《筆算乘法》教案

《筆算乘法》教案探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切。

在經(jīng)歷探索和交流活動的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解乘法算式中進(jìn)位的處理方法。

（1）老師先講一個跟咱們有關(guān)的故事：從前，有一片美麗的大森林，在森林里住著許多小動物。這些小動物可喜歡玩“摘果子”的游戲了！它們約定在秋天里舉行一次摘果子比賽，誰摘的果子多，誰就勝利。到了比賽這一天……（出示圖1）

（2）問：看了這幅圖，你知道發(fā)生了什么事嗎？（小動物們摘了許多的果子。）

（3）到底摘了多少果子呢？我們一起來看看。（出示圖2）

（1）問：你能根據(jù)這兩幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）學(xué)生提問題，并從中引出本節(jié)課要解決的例5：小熊摘了多少千克果子？

（1）問：你能估算出小熊大約摘了多少千克果子嗎？你是怎樣想的？

（2）出示估算結(jié)果：36×12≈432（千克）

（1）小組合作：用豎式算一算小熊摘了多少千克果子？并討論：在用豎式計(jì)算時要注意些什么？你是怎樣想的？匯報(bào)時讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

（3）進(jìn)一步理解進(jìn)位。教師問：“個位上6×2=12，滿十了，怎么辦？”組織學(xué)生討論匯報(bào)，“為什么要進(jìn)位？”教師進(jìn)一步講解：“個位滿十要向十位進(jìn)1，十位上1×3+1=4，所以4寫在十位上?！苯處熯呏v解邊板書豎式。最后結(jié)果是多少？怎樣驗(yàn)算？請學(xué)生說一說。教師強(qiáng)調(diào)：我們在進(jìn)行驗(yàn)算時，也要像這樣一步一步地計(jì)算。

（4）看圖列式計(jì)算。（教科書第84頁“做一做”）學(xué)生列式計(jì)算后訂正結(jié)果并說一說計(jì)算過程。教師強(qiáng)調(diào)進(jìn)位問題。

填空。（開火車填空并訂正）教師問：“你是怎樣想的？”引導(dǎo)學(xué)生說出思路。

口算下面各題。（分組比賽）教師計(jì)時，看哪組同學(xué)做得又對又快！訂正時說一說怎樣想的？怎樣口算？指出：口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時其實(shí)可以應(yīng)用我們剛才學(xué)的知識進(jìn)行口算。例如：12×35=420可以想成10×35=2×35=70，350+70=420。同理，像14×36=504可以想成10×36=4×36=144，360+144=504。這種方法比用豎式計(jì)算來得簡便多了！但也要經(jīng)常練習(xí)才能熟練。其實(shí)我們身邊有很多這樣的例子。（如工資、租車費(fèi)、電費(fèi)等等）同學(xué)們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)！

應(yīng)用題。（看圖列式計(jì)算）教師問：“看了這幅圖，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？”學(xué)生提問題后列式解答。教師強(qiáng)調(diào)：在實(shí)際生活中我們經(jīng)常要計(jì)算像這樣的“每份有多少以及一份中可以分成多少份然后求出總共多少份的問題”，這時我們通常用乘法來解決！例如：如果一個籃球場可以容納觀眾的人數(shù)是固定的，那么我們就可以通過每份有多少及一份中可以分成多少份來計(jì)算出總的觀眾人數(shù)！

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第4頁及練習(xí)七第1～3題。

知識與技能：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，掌握其計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的過程，培養(yǎng)遷移、類推能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的，增強(qiáng)自主探究的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理，掌握其計(jì)算方法。

教師準(zhǔn)備多媒體課件；每個學(xué)生準(zhǔn)備一個計(jì)算器。

10×20=20×30=40×60=70×80=21×35=46×78=

你能說一說上面這些乘法算式中，哪一部分積表示生活中的什么嗎？(隨著學(xué)生的回答，教師板書：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、速度等)

在我們的生活中有很多這樣的乘法算式，請同學(xué)們看一看，想一想下面的算式與我們剛才的算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方？(教師逐個出示題目，學(xué)生自由發(fā)言)

12×2789×1145×2498×5637×4349×81

(從復(fù)習(xí)不同的計(jì)量單位的乘法算式引入整數(shù)乘法的新知學(xué)習(xí))

出示情境圖。(畫面上顯示書上的主題圖，學(xué)生很快觀察到圖上的信息：小紅訂了2個月的《趣味數(shù)學(xué)》，每本9元。接著，教師提出問題：小紅訂2個月一共要付多少錢？)

