教師師德師風(fēng)專題培訓(xùn)

潤物細(xì)無聲——漫談師德師風(fēng)

一、明確教師職責(zé)二、師德的內(nèi)容三、了解青春期的孩子交流目標(biāo)我們的職業(yè)老師－最廣泛流行的稱謂蠟燭－最溫馨妥當(dāng)?shù)姆Q謂先生－最歷史悠長的稱謂春雨－最生動貼切的稱謂園?。钯|(zhì)樸無華的稱謂人梯－最直接現(xiàn)實的稱謂慈母－最真情感人的稱謂孺子牛－最恰當(dāng)逼真的稱謂春蠶－最純真形象的稱謂人類靈魂工程師－最富含哲理和詩意的稱謂我們的職業(yè)1、代替父母管理孩子的人。2、一般不被承認(rèn)是專業(yè)人員，專業(yè)地位較醫(yī)生和律師低一些。3、不茍言笑的特殊人群。4、喜歡教訓(xùn)他人的一群人，不僅喜歡教訓(xùn)孩子而且愿意教訓(xùn)所有他人5、起得較早，睡得較晚的一群人6、曾經(jīng)是學(xué)生的上帝，后來變成第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)員。7、一旦外出聽課，心理容易失衡：一、教師職業(yè)的幾個另類特點：1、低風(fēng)險性2、缺乏神秘性3、專業(yè)性不強4、穩(wěn)定性相對較高我們的職業(yè)（一）我們先來看看什么是“師”？

“師”有下面的一些含義：

1、稱某些傳授知識技術(shù)的人：教師/師傅/導(dǎo)師。

2、學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒：前事不忘后事之師。

3、掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人：工程師/技師/醫(yī)師。

4、對和尚的尊稱：法師/禪師。

5、指由師徒關(guān)系產(chǎn)生的：師母/師弟/師兄/師姐/師妹。

6、仿效；學(xué)習(xí)

師的含義中包含的元素：有能力的做表率的受尊重的傳道授業(yè)解惑教師的任務(wù)——教育家的定義孔子的教育思想教育理念——有教無類教學(xué)特點——因材施教教育目標(biāo)——君子不器教師的任務(wù)——教育家的定義培根：教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，是人類靈魂的設(shè)計者。教師的任務(wù)——教育家的定義教師職業(yè)的特點1、從職業(yè)的對象來說，教師的職業(yè)對象是活生生的人，不是無生命的物質(zhì)，是正在成長中的青少年。青少年具有主觀能動性，而且是千差萬別的。2、從職業(yè)的內(nèi)容和任務(wù)來講，教師的工作不僅要教書，更要育人3、教師的工作方法也與其他社會職業(yè)不同，他不是象其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動中去影響學(xué)生。小學(xué)生喜歡的老師：老師知識水平高；偏瘦、高個，大眼睛、漂亮；衣著整潔；誠實、性格好，常和學(xué)生一起做游戲；講課知識豐富，有想象力和幽默感；語言表達(dá)能力強，口齒伶俐，會說普通話；和學(xué)生交朋友，不偏向；多組織活動；不當(dāng)眾批評學(xué)生；寫字工整；不把學(xué)生成績看得重要；少留或不留作業(yè)；不占用學(xué)生下課時間。初中生喜歡的老師：和藹可親，溫柔且愿意與學(xué)生交朋友；講課生動、有趣且新穎；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率高；不亂留或多留作業(yè)；理智、幽默。高中生喜歡的老師：知識淵博、教學(xué)生動、胸懷寬廣、說服教育學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生眼中的好教師不和諧的畫面1、身穿一套西裝，腳下踏雙旅游鞋之“中西合“璧”型。2、唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。3、上課遲到，下課拖堂之“揮時如土”型。4、課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧，下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。7、教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。8、平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。9、天馬行空，天花亂墜，言不達(dá)意之“不知所“云”型。10、豆大小事請家長，有點事故去德育處之“無事生非”型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的各種問題老師11、語言粗俗，行為粗魯之有“暴力傾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相報之“小肚雞“腸”型。14、揭人舊傷疤，傷人自尊心之“喋喋不休”型。15、盛氣凌人，擺足架子之“大法官”型。16、先看學(xué)生檔案，然后就“厚此薄彼”型。17、拆開學(xué)生信件，當(dāng)眾就念，懷疑在‘戀、‘之“特別關(guān)心”型。18、自習(xí)不自習(xí)，老師來出題，一講半小時，學(xué)生真著急之“用心良苦”型。

