鄂教版三上語文教材電子版5篇(匯總)

第頁共頁鄂教版三上語文教材電子版5篇(匯總)作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的根據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。鄂教版三上語文教材電子版篇一知識與技能目的：1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展自主識字，進步學生隨文理解詞意的才能，同時進步學生的閱讀才能。2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀目的：感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。老師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、激情引趣、導入新課。1、老師板書課題。學生齊讀課題。2、師：“看到題目，你們想知道什么?”(學生暢所欲言。)二、初讀課文，整體感知。1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進展理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的詳細語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進展評價。三、再讀課文，深化品味1、老師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。2、引導學生交流讀后的感受、印象。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比方你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔憂大人責備嗎?4、整體回憶全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。4、學生獨立描紅書寫。五、拓展延伸，積累理論小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假如你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。鄂教版三上語文教材電子版篇二《五月的田野》知識與技能目的：1、認識本課“碌、削”等7個生字，會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展自主識字，進步學生隨文理解詞意的才能，同時進步學生的閱讀才能。2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價值觀目的：感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。學生準備：課前留意觀察田野的風景。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。老師準備：五月田野風景的多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課。1、老師先板書課題。談話導入：如今正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導學生交流自己對大自然的理解。2、老師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?(學生暢所欲言。)4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗體驗鄉(xiāng)下孩子的童年吧!5、齊讀課題。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。2、檢查生字詞的掌握情況。可以抽讀生字卡片，引導學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。3、用各種形式理解文中詞語。如：“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進展理解。如：“繁忙”、“噴香”、“清香”等詞語可以結合文中的詳細語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進展評價。5、學生初步概括出文章的主要內(nèi)容。三、讀中感悟、深化品味。1、老師引導學生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關的重點詞句。2、引導學生交流讀后的感受、印象。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。a：第二自然段引導學生重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句?！八鼈儭敝刚l?它們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?指導感情朗讀，讓學生自由練習一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學之間互相讀一讀，評一評。b：第三自然段c：第四自然段重點抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導學生聯(lián)絡自己的生活實際談談“你認為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比擬，引導學生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣擅長從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。d：第五自然段主要通過朗讀體會“大地當床，藍天當被”的意境。尤其要讀好最后一句。四、記憶字形，指導書寫。1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。4、學生獨立描紅書寫。五、拓展延伸，積累理論。寫一寫自己童年生活中快樂的事。鄂教版三上語文教材電子版篇三《一顆小碗豆》知識與技能目的：1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美妙心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。過程與方法目的：1、繼續(xù)進展自主識字，進步學生隨文理解詞意的才能，同時進步學生的閱讀才能。2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。情感態(tài)度與價值觀目的：通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。老師準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程：一、激發(fā)興趣導入新課同學們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?(學生們暢所欲言)同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?請同學們翻開書122頁，讀一讀吧!二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進展理解。如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的詳細語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進展評價。三、聽讀課文、理清脈絡。1、老師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。四、品讀理解、質(zhì)疑感悟1、小房子沒翻開前讀懂了什么?(老師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的根底上進展朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。2、小房子翻開后讀懂了什么?(老師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花————-小姑娘恢復——-痊愈(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?(通過關鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?(抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤——-猛進的長————-開出粉紅的花兒)(3)你怎樣理解她扶著出臺，漸漸地，漸漸地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)(4)整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。五、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。鄂教版三上語文教材電子版篇四《紫色風鈴》學習目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語言、神態(tài)、體會人物情感。2、聯(lián)絡生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩，關心別人。學習重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點：在讀中體會人物的情感。學習準備：燈片，風鈴教學過程：一、復習引入1、出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢?我們來聽一聽,好聽嗎?有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第七課《紫色的風鈴》。2、師：這一課的生字朋友，你還認識它們嗎?我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。(1)出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)(2)讀詞，選擇你喜歡的詞造句。(抽讀、齊讀)愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風鈴二、讀中體會，品味感情1、(師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢?老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好，學生讀自己喜歡的自然段)。(抽生評，正音)2、剛剛同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么?我們。(燈片出示)，買來一串送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再3、孩子們，剛剛我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，如今來告訴老師，你讀懂了什么?從課文中哪兒知道的?把有關句子讀一讀(抽學生匯報)4、還有哪些地方不明白?再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎?①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)絡生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。愣?。捍糇×?，沒想到。(想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子)布滿：分布、分布。皺紋：(奶奶)臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。寂寞：清凈、孤獨。②感悟句子。(燈片出示問題)⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢?(因為紫風鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。)(妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子)⑵同學們，還有什么方法讓奶奶不寂寞呢?(利用空余時間陪奶奶聊聊天;給奶奶講故事;暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看;和奶奶一起玩折紙游戲……)⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢?(妮妮真乖;妮妮做得對;妮妮是個懂事的好孩子;妮妮真是個尊敬老人的好孩子)5、紫風鈴的聲音好聽嗎?我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音?(抽學生答復)(1)課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來比照它們有什么不同。燈片出示并比照讀描寫風鈴聲音的兩句話：①風兒一吹，紫風鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽。-②一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同?體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。(第一句是單指風鈴的聲音;第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思)(2)指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧!(3)孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽?(先小組內(nèi)練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。)7、你喜歡妮妮嗎?為什么?交流：在家里，你是怎樣對待長輩的?今后會怎么做?三、拓展遷移，升華感情妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽?四、作業(yè)。把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。鄂教版三上語文教材電子版篇五《她是我的朋友》教學目的1、理解人物復雜而矛盾的內(nèi)心活動，體會人物精神品質(zhì)。2、理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。3、理解并體會重點詞語和句子。教學重難點1、引導學生體會阮恒復雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。2、指導學生體驗并朗讀課文。教學過程一、初讀，切入重點，感知人物外在表現(xiàn)1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊考慮：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。3、師生交流。4、自由朗讀并考慮：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是一樣的。(板書：哭、掩)