2020年春《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)及答案

1、小班幼兒的思維處于（

）。

抽象思維階段

直覺行動思維階段

具體形象思維階段

邏輯思維階段2、班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的四個具體過程是（

）。

注意過程、保持過程、復(fù)制過程和動機過程

注意過程、保持過程、復(fù)制過程和評價過程

注意過程、復(fù)制過程、動機過程和反思過程

注意過程、保持過程、替代過程和動機過程3、陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是(

)

江西實驗幼師

勞工幼稚園

南京鼓樓幼稚園

香山慈幼院4、構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面分別是（

）。

社會性發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展

思維發(fā)展、社會性發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展

心理發(fā)展、體格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展

情緒發(fā)展、心理發(fā)展和體格發(fā)展5、智力游戲、體育游戲和音樂游戲是(

)

個人游戲

有規(guī)則游戲

表演游戲

創(chuàng)造性游戲

6、2016年教育部頒布的新版《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定寄宿制幼兒園幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）不得少于（

）。

每天4小時

每天3小時

每天2小時

每天1小時7、教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾，這是活動區(qū)之間的（

）。

轉(zhuǎn)換性

相容性

界限性

規(guī)則性8、根據(jù)教學(xué)活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為(

)

綜合教學(xué)與分科教學(xué)

集體教學(xué)與個別教學(xué)

表現(xiàn)性教學(xué)和體驗性教學(xué)

集體教學(xué)和小組教學(xué)9、教育的基本功能是（

）

育人的功能

社會的功能

文化的功能

個體的功能10、

1904年頒布的“癸卯學(xué)制”規(guī)定幼兒教育機構(gòu)的名稱是（

）。

小孩察物學(xué)堂

蒙養(yǎng)院

托兒所

幼稚園11、在教育史上（

）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。

皮亞杰

裴斯泰洛齊

洛克

福祿貝爾12、“十年樹木，百年樹人”形容幼兒教師勞動的（

）。

引導(dǎo)性

長期性

方向性

艱巨性13、關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是（

）。

在小班進行

在大班進行

貫穿于整個幼兒園教育

在中班進行14、“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(

)

維果斯基

加德納

蒙臺梭利

杜威

15、3歲以后，幼兒思維的典型方式是(

)

直覺行動性

形式運算思維

抽象邏輯思維

具體形象思維

16、社區(qū)教育起源于(

)。

法國

英國

丹麥

美國17、角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（

）。

情感發(fā)展水平

身體發(fā)展水平

認(rèn)識發(fā)展水平

社會性發(fā)展水平

18、學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這個表明個體發(fā)展具有（

）。

個別差異性

社會性

階段性

規(guī)律性19、家庭是孩子成長的第一個學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（

）。

教育功能

休息娛樂功能

繁衍后代功能

經(jīng)濟功能20、古希臘古羅馬時期學(xué)前教育的特點是（

）。

F.注重知識教育

注重道德教育

德智體并重

注重身體鍛煉21、我國教育家陶行知提出的教育方法是（

）。

教學(xué)做合一

整個教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

自然教學(xué)法22、

高瞻課程（High/Scope）的理論基礎(chǔ)是（

）。

認(rèn)知發(fā)展理論

行為主義理論

社會學(xué)習(xí)理論

精神分析理論23、認(rèn)為人的一生都應(yīng)該接受教育的思想屬于（

）。

終身教育

教育民主化

全民教育

教育現(xiàn)代化24、20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即南京有陳鶴琴，北京有（

）。

張漢良

張之洞

張雪門

張宗麟25、個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有（

）。

階段性

方向性

規(guī)律性

個別差異性26、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”指的是（

）。

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域

兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域

兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域27、根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在（

）。

感知運動階段

前運算階段

具體運算階段

抽象運算階段28、以下文件中明確規(guī)定幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會的是（

）。

《幼兒園工作規(guī)程》

《3—6歲兒童發(fā)展指南》

《幼兒園管理條例》

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》29、幼兒園教育環(huán)境的首要特性是

A.安全性

童趣性

豐富性

可操作性30、托幼機構(gòu)教育的原則是（

）

以游戲為基本活動

嚴(yán)格的計劃性

國定的教學(xué)大綱

系統(tǒng)地科學(xué)教育31、“玉不琢，不成器”說的是（

）對心理發(fā)展的作用。

生理成熟

遺傳因素

社會環(huán)境和教育

自然環(huán)境32、課程評價有不同種類，從評價的作用和時間上進行劃分，可分為（）

B.教學(xué)評價與管理評價

總結(jié)性評價與外部評價

內(nèi)部評價與效果評價

終結(jié)性評價與形成性評價

33、認(rèn)為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?、花錢病、富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（

）。

陶行知

陳鶴琴

張宗麟

張雪門34、陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容包括（

）。

E.健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動

健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動

健康活動、社會活動、數(shù)學(xué)活動、藝術(shù)活動、語言活動

健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、語文活動

35、目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是(

)