(1)這道題與前面復(fù)習(xí)的乘法算式有什么相同的地方？(都是乘法)

不同之處呢？我們怎樣計(jì)算小紅應(yīng)付多少錢呢？(用乘法計(jì)算)怎樣列式呢？(引導(dǎo)學(xué)生列式：9×2=18(元))

(2)如果我們每月訂的不是2個月，而是更多的時間，比如3個月、4個月，那么小紅應(yīng)付多少錢呢？請你們互相說一說。然后列式計(jì)算。之后匯報(bào)。

(從生活中的實(shí)際問題引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。然后通過提出生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)問題解決的過程，培養(yǎng)其解決問題的能力)

(1)教師談話并出示問題：每箱飲料有15瓶，共有6箱，一共有多少瓶飲料？怎樣列式呢？(學(xué)生列式：15×6=90(瓶))你是怎樣想的？(每箱飲料有15瓶，共有6箱就是6個15瓶，一共有多少瓶飲料就是6個15瓶的和)還可以怎樣列式？(15+15+15+15+15+15=90(瓶))這個方法是我們以前學(xué)過的加法，也用到了乘法。

(2)如果我們有更多的箱子(超過6箱)，比如7箱、8箱……你是怎樣列式計(jì)算的呢？請同學(xué)們互相說一說然后列式計(jì)算。之后匯報(bào)。

標(biāo)題：神奇的“點(diǎn)子圖兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”教學(xué)

在我們的數(shù)學(xué)世界中，有一種神奇的方法，它讓我們能夠輕松地計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，那就是“點(diǎn)子圖兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。今天，我們將一起探索這個奇妙的方法。

讓我們來理解一下什么是“點(diǎn)子圖”。點(diǎn)子圖是一個二維的數(shù)字表格，用來表示數(shù)字和計(jì)算的過程。在這個表格中，每一行和每一列都代表一個數(shù)字的位置，行代表十位，列代表個位。例如，當(dāng)我們寫下數(shù)字12時，它在點(diǎn)子圖中的位置就在第二行第一列。

接下來，我們來看看如何使用點(diǎn)子圖來進(jìn)行兩位數(shù)的乘法。假設(shè)我們要計(jì)算12乘以13，我們可以按照以下步驟進(jìn)行：

我們在點(diǎn)子圖中找到數(shù)字12和數(shù)字13的位置。它們分別在第二行和第三行。

然后，我們從這兩個數(shù)字的位置開始，分別向右上角延伸線，直到它們交匯在第四行。

我們計(jì)算交匯點(diǎn)上的數(shù)值，也就是12乘以13的結(jié)果。由于交匯點(diǎn)位于第四行第一列，所以這個數(shù)值是48。

這個方法不僅簡單易懂，而且能夠讓我們清晰地看到計(jì)算的過程。通過這種方式，我們可以輕松地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)還在于它的通用性。無論我們面對的是什么樣的兩位數(shù)乘法問題，我們都可以使用點(diǎn)子圖來解決。因此，它不僅可以幫助我們解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以在學(xué)術(shù)研究中發(fā)揮重要的作用。

“點(diǎn)子圖兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”是一種神奇而實(shí)用的方法。它通過將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為簡單的圖形操作，讓我們能夠輕松地解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算問題。這種方法的出現(xiàn)，不僅提高了我們的計(jì)算效率，也讓我們對數(shù)學(xué)有了更深的理解和欣賞。

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊中的一個重要內(nèi)容，它是在口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

理解乘法的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

教師出示口算卡片，學(xué)生口算：10×3，20×4，30×5等。

教師：我們以前學(xué)習(xí)過口算乘法，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)筆算乘法。你們知道什么是筆算乘法嗎？

教師板書課題：“多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法”。

教學(xué)例題：教師出示課本例題，讓學(xué)生讀題并列出乘法算式。

探索算法：教師讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，并組織學(xué)生討論和交流算法。

總結(jié)筆算乘法的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出筆算乘法的步驟和方法，并強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的方法。

練習(xí)：教師出示一些多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法題目，讓學(xué)生練習(xí)并訂正答案。

“想想做做”第1題：教師出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并訂正答案。

“想想做做”第2題：教師出示題目，讓學(xué)生讀題并列出乘法算式，然后計(jì)算。

“想想做做”第3題：教師出示題目，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并組織學(xué)生討論和交流算法。

“想想做做”第4題：教師出示題目，讓學(xué)生讀題并列出乘法算式，然后計(jì)算。最后組織學(xué)生討論和交流算法。

“想想做做”第5題：教師出示題目，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，并組織學(xué)生討論和交流算法。最后訂正答案。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，你們有什么收獲？