明確教師職責(zé)《中華人民共和國教師法》指出：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。教師是一門職業(yè)；教師的對象是成長中的個人教師是用思想、知識、品德影響他人的一門的職業(yè)師德的內(nèi)涵師德的內(nèi)涵

師德是教師職業(yè)道德的簡稱。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。師德的內(nèi)涵

師愛為魂，學(xué)高為師，

身正為范，理念為先。師德的內(nèi)涵一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。理想信念

幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢道德情操

做以德施教、以德立身的楷模扎實學(xué)識

給學(xué)生一碗水,教師要有一潭水仁愛之心

要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

了解和信任學(xué)生學(xué)生是有思想、有感情、有個性的活生生的人。

海明威提出了“冰山原理”，其實，教育中每一名學(xué)生在心理上也存在這樣一座“冰山”，教師看到的學(xué)生行為只是露出來的一小部分。教師要通過這些行為，去揣摩學(xué)生心中隱藏的部分，了解學(xué)生的需要和渴望，了解學(xué)生的感受。只有這樣，教師才能貼近學(xué)生，了解學(xué)生需要什么，真正有效地實現(xiàn)教育學(xué)生的目的。在尊重中走入學(xué)生的心靈愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量?！毕喾矗瑐α藢W(xué)生的自尊心，也就從根本上摧毀了學(xué)生成長的力量。

教育界有這樣一句名言：沒有尊重就沒有教育，沒有相互尊重，教育就會變成一場發(fā)生在師生之間的嚴(yán)酷的“戰(zhàn)爭”，一場永不休止的“戰(zhàn)爭”，一場疲憊不堪的“戰(zhàn)爭”，一場兩敗俱傷的“戰(zhàn)爭”。風(fēng)和太陽比誰強，風(fēng)說：“當(dāng)然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來。”說著，風(fēng)便用力對老人吹，希望把老人的外套吹下來。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風(fēng)吹累了，太陽從云后走出來，暖洋洋地照在老人身上。沒多久，老人開始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽對風(fēng)說：“溫和與友善永遠(yuǎn)強過激烈狂暴?！?/p>

一則寓言平等地對待學(xué)生一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個有思想，有感情，懂得善惡的人來看待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對學(xué)習(xí)好的高看一眼，對學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長，也會使整個教育活動受到不利影響。寬容和信任學(xué)生。

“有時寬容引起的道德效應(yīng)比懲罰更強烈?！?/p>

寬容和信任是一種無私的愛，可以緩解師生之間的對立情緒，轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，使教育收到最佳效果。

陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長時，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學(xué)生用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，學(xué)生早早地來到校長室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了?！睂W(xué)生驚愕地接過糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一塊糖果遞給學(xué)生，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你?！睂W(xué)生更驚愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到學(xué)生的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵?！睂W(xué)生聽了非常感動，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給學(xué)生，說：“你能正確地認(rèn)識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了?！碧招兄倪@四塊糖被稱做滋養(yǎng)學(xué)生心靈的“精神糖果”，成為激勵學(xué)生自省、自律、自強的精神力量。

贊賞與肯定是教育的一劑良方！取得了成績，我們可以說：“很好，你的方法有可行性！遇到了困難，我們可以說：“很好，你有了展示自己能力的機會！發(fā)現(xiàn)了缺點，我們可以說：“很好，人孰無過，過而能改，善莫大焉！”參加競賽沒有得到獎，我們就可以說：“不錯，勇于參加就是挑戰(zhàn)自我！”運動會上長跑落到最后，我們可以說：“不錯，堅持下來就不簡單！”……贊賞與肯定是教育的一劑良方卡內(nèi)基的《成功之道》被翻譯成三十多種文字，暢銷全世界，他在書中談到如何取得事業(yè)成功時，忠告我們：慷慨地贊揚他！羅森塔爾先生認(rèn)真地告訴這位老師，這是一次實驗性活動，我們根本沒有看學(xué)生的答卷，是隨意分的兩組。

