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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識倍教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教科書第50頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境,幫助學(xué)生理解“幾倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系,建立“倍”的概念,初步形成“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。3.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程,建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能正確表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入(一)游戲?qū)耄簲?shù)字抱抱團(tuán)師:同學(xué)們,上課之前我們來玩一個游戲,游戲的名字叫“數(shù)字抱抱團(tuán)”,老師想請6名男同學(xué)和6名女同學(xué)到講臺上來。老師喊到數(shù)字幾,你們就幾個人抱成一團(tuán)。不過老師還有一個要求,就是希望臺下的同學(xué)也參與到游戲當(dāng)中來,你們要做什么呢?找出游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識,能辦到嗎?預(yù)設(shè):能。師:非常好。游戲開始。3,(面向臺下學(xué)生)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):4個3。師:2(6個2),4(3個4),6(2個6)。非常棒,同學(xué)們都說到了“幾個幾”。(二)出示課件,看圖說幾個幾師:接下來,我們來看這樣幾組圖片,誰來回答一下?預(yù)設(shè)1:2只小貓為一份,一共有3個2。預(yù)設(shè)2:4個漢堡為一份,一共有3個4。預(yù)設(shè)3:5個冰淇淋為一份,一共有2個5。師:非常棒!同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,連小兔子都被吸引來了。(課件出示教科書第50頁主題圖)這節(jié)課就讓我們和小兔子一起來探究關(guān)于倍的知識。(板書課題:認(rèn)識倍)二、探究新知(一)引出倍數(shù)關(guān)系師:同學(xué)們,觀察圖中的蘿卜,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?預(yù)設(shè)1:圖中有三種蘿卜,有胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜。其中,胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白蘿卜有10根。師:這節(jié)課我們就從研究蘿卜的數(shù)量關(guān)系開始研究數(shù)學(xué)問題。我們這樣直接研究怎么樣?預(yù)設(shè):太亂了。師:那要先怎么辦?預(yù)設(shè):分類整理,擺整齊。師:誰愿意說一說該怎么擺?(學(xué)生口述,教師統(tǒng)計)師:這樣看整齊多了,看來同學(xué)們分類整理學(xué)得不錯!師:現(xiàn)在你能不能快速地說一說,它們之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系?預(yù)設(shè)1:紅蘿卜比胡蘿卜多4根。預(yù)設(shè)2:白蘿卜比紅蘿卜多4根。師:你們找到了蘿卜之間“誰比誰多的關(guān)系”。非常棒!預(yù)設(shè)3:胡蘿卜比白蘿卜少8根。師:你找到了蘿卜之間“誰比誰少的關(guān)系”。師:剛才大家找到的關(guān)系實(shí)際上都是兩個數(shù)量相差多少,其實(shí)兩種數(shù)量比較時,除了多與少的關(guān)系,還有一種新的數(shù)量關(guān)系叫做倍數(shù)關(guān)系,今天我們就來認(rèn)識這個朋友。(二)初步認(rèn)識“倍”的概念1.紅蘿卜和胡蘿卜比較。師:紅蘿卜和胡蘿卜比,我們把2根胡蘿卜看作一份。那么紅蘿卜有幾個2根呢?師:咱們一起圈一圈。(教師圈,學(xué)生數(shù))師:紅蘿卜有幾個2根?預(yù)設(shè):3個2根。師:我們就可以說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。教師小結(jié):像這樣,胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個2根,我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師:誰能像老師剛才那樣完整地說一說?(請2~3名同學(xué)說一說。)師:同桌互相說一說。(同桌互相說)師:只看這句話,你能看出是誰在和誰比嗎?是把誰的根數(shù)看作一份,作為標(biāo)準(zhǔn)量的?誰是誰的幾倍?師:剛才我們用了什么方法知道紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍的?