèn)題)⑴妮妮為什么不把紫風(fēng)鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?(因?yàn)樽巷L(fēng)鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽(tīng)，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛(ài)她的奶奶。)(妮妮這種做法可看出她是個(gè)尊敬老人的好孩子)⑵同學(xué)們，還有什么方法讓奶奶不寂寞呢?(利用空余時(shí)間陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲……)⑶看來(lái)，同學(xué)們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風(fēng)鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學(xué)們想一想紫風(fēng)鈴在唱什么呢?(妮妮真乖;妮妮做得對(duì);妮妮是個(gè)懂事的好孩子;妮妮真是個(gè)尊敬老人的好孩子)5、紫風(fēng)鈴的聲音好聽(tīng)嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(抽學(xué)生答復(fù))(1)課文中也有兩句描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的句子，我們來(lái)比照它們有什么不同。燈片出示并比照讀描寫(xiě)風(fēng)鈴聲音的兩句話：①風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕保曇粽婧寐?tīng)。-②一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會(huì)對(duì)事物實(shí)實(shí)在在的描寫(xiě)和擬人化描寫(xiě)的異同。(第一句是單指風(fēng)鈴的聲音;第二句是包含著風(fēng)鈴在唱歌夸妮妮的意思)(2)指導(dǎo)朗讀：我們一起來(lái)讀一讀四、五自然段，體會(huì)體會(huì)風(fēng)鈴對(duì)妮妮的贊美吧!(3)孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。6、抽學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己喜歡的或覺(jué)得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(先小組內(nèi)練習(xí)讀，要求人人動(dòng)口，再自愿在全班讀，讀后評(píng)議。)7、你喜歡妮妮嗎?為什么?交流：在家里，你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?今后會(huì)怎么做?三、拓展遷移，升華感情妮妮是個(gè)關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子，咱們班的同學(xué)在這方面也做得不錯(cuò)。尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰(shuí)能把自己知道的有關(guān)尊敬長(zhǎng)輩的故事講給大家聽(tīng)?四、作業(yè)。把這個(gè)故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽(tīng)。鄂教版三上語(yǔ)文教材電子版篇五《她是我的朋友》教學(xué)目的1、理解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。2、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、初讀，切入重點(diǎn)，感知人物外在表現(xiàn)1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊考慮：題目中的“她”和“我”分別指誰(shuí)?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫(xiě)阮恒在獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子劃出來(lái)。3、師生交流。4、自由朗讀并考慮：這些句子中，阮恒的哪些動(dòng)作是相近或是一樣的。(板書(shū)：哭、掩)