中學(xué)教師題庫匯總

綜合素質(zhì)密卷（一）一、單項(xiàng)選擇題

1、教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須(

)。

A．愛崗敬業(yè)

B．勇于創(chuàng)新

C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D．終身學(xué)習(xí)

2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該(

)。

A．降低或放棄對(duì)家長配合自己工作的期望

B．督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D．在孩子面前嘲笑這些家長

3、建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是(

)。

A．貝塔朗菲

B．維納

C．申農(nóng)

D．普里戈金

4、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是(

)。

A．奠泊桑

B．杰克·倫敦

C．屠格涅夫

D．歐·亨利

5、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是(

)。

A．《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

B．《茶館》、《日出》、《屈原》

C．《祥林嫂》、《林家鋪?zhàn)印?、《秋?/p>

D．《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

6、相傳我國古代詩人白居易每次做完詩后，都會(huì)讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽，自居易這樣做的目的是(

)。

A．檢查作品的韻律是否朗朗上口

B．檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂

C．檢查作品的主題是否符合大眾趣味

D．在普通大眾中推廣自己的作品

7、下列作家作品的表述正確的一項(xiàng)是(

)。

A．賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》《太陽照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)

12、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長由(

)人民政府教育行政部門依法聘任。

A．鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

B．縣級(jí)

C．當(dāng)?shù)?/p>

D．市(地)級(jí)

13、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把(

)放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

A．德育

B．美育

C．體育

D．勞動(dòng)技術(shù)教育

14、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和(

)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A．學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

B．教育特點(diǎn)

C．教學(xué)規(guī)律

D．教學(xué)特點(diǎn)

15、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，“受到剝奪政治權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”教師，其教師資格將(

)。

A．給予撤銷

B．宣告作廢

C．(永遠(yuǎn))喪失

D．公告無效16、根據(jù)我國《教師法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行考核的內(nèi)容是(

)。

A．政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作業(yè)績

B．思想品德、教學(xué)水平、科研能力和社會(huì)影響

C．政治表現(xiàn)、教學(xué)能力、科研成果和工作績效

D．思想作風(fēng)、教學(xué)能力、科研水平和育人業(yè)績

17、《教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以向教育行政部門(

)。

A．提出申訴

B．提出復(fù)議

C．提起訴訟

D．提起上訴

18、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項(xiàng)不是“情形之一”的(

)。

A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

B．體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C．品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

D．不關(guān)心集體的

19、《學(xué)生傷害事故處理辦法》，從法規(guī)類型、屬性(性質(zhì))上看，屬于(

)。

A．教育法律

B．教育行政法規(guī)

C．教育規(guī)章

D．教育法令

20、學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是(

)。

A．相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力

B．相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過態(tài)度

C．相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系

D．相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度

21、文化的本性在于創(chuàng)造，其使命與一切墨守成規(guī)、刻板一致、千篇一律是不相容的，創(chuàng)造必然導(dǎo)致多樣性。在文化領(lǐng)域，只有(

)才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩和生機(jī)勃勃的活力，而同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命。填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．別出心裁

B．獨(dú)樹一幟

C．推陳出新

D．不拘一格

22、近年來，志愿者運(yùn)動(dòng)(

)，說明我國經(jīng)濟(jì)獲得長足發(fā)展之后，有了推行志愿者運(yùn)動(dòng)的(

)。盡管初始稚步，但既然開始了，且方向正確，總會(huì)逐漸成熟。

工會(huì)為職工印發(fā)了宣傳冊(cè)，教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病的一些方法。以下哪項(xiàng)如果為真，最能對(duì)上述宣傳冊(cè)的效果提出質(zhì)疑?

A．腰頸椎疾病很難進(jìn)行自我預(yù)防和治療

B．預(yù)防和治療腰頸椎疾病需要專業(yè)人士指導(dǎo)

C．預(yù)防和緩解腰頸椎疾病的方法因人而異

D．不經(jīng)常伏案工作的人也可能患腰頸椎疾病

28、小劉是環(huán)保志愿者組織“拯救地球”的成員，由于身患重病，不能到上海做世博會(huì)志愿者，而該組織其他成員都獲得了上海世博會(huì)志愿者的資格。由此可以推出：(

)。

A．上海世博會(huì)志愿者都是“拯救地球”的成員

B．小劉是“拯救地球”的成員，但未獲得上海世博會(huì)志愿者資格

C．如果有人是上海世博會(huì)志愿者，又是“拯救地球”成員，他一定不是小劉

D．如果有人是“拯救地球”的成員，但不是上海世博會(huì)志愿者，他一定是小劉

29、食品安全的實(shí)現(xiàn)，必須有政府的有效管理。只有政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，才能確保政府進(jìn)行有效的管理。但是，如果沒有健全的監(jiān)督制約機(jī)制，是不可能實(shí)現(xiàn)政府各部門之間協(xié)調(diào)配合的。由此可以推出：(

)。

A．要想健全監(jiān)督制約機(jī)制，必須有政府的有效管理

B．沒有健全的監(jiān)督制約機(jī)制，不可能實(shí)現(xiàn)食品安全

C．有了政府各部門之間的相互協(xié)調(diào)配合，就能實(shí)現(xiàn)食品安全

D．一個(gè)不能進(jìn)行有效管理的政府，即是沒有建立起健全的監(jiān)督制約機(jī)制的政府

30、虎山長城遺址除一號(hào)臺(tái)址發(fā)現(xiàn)很少的殘磚之外，其他地方均沒有發(fā)現(xiàn)城磚?；⑸酱寮案浇迩f也沒有從長城上拆下城磚用于民房建筑的情況。由此可推測，虎山長城用磚是極少的。

上述推測還需要隱含哪一項(xiàng)假設(shè)?

