人音版八上第一單元節(jié)第3課時《御風萬里》《臺灣風情畫》（教案）教案

人音版音樂八年級上冊第一單元第3節(jié)《御風萬里》《臺灣風情畫》教學設計課時：1課時課類：設計·應用教學策略/教學思路：通過欣賞《臺灣風情畫》（片段）、《御風萬里》（片段）兩部作品，呼喊出中華兒女一個共同的心聲——每個炎黃子孫都有一顆中國心；表達出中華兒女一個共同的愿望——各族兒女企盼祖國統(tǒng)一、繁榮富強。教材分析：《御風萬里》及《臺灣風情畫》兩首作品，作曲家巧妙地使用了中國民歌:《黃河船夫曲》、《嘎達梅林》及《大胖呆》、《丟丟銅仔》、《天黑黑》、《杵歌》等，其寓意深刻。借助民族音樂符號向人們傳達中國歷史源遠流長、五十六個民族永遠一家親的信念。此單元的學習不是政治、地理、文學課，而是以音樂作品為依托的課程。教學中要注意結合分析音樂表現(xiàn)要素，學習音樂表情術語，體驗感受作品的內(nèi)涵。學情分析：八年級的學生在知識經(jīng)驗、心理品質等方面還不夠成熟，看問題處在直觀和感性的階段，在演唱中對于聲音的把控較弱,對民族音樂風格特點的把握有些困難,在聽辨樂器音色上尤其是短笛的音色接觸較少；對交響樂的了解并不是很多，在接受程度中教師必須做好引導，層層遞進。教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。教學用具：課件、錄音機學生用具：課本課題《御風萬里》《臺灣風情畫》第三課時學科音樂年級八年級教學目標知識與技能：簡單哼唱并辨別四首民歌的主題旋律，熟悉雙簧管、圓號等樂器的音色。結合復習并選唱作品中的一兩首民歌主題，加深對音樂所傳達的情感的領悟，進而提高對中國民歌與音樂創(chuàng)作淵源的認識。能哼唱《臺灣風情畫》中的兩個主題的旋律。過程與方法：結合學習實際，從學習需要出發(fā)，以學生為本，注重聽覺感受和親身體驗，強化認識，注重實踐。情感態(tài)度與價值觀：了解作品結構，寫作手法及創(chuàng)作背景等，聆聽作品感受作品表達的思想情感。通過對管弦樂《臺灣風情畫》的學習，讓學生感受樂曲中濃郁的臺灣傳統(tǒng)風情，并激發(fā)學生好好學習，肩負起祖國統(tǒng)一，臺灣回歸的歷史使命。重點初步了解四個不同民族的音樂特點，探究交響序曲《御風萬里》是如何將四個民歌主題融合在一起。難點在多聲部音樂的聆聽中辨別四首民歌旋律。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課播放音樂：圓號獨奏《嘎達梅林》主題、小提琴獨奏《囊瑪》主題、短笛獨奏《哈薩克族民歌》主題思考一下三個片段分別屬于哪個民族？通過民族特色音樂導入課題。講授新課欣賞《御風萬里》作品介紹：作品是我國當代作曲家郭文景為慶香港回歸應香港特區(qū)慶委會之約而作。呈現(xiàn)出漢族民歌與少數(shù)民族民歌的有機結合，充分體現(xiàn)民族大團結的主題思想。作者介紹：郭文景，1956年出生在四川省，現(xiàn)任中央音樂學院作曲系主任，教授，博士生導師。教師播放《御風萬里》的視頻。分主題欣賞教師播放《黃河船夫曲》主題音頻，這段主題音樂主奏樂器是雙簧管。教師播放漢族民歌《黃河船夫曲》。漢族民歌主題的特點：語言表達自然質樸，聲音高亢嘹亮自由。教師彈奏主題旋律，指導學生哼唱《黃河船夫曲》主題。教師播放《嘎達梅林》主題旋律，這段音樂是由圓號演奏的。在《黃河船夫曲》的旋律進行中，蒙古族民歌《嗄達梅林》用對位的方式穿插進來。教師播放歌曲《嘎達梅林》音頻，這是一首蒙古族民歌。教師伴奏，指導學生哼唱旋律。教師播放《囊瑪》主題，該主題為藏族民歌，主奏樂器是小提琴。教師伴奏，指導學生哼唱主題旋律。教師播放《哈薩克民歌》主題旋律，這段主題主奏樂器是短笛。教師伴奏，指導學生哼唱主題旋律。5、聽一聽，辨一辨：教師播放全曲音頻。6、創(chuàng)作手法：復調黃河主題穿插其他三首民歌之中，形成了兩個（或兩個以上）相對獨立的聲部同時進行，卻又和諧統(tǒng)一在一起，彼此形成和聲關系。7、總結：體裁：交響樂序曲結構：引子+A+B+A’+