家長委員會

咨詢活動

家長開放日活動

書面聯(lián)系判斷題36、1922年壬戌學(xué)制，將蒙養(yǎng)園改為幼稚園。

A.√

B.×37、學(xué)者認(rèn)為兒童早期最發(fā)達(dá)的感覺是聽覺。A.√B.×

38、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。

A.√B.×

39、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。A.√B.×

40、幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。A.√B.×

41、兒童最早出現(xiàn)的思維是具體形象思維。A.√B.×

42、以課程決策的層次來分類的課程類型：國家課程、地方課程。

A.√B.×

43、早教機構(gòu)和幼兒園的教育任務(wù)不同，各有側(cè)重點。A.√

B.×44、幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。A.√B.×

45、學(xué)前社區(qū)教育是以社區(qū)全體學(xué)齡前兒童為對象實行保教活動的過程。

A.√

B.×46、美國的幼兒教育是指對0-8歲兒童進行的教育，幼兒園與小學(xué)形成“K-12”學(xué)制，是美國教育的一大特色。

A.√

B.×47、項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。

A.√

B.×48、幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓集中教學(xué)活動占據(jù)主要內(nèi)容。A.√

B.×49、幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。A.√

B.×50、游戲是一種獨特的活動，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒什么聯(lián)系。A.√B.×

51、教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。A.√B.×

52、教師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進行知識的傳授，也是一種直接教學(xué)的形式。A.√B.×

53、

高瞻課程（High/Scope）是一項針對處境不利學(xué)前兒童進行教育干預(yù)的公立學(xué)前教育項目。

A.√

B.×54、以課程功能來分類的課程類型：分科課程、綜合課程。

A.√B.×

55、學(xué)前教育中的活動性原則源自于杜威的“做中學(xué)”，實際來自于蘇聯(lián)心理學(xué)家的“活動主導(dǎo)論”和皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。A.√

B.×56、某個游戲中往往只能體現(xiàn)出游戲的一個方面功能，教師只要抓住這一個點就可以了。A.√B.×

57、陳鶴琴提出活教育的目的是做中學(xué)、做中教、做中求進步。A.√B.×

58、幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段。A.√

B.×59、教育是指學(xué)校教育。A.√B.×

主觀題60、幼兒園課程參考答案：

幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗。

61、

幼兒園教育評價參考答案：

幼兒園教育評價是以幼兒園教育目標(biāo)為評價標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)測量的基礎(chǔ)上，對幼兒園教育活動及其相關(guān)因子進行價值判斷，以促進兒童全面發(fā)展的過程。

62、依據(jù)游戲的社會性特點可將學(xué)前兒童游戲分成獨自游戲、平行游戲、（）、合作游戲四種。參考答案：

聯(lián)合游戲63、提出“活教育”的教育家是（

）。參考答案：

陳鶴琴64、學(xué)前兒童的身心發(fā)展呈現(xiàn)出一定的階段性、（

）。參考答案：

順序性65、角色扮演法的心理效應(yīng)可分為及時模仿和簡單再現(xiàn)、認(rèn)同和（

）三個階段。參考答案：

內(nèi)化66、陳鶴琴的“活教育”的基本原則是：做中學(xué)、（

）、做中求進步。參考答案：

做中教67、

幼兒園家長工作的原則有哪些參考答案：

尊重家長的原則

區(qū)別對待的原則要求適度的原則雙向反饋的原則68、

學(xué)前教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面參考答案：

熱愛學(xué)前教育事業(yè)；愛護兒童，尊重兒童；尊重和團結(jié)同事及家長；不斷更新知識，提高修養(yǎng)。69、教師專業(yè)發(fā)展是時代發(fā)展對教師的必然要求，也是教師提高自身職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教師專業(yè)化的內(nèi)在需求。試結(jié)合教育理論和幼兒園教育實際闡述幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑。

參考答案：

一、幼兒教師的自我促進

幼兒教師自覺、主動地對照新時期的教師職業(yè)形象和專業(yè)要求，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上不斷設(shè)計自我、塑造自我，實現(xiàn)自我完善。教師置身于“我要發(fā)展”的環(huán)境之中，發(fā)揮主體作用，自我設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，把握獲得發(fā)展的進程，對自我發(fā)展的結(jié)果負(fù)責(zé)。二、幼兒教師間的合作交流

教師合作就是由兩位或者更多教師為了達(dá)到某一共同的目標(biāo)而結(jié)成團隊進行工作，共同發(fā)現(xiàn)、探討、解決所遇到的問題，發(fā)展并形成新的技能促進專業(yè)發(fā)展的活動。教師通過各種組織性和非組織性的合作方式，與其他教師和研究者進行交流是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。幼兒教師合作的方式：有組織的教研組活動；教師之間非組織性交流討論；新手教師與有經(jīng)驗教師結(jié)成的師徒模式。幼兒教師合作途徑：本園內(nèi)合作交流；

園外合作交流。

三、幼兒園的園本教研

園本教研是以幼兒園作為教研基地，緊密結(jié)合教學(xué)工作實際，立足于本職、本崗，立足于教