A．當(dāng)?shù)乜h志記載虎山長城是夯土筑成

B．虎山長城遺址附近沒有發(fā)現(xiàn)古磚窯

C．此地山高坡陡，城磚難以運(yùn)進(jìn)運(yùn)出

D．此地土質(zhì)極差，不適宜燒制長城用磚二、材料分析題

1、劉靜老師在自修課時(shí)發(fā)現(xiàn)劉曉翔、馬立軍、張三風(fēng)三位同學(xué)在講話，就過去訓(xùn)斥他們，當(dāng)著全班同的面叫他們的綽號(hào)(說話聲音最響的劉曉翔為“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的馬立軍為“破喇叭”，頭發(fā)厚黑粗硬的張三風(fēng)為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又聽到馬立軍、張三風(fēng)等在底下講話，劉靜老師頓時(shí)走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部幫他把他們的嘴封起來。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

2、某學(xué)校一年級(jí)新生張華，由于其家長是收廢品的，一天來學(xué)校上課時(shí)脖子沒有洗干凈，在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了張華的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的學(xué)生要講衛(wèi)生，并當(dāng)著全班同學(xué)的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”老師的這種做法給張華的心靈造成了極大傷害，在這以后，每當(dāng)上這位老師的課時(shí)，張華就感到似乎大家都在盯著他的脖子，同時(shí)想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”感到抬不起頭。

一、單項(xiàng)選擇題

1、D【解析】教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

2、C【解析】隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)為人師表。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

3、D【解析】建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是普里戈金。

4、D【解析】詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是歐·亨利。

5、A【解析】分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是《孔乙已》、《春》、《龍須溝》。

6、【解析】相傳我國古代詩人白居易每次做完詩后，都會(huì)讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽，自居易這樣做的目的是檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂。

7、A【解析】作家作品的表述正確的一項(xiàng)是賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》《太陽照在桑干河上》屬于解放區(qū)文學(xué)。

8、A【解析】l989年6月獲得“小羅克韋爾獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ笆澜缂?jí)科技與工程名人”和“國際理工研究所名譽(yù)成員”稱號(hào)。l991年lo月獲國務(wù)院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的兩彈一星功勛科學(xué)家是錢學(xué)森。9、B【解析】雨果是法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”?！侗瘧K世界》被公認(rèn)為雨果最為重要、意義最為重大的作品。

10、A【解析】施耐庵，元末明初的文學(xué)家?！端疂G傳》把塑造綠林豪俠英雄作為自己的最高藝術(shù)追求，開始了小說創(chuàng)作從類型化人物向性格化人物的過渡。其問世后，產(chǎn)生了極大的影響。尤其在社會(huì)影響方面，明清兩代的農(nóng)民和綠林豪杰起義，往往打出“替天行道”的旗幟。

11、A【解析】《義務(wù)教育法》第七條規(guī)定義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。

縣級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作；縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。

12、B【解析】《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。

13、A【解析】《義務(wù)教育法》第三十六條學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)范。該《辦法》自2002年9月1日起施行。從性質(zhì)上看，屬于教育規(guī)章。

20、C【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。

因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之問的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

21、D【解析】由“同質(zhì)性、統(tǒng)一性必然窒息文化生命”可知，空缺處所填的成語應(yīng)與“同質(zhì)住、統(tǒng)一性”含義相反，即應(yīng)體現(xiàn)豐富性和差異性?！皠e出心裁”意為構(gòu)思、主意或辦法與眾不同；“獨(dú)樹一幟”比喻風(fēng)格獨(dú)特新奇，自成一家；“推陳出新”意為剔除舊事物中的糟粕，吸取精華，使之向新的方向發(fā)展；“不拘一格”指不限定于一種規(guī)格和方式，比喻打破常規(guī)。由詞義可排除B、C項(xiàng)。在文化領(lǐng)域“別出心裁”并不一定會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的局面，故“不拘一格”更貼切。本題選D。

22、A【解析】由后文的“初始稚步”可知，志愿者運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展才剛剛起步，故可首先排除表發(fā)展旺盛的“欣欣向榮”與“如火如茶”。我國經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展為志愿者運(yùn)動(dòng)的推行創(chuàng)造的是“條件”，而非“機(jī)制”。故答案為A。

23、D【解析】《太平廣記》是宋代人編的一部大書，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說為主的雜著，屬于類書。

《夢(mèng)溪筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作，大約成書于l086年一l093年，收錄了沈括一生的所見所聞和見解，被西方學(xué)者稱為中國古代的百科全書，已有多種外語譯本。

《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。

《水經(jīng)注》是公元6世紀(jì)北魏時(shí)酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作。答案選D。

24、A【解析】“炎黃一號(hào)”是全球第一例中國人標(biāo)準(zhǔn)基因組序列圖譜，也是全球20億黃種人的第一個(gè)個(gè)人基因序列圖，該項(xiàng)目完成于2007年10月11日。8、C、D三項(xiàng)均為20世紀(jì)所取得的科學(xué)成就。

25、D【解析】馬頭琴是中國少數(shù)民族蒙古族的拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。故D項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)選。

26、A【解析】太陽風(fēng)爆發(fā)時(shí)釋放大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴(yán)重影響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，對(duì)人體健康也有一定的危害。因此太陽風(fēng)不是促進(jìn)臭氧的產(chǎn)生，而是會(huì)破壞臭氧層，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

27、A【解析】削弱型題目。題千中某單位工會(huì)希望通過發(fā)宣傳冊(cè)的方式來教大家預(yù)防和治療腰頸椎疾病。

A項(xiàng)說明采用發(fā)放宣傳冊(cè)的方法并不能達(dá)到預(yù)防和治療腰頸椎疾病的效果，直接削弱了題于觀點(diǎn)；8項(xiàng)說明需要專業(yè)人士的指導(dǎo)和C項(xiàng)治療方法因人而異，雖然在一定程度上可以削弱題于觀點(diǎn)，并不代表該宣傳冊(cè)對(duì)于預(yù)防和治療腰頸椎疾病就完全沒有效果，其削弱程度不及A項(xiàng)；D項(xiàng)是否伏案工作與題干的觀點(diǎn)無關(guān)。故答案選A。

28、C【解析】結(jié)論型題目。由題干內(nèi)容可知，A項(xiàng)顯然錯(cuò)誤；由題干最后一句“拯救地球”的其他成員都獲得了資格，并不能推出小劉沒有獲得上海世博會(huì)志愿者資格，B項(xiàng)錯(cuò)誤；由于小劉沒有做上海世博會(huì)志愿者，因此C項(xiàng)一

養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

(4)案例中劉靜老師批評(píng)(訓(xùn)斥)學(xué)生時(shí)叫綽號(hào)，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)；對(duì)學(xué)生罰站、用膠帶紙封嘴，是對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰。其行為是侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)和體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴(yán)重