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并強(qiáng)調(diào)筆算乘法的方法和注意事項(xiàng)。

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括：口算乘法、筆算乘法、簡單的估算?？谒愠朔ㄗ鳛楸締卧钠鹗颊n，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知乘法與生活的，分散本單元教學(xué)的難點(diǎn)起著重要的作用。

本班學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，大多數(shù)學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法已經(jīng)有了初步的了解，只是對算理的理解還有一定的困難。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時也面臨著計(jì)算難點(diǎn)上的挑戰(zhàn)，如兩位數(shù)的進(jìn)位加法和十位數(shù)的乘法。因此，教師在教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例來理解算理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的計(jì)算。同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們掌握正確的計(jì)算方法。

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，會進(jìn)行簡單的估算，并會解決簡單的實(shí)際問題。

12×312×3023×2013×46×2443×270×506×900

（2）請學(xué)生回答上面各題的得數(shù)，并集體訂正。

（3）請學(xué)生根據(jù)上面題目中自己印象最深的一題，自主選擇一個有關(guān)聯(lián)的問題來考一考自己的同桌。（學(xué)生相互出題并進(jìn)行計(jì)算）

（4）請個別學(xué)生回答上面自己出題并計(jì)算的問題，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

（5）談話導(dǎo)入新課。剛才我們進(jìn)行的是一些有關(guān)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)?，F(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)一種新的有關(guān)乘法的知識——兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題）

（1）教師出示例1：14×12=？怎么計(jì)算呢？請大家想一想，然后告訴老師你打算怎么計(jì)算？為什么這樣計(jì)算？學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上回答問題。（學(xué)生思考并回答問題）你認(rèn)為這樣計(jì)算有道理嗎？（板書學(xué)生的計(jì)算方法并給予肯定）為什么這樣計(jì)算？（板書：轉(zhuǎn)化）轉(zhuǎn)化成什么？（板書：轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法和加法）請同學(xué)們按照這種方法計(jì)算一下例1的結(jié)果。（學(xué)生計(jì)算并訂正）你是怎樣計(jì)算的？（板書學(xué)生的計(jì)算過程并給予肯定）我們一起來看一看書上對這個問題的解答，請一位同學(xué)來讀一讀課本上的解答過程。（學(xué)生朗讀并訂正）為什么這樣解答？每一步是什么意思？（板書：意義、算法、得數(shù)）誰來總結(jié)一下這種類型題目的計(jì)算方法？（板書：口訣、加法、橫式）請同學(xué)們試著計(jì)算例2。（學(xué)生計(jì)算并訂正）誰來告訴老師例2的計(jì)算方法？（板書學(xué)生的計(jì)算方法并給予肯定）這種類型題目的計(jì)算方法與例1有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（板書：相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）請同學(xué)們試著計(jì)算例3。（學(xué)生計(jì)算并訂正）這個題目與例例2有什么不同？（板書：一個因數(shù)是一位數(shù)）（2）請學(xué)生根據(jù)例3的計(jì)算方法嘗試出題并進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生出題并計(jì)算）（3）請個別學(xué)生回答問題并進(jìn)行訂正。（4）請學(xué)生閱讀例3后面的“想一想”，回答問題并進(jìn)行訂正。（5）談話引入“試一試”。今天我們學(xué)習(xí)的都是些有關(guān)乘法的知識，不過這些題目還比較簡單。在以后的學(xué)習(xí)中我們將接觸到一些更加復(fù)雜的有關(guān)乘法的知識?，F(xiàn)在我們先來試一試下面這些題目吧！請同學(xué)們完成課本第58頁的“試一試”中的題目，看誰做得又對又快。（學(xué)生練習(xí)并訂正）（6）請學(xué)生閱讀課本第59頁的“生活中的數(shù)學(xué)”，了解生活中的數(shù)學(xué)。（7）談話引入課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生思考并回答問題）（8）課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)可以用轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法和加法的方法來進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算時要注意一些細(xì)節(jié)問題，如用口訣計(jì)算的順序等。