羅森塔爾效應(yīng)：羅森塔爾先生是一位著名的心理學(xué)家，有一天，他來到一所學(xué)校，在一個班里讓學(xué)生做了一份考卷，之后宣布，根據(jù)考試成績，班中A組學(xué)生智商很高，可以發(fā)展成為優(yōu)秀學(xué)生，另外B組學(xué)生智商一般，發(fā)展也會平平甚至較差，說完就走了。

8個月后的一天，他再次來到了這所學(xué)校，老師驚喜地告訴他，先生預(yù)測的真準(zhǔn)，A組的學(xué)生果然發(fā)展得非常優(yōu)秀，而B組的學(xué)生確實很一般，有的甚至很差。教師對學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量，一聲肯定和贊許也許能夠改變學(xué)生的一生。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生?！敖處熋刻於挤路鸲自谝幻骁R子里，外面有幾百雙精明的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷盯視著他?！笔郎蠜]有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響?！鞍駱印钡牧α渴菬o窮的。教師的言行無不影響著學(xué)生的習(xí)慣。優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因為“身教甚于言教”,應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。團(tuán)結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系《西游記》中，唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒去西天取經(jīng)的故事，大家都耳熟能詳，許多人會被這個群體中四位性格各異、興趣不同的人物所感染。為什么這四個在各方面差異如此之大的人竟能同處在一個群體中，而且能融洽相處，一起去西天取經(jīng)？其實，這四個人分別扮演了不同的角色。唐僧起著凝聚和完善的作用，孫悟空起著創(chuàng)新和推進(jìn)的作用，豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用，沙和尚起著協(xié)調(diào)和實干的作用。這個由不同角色組建的團(tuán)隊，雖然也有分歧、有矛盾，但是，他們有著共同的目標(biāo)和信念，那就是去西天取經(jīng)。在關(guān)鍵時候他們總能相互理解和團(tuán)結(jié)一致，最后形成了一個有力量的團(tuán)隊.“終身學(xué)習(xí)”—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力終身學(xué)習(xí)能力是指一個人調(diào)用自己的已有知識、智力、技能，獲得新的知識，從而順利完成某個活動的能力。1.社會發(fā)展的需要。2.科技發(fā)展的需要。3.生存發(fā)展的需要。

師德的內(nèi)涵

師愛為魂，學(xué)高為師，

身正為范，理念為先。面對青春期，我們怎么辦？師德的踐行青春期發(fā)展常見問題及對策1、生理和認(rèn)知發(fā)展師德的踐行青春期發(fā)展常見問題及對策2、社會和人格發(fā)展師德的踐行師德的踐行師德的踐行師德的踐行青春期發(fā)展常見問題及對策3、常見發(fā)展問題及對策師德的踐行1干預(yù)策略：聆聽接納；建立關(guān)系；改變認(rèn)知；外界求援。師德的踐行2師德的踐行師德的踐行面對青春期，我們怎么辦？4、如何表揚和批評孩子師德的踐行面對青春期，我們怎么辦？心理營養(yǎng)：欣賞肯定贊美認(rèn)可缺乏者：追求完美。認(rèn)為自己無能（不配得感）不能接受批評（自我價值感低）充足者：接納不完美。（自己，他人）配得感，自信。能接受批評。（自我價值感高）師德的踐行面對青春期，我們怎么辦？心理營養(yǎng)：欣賞肯定贊美認(rèn)可初級贊美：1、具體事件2、帶出感受3、不加“希望”注意：語音語調(diào)表情動作師德的踐行面對青春期，我們怎么辦？批評策略啟動防御系統(tǒng)1、傷對方自尊2、傷對方面子3、增加對方焦慮1、肯定人2、針對事師德的踐行

師德的最高境界—做一個心中有“道”的教師師者,所以傳道授業(yè)解惑也。

——韓愈《師說》經(jīng)師易求,人師難得。

——《北周書·盧誕傳》師也者,教之以事而喻諸德者也。

——《禮記》師者,人之模范也。

——《法言·學(xué)行》水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力。

——莊子《逍遙游》師德的力量陽光的老師，會讓孩子們的世界里多一份樂觀；耐心的老師，會讓孩子們的生命里多一份平和；負(fù)責(zé)的老師，會讓孩子們的心中多一份擔(dān)當(dāng)；幽默的老師，會讓孩子們的性格中多一份豁達(dá)；激情的老師，會讓孩子們的世界里充滿進(jìn)取之光！好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。杜甫——《春夜喜雨》謝謝大家教師成長與師德修養(yǎng)