違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系；對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)；對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、【答案要點(diǎn)】(1)“以人為本”的學(xué)生觀，要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生

(2)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)這位老師的行為違反了“以人為本”的學(xué)生觀中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友的原則。同時(shí)缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3、【答案要點(diǎn)】徐老師的做法是不對(duì)的。(1)國家頒布的《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》中都規(guī)定了教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施變相體罰。

(2)這位學(xué)生遲到后是不敢進(jìn)入教室，而不是逃學(xué)行為。

(3)班主任徐老師應(yīng)在了解了相關(guān)情況后，鼓勵(lì)這位學(xué)生去上課，并告訴他以后別怕，遲到是錯(cuò)誤的行為，但是不上課更是不對(duì)的。

(4)徐老師卻罰這位學(xué)生跑了5圈，這位學(xué)生估計(jì)以后遲到了都不會(huì)再來學(xué)校了，也容易發(fā)展成為逃學(xué)，這種做法不免有些粗暴了。

三、寫作題教師，我向往的職業(yè)教師，一個(gè)很微小又很樸實(shí)的詞，卻又閃耀著平凡的光輝。教師多少年來被各種各樣的人評(píng)價(jià)為“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”，教師是個(gè)既偉大又平凡的職業(yè)。

教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。之所以說是“最崇高”、“最光輝”，就是因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”。建造一座房子或橋梁的人，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計(jì)工廠合理流程的人，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境的人，我們稱他為園藝工程師。然而教師卻是靈魂的工程師，那就意味著要塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。

綜合素質(zhì)密卷（二）一、單項(xiàng)選擇題

1、國家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是(

)。

A．提高個(gè)人素質(zhì)

B．提高國民素質(zhì)

C．培養(yǎng)精英

D．培養(yǎng)有特長的人

2、1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種(

)。

A．半專業(yè)

B．專門職業(yè)

C．非專門職業(yè)

D．準(zhǔn)專業(yè)

3、教師專業(yè)發(fā)展的基石是(

)。

A．終身學(xué)習(xí)

B．教研結(jié)合

C．協(xié)調(diào)合作

D．反思經(jīng)驗(yàn)

4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見、不問不管或?qū)W(xué)生諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的(

)。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．愛崗敬業(yè)

C．教書育人

D．為人師表

5、根據(jù)我國教師法的規(guī)定下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)(

)。

A．關(guān)心集體，愛護(hù)公物

B．遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

C．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

D．對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)

6、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是(

)。

A．公正廉潔

B．愛崗敬業(yè)

C．團(tuán)結(jié)協(xié)作

D．為人師表

7、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自(

)。

A．荀況的《勸學(xué)》

B．許慎的《說文解字》

C．韓愈的《師說》

D．朱熹的《論語集注》

8、我國目前最大的核電站是(

)。

A．秦山核電站

B．石島灣核電站

C．海鹽核電站

D．大亞灣核電站

文藝復(fù)興時(shí)期的“三杰”。

A．盧瑟福

B．瑪麗·居里

C．哥白尼

D．家達(dá)·芬奇

17、茅盾(1896—1981年)，原名沈德鴻，字雁冰。文學(xué)研究會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作的重要代表作家?！懊┒堋笔前l(fā)表《幻滅》時(shí)起使用的筆名。小說代表作有長篇小說《蝕》三部曲(《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》)《虹》《子夜》《腐蝕》《霜葉紅于-,q花》；短篇小說集《野薔薇》，短篇小說“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)以及《林家鋪?zhàn)印返取Ｉ⑽拇碜饔?

)《風(fēng)景談》等。

A．《李有才板話》

B．《白楊禮贊》

C．《偷生》

D．《滅亡》

18、巴金(1904—2005年)，原名李堯棠，字芾甘?，F(xiàn)代小說大家。小說代表作有長篇(

)及續(xù)篇《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《火》《憩園》《第四病室》《寒夜》等；短篇小說集《復(fù)仇》《光明》《神·鬼·人》等；散文集有《海行》《旅途隨筆》《生之懺悔》《點(diǎn)滴》《隨想錄》等。

A．《李有才板話》

B．《白楊禮贊》

C．《偷生》

D．《滅亡》

19、《中華人民共和國教育法》規(guī)定明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究(

)。

A．行政責(zé)任

B．民事責(zé)任

C．經(jīng)濟(jì)責(zé)任

D．刑事責(zé)任

20、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)?

)批準(zhǔn)。

A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門

B．縣級(jí)人民政府

C．縣級(jí)人民政府或者市級(jí)人民政府教育行政部門

D．市級(jí)人民政府或者市級(jí)級(jí)人民政府教育行政部門

21、對(duì)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循的原則說法錯(cuò)誤的是(

)。

A．保護(hù)未成年人的人身安全

B．尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

C．適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

D．教育與保護(hù)相結(jié)合

22、京劇作為我國著名劇種，和中醫(yī)、國畫并稱為中國三大國粹，關(guān)于京劇的表述正確的是(

)。

A．人們習(xí)慣上稱戲班，劇團(tuán)為“杏園”

B，京劇當(dāng)中的“凈”指女性角色

C．“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生

D．《梁山伯與祝英臺(tái)》是京劇經(jīng)典曲目之一

23、在幾千年人類文明發(fā)展過程中，亞非美歐都留下許多寶貴的文學(xué)藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，屬同一大洲的是(

)。

A．最后的晚餐、雕塑“思想者”、雕塑大衛(wèi)

B．胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟

C．百年孤獨(dú)、老人與海、海底兩萬里

D．飛鳥集、高老頭、源氏物語

24、下列日常生活的說法，不正確的是(

)。

A．為了使用方便和最大限度地利用材料，機(jī)器點(diǎn)用的螺母大多是六角形

B．在加油站不能用手機(jī)。因?yàn)楣僭谑褂脮r(shí)產(chǎn)牛的射頻火花很容易引起爆炸，發(fā)生危險(xiǎn)

A．如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲，說明該國經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)定增長

B．如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過大，對(duì)該國經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響

C．如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲，說明該國經(jīng)濟(jì)沒有保持穩(wěn)定增長

D．如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降，該國的大多數(shù)商品價(jià)格也會(huì)降低

