第8課《冀中的地道戰(zhàn)》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）【 知識(shí)精講 +拓展精析 】 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版

課題8冀中的地道戰(zhàn)部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“任”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學(xué)生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并把這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中，來(lái)進(jìn)一步提高閱讀速度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多練習(xí)，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習(xí)作方面要學(xué)會(huì)結(jié)合事例突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)輔助教學(xué)課件，電影《地道戰(zhàn)》片段教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一：激趣導(dǎo)入，明確要求【設(shè)計(jì)意圖：利用電影視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，相機(jī)出示閱讀提示，聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)、探究能力?！恳弧?dǎo)入新課1.視頻導(dǎo)入。同學(xué)們，你們看過(guò)《地道戰(zhàn)》這部電影嗎？下面來(lái)觀看一個(gè)視頻片段，來(lái)看看冀中人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，是怎么利用地道打擊侵略者的。（播放《地道戰(zhàn)》視頻片段）2.學(xué)生觀看完視頻片段，暢談感受。介紹背景1942到1944那幾年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”，還修筑了封鎖溝和封鎖墻，十里一碉，八里一堡，想搞垮我們的人民武裝。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式，這就是地道戰(zhàn)。引導(dǎo)語(yǔ)：今天，讓我們一起走進(jìn)冀中的地道戰(zhàn)，領(lǐng)略抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中人民的英勇與智慧。教師板書(shū)課題（8冀中的地道戰(zhàn)）學(xué)生齊讀課題。3.板書(shū)課題。指導(dǎo)“冀”讀jì。齊讀課題。指導(dǎo)：（1）冀：河北省的簡(jiǎn)稱。（2）冀中：指冀中平原。（3）地道：在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。二、明確要求，提示“帶著問(wèn)題讀”的方法，交流閱讀體會(huì)1.復(fù)習(xí)閱讀方法。引導(dǎo)語(yǔ)：前面三課的學(xué)習(xí)中，我們用過(guò)哪些方法幫助我們提高閱讀速度？預(yù)設(shè)：集中注意力讀，不回讀，連詞成句地讀，借助關(guān)鍵詞句讀，帶著問(wèn)題讀。2.借助閱讀提示，明確新的方法。引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們講學(xué)習(xí)一種新的提高閱讀速度的方法，請(qǐng)大家讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示告訴了我們什么。課件出示：帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。3.讀完題目后，你有哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：地道是怎么產(chǎn)生的？在地道里，人怎么生活？地道里有亮光嗎？在地道里待久了，人會(huì)不會(huì)悶？地道有多大？躲在地道里，怎么打鬼子？……教師引導(dǎo)：同學(xué)們真善于思考，就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種提高閱讀速度的方法——帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。學(xué)習(xí)任務(wù)二：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀，檢測(cè)效果【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生記錄自己在閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為避免影響學(xué)生閱讀的速度，因此要求學(xué)生讀完后，回憶并記錄閱讀時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，為后面的閱讀交流作準(zhǔn)備?！恳弧е鴨?wèn)題，初讀課文1.教師出示要求：請(qǐng)同學(xué)們記錄下自己的問(wèn)題，然后快速默讀課文，圈畫(huà)批注，找到自己所提的問(wèn)題的答案。在閱讀中，我們也可能還會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，可以帶著新問(wèn)題繼續(xù)讀課文。教師提醒：讀完課文并確定自己理解了課文內(nèi)容后，記下閱讀所用的時(shí)間。完成閱讀后再完成檢測(cè)題。做檢測(cè)題時(shí)不能回讀課文。2.學(xué)生按照要求默讀課文，計(jì)時(shí)器啟動(dòng)。教師巡視，觀察學(xué)生閱讀、記錄問(wèn)題的情況。3.出示閱讀檢測(cè)題，檢查閱讀效果。課件出示：（1）讀課文用了（）分（）秒。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法的正誤。(1)為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式——地道戰(zhàn)。（）(2)地道里面光線不好,比較昏暗。（）(3)地道的出口開(kāi)在隱蔽的地方,旁邊堆滿荊棘。（）(4)人在地道里不能了解上面的情況。