小樹有多少棵說課課件

小樹有多少棵新課標(biāo)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘與除》第一課時(shí)標(biāo)尚學(xué)校楊寶慶一、說教材四、說板書設(shè)計(jì)。三、說教學(xué)過程二、說教法和學(xué)法小樹有多少棵1、教材分析

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第四單元第一節(jié)《小樹有多少棵》。這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)。通過口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的記憶和歸類思維能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。一、說教材2.學(xué)情分析：

學(xué)生通過前兩年已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運(yùn)用已學(xué)乘法解決生活中的問題，并對(duì)用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。3.教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。過程與方法：在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的聯(lián)系。4、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。二、說教法和學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。（1）發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。（2）練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。（3）遷移法，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進(jìn)行遷移，這樣的知識(shí)遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、說教學(xué)過程(一)

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2．請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。)(二）

解決問題，探索口算方法1．獨(dú)立解答。學(xué)生列出算式20×3，然后嘗試計(jì)算。2．小組交流。讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計(jì)算方法。(設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)3．全班交流。小組代表發(fā)言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法：(1)20×3就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60(2)因?yàn)?×3＝6，因此20×3＝60；(3)可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6。對(duì)于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。(設(shè)計(jì)意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。)4．解決問題。

4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?

請(qǐng)先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖通過知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。)（三）隨堂練習(xí)1．口算。3×2

5×4

6×730×2

50×4

6×70學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)2．引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。(四)課堂總結(jié)圍繞“整十、整百、整千乘以一位數(shù)的口算方法”為中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)。四、板書設(shè)計(jì)小樹有多少棵①