29、知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于人際交往之中。一個(gè)人只有先了解了自已，才能了解別人；任何人也只信賴充分了解他的人，包括他自己。試想，如果一個(gè)人根本不了解你，他如何值得你信賴呢?由此可以推出(

)。

A．只有信賴自己，才能信賴別人

B．不了解自己，就不會(huì)被任何人信賴

C．他充分了解你，所以他值得你信賴

D．充分了解自己，就可以獲得許多人的信賴

30、提起極地冰，很多人眼前總是浮現(xiàn)出一幅潔白無瑕、晶瑩剔透的景觀。然而，在北緯71度、西經(jīng)l68度附近的北冰洋海域，“雪龍”號(hào)首次駛?cè)胍黄芭K”冰區(qū)，只見一塊塊淡藍(lán)色的浮冰中間夾雜了許多臟兮兮的黃色冰塊，這種黃色冰塊，既出現(xiàn)在當(dāng)年的新生冰塊上，也出現(xiàn)在多年冰塊上。對(duì)于“人類造成的污染已經(jīng)殃及極地浮冰”的說法，有專家解釋說這只是生活在極地冰中的一種特有生物——黃褐色的冰藻。

如果以下各項(xiàng)為真，能夠反駁專家上述觀點(diǎn)的是：

A．在新生冰塊上形成冰藻需要多年

B．北極冰中生長有冰藻并不是普遍現(xiàn)象

C．近年來人類踏上北極的次數(shù)逐年增加

D．北冰洋周圍的陸地常有沙塵天氣

二、材料分析題

1、某日上午，沒有完成作業(yè)的史冬鵬被陳興老師叫到講桌前，然后陳老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有40名學(xué)生，除了另外4個(gè)沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余35名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了史冬鵬l75棍，陳老師也親自動(dòng)手打了5棍。挨打后，史冬鵬疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)?；丶視r(shí)，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，史冬鵬仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼…。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

2、學(xué)生劉小明，15歲，男，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡集體生活，常獨(dú)來獨(dú)往，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，一次餐會(huì)上，他把自己愛吃的里脊肉、大雞腿、排骨、草莓、蘋果一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍同學(xué)們的反應(yīng)。

請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的知識(shí)分析以上情況。

3、某中學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵

3、A【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基石。

4、A【解析】違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不

諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

5、A【解析】我國教師法第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；

(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

6,D【解析】教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。

7、C【解析】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自韓愈的《師說》?！稁熣f》作于唐貞元十八年(公元802年)韓愈任四門博士時(shí)，是說明教師的重要作用，從師學(xué)習(xí)的必要性以及擇師的原則。抨擊當(dāng)時(shí)士大夫之族恥于從師的錯(cuò)誤觀念，倡導(dǎo)從師而學(xué)的風(fēng)氣，同時(shí)，也是對(duì)那些誹謗者的一個(gè)公開答復(fù)和嚴(yán)正的駁斥。

8、D【解析】我國目前最大的核電站是大亞灣核電站。坐落在廣東省深圳市龍崗區(qū)的大亞灣核電基地，是中國目前在運(yùn)行核電裝機(jī)容量最大的核電基地。擁有大亞灣核電站、嶺澳核電站兩座核電站共六臺(tái)百萬千瓦級(jí)壓水堆核電機(jī)組，年發(fā)電能力約450億千瓦時(shí)。其中，大亞灣核電站所生產(chǎn)的電力70％輸往香港，約占香港社會(huì)用電總量的四分之一，30％輸往南方電網(wǎng)；嶺澳核電站所生產(chǎn)的電力全部輸往南方電網(wǎng)。據(jù)2011年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，兩座核電站輸往南方電網(wǎng)的電力約占廣東省社會(huì)用電總量的9％。

9、C【解析】愛因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場重大革命，他揭示了時(shí)間空間并非絕對(duì)不變的屬性。愛因斯坦相對(duì)論是關(guān)于時(shí)空和引力的基本理論，主要由愛因斯坦創(chuàng)立，分為狹義相對(duì)論(特殊相對(duì)論)和廣義相對(duì)論(一般相對(duì)論)。相對(duì)論的基本假設(shè)是相對(duì)性原理，即物理定律與參照系的選擇無關(guān)。狹義相對(duì)論討論的是勻速直線運(yùn)動(dòng)的慣性參照系之間的物理定律，后者則推廣到具有加速度的參照系中(非慣性系)，并在等效原理的假設(shè)下，廣泛應(yīng)用于引力場中。相對(duì)論顛覆了人類對(duì)宇宙和自然的常識(shí)性觀念，提出了“時(shí)間和空間的相對(duì)性”，“四維時(shí)空”，“彎曲空間”等全新的概念。狹義相對(duì)論提出于1905年，廣義相對(duì)論提出于l915年。

10、B【解析】我國現(xiàn)有文獻(xiàn)中最早引用勾股定理的是《周髀算經(jīng)》?！吨荀滤憬?jīng)》乃是算經(jīng)的十書之一。約成書于公元前l(fā)世紀(jì)，原名《周髀》，它是我國最古老的天文學(xué)著作，主要闡明當(dāng)時(shí)的蓋天說和四分歷法。唐初規(guī)定它為國子監(jiān)明算科的教材之一，故改名《周髀算經(jīng)》。《周髀算經(jīng)》在數(shù)學(xué)上的主要成就是介紹了勾股定理及其在測量上

小說集《復(fù)仇》《光明》《神·鬼·人》等；散文集有《海行》《旅途隨筆》《生之懺悔》《點(diǎn)滴》《隨想錄》等。

19、D【解析】《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

20、A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

21、A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。

22、C【解析】A項(xiàng)中戲班、劇團(tuán)被稱為“梨園”；B項(xiàng)中京劇當(dāng)中的“凈”指男性角色；D項(xiàng)《梁山伯與祝英臺(tái)》是越劇經(jīng)典曲目之一。正確答案為c項(xiàng)。