預(yù)設(shè):圈一圈。2.白蘿卜與胡蘿卜比較。師:那你們能不能再用同樣的方法,找到白蘿卜根數(shù)和胡蘿卜根數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系呢?請你們動筆圈一圈,填一填。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。(教師選取幾名先完成的學(xué)生到黑板上操作。)師:同學(xué)們都和黑板上的同學(xué)圈的一樣嗎?有不同圈法嗎?看來大家都同意他的圈法。白蘿卜和胡蘿卜比,白蘿卜有幾個2根?預(yù)設(shè):5個2根。師:我們就說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?預(yù)設(shè):白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師:誰能像剛才那樣完整地說一說?預(yù)設(shè):胡蘿卜有2根,白蘿卜有5個2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。(請2~3名同學(xué)說一說。)師:通過這句話我們可以看出是誰在和誰比?把誰的根數(shù)看作一份,作為標(biāo)準(zhǔn)量的?誰是誰的幾倍?(邊說邊圈)3.說一說,理解倍的含義。師:我們在比較兩種蘿卜數(shù)量的時候,都用到了一個什么字?預(yù)設(shè):倍。師:誰能說一說我們是怎樣認(rèn)識倍的?預(yù)設(shè):先找出一份的量作為標(biāo)準(zhǔn)量,再通過圈一圈找到兩種數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。師:真是一個善于總結(jié)的孩子?。ㄈ┰谧兓校由顚Ρ兜睦斫?.改變白蘿卜的根數(shù)。(課件出示:白蘿卜的根數(shù)變?yōu)?根。)師:大家看,現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?你是怎么想的?預(yù)設(shè):胡蘿卜和白蘿卜比較,胡蘿卜有2根,白蘿卜有4個2根,所以白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。(課件出示:白蘿卜的根數(shù)變?yōu)?2根。)師:這個誰能說一說?預(yù)設(shè):白蘿卜有6個2根,白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍。師:如果胡蘿卜還是2根,白蘿卜有20個2根呢?50個2根呢?1000個2根呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)1:有幾個2根就是幾倍。預(yù)設(shè)2:有幾個2就是2的幾倍。預(yù)設(shè)3:胡蘿卜有2根,白蘿卜有幾個2根,白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。師:看來大家對于倍的知識有了更深刻的理解。2.改變胡蘿卜的根數(shù)。師:同學(xué)們,小灰兔又拿來了一根胡蘿卜,現(xiàn)在紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?預(yù)設(shè):2倍。師:說一說你的想法。(學(xué)生說,教師演示)師:紅蘿卜的根數(shù)沒有變,為什么原來紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍,現(xiàn)在是2倍呢?預(yù)設(shè):一份數(shù)變了,所以倍數(shù)就變了。師:我們再用數(shù)來說一說它們之間的關(guān)系,胡蘿卜有3根,紅蘿卜有6根,6里面有2個3,我們就可以說——學(xué)生齊說:6是3的2倍。師:6是3的2倍,6又是2的3倍,6還是誰的幾倍?預(yù)設(shè):6是1的6倍,6是6的1倍。師:誰能結(jié)合蘿卜的根數(shù)來說一說?預(yù)設(shè):胡蘿卜有1根,紅蘿卜有6根,6里面有6個1,所以6是1的6倍。師:這個誰能說一說?預(yù)設(shè):胡蘿卜有6根,紅蘿卜有6根,6里面有1個6,所以6是6的1倍。師:對,像這樣同樣多的兩個量,我們可以用1倍來表示。師:那現(xiàn)在對于倍你又有了哪些新的認(rèn)識?(學(xué)生回答)教師小結(jié):一份數(shù)確定,一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么問題?預(yù)設(shè):我認(rèn)識了倍。倍是兩個數(shù)量之間的關(guān)系,一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍,就是看一個數(shù)里包含了幾個另一個數(shù)?!瓗煟核徒o你們幾個關(guān)于倍的成語,希望你們以后能精神百倍,倍加努力,事半功倍,那么老師就會覺得倍感欣慰。四、課后任務(wù)完成教科書第50頁做一做第1,2題。板書設(shè)計認(rèn)識倍教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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