七年級上冊生物實驗與探究習題(含答案)

七年級上冊1、某學校的幾位同學對生物學知識非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學小實驗，這次他們用大豆種子做了如下實驗。（一）實驗過程：（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。（2）取30粒大豆種子，隨機平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。（3）將三個杯子杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理。如圖11甲所示。（4）將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間。 （二）實驗結(jié)果：一段時間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)。請回答問題：如果幾位同學的設(shè)計思路是把A、B作為對照實驗，由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是：大豆種子的萌發(fā)需要光，該對照實驗的變量是光。（2）A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對照實驗的還有A和C，該對照實驗可以得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)需要充足的空氣。（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖11乙）。請寫出圖乙中①②③各部位分別來自大豆胚的哪些組成部分。①胚芽；②胚軸；③胚根。2、下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗設(shè)計，請根據(jù)表中提供的信息，回答下列問題(1)如果用培養(yǎng)皿A與B進行對照實驗，所探究的問題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度(2)若需探究水分對種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用A和C兩組培養(yǎng)皿做對照實驗。(3)如果用培養(yǎng)皿A(有空氣)和D(無空氣，適量的水)進行對照實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā)，D組種子不能萌發(fā)，這說明種子的萌發(fā)需要空氣_。(4)若要探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響，請完成下列實驗方案的設(shè)計和結(jié)果分析。第一步：在培養(yǎng)皿底部鋪上濾紙，并加入適量的水，然后取等量的兩份種子分別放人兩組培養(yǎng)皿中(溫度控制在20℃)；第二步：將一組培養(yǎng)皿置于光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境中，培養(yǎng)一段時間。結(jié)果分析：如果兩組培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同，則說明光照對該種子的萌發(fā)沒有(填“沒有”或“有”)影響。3、為了研究溫度對小麥種子萌發(fā)的影響，某科技小組進行了如下實驗：實驗材料：某品種小麥種子800粒，培養(yǎng)皿(直徑90mm)，脫脂棉，自動恒溫箱，蒸餾水等。實驗過程：①取培養(yǎng)皿6只，在沸水中煮沸一段時間再冷卻，編號為A、B、C、D、E、F；將脫脂棉在開水中浸泡后冷卻，再平鋪在培養(yǎng)皿內(nèi)。②挑選600粒種子并隨機分成6等份，然后再均勻地擺放在8只培養(yǎng)皿內(nèi)，蓋上蓋，放到6只溫度不同的自動恒溫箱內(nèi)，每隔一天檢查并適時噴水。③6天后，統(tǒng)計各組培養(yǎng)皿內(nèi)種子的發(fā)芽率。結(jié)果記錄如下表：請分析回答：（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你得出什么結(jié)論：溫度太高太低不利于種子萌發(fā)，在適宜的溫度下種子的萌發(fā)率最高。(2)為了使各溫度下測試的發(fā)芽率吏準確，應(yīng)該補充的實驗是每天統(tǒng)計數(shù)據(jù)一次。(3)為了在20～30℃區(qū)間找到更準確的促發(fā)芽溫度，應(yīng)該補充的實驗是再次進行梯度實驗（簡要說出操作方法）。4、下圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖乙為該植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)圖回答相關(guān)問題。（１）圖乙細胞結(jié)構(gòu)中的④表示葉綠體，綠色植物細胞中的葉綠體是進行光合作用的場所。（２）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作套種、合理密植是為了提高（C）A．圖甲A呼吸作用的效率B．圖甲B蒸騰作用的效率C．圖申C光合作用的效率（３）在17世紀之前，人們一直試圖回答動物和植物到底是由什么組成的，直到1665年，英國科學家虎克發(fā)現(xiàn)了細胞。那么植物細胞和動物細胞共有的基本結(jié)構(gòu)是(A)A．細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核B。細胞壁、葉綠體、細胞核C．細胞膜、液泡、細胞核D。細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核5、右圖是植物光合作用過程示意圖。由圖中箭頭所示的方向可知：水和二氧化碳進入葉片作為光合作用的原料，其中水是通過導(dǎo)管運輸來的，二氧化碳是從空氣中吸收來的。淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物，其中氧氣是通過葉片進入空氣的。綠色植物中的葉綠體是進行光合作用的的場所。請據(jù)圖回答：(1)圖中【A】葉綠體是進行光合作用的場所。(2)光合作用的原料是圖中【③】水和【④】二氧化碳。(3)光合作用的產(chǎn)物是圖中【①】有機物淀粉和【②】氧氣。(4)綠色植物進行光合作用的主要器官是葉.6、右圖是經(jīng)過暗處理后的銀邊天竺葵的葉子，甲為銀邊部分，乙為黑紙片遮光部分，丙為綠色部分。在光下照射一段時間后，取下該葉片脫色、漂洗、滴加碘液、再漂洗。請回答下列問題：(1)甲處不變藍（填“變”或“不變”），原因是銀邊部分沒有葉綠體，不能進行光合作用。(2)乙處不變藍（填“變”或“不變”），原因是天光，不能進行光合作用。(3)丙處變藍（填“變”或“不變”），原因是見光部分具備光合作用的條件，能進行光合作用。7、綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，因為它們能進行光合作用。請根據(jù)光合作用示意圖回答問題。(1)植物進行光合作用的主要器官是葉子。(2)請寫出圖中各序號所代表的物質(zhì)①二氧化碳②氧氣。(3)光合作用的條件是（B）A．有光無光均可B．有光(4)光合作用的場所是（B）A．線粒體B．葉綠體(5)圖中的①和②進出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細胞構(gòu)成的氣孔；光合作用制造的有機物通過篩管（填“導(dǎo)管”或“篩管”）運輸?shù)街参矬w的各個部位。(6)在白天光照條件下，根吸收的水分向上運輸?shù)饺~的主要動力是來自于葉片的作用。在此作用過程中，B為水參與了生物圈的水循環(huán)。8、某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設(shè)計了以下實驗裝置，請據(jù)圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：(1)首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后，滴加碘液，變藍色的是乙裝置中的葉片。此實驗現(xiàn)象可以證明二氧化碳是光合作用的原料。(2)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在無光環(huán)境中，其目的是防止植物進行光合作用。(3)在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的蒸騰作用，水分是通過葉片上的氣孔散失的。9、B瓶植株質(zhì)量增加的主要原因是由于植株進行光合作用，合成了有機物。10、某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時，做了如下實驗：（1）提出問題：水對種子的萌發(fā)是否有影響？（2）作出假設(shè)：水對種子的萌發(fā)有影響。（3）設(shè)計實驗：①取培養(yǎng)皿兩個，在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙。②將飽滿的種子大豆各二十粒，均勻置于兩個培養(yǎng)皿內(nèi)。③設(shè)置對照實驗：（請選擇下列與假設(shè)一致的合適選項填在橫線上）甲培養(yǎng)皿E，乙培養(yǎng)皿C。④每日定時觀察其變化情況，并記錄。（4）實驗現(xiàn)象：甲培養(yǎng)皿萌發(fā)；乙培養(yǎng)皿不萌發(fā)。（5）實驗結(jié)論：種子萌發(fā)需要水11、為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計了如下實驗：在四個大小形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水，另外向Ｃ、Ｄ瓶中加入等量的河泥；向Ｂ、Ｃ、Ｄ中放入等量的水藻；向四個瓶中放入大小形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；把Ａ、Ｃ、Ｂ瓶置于陽光下，Ｄ瓶放在黑暗的環(huán)境中。實驗裝置如下圖所示：（１）實驗裝置Ａ、Ｂ、Ｃ所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是陽光