23、A【解析】A項(xiàng)中最后的晚餐，意大利達(dá)·芬奇；雕塑“思想者”，法國奧古斯迪·羅丹；雕塑“大衛(wèi)”是意大利雕塑家米開朗基羅的作品，它們都同屬于歐洲的文化遺產(chǎn)。B項(xiàng)中“胡夫金字塔”和“獅身人面像”為埃及文化遺產(chǎn)，而“帕特農(nóng)神廟”為希臘建筑遺產(chǎn)。c項(xiàng)中《百年孤獨(dú)》為拉丁美洲作家馬爾克斯的代表作；《老人與?！窞槊绹≌f家海明威的代表作；《海底兩萬里》是法國科幻小說家儒勒·凡爾納的代表作之一。D項(xiàng)中，《飛鳥集》是印度詩人泰戈?duì)柕拇碜髦?；《高老頭》是法國著名作家巴爾扎克最優(yōu)秀的作品之一；《源氏物語》是日本的一部古典文學(xué)名著。所以答案選A。

24、D【解析】D項(xiàng)中使用電話可能產(chǎn)生火花引起煤氣爆炸。

25、C【解析】按照采光要求，北回歸線以北、緯度越高的地區(qū)，太陽高度越小，光線進(jìn)入室內(nèi)的機(jī)會(huì)也就越多。所以C項(xiàng)昆明的采光度應(yīng)該比哈爾濱的小。

26、A【解析】由“人的知識(shí)、智慧、品德等，都是由后天學(xué)習(xí)、積累而來的”和“倡導(dǎo)……日積月累、不斷求知的學(xué)習(xí)精神”可知，茍子強(qiáng)調(diào)的是要長期持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。選項(xiàng)中含有這種持續(xù)性意思的成語只有A項(xiàng)的“孜孜不倦”。B項(xiàng)“堅(jiān)忍不拔”強(qiáng)調(diào)意志不動(dòng)搖，C項(xiàng)“按部就班”強(qiáng)調(diào)按程序辦事，D項(xiàng)“一絲不茍”強(qiáng)調(diào)辦事認(rèn)真，均不合句意。

27、C【解析】由“拍攝”可知，句中“我”的身份是攝影師。攝影師的工作特質(zhì)就是以照片的形式把生活中有意義的瞬間定格，“捕捉鏡頭”是攝影過程中常用的詞語。另外，第二空中，由后句的“令人敬畏的大自然和歷史”可知，面對(duì)如此宏大的背景，攝影者的態(tài)度應(yīng)該是充滿“敬意”的。本題選C。

28、C【解析】此題考查的是充分條件假言命題的推理，題干的邏輯關(guān)系為：①一國或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長速度一大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然隨之上漲；②漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)間內(nèi)一不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。A項(xiàng)根據(jù)條件①肯定后件不能肯定前件，錯(cuò)誤；B項(xiàng)根據(jù)條件②否定前件不能否定后件，錯(cuò)誤；C項(xiàng)根據(jù)條件①否定后件則否定前件．正確：D項(xiàng)根據(jù)條件①否定前件不能否定后件．錯(cuò)誤．故答案為C．

反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù)；對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；不體罰或

變相體罰學(xué)生；要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭。

2、【答案要點(diǎn)】(1)、素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。

(2)、從上述案例分析，劉小明不懂得禮讓與寬容；不懂得幫助別人、奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心別人；不懂得與別人建立和

諧的人際關(guān)系。教師與家長平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)劉小明的做人、與人交往等方面的教育。

3、【答案要點(diǎn)】(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)

定教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。

保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦，歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

(2)我國的《教師法》第八條第4項(xiàng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第五條第l項(xiàng)“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”?！读x務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

(3)嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。

三、寫作題愛學(xué)生是教師的天職談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心，也就是愛學(xué)生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對(duì)我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最

綜合素質(zhì)密卷（三）一、單項(xiàng)選擇題

1、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是(

)。

A．糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；

B．進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng)

C．吸食、注射毒品

D．殺人

2、(

)是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A．愛國守法

B．愛崗敬業(yè)

C．教書育人

D．關(guān)心集體

3、(

)是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．愛崗敬業(yè)

C．教書育人

D．關(guān)心集體

4、“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是(

)

A．泰山

B．華山

C．黃山

D．衡山

5、(

)是根據(jù)兩類對(duì)象在一系列屬性上是相同的，而且已知其中一類對(duì)象還具有其他的屬性，由此推出另一類對(duì)象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。

A．直言推理

B．歸納推理

C．演繹推理

D．類比推理

6、(

)是以個(gè)別性知識(shí)為前提，推出一般性知識(shí)為結(jié)論的推理。即從特殊到一般的推理。

A．直言推理

B．類比推理

C．演繹推理

D、歸納推理

7、下列哪一項(xiàng)不是國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求(

)

A．應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育B．應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面

C．必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

D．必須堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)地位

8、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求說法不正確的是(

)。

14、(

)是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人元，承擔(dān)教書育人培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

A．校長

B．教師

C．教育科長

D．教育局長

15、據(jù)房產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，本月第一周全國十大城市的商品房成交量總體呈上漲趨勢(shì)，并且與上月第一周相比上漲幅度更明顯。如果沒有其他因素抑制，按照這種趨勢(shì)發(fā)展，本月將創(chuàng)新政以來成交量最高水平，雖然現(xiàn)在還不能明確樓市安全回暖，但未來樓價(jià)調(diào)控的壓力還是很大的。

下列最有可能是上述論證前提假設(shè)的是(

)

A．炒房者將大量資金投入樓市

B．國家對(duì)樓價(jià)的調(diào)控手段不足

C．消費(fèi)者對(duì)房子的購買熱情沒有減退

D．樓市成交量的增長會(huì)帶動(dòng)樓價(jià)的上漲

16．就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是(

)。

A．信度

B．效度

C．區(qū)分度

D．難度

17．下列有關(guān)天文知識(shí)的表述，正確的是(

)。

A．開普勒制成人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡，并證實(shí)了哥白尼學(xué)說

B．四象青龍、白虎、朱雀、玄武分別代表東、西、南、北四個(gè)方向

C．世界最早的哈雷彗星記錄是《詩經(jīng)》中的“魯莊公七年星隕如雨”

D．月食發(fā)生時(shí)地球、月球、太陽在一條直線上，且月球居中

18、“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書?(

)。

A．《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》

B．《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》

C．《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》

D．《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》

19、《中華人民共和國教師法》于l993年10月31

E1第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過自(

)起施行。

A．1994年1月1日

B．1994年9月10日

C．1993年11月1日

D．1995年1月1日

20、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿(

)周歲的公民。

A．14

B．16

C．18

D．15

21、未成年人享有(

)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的(

)。

A．學(xué)習(xí)權(quán)

