初中數(shù)學作業(yè)設計與實施方案

---解其所蘊含的數(shù)學思想方法，獲得一定的數(shù)學學習經(jīng)驗。數(shù)學作業(yè)要注重作業(yè)批改的及時性。作業(yè)批改要做到及時批改與有效批注相結合，盡可能増加教師面批面改的時間和次數(shù)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。批改過程應注重對學生錯誤問題做好記錄和分析，做到典型問題集中矯正，個別問題個別處理；針對問題較大的學生要加大課后輔導的力度，同時要加強作業(yè)二次批改審查的力度，提高作業(yè)批改的效度。數(shù)學作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評和個別輔導相結合，集中講評主要針對有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質、總結歸納、變式拓展；個別輔導要分析學生錯誤原因，注重疑點啟發(fā)、方法引導、反思領悟。三、實施建議（一）課堂作業(yè)課堂作業(yè)應以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎練習到提高性的變式練習，再到綜合練習，拓展性的思考練習，由淺入深，由易到難。課堂作業(yè)要圍繞鞏固當堂課所學知識，圍繞概念、定義、公式、法則的辨析、理解以及簡單應用而設計，能夠采用口頭問答、判斷、選擇、計算、解答、小結等多種形式。課堂作業(yè)應實行當堂反饋，利用師評、學生自評和同學互評等形式對作業(yè)進行科學、及時、有效的評價。在此過程中教師要善于捕捉課堂作業(yè)生成信息，因材施教、因勢利導，圍繞讀題審題、思路點撥、書寫規(guī)范、歸納總結等進行及時指導，進一步引導學生深化認知、強化技能、領悟思想、積累經(jīng)驗。（二）課后作業(yè)課后作業(yè)要堅持適量性、目的性和層次性，應圍繞課程學習目標和學業(yè)質量水平要求，結合教學內容、學生情況分層次進行設計。一是按照知識結構的難易程度對作業(yè)題目進行分層設計，如難度較低的鞏固題，難度中等的拓展題，難度較高的探究題等；二是對作業(yè)量進行分層設計，對于能力較強的學生布置題目稍難、題量稍多的作業(yè)；對于能力一般的學生布置難度中等、題量適中的作業(yè)；對于能力較弱的學生布置難度較低、題量適中的作業(yè)，要在學校完成大多數(shù)課后作業(yè)，提升學生學習的自信心和積極性。課后作業(yè)批改與反饋要堅持時效性、針對性和激勵性。注重及時批改與有效批注相結合，除糾正錯誤的批注外，還應從學生學習態(tài)度、作業(yè)進步程度等多個方面采用引導、激勵性評價。反饋的方式釆用集中講評與個別輔導相結合，集中講評主要針對共性的問題，通過展示作業(yè)法，將學生作業(yè)中典型且有代表性的問題通過不同的方式展示出來，分析其存在的問題、并討論解決辦法，使學生的知識得到進一步的鞏固和加深；個別輔導則注重因人而異，因材施教，充分發(fā)揮作業(yè)批改的教育功能。(=)假期作業(yè)假期作業(yè)要以“綜合與實踐”為基礎，結合數(shù)學中可實踐的內容進行開展，堅持目標導向、問題導向和活動導向，通過設計開放性、綜合性的題目，讓學生在觀察、操作、思考、推理、合作、交流中，綜合使用所學知識，解決生活中的實際問題。教師要注重實踐作業(yè)的過程指導，如：如何把實際問題變成數(shù)學問題，如何設計解決問題的方案，如何選擇合作伙伴，如何有效地表現(xiàn)實踐成果等，幫助學生在動手操作和動腦思考的過程中積淀數(shù)學基本活動經(jīng)驗。區(qū)教科所將把初中數(shù)學作業(yè)設計作為學科教研工作的重點內容，加強對作業(yè)設計與實施的研究，強化對學校作業(yè)設計的指導，組織初中數(shù)學作業(yè)設計與實施專題培訓，開展優(yōu)秀數(shù)學作業(yè)設計評選與展示交流活動，加強優(yōu)質作業(yè)資源共建共享。各教育學區(qū)、教育集團和學校要指導數(shù)學學科教研組(備課組)深入開展作業(yè)設計