官有官德，商有商德，民有民德，軍有武德，師有師德。什么叫師德？師德即教師的職業(yè)道德，是指教師從事教育活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和道德規(guī)范。它是在教師職業(yè)活動的范圍內(nèi)，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校管理人員、教師與家長、教師與社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。

教師素質(zhì)德為先，鑄魂之師德為首。師德者，人類之大德也，師德為眾德之本，師德高者，利于生命之高潔，官德高者，利于民風(fēng)之純樸。師德修養(yǎng)是伴隨教師職業(yè)的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展的，教師的師德修養(yǎng)也必然處于一個不斷變化的過程之中，不同的時代必然會對師德修養(yǎng)提出不同的要求。師德修養(yǎng)既是一個古老的話題，也是一個永恒的話題，在新的歷史條件下，在新課程背景下，我們對自身的師德修養(yǎng)必須作出重新的審視和思考，我們只有自覺實現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)和外部行為修養(yǎng)的不斷提升，才能實現(xiàn)真正意義上的自我發(fā)展和成長。一、加強師德修養(yǎng)的意義——為什么二、崇高師德的五大支柱——是什么三、師德修養(yǎng)的基本要求——怎么辦一、加強師德修養(yǎng)的意義師德修養(yǎng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。案例：《調(diào)座位的苦惱》

在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范?！R梭教（目的）

育（手段）師（保障）教育“三字經(jīng)”的拆字解讀

教育三字經(jīng)之一

教教育的首要目的孝教育的第二目的文教育三字經(jīng)之二育

目月開眼

盲

育點化教育三字經(jīng)之三師帥師二、崇高師德的五大支柱

1、愛心

教育者的本性首先是對塑造具有個性的人的純真的愛；其次是成功地實踐這種愛的能力。

——凱興斯泰納案例：《三位老人做客》《用愛造句》2、責(zé)任心教師的威信首先建立在責(zé)任心上。

——馬卡連柯案例：《給雷易嗚同學(xué)的五封信》

用愛造句

我從古老的童謠中走來，韻味悠長的童謠里浸潤著愛的音符；我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠……

此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下面筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻勖β?，用愛造句?、民主與平等

只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造性，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。

——陶行知教育不應(yīng)該是居高臨下的教訓(xùn)，而應(yīng)是平等的交流。什么時候，學(xué)生與老師的眼光平視了，我們的教育也就成功了一半。案例：《民主的教育與教育的民主》

4、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)5、合作精神案例：《新龜兔賽跑》三、加強師德修養(yǎng)的基本要求（一）加強師德修養(yǎng)必須以樹立新的教育觀念為前提

1、面向未來的教育時間觀念

2、面向社會的教育空間觀念

3、潛能無限的學(xué)生觀念

案例：名人與“智商”你的教鞭下有瓦特，冷眼下有牛頓，譏笑中有愛迪生。

——陶行知4、多元智慧的人才觀念（1）言語——語言智力（2）邏輯——數(shù)理智力（3）音樂——節(jié)奏智力（4）視覺——空間智力（5）身體——動覺智力（6）自知——自省智力（7）交往——交流智力（二）師德修養(yǎng)必須以促進(jìn)“教育愛”的形成為核心

教育愛=尊重+關(guān)心+嚴(yán)格要求

1、尊重學(xué)生（1）尊重學(xué)生的人格案例：《老師，我銘記您的寬容》（2）尊重學(xué)生的平等受教育權(quán)（3）尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性案例：《我想變成一只老鼠……》

2、關(guān)心學(xué)生愛一個人，首先就要關(guān)心一個人，教師要關(guān)心所有的學(xué)生。育人要育心，教師要關(guān)心學(xué)生的心理需要——情感需要、自尊需要、成功需要。

3、嚴(yán)格要求

案例：《讓責(zé)罰醮滿愛意》英國約翰·詹姆斯·麥克勞德骨骼圖血液循環(huán)圖著名的解剖學(xué)家1923年，與醫(yī)學(xué)家班廷一起發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，獲得了諾貝爾生理與醫(yī)學(xué)獎。

（三）師德修養(yǎng)必須以優(yōu)化自我心理為基礎(chǔ)

我國一個心理健康教育研究的課題組對某省14個地市、168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師的檢測表明：

32.18%的教師——輕度心理障礙

16.56%的教師——中度心理障礙