答案：(1)3/8×3=9/8(2)1/4×2=1/2

答案：(1)1/2×5=5/2(2)3/4×4=3

(1)×7=(2)×6=(3)×9=(4)×8=

答案：(1)7/8×7=7/8(2)4/5×6=24/5(3)3/4×9=27/4(4)7/10×8=56/10

解答題：小華看一本故事書，第一天看了全書的，第二天看了剩下的，第三天又看了全書的，最后剩下2頁沒有看。問這本書共有多少頁？

答案：根據(jù)小華看書的進(jìn)度，可以列出以下方程：第一天看了全書的1/5，第二天看了剩下的1/2，第三天又看了全書的1/5，最后剩下2頁沒有看。設(shè)這本書共有x頁，根據(jù)題意可列出方程：(1-1/5-1/5)x-1/2(x-1/5x-1/5x)=2，解得x=20。所以這本書共有20頁。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是核心部分，尤其是筆算乘法和除法。這兩部分內(nèi)容對于小學(xué)生而言，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是他們未來學(xué)習(xí)和工作的基石。然而，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在一些問題，如教學(xué)方式單學(xué)生缺乏實(shí)踐等，需要進(jìn)行改革。本文將以筆算乘法和除法為例，探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革的有效途徑。

當(dāng)前，筆算乘法和除法的教學(xué)主要依賴于教科書和傳統(tǒng)的講授方式。教師通常會詳細(xì)講解計(jì)算步驟，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。這種方式的問題在于，它忽視了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，使得學(xué)習(xí)過程變得枯燥乏味。同時，由于缺乏實(shí)際應(yīng)用的情境，學(xué)生很難理解這些計(jì)算的真正意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對上述問題，以下提出一些有效的改革措施：

情境教學(xué)：在筆算乘法和除法的教學(xué)中，引入實(shí)際生活的情境可以幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算的真正意義。比如，在教乘法時，可以舉一些與購物、分配有關(guān)的例子；而在教除法時，則可以引入一些與公平分配、計(jì)劃安排有關(guān)的例子。

互動教學(xué)：讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，比如進(jìn)行小組討論、角色扮演等，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動性和興趣。同時，通過互動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

多元化的評價(jià)方式：改變單一的考試評價(jià)方式，采用多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生的平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論的貢獻(xiàn)等，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

下面以筆算乘法和除法為例，具體說明教學(xué)改革的實(shí)施。

教師可以通過多媒體展示一些與購物有關(guān)的圖片或視頻，如購買文具、玩具等，以此吸引學(xué)生的注意力。接著，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們想知道購買多個同樣的物品需要多少錢，應(yīng)該如何計(jì)算呢？”這樣就可以自然地引入乘法的概念。

教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何進(jìn)行乘法計(jì)算。討論結(jié)束后，教師可以邀請幾個小組的代表來分享他們的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法的優(yōu)劣。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解乘法的計(jì)算方法。

教師可以布置一些與實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)題，如“如果你有5個氣球，每個氣球的價(jià)格是2元，你需要付多少錢？”這樣的問題可以幫助學(xué)生更好地理解乘法的實(shí)際應(yīng)用。

教師可以舉一個與實(shí)際生活相關(guān)的例子來引入除法的概念：“如果我們有10個蘋果，而我們有5個朋友，那么每個朋友可以得到多少個蘋果呢？”這樣就可以自然地引入除法的概念。

教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何進(jìn)行除法計(jì)算。討論結(jié)束后，教師可以邀請幾個小組的代表來分享他們的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法的優(yōu)劣。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解除法的計(jì)算方法。

教師可以布置一些與實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)題，如“如果你有20元錢，而你需要買5個氣球，每個氣球的價(jià)格是2元，你可以買多少個氣球？”這樣的問題可以幫助學(xué)生更好地理解除法的實(shí)際應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革是一個持續(xù)的過程。通過引入情境教學(xué)、互動教學(xué)和多元化的評價(jià)方式，可以有效地提高筆算乘法和除法的教學(xué)效果。這也需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略。只有這樣，我們才能真正提高小學(xué)生的計(jì)算能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)識歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

感受旋律的歡快熱烈，能用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏。

談話：剛才我們聽到的歌曲叫什么名字？(牙刷火車)

教師：對了，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首歌曲《牙刷火車》。

教師：有一列神奇的火車，它叫牙刷火車，你們知道它有什么本領(lǐng)嗎？(刷牙)它是怎么刷牙的呢？請你們聽我往下唱。

教師念歌詞一遍，請小朋友說說牙刷火車刷牙的樣子。

教師：現(xiàn)在請小朋友跟我一起念歌詞，好嗎？(好)念的時候我們要象唱歌一樣有節(jié)奏地念。

教師：現(xiàn)在我們一起來表演《牙刷火車》。(教師戴頭飾與小朋友一起表演歌曲)請個別幼兒戴頭飾表演《牙刷火車》。(教師幫助幼兒掌握節(jié)奏)請所有的小朋友都來表演《牙刷火車》。(集體表演歌曲)請幾個小朋友上臺表演《牙刷火車》。(個別表演)活動延伸：剛才小朋友表現(xiàn)得真棒！回家后你們還可以和家人一起表演《牙刷火車》。(自由表演歌曲)活動結(jié)束。(聽音樂出室)