B．受教育權(quán)

C．集會(huì)權(quán)

D．人身權(quán)

22、“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自(

)。

A．孔子

B．孟子

C．韓非子

D．老子

23、在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子的“仁”反映在教師職業(yè)道德規(guī)范中是(

)。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．愛崗敬業(yè)

C．教書育人

D．為人師表

24、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎?”90％以上的教師都回答“是”。對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10％這說明(

)。

A．教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

B．教師尚不具有崇高的道德境界

C．教師缺乏信心

D．教師缺乏愛心

“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)他會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過，并直接或間接地介紹同學(xué)去“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處給李老師講課費(fèi)和介紹費(fèi)也是不菲的。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問題。

2、2012年4月湖北省武漢市江夏區(qū)大橋鎮(zhèn)14歲的男學(xué)生姚小明，上語文課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律并與語文課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他叫學(xué)校黨支部書記處理，書記對(duì)姚小明進(jìn)行了批評(píng)后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學(xué)校要求返校上學(xué)，學(xué)校未同意小明返校上學(xué)，而是把小明向語文老師認(rèn)錯(cuò)作為返校上課的前提條件。小明的家長向縣教委反應(yīng)問題，該校仍未讓小明上學(xué)。2010年春季，小明將學(xué)校告上法庭。江夏區(qū)法院判決學(xué)校向小明書面賠禮道歉，賠償小趙經(jīng)濟(jì)損失600元。本案受理費(fèi)300元，其它訴訟費(fèi)190元，原告負(fù)擔(dān)200元，其余由被告承擔(dān)。

試分析學(xué)校侵犯了小明的什么權(quán)利?

3、根據(jù)以下教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、制作課件(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。

(2)通過動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作，逐步領(lǐng)悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握?qǐng)D文混排作品的整體設(shè)計(jì)思路與基本制作方法。

2．能力目標(biāo)

(1)能夠根據(jù)實(shí)際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)能夠在文稿中插入文本框，并能夠調(diào)整文本框的屬性。

(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。3．情感目標(biāo)

(1)通過親手操作實(shí)踐，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)應(yīng)用軟件的基本操作規(guī)則，同時(shí)領(lǐng)悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。三、寫作題

“5·12”大地震中教師范美忠甩下學(xué)生自己逃生，因而被網(wǎng)友稱為“范跑跑”，“范跑跑事件”帶來了巨大的反響，由此引發(fā)的“道德底線”、教師權(quán)利與義務(wù)等問題成為爭論熱點(diǎn)。

請(qǐng)你就對(duì)該事件的看法寫一篇文章，文體不限，詩歌除外。

5、D【解析】類比推理是根據(jù)兩類對(duì)象在一系列屬性上是相同的，而且已知其中一類對(duì)象還具有其他的屬性，由此推出另一類對(duì)象也具有同樣的其他屬性的推理。即從特殊到特殊的推理。

6、D【解析】歸納推理是以個(gè)別性知識(shí)為前提，推出一般性知識(shí)為結(jié)論的推理。即從特殊到一般的推理。

7、D【解析】國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求(1)實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。(2)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)。(3)實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

8、D【解析】教師專業(yè)發(fā)展的要求(1)建立專業(yè)理想。教師的專業(yè)理想是教師在對(duì)教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值和生活等的理想和信念。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)和自我的精神內(nèi)核。(2)拓展專業(yè)知識(shí)。教師的專業(yè)知識(shí)是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，專業(yè)知識(shí)的拓展要求教師要不斷地更新知識(shí)、補(bǔ)充知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，即從知識(shí)的理解、掌握到知識(shí)的批判，再到知識(shí)的創(chuàng)新，進(jìn)而是知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，包括教師個(gè)體獨(dú)到的感情、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。(3)發(fā)展專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力就是教師的教育教學(xué)能力，一般包括以下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，即教師在綜合考慮教材、學(xué)生、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段等因素的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、程序、方法等進(jìn)行整體構(gòu)思的能力；表達(dá)能力，包括語言表達(dá)、板書板畫、運(yùn)用多種教學(xué)手段演示等能力；教育教學(xué)組織管理能力，如班級(jí)管理能力、課堂管理能力、課外學(xué)習(xí)管理能力等；教育教學(xué)交往能力，如理解他人的能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等；教育教學(xué)機(jī)智，即處理教育教學(xué)過程中突發(fā)事件的能力；反思能力，即對(duì)自己的教育教學(xué)狀況正確評(píng)價(jià)的能力；教育教學(xué)研究能力，即教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐和理論進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決問題的能力；創(chuàng)新能力，如創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等的能力。(4)形成專業(yè)自我。教師專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個(gè)性的獨(dú)特的教育教學(xué)生活方式以及個(gè)體自身在職業(yè)生活中形成的知識(shí)、觀念、價(jià)值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。具體包括：自我形象的正確認(rèn)識(shí)；積極的自我體驗(yàn)；正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)；對(duì)職業(yè)狀況的滿意；對(duì)理想的職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識(shí)；對(duì)未來工作情境有較高的期望；具有個(gè)體的教育哲學(xué)與教學(xué)模式。

9、D【解析】吳承恩(1501年一l582年)，字汝忠，號(hào)射陽山人。《西游記》在生動(dòng)有趣的動(dòng)物神話背后，隱含著中華民族在幾千年的歷史積淀中以不自覺的方式緩慢形成的民族集體無意識(shí)一一即原型精神。作品前后兩個(gè)部分，正好構(gòu)成具有人類普遍精神的兩大母題：桀驁不馴的個(gè)性自由精神和以造福人類為目的的不畏艱險(xiǎn)的追求探索精神。

10、B【解析】老舍(1899—1966年)，原名舒慶春，字舍予?，F(xiàn)代小說大家。小說代表作有長篇《老張的哲學(xué)》

規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！盀槿藥煴怼睂?duì)教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響

學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。⑥終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

13、D【解析】為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！盀槿藥煴怼睂?duì)教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

