學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12篇

學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12篇各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥(niǎo)，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必整天上比翼鳥(niǎo)！學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12篇學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)一為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)以下:一、進(jìn)一步學(xué)生，全方面理解學(xué)生的心態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步學(xué)生、全方面理解學(xué)困生的心態(tài)，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全方面調(diào)查、進(jìn)一步研究，并采用分類教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美妙的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美妙純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同窗、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的但愿，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)向上，激勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和成果。二、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。協(xié)助他們找回自尊和自信。第一、和需要協(xié)助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，協(xié)助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與局限性，指出邁進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)碰到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，激勵(lì)他們勇于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，發(fā)揮本身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一種愉快的人，一種自強(qiáng)不息的人。2??第二、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表彰和激勵(lì)。讓他們也能享有成功的愉快，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力求上游。?第三、多寬容需要協(xié)助的學(xué)生，允許他們有失誤、有重復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要協(xié)助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等因素，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，造成作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要協(xié)助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到啟動(dòng)需要協(xié)助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要協(xié)助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講學(xué)時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生的好奇與思考。3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要協(xié)助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好的、最佳途徑。總之,通過(guò)自己的努力,我班的需要協(xié)助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。即使獲得了一定的成績(jī)，但也還存在著某些問(wèn)題，如教育、教學(xué)辦法、手段尚有些粗糙，尚有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要協(xié)助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更加好。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)二一、進(jìn)一步細(xì)致理解學(xué)困生特點(diǎn)期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始進(jìn)一步理解因素，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說(shuō)；走近年級(jí)各科任教師，理解學(xué)生的上課狀況；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)理解發(fā)現(xiàn)存在下列三個(gè)特點(diǎn)：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。（2）兒女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃厚，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺少上進(jìn)心。二、適時(shí)教育學(xué)困生有一種契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心剪發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛(ài)和集體的溫暖，去協(xié)助他；在學(xué)困生困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)激勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生消極時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，教師要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)失中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)其主動(dòng)獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。三、有的放矢，因人而異地采用方法：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓開(kāi)工作1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系關(guān)心和愛(ài)惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)惜學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心協(xié)助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一種后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，，用火熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“由于我最理解他的心?！边M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)辦法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；使其樹(shù)立信心慢慢與其它同窗齊步邁進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛(ài)好采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)樸的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。4、協(xié)助學(xué)困生列計(jì)劃定目的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，得協(xié)助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，激勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生重要是沒(méi)有奮斗目的才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全方面理解的基礎(chǔ)上，給他們制訂了階段性學(xué)習(xí)目的和長(zhǎng)久性的學(xué)習(xí)目的，讓他們?yōu)檫_(dá)成自己的目的而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師予以必定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、捕獲閃光點(diǎn)能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是教師能否主動(dòng)主動(dòng)做好學(xué)困生幫扶工作的一種根本性問(wèn)題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不停激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂講話，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。五、抓重復(fù)，重復(fù)抓學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一種過(guò)程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)重復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病因素。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，因此，幫扶工作并非一次就能夠完畢，這就規(guī)定我們抓住重復(fù)點(diǎn)，增進(jìn)其飛躍?？偠灾?，學(xué)困生的幫扶工作是長(zhǎng)久而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒(méi)有達(dá)成預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，我會(huì)把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)三轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構(gòu)成的因素，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的職責(zé)，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和親密配合下，我根據(jù)這些問(wèn)題學(xué)生構(gòu)成的因素，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采用方法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)以下:一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同窗們的白眼。他們往往在同窗中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地予以指導(dǎo)，碰到困難時(shí)予以真誠(chéng)的幫忙，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二、理解學(xué)困生構(gòu)成的因素是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得進(jìn)一步理解，全方面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構(gòu)成因素，堅(jiān)持在理解中教育，在教育中理解。每接一種新的班級(jí)，我首先在原班主任那里理解學(xué)生的狀況，個(gè)性是學(xué)困生的狀況:雙差生是哪些家庭教育如何重要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何重要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全方面理解學(xué)困生的狀況，才干有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生改善過(guò)程，堅(jiān)持一分為二。1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表彰，必要時(shí)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。2、構(gòu)成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，組員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整頓、分析，采用對(duì)應(yīng)方法，解決問(wèn)題，從而獲得良好效果。4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要對(duì)的看待學(xué)生的重復(fù)，打好重復(fù)的持久戰(zhàn)。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只但是不太明顯和突出，時(shí)常被大家無(wú)視。我認(rèn)為，作為一種班主任就就應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)予以充足的必定，用心引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)情緒感，就會(huì)愉快地理解老師的教育幫忙。四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然造成從小到大，構(gòu)成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評(píng)教育，解決不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)惜他們，做進(jìn)一步細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)四一、關(guān)心學(xué)困生，讓他們上進(jìn)。規(guī)定上進(jìn)是每個(gè)學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，在課堂上我注意觀察學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的但愿，對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)批評(píng)，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)也關(guān)心他們的生活，讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。事實(shí)上學(xué)生自己認(rèn)為好，那就從好的方面激勵(lì)他，然后給他提出更高的規(guī)定，給他明確努力的方向。二、讓學(xué)困生體會(huì)成功，少某些挫敗感。學(xué)生思維上還存在過(guò)多的依賴性，他們諸多時(shí)候不喜歡獨(dú)立思考，不主動(dòng)主動(dòng)思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)他們的思考、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，對(duì)于學(xué)困生來(lái)而言，我們能夠設(shè)定某些比較簡(jiǎn)樸的問(wèn)題情景，讓他們體驗(yàn)成功。我通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參加，使他們盡量多的得到老師的必定，表彰、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的承認(rèn)，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高。測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的尺度，并且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否認(rèn)的態(tài)度，要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)一定要予以激勵(lì)，同時(shí)對(duì)他們提出更高的規(guī)定；對(duì)于長(zhǎng)久性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的體現(xiàn)，我看待這部分學(xué)生，在他們主動(dòng)回答下列問(wèn)題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)他們的激勵(lì)。我班的劉野同窗，她就是這樣的學(xué)生。但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)把他放大了表彰。四、多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)。在教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)課學(xué)生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學(xué)生沒(méi)有掌握的，哪些是少數(shù)同窗沒(méi)有理解的，分析學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，及時(shí)的查缺補(bǔ)漏。五、耐心作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我特別注意不給學(xué)生造成心理壓力，讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕?？傊?，通過(guò)自己的努力，我班的需要協(xié)助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。即使獲得了一定的成績(jī)，但也還存在著某些問(wèn)題，如教育、教學(xué)辦法、手段尚有些粗糙，尚有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要協(xié)助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更加好。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)五以新課程原則中”教育要面對(duì)全體學(xué)生，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”為目的，以”不讓一種學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一種學(xué)生”為已任，樹(shù)立”沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的辦法”的信念，關(guān)注每一種學(xué)生的發(fā)展，特別對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期學(xué)困生工作計(jì)劃以下:一、形成學(xué)困生的因素學(xué)困生大都對(duì)自己規(guī)定不嚴(yán)格