尾聲寫作手法：復調寓意：漢、蒙、藏、哈薩克民族的民歌融為一體，寓意著五十六個民族間的團結與和睦，更將這部回歸慶典的交響序曲表現(xiàn)得極具中國特色。學生通過屏幕上的文字和老師的介紹來了解作品的背景。學生閱讀屏幕上的作者介紹，了解作者。完整欣賞作品，了解作品的演奏樂器，感受樂曲表達的情感。學生欣賞并回答問題學生思考：這段音樂的演奏樂器是什么？學生思考：與前一個音樂片段的旋律是否類似？學生了解作品主題的特點。學生跟琴哼唱兩遍主題旋律。學生欣賞這段旋律并思考：在這段音樂中，有沒有新旋律加入？歌曲由哪個民族創(chuàng)作？學生跟琴哼唱兩遍主題旋律。除雙簧管和圓號外，還有什么樂器？學生跟琴哼唱兩遍主題。除雙簧管、圓號和小提琴外，還有什么樂器？學生跟琴哼唱兩遍主題旋律。學生根據(jù)分組聆聽音樂片段，并在自己組的民歌旋律出現(xiàn)時舉手示意學生聽老師講解并試著理解復調這種創(chuàng)作手法。7、學生根據(jù)本課的學習內(nèi)容來總結知識點。1、豐富學生的視野，激發(fā)學生學習的欲望。積累音樂家相關知識。3、帶問題欣賞并給學生一個完整的印象。4、培養(yǎng)學生辨析歌曲的能力。（1）聽辨雙簧管的音色。（2）讓學生了解該音樂主題采用了漢族陜北民歌《黃河船夫曲》的主要旋律。（3）積累民歌特點相關知識。(4)學生通過哼唱來鞏固主題旋律。（5）鞏固圓號音色特點，積累樂器相關知識。感受和了解蒙古族音樂特點。加深印象。鞏固雙簧管和圓號音色特點。加深該主題旋律印象?；仡櫠痰岩羯攸c。加深該主題旋律印象。分析后完整欣賞的同時聽辨主題，培養(yǎng)學生的聽辨能力。初步了解復調的概念。7、培養(yǎng)學生的分析和總結能力。新課講授《臺灣風情畫》導入：我國歷史悠久、地域廣闊，各地區(qū)、各民族都有著自己獨具魅力的音樂文化。作者與作品創(chuàng)作風格：潘皇龍：1945年生于臺灣省。代表作品《臺灣風情畫》、《五行生克八重奏》；作品風格傳達中國傳統(tǒng)文化精神，具有與時代，與國際相融合。教師播放作品音頻并介紹：管弦樂《臺灣風情畫》充滿了濃郁的臺灣傳統(tǒng)風情。第二樂章的旋律多采用臺灣童謠和民歌《大胖呆》、《丟丟銅仔》、《天黑黑》、《杵歌》中的主題音調進行創(chuàng)作，音樂童趣鮮明。教師播放第一音樂主題的素材《大胖呆》視頻教師介紹童謠的特點：朗朗上口，通俗易懂；有趣、好玩，孩子們感興趣。教師播放《大胖呆》主題：第一樂句：英國管、大管與低音號第二樂句：雙簧管、低音管第三樂句：英國管、小號第四樂句：小號低音號教師播放第二音樂主題的音樂素材：臺灣童謠《丟丟銅仔》視頻。這首童謠，曲調健康明朗，輕松愉快。在作品中有多種變化和發(fā)展，在與其他主題音調交織中，使這個主題更為奇妙有趣。教師播放《丟丟銅仔》主題：演奏樂器：長笛、雙簧管、單簧管教師播放第三音樂主題的音樂素材臺灣民歌《天黑黑》教師播放主題三《天黑黑》音頻主奏樂器：長笛、小號、大管音樂中樂器的使用增添許多的童趣色彩。教師播放第四音樂主題的音樂素材視頻。介紹“杵歌”這種體裁：民間勞動歌的一種，也稱舂[chōng]米歌，流行于黎族，高山族，景頗族等地區(qū)。婦女數(shù)人手持木杵，圍繞石臼，邊舂米邊唱歌。曲調結構短小，節(jié)奏規(guī)整，音域不寬。教師播放主題四《杵歌》音頻主奏樂器：低音大管教師播放樂曲完整音頻作品主要圍繞四個主題音樂發(fā)展而成，多首民歌在交錯變化中得以發(fā)展，使人置身于童年的多彩世界中，通過兒童的視角欣賞著臺灣神秘而又使人新奇的獨特風情，又仿佛是對童年、對故鄉(xiāng)的美好回憶。同學觀看圖片，說一說你對臺灣的了解有哪些。學生看屏幕聽老師介紹。完整欣賞《臺灣風情畫》第二樂章，體會有幾種不同的音樂風格？音樂所描繪的情景、畫面。學生欣賞視頻感受這首童謠的音樂情緒。學生理解“童謠”的概念，總結“童謠”的特點。學生欣賞主題一，并思考：樂曲采用了哪些樂器音色來表現(xiàn)？學生欣賞視頻，感受音樂的情緒。學生欣賞并思考：樂曲采用了哪些樂器音色來表現(xiàn)的？學生觀看視頻，感受歌曲的情緒特點。學生欣賞音樂并思考：樂曲采用了哪些樂器音色來表現(xiàn)？學生觀看視頻感受歌曲的情緒特點。學生認真聽老師講解并記憶。學生欣賞樂曲采用了哪些樂器音色來表現(xiàn)？學生完整欣賞，熟記主題旋律，理解內(nèi)涵。激發(fā)學生的學習欲望。對作品和作者有個初步的了解，積累作曲家相關知識。初步給學生一個完整的印象，知道樂曲采用了兩首童謠和兩首民歌的主題進行創(chuàng)作。熟悉童謠的旋律后能在作品中找到這部分主題旋律。積累相關音樂知識。培養(yǎng)學生對樂器的聽辨能力。熟悉主題旋律。加深對樂器音色的記憶。熟悉主題旋律。加深對樂器音色的印象，加深主題旋律印象。熟悉主題旋律。了解更多歌曲體裁相關知識。加深對樂器音色的印象，加深主題旋律印象。通過前面的欣賞和分析，理解歌曲的內(nèi)涵。拓展延伸教師播放四段音樂主題學生根據(jù)音樂來聽辨主題所采用的童謠和民歌的名稱。鞏固主題旋律