14、B【解析】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

15．D【解析】本題屬于假設(shè)加強(qiáng)型。論點(diǎn)是未來樓價(jià)調(diào)控的壓力大，論據(jù)是目前成交量增加。論據(jù)與論點(diǎn)談?wù)摰亩际菢鞘?，且涉及的點(diǎn)有兩個(gè)：一是樓價(jià)；--是成交量。但成交量增不能必然導(dǎo)致價(jià)增，所以需要在量與價(jià)之問搭個(gè)橋梁，D項(xiàng)恰好完成了量與價(jià)之間的橋梁搭設(shè)。所以正確答案為D項(xiàng)。

16．B【解析】就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

17．B【解析】本題考查的是文化常識(shí)。第一架天文望遠(yuǎn)鏡是伽利略所做，A項(xiàng)錯(cuò)誤；哈雷彗星的最早記錄詳見《春秋》“秋七月，有星孛入于北斗”，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)說的是日食，故答案為B。

18、B【解析】‘四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》。

19、A【解析】《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過自1994年1月1日起施行。

20、C【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿l8周歲的公民。

21、B【解析】未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。22、B【解析】‘父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?/p>

這句話出自孟子。

23、A【解析】在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子的“仁”反映在教師職業(yè)道德規(guī)范中是關(guān)愛學(xué)生。24、A【解析】在教育工作中教師應(yīng)該通過自己的溝通與做法讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛。

25、B【解析】現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員在國際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說明運(yùn)動(dòng)員的成績和啟蒙教練的辛苦勞動(dòng)是密切相關(guān)的，同時(shí)說明教師的勞動(dòng)具有滯后性。

26、B【解析】《中華人民共和國教師法》第五條規(guī)定國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。

(4)案例中李老師利用職務(wù)之便謀取私利，收取課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的差價(jià)，掙取不義之財(cái)；向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金；校內(nèi)教學(xué)工作“敷衍塞責(zé)”，講課“留有一手”，有意私下掙取“求實(shí)家教輔導(dǎo)中心”等處的高額兼課酬金和介紹費(fèi)等行為，都是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范的。應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。

2、【答案要點(diǎn)】1、(1)受教育權(quán)的含義，受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國家作出相應(yīng)的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學(xué)設(shè)施使用權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)。

(2)受教育權(quán)在法律上的規(guī)定：

《憲法》第46條：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！?/p>

《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)?！薄督逃ā返?2條：受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利和”在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利“。

《義務(wù)教育法》第2條，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。第4條，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。(3)結(jié)合案例中姚小明的情況分析。

3、(設(shè)計(jì)、制作課件)教案設(shè)計(jì)展示一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

(1)理解圖文混排、文本框的概念與作用。

(2)通過動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作，逐步領(lǐng)悟編排圖文并茂作品的基本方法。(3)初步掌握?qǐng)D文混排作品的整體設(shè)計(jì)思路與基本制作方法。

2．能力目標(biāo)

(1)能夠根據(jù)實(shí)際需要在文稿中插入圖像，并能調(diào)整圖像的大小、位置、邊框、陰影、繞排方式等。(2)能夠在文稿中插入文本框，并能夠調(diào)整文本框的屬性。

(3)掌握編排圖文并茂作品的基本方法和思路。3．情感目標(biāo)

(1)通過親手操作實(shí)踐，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)應(yīng)用軟件的基本操作規(guī)則，同時(shí)領(lǐng)悟到隱藏在基本操作背后的作品的整體設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

(2)通過制作圖文并茂的文稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．在文稿中插入圖像并調(diào)整圖像的大小、位置。

2．設(shè)置圖像的邊框、陰影、繞排方式的屬性。

3．插入文本框，設(shè)置文本框的屬性。

4．設(shè)計(jì)并編排出圖文并茂的作品。

步的操作成果上傳到網(wǎng)絡(luò)上。

1．在WPS

2000中插入圖像

(1)提出問題：如何在WPS

2000中插入圖像，如何調(diào)整圖像的大小和位置。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“操作一，在wPS

2000中插入圖像”。

(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示，自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。

2．設(shè)置圖像的屬性

(1)提出問題：如何設(shè)置圖像的邊線、陰影等屬性，使圖像更美觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“操作二：設(shè)置圖像的屬性”。(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示自主學(xué)習(xí)，對(duì)上一幅作品的圖像進(jìn)行調(diào)整，并把調(diào)整后的作品上傳。

3．圖像的繞排方式

(1)提出問題：如何設(shè)置圖像的繞排方式，不同的繞排方式之間有何區(qū)別。(2)由學(xué)生自己嘗試，并觀察、比較不同繞排方式的效果。

4．在WPS

2000中使用文本框

(1)講述文本框的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用文本框。

(2)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的演示，自主學(xué)習(xí)，用網(wǎng)絡(luò)上提供的素材，依照演示制作一份作品并上傳。(三)綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)利用“綜合練習(xí)”欄目中提供的素材，結(jié)合學(xué)習(xí)到的操作技巧、方法，發(fā)揮自身的創(chuàng)意，制作一個(gè)電子板報(bào)并上傳。學(xué)生可以在完成教師規(guī)定任務(wù)的前提下創(chuàng)新作品。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新WPS

2000的圖文混排功能，欣賞別人的作品，啟發(fā)自己的思維。

(四)成果總結(jié)

1．教師小結(jié)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生在課外尋找題材和素材，結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作屬于自己的電子板報(bào)，并將其發(fā)布在“作品展示”欄目下，供大家欣賞。

三、寫作題大愛無聲師德千秋天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。那場毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬名同胞身陷廢墟，生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。

譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

綜合素質(zhì)密卷（四）一、單項(xiàng)選擇題

1、貫徹“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到(

)。

A．充分地傳授知識(shí)

B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D．讓學(xué)生自主地選擇課程

2、在人類社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為(

)。

A．蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

B．蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

C．蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用

D．蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用

3、中國第一部完整的歷書是(

)。

A．《夏小正》

B．《太初歷》

C．《大衍歷》

D．《授時(shí)厲》

4、“唐宋八大家”之首的是(

)。

A．蘇軾

B．韓愈

C．柳宗元

D．歐陽修

5、與歸納思維方向相反的思維方法是(

)。

A．綜合

B．歸類

C．演繹

D．分析

6、因果分析主要分析的是(

)。

A．事物是什么

B．事物有多少

C．事物為什么

D．考察事物各要素之間的關(guān)系

7、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)(

)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

A．教書育人

B．尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C．培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D．讓學(xué)生自主地選擇課程