（）學(xué)習(xí)任務(wù)三：交流體會(huì)，指導(dǎo)閱讀【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從提高閱讀速度的方法、閱讀中學(xué)習(xí)提問(wèn)、帶著問(wèn)題閱讀、讀中解決問(wèn)題幾個(gè)方面進(jìn)行讀后交流，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)到的閱讀方法，在交流中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，落實(shí)“能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容”這一教學(xué)重點(diǎn)，感受高質(zhì)量閱讀的好處?！恳?、指名學(xué)生交流閱讀情況。1.問(wèn)題：你是怎樣快速閱讀這篇課文的？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：①我看到課題，產(chǎn)生了疑問(wèn)：“地道是怎樣的？在地道里怎樣戰(zhàn)斗？”帶著這些問(wèn)題讀，我對(duì)課文內(nèi)容的理解更快了，閱讀的速度也快了。②我是借助關(guān)鍵句來(lái)邊讀邊理解課文的，例如讀到“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢”，我就知道這段話的主要內(nèi)容是講這個(gè)意思，所以我讀得很快。③讀到“掃蕩”“堡壘”“孑口”這些詞語(yǔ)時(shí)，我不太明白是什么意思，但這些詞語(yǔ)不影響我理解課文內(nèi)容，所以我會(huì)暫時(shí)忽略，做到不回讀。2.問(wèn)題：通過(guò)剛才的快速默讀，你對(duì)地道有了哪些認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：①我從課文第6自然段知道了冀中人民面對(duì)敵人的火攻、水攻等想出了妙法。②我從第7自然段知道了人在地道里可以通過(guò)“無(wú)線電”和“有線電”來(lái)了解地面上的情況。③我從第4自然段中知道了地道的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等。3.問(wèn)題：你在閱讀中還產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？你是怎么找到答案的？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1）課文里有很多我不理解的詞語(yǔ)和看不明白的地方，比如“大掃蕩、孑口”，但是這些詞語(yǔ)不影響我對(duì)課文內(nèi)容的理解，我選擇暫時(shí)忽略，做到了不回讀。（2）讀到“人在地道里怎么能了解地面上的情況呢”，我就知道這個(gè)自然段肯定要具體說(shuō)怎么了解地面上的情況這一話題。（3）我讀到“地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼”時(shí)，我就疑惑：離地面這么深，人在地道里會(huì)不會(huì)悶？繼續(xù)往下讀，我知道了洞里有通到地面的氣孔。人們?cè)诘氐览镒∩蟼€(gè)三五天不成問(wèn)題，既不氣悶又不嫌暗。帶著問(wèn)題閱讀，邊讀邊想，加深了我對(duì)課文的理解。二、教師小結(jié)。我們?cè)陂喿x之前，帶著問(wèn)題去讀，目標(biāo)明確，幫助我們搜尋到重要信息，有助于提高閱讀速度；在閱讀過(guò)程中，我們邊讀邊想，產(chǎn)生新的問(wèn)題，能加深我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們閱讀時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，不影響理解課文內(nèi)容的問(wèn)題可以暫時(shí)忽略；涉及課文的主要內(nèi)容的問(wèn)題，要帶著問(wèn)題去讀，邊讀邊思考。學(xué)習(xí)任務(wù)四：梳理問(wèn)題，把握內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和解疑能力，是提高閱讀能力的重要突破口。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)并歸類梳理問(wèn)題，然后相機(jī)理清課文脈絡(luò)，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容，加快對(duì)文章的理解，提高閱讀的速度。在整理問(wèn)題、把握內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用快速閱讀、概括文章內(nèi)容的各種方法的能力?！?.小組合作，梳理問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們把自己還沒(méi)有解決的問(wèn)題，以及閱讀中產(chǎn)生的新問(wèn)題在小組中進(jìn)行梳理，篩選出對(duì)于理解課文最有價(jià)值的問(wèn)題。教師出示要求：（1）在小組內(nèi)提出問(wèn)題并記錄問(wèn)題。也可以把問(wèn)題寫(xiě)在即時(shí)貼上，每張即時(shí)貼只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，這樣便于梳理。（2）小組討論，歸類梳理問(wèn)題?？苫仡櫵哪昙?jí)學(xué)過(guò)的梳理問(wèn)題的方法，從內(nèi)容理解、主旨把握、寫(xiě)作方法、受到的啟示等方面進(jìn)行梳理。2.學(xué)生小組討論后，全班匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）課文內(nèi)容理解類問(wèn)題：地道戰(zhàn)是怎么產(chǎn)生的？地道是什么樣子的？人們?cè)诘氐览镌鯓由?、打仗？課文從哪幾個(gè)方面介紹了地道戰(zhàn)？為什么說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡？（2）課文主旨類問(wèn)題：作者為什么要介紹冀中的地道戰(zhàn)？地道的哪些設(shè)計(jì)體現(xiàn)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧？（3）寫(xiě)作方法類問(wèn)題：課文是按照什么順序?qū)懙?？用了哪些?xiě)作方法？3.確定核心問(wèn)題，再次快速默讀課文。引導(dǎo)語(yǔ)：哪些問(wèn)題有助于我們更好地把握課文的內(nèi)容和主旨？結(jié)合你對(duì)課文的初步理解，篩選出你認(rèn)為最有價(jià)值的幾個(gè)問(wèn)題。預(yù)設(shè)1：為什么要進(jìn)行地道戰(zhàn)？預(yù)設(shè)2：如何利用地道作戰(zhàn)？預(yù)設(shè)3：地道戰(zhàn)取得勝利的關(guān)鍵是什么？教師引導(dǎo)：帶著這三個(gè)問(wèn)題，再次快速默讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（1）梳理段落，理清結(jié)構(gòu)。課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地道戰(zhàn)？提示：借助關(guān)鍵句，把握每部分內(nèi)容的主要意思。（可以擬小標(biāo)題