《分子生物學(xué)》是生物科學(xué)的一門重要分支，主要研究生物大分子結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)化，以及這些分子在細(xì)胞和個體水平上對生命過程的影響。本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解分子生物學(xué)的核心概念和原理，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，并能夠運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。

理解分子生物學(xué)的基本概念和原理，包括DNA、RNA和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，基因表達(dá)的調(diào)控，以及分子生物學(xué)在細(xì)胞和個體水平上的影響。

掌握分子生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，包括DNA提取、PCR、基因克隆、Westernblot等。

能夠運(yùn)用分子生物學(xué)的知識解決實(shí)際問題，如疾病診斷、新藥研發(fā)等。

理解并遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析。

什么是分子生物學(xué)？其研究內(nèi)容和應(yīng)用領(lǐng)域是什么？

分子生物學(xué)的基本概念和原理，如DNA雙螺旋、中心法則等。

第二章：DNA、RNA和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能

DNA的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括基因和染色體的概念。

RNA的結(jié)構(gòu)和功能，包括mRNA、tRNA和rRNA。

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，包括一級、二級、三級和四級結(jié)構(gòu)。

基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個階段。

各種調(diào)控元件（如啟動子、增強(qiáng)子、沉默子等）的作用機(jī)制。

DNA提取和純化技術(shù)，包括PCR、電泳、核酸雜交等。

基因克隆和轉(zhuǎn)化技術(shù)，包括質(zhì)粒構(gòu)建、限制性酶切、連接等。

蛋白質(zhì)分離和鑒定技術(shù)，包括Westernblot、蛋白質(zhì)印跡等。

基因敲除和敲入技術(shù)，包括CRISPR-Cas9系統(tǒng)等。

生物信息學(xué)在分子生物學(xué)中的應(yīng)用，包括序列分析、結(jié)構(gòu)預(yù)測等。

實(shí)驗(yàn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)。

理解本文的哲理性和教益，提高對社會和人生的認(rèn)識。

體會本文的論證技巧，理解對比在論說中的作用。

美腿（）丑腿（）咒罵（）侮辱（）沮喪（）

賜予（）羨慕（）恍然大悟（）自怨自艾（）鈞（）

咒罵：_________侮辱：_________沮喪：_________賜予：_________

羨慕：_________恍然大悟：_________自怨自艾：_________鈞：古代重量單位，一鈞等于三十斤。鈞裁：敬辭，請對方?jīng)Q定。九鼎：比喻權(quán)位。鼎，古代炊具，多為青銅所制。常勝將軍：_________

你怎樣看待你的身體？你認(rèn)為你的哪一部分該受到重視？思考幾分鐘后回答。

本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何論證的？運(yùn)用了什么論證方法？

美腿與丑腿的不同之處是什么？為什么會造成這樣的結(jié)果？

作者對悲觀的人的看法是什么？你同意他的看法嗎？為什么？

作者認(rèn)為造成自己不幸的原因是什么？你認(rèn)為作者這樣看合理嗎？為什么？

你認(rèn)為自己的長處是什么？如何發(fā)揮自己的長處來克服自己的短處？舉例說明。

你身邊有沒有像文章中提到的美腿的得天獨(dú)厚的人或像丑腿的人，請談?wù)勊麄兊谋憩F(xiàn)及遭到的報(bào)應(yīng)。也可自己談?wù)効捶ā?/p>

你認(rèn)為揚(yáng)長避短好還是避短揚(yáng)長好？為什么？舉例說明。

你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)？試作分析。

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)，要求學(xué)生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

本班共有學(xué)生36人，其中優(yōu)等生18人，中等生12人，學(xué)困生6人。學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但是學(xué)生存在個體差異，優(yōu)等生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法可能較快，而學(xué)困生則可能較慢。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中通過自主探究、小組合作、全班交流等方式學(xué)習(xí)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識與技能：讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力及推理能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

讓學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的算理。

（1）課件出示練習(xí)題：36÷3=48÷4=54÷9=72÷8=

師：請同學(xué)們用列豎式的方法計(jì)算出這些題的結(jié)果。

（2）反饋：請幾個學(xué)生把算出的結(jié)果寫在黑板上。

（3）師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，現(xiàn)在老師要給出一個新問題，請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識解答出來。

（1）出示例題1：把43個桃子平均分給7個孩子，每個孩