8、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、(

)的原則，及時(shí)、妥善地處理。

A．教育優(yōu)先發(fā)展

B．育人為本

C．改革創(chuàng)新

D．促進(jìn)公平

13、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把(

)作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

A．教育優(yōu)先發(fā)展

B．育人為本

C．改革創(chuàng)新

D．促進(jìn)公平

14、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把(

)作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方幫學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

A．教育優(yōu)先發(fā)展

B．育人為本

C．改革創(chuàng)薪

D．促進(jìn)公平

15、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把(

)作為國家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

A．教育優(yōu)先發(fā)展

B．育人為本

C．改革創(chuàng)新

D．促進(jìn)公平16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把(

)作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

A．教育優(yōu)先發(fā)展

B．育人為本

C．改革創(chuàng)新

D．提高質(zhì)量

17、中國古代官員普遍好讀書，這是一個(gè)悠久的良性傳統(tǒng)。在古代，官員的讀書是(

)的現(xiàn)象，大凡為官一生，“致仕”(退休)時(shí)一般也要“刻部稿”，企盼給后世留下一點(diǎn)(

)。

依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．廣泛性、流風(fēng)余韻

B．社會(huì)化、前車之鑒

C．持續(xù)性、雪泥鴻爪

D．官場化、星星之火

18、不管日益嚴(yán)峻的交通問題對(duì)你來說意味著什么，如果能(

)到各種交通問題和交通本身一樣古老，你就多少會(huì)感到(

)。自從人類開始依靠自身的努力向前發(fā)展，這個(gè)社會(huì)就一直在努力追求運(yùn)動(dòng)的意義，社會(huì)和技術(shù)依據(jù)新的需求不斷做出(

)。

依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A．意識(shí)、輕松、調(diào)整

B．聯(lián)想、失落、更新

C．認(rèn)識(shí)、欣慰、反應(yīng)

D．考慮、遺憾、讓步

19、毫無疑問．睡眠對(duì)于每個(gè)人都必不可少，但在一些（

)情況下，我們需要拋開生物節(jié)律的(

)，長時(shí)間

制作精彩紛星的動(dòng)漫游戲、數(shù)字影視、手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)出版、有聲讀物等等，并由此創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)全新的文化產(chǎn)業(yè)。這段文字主要說明了(

)。

A．文化的進(jìn)步包含科技的發(fā)展和創(chuàng)新

B．科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新的潛力變得無窮

C．科技創(chuàng)新大大推進(jìn)了文化創(chuàng)新的進(jìn)程

D．科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體

23、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”，在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以致于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是(

)。

A．呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值

B．強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵

C．強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)

D．呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理

24、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是(

)

A．徐志摩

B．戴望舒

C．胡適

D．聞一多

25、十堰：武當(dāng)山。請(qǐng)你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞。

A．宜昌：神農(nóng)架

B．咸寧：九宮山

C．襄陽：古隆中

D．黃陂：木蘭山

26、光線：折射：水。請(qǐng)你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞。

A．綠葉：光合作用：葉綠素

B．水蒸氣：凝結(jié)：玻璃

C．電腦：計(jì)算：數(shù)據(jù)

D．海洋：洋流：臺(tái)風(fēng)

27、每年高考成績公布期間，社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱”。國人熱衷于排名的做法，往往會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長。以下哪項(xiàng)不能支持上述觀點(diǎn)?(

)

A．“排名熱”具有社會(huì)需求，有利于促進(jìn)競爭

B．排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名

C．過分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長

D．社會(huì)需要各式各樣的人才，高考只是評(píng)價(jià)人才的一種標(biāo)準(zhǔn)

28、文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛是構(gòu)成影響力的前提條件。由此可以推出(

)。

A．受到大眾喜愛的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力

B．不受大眾喜愛的文化就沒有持久的生命力

C．文化沒有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛

D．只有具備了持久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛

29、(

)，法國人攻克巴士底獄，揭開了法國資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。

A．1789年7月12日

B．1789年7月14日

C．1789年7月16日

D．1789年l2月12日

30、下列戰(zhàn)役按時(shí)間先后順序排列正確的是(

)。

①武漢會(huì)戰(zhàn)②淞滬會(huì)戰(zhàn)③徐州會(huì)戰(zhàn)④太原會(huì)戰(zhàn)⑤棗莊會(huì)戰(zhàn)

A．②④③①⑤

B．②③④①⑤

C．③②①④⑤

D．③②⑤④①

著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說：“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采用這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再

獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！闭?qǐng)以“寬容”、“仁愛”為話題寫一篇議論文。

要求：(1)題目自擬，字?jǐn)?shù)不得少于800字；(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說服力；(3)文章富有邏輯效果；(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。一、單項(xiàng)選擇題

1、B【解析】“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、C【解析】在人類社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用。

3、B【解析】中國第一部完整的歷書是《太初歷》。公元前l(fā)04年(元封六年)，經(jīng)司馬遷等人提議，漢武帝下令改定歷法。公元前104年，天文學(xué)家落下閎、鄧平等人制訂了《太初歷》。《太初歷》規(guī)定一年等于365．2502日，一月等于29．53086日；將原來以十月為歲首改為以正月為歲首；開始采用有利于農(nóng)時(shí)的二十四節(jié)氣；以沒有中氣的月份為閏月，調(diào)整了太陽周天與陰歷紀(jì)月不相合的矛盾。這是我國歷法上一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步?！短鯕v》還根據(jù)天象實(shí)測和多年來史官的記錄，得出一百三十五個(gè)月的日食周期?！短鯕v》不僅是我國第一部比較完整的歷法，也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法，它問世以后，一共行用了一百八十九年。

4、B【解析】“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈(768～824)字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，河陽(今河南省焦作孟州市)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。他與柳宗元、蘇軾、蘇轍、蘇洵、曾鞏、歐陽修、王安石合稱為唐宋八大家

5、C【解析】與歸納思維方向相反的思維方法是演繹。

6、C【解析】因果分析主要分析的是事物為什么。

7、A【解析】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社

的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

14、C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)