統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè) 《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)寫“賣、泉、應(yīng)”三個(gè)字。2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能完整說出青蛙為賣泥塘又做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能完整說出青蛙為賣泥塘又做了哪些事情，最后為什么又不賣泥塘了？2.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，回憶內(nèi)容1.出示由生字組成的詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。牌子吆喝水坑坑采集播撒灌水缺少游泳愣住爛泥塘2.回憶內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道青蛙為賣泥塘做了哪些事情嗎？泥塘發(fā)生了哪些變化？二、快速閱讀，了解起因1.自讀課文第1、2自然段，說說青蛙為什么要賣泥塘？2.指名學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生交流，畫簡筆畫“爛泥塘”。3.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。三、入情入境，探究原因1.聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫他叫賣吧！（出示“賣泥塘嘍，賣泥塘！”，指名讀，然后全班齊讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍長一點(diǎn)兒；抓住“！”，把后半句讀得短促一點(diǎn)兒。）2.出示多音字“喝”，再次認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)另一個(gè)音hē（喝水）。3.你們的吆喝聲可真響亮，相信其他動(dòng)物都能聽得見，那么有動(dòng)物來買泥塘嗎？他們說了些什么？青蛙又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3～12自然段，畫出描寫其他動(dòng)物說的話的句子及描寫青蛙怎么想、怎么做的句子。4.組織學(xué)生交流。（1）我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！指名學(xué)生朗讀老牛說的話。課件出示：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“不過”讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。①出示詞語“水坑坑、挺舒服”，指名認(rèn)讀，注意“舒服”的“服”讀輕聲，再擴(kuò)展為“挺舒服”，借助語境理解“挺舒服”的意思。②讀了這段話，你認(rèn)為老牛對(duì)這個(gè)泥塘是滿意還是不滿意？通過朗讀把這個(gè)意思表達(dá)出來。（指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。）（2）聽了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。①出示生字“集、播、撒”，再次認(rèn)讀，借助語境理解“播撒”的意思。②指名朗讀句子。③出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫面，師動(dòng)情導(dǎo)入：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常施肥、澆水。在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢？（學(xué)生交流）課件出示句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。④鞏固認(rèn)讀生字“茵”。⑤想象一下，周圍長出小草的泥塘是怎樣一番景象？⑥快把泥塘邊有小草的好消息告訴小伙伴們吧！指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“綠茵茵”。（教師在原來的簡筆畫邊上勾畫“綠茵茵的小草”。）（3）青蛙又開始吆喝起來了，指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，他說了什么呢？（學(xué)生交流）抓住“就是”，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。課件出示：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！雹偎倭耍瑫?huì)給野鴨帶來哪些不便？②難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？（指名讀，評(píng)議，再指生讀、齊讀。）（4）聽了野鴨的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺得這是一只怎樣的青蛙？②你能把青蛙的勤勞讀出來嗎？（指名讀，評(píng)議，再指生讀，齊讀。教師在原來的簡筆畫上添加“泉水”。）（5）泥塘灌足了水，這下，泥塘總能賣出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來——指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝聲引來了哪些小動(dòng)物？他們是怎么說的？指名交流。課件出示：小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……①展開想象，扮演角色：當(dāng)時(shí)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？你能扮演一種小動(dòng)物按照剛才老牛、野鴨的說法來說一說嗎？②鞏固認(rèn)讀生字“缺”。（6）聽了小動(dòng)物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？課件出示：每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。①想象說話：青蛙是怎樣栽樹、種花、修路、蓋房子的？選擇其中的一項(xiàng)展開想象說一說。（教師在原來的簡筆畫上添加“樹、花、路、房子”。）②這真是一只勤勞的小青蛙啊！誰能把青蛙的勤勞讀出來？（7）泥塘邊有了草、花、樹、小路、房子，泥塘里還有清清的水（老師指簡筆畫），這時(shí)青蛙又開始推銷自己的泥塘了嗎？指名朗讀第11自然段。①讀了這段話，你知道青蛙為什么不賣自己的泥塘了嗎？②一邊想象泥塘的美景，一邊有感情地朗讀。（指名讀，評(píng)議，再比賽讀，后齊讀。）③鞏固認(rèn)讀生字“泳、愣”，在語境中理解“愣住”的意思。四、拓展表演，明白道理1.同學(xué)們，青蛙的泥塘一開始是一個(gè)爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個(gè)有樹、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，讓我們一起演一演這個(gè)故事吧！2.從這個(gè)童話故事中你明白了什么道理？（美好的生活要靠自己的勞動(dòng)來創(chuàng)造。）3.生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（聯(lián)系生活談體會(huì)。）五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫“賣、泉、應(yīng)”三個(gè)字。1.指名朗讀，然后分別說說怎樣記住它們的字形（如，加一加識(shí)記“賣、泉”），并嘗試著給它們組詞。2.觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。“賣”是上下結(jié)構(gòu)，第一筆短橫在橫中線上面起筆，第二筆寫在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“泉”的第七筆是橫撇，一筆寫成，最后一筆捺要舒展開；“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意第四、五筆兩個(gè)點(diǎn)的寫法。3.說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或書寫注意點(diǎn)。4.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。5.學(xué)生仿寫，教師提醒寫字姿勢，力求把字寫規(guī)范、寫美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。6.反饋交流，展示評(píng)議。板書設(shè)計(jì)

《青蛙賣泥塘》教學(xué)反思本課教學(xué)抓住“其他動(dòng)物是怎么說的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些問題一步步展開，融朗讀、識(shí)字、想象、說話、明理于一體，收到較好的課堂效果。1.在舉象立意中開拓意境。有位特級(jí)教師說過：“讀文學(xué)作品，關(guān)鍵在于借助語言文字還原出一個(gè)意象世界來。學(xué)文學(xué)作品，教文學(xué)作品，關(guān)鍵在于兩條：第一條，能逐漸地掌握將語言文字還原出一個(gè)意象世界的方法和本領(lǐng)。第二條，能逐漸地領(lǐng)悟作者憑借語言文字烘托出一個(gè)意象世界的訣竅和秘妙。”在本課的教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如“想象一下，周圍長出小草的泥塘是怎樣一番景象？”“當(dāng)時(shí)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說的呢？你能扮演一種小動(dòng)物仿照剛才老牛、野鴨的說法來說一說嗎？”通過對(duì)文本意境的想象引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)課文，獲得豐富的情感體驗(yàn)。2.在誦讀中促進(jìn)體驗(yàn)生成。誦讀是將無聲的、靜止的文字符號(hào)變成有聲的、動(dòng)態(tài)的、有情的聽覺符號(hào)。通過誦讀可以將作者要表達(dá)的情意傳達(dá)出來，與此同時(shí)，獲得一種與之相應(yīng)的情感審美。本課教學(xué)中，教師把“讀”作為重點(diǎn)，朗朗的讀書聲在課堂里洋溢，在強(qiáng)弱得當(dāng)、疾徐適宜的情感節(jié)奏中，使得整個(gè)課堂充滿著濃郁的韻味。3.在興趣培養(yǎng)中激發(fā)閱讀動(dòng)力。在本課的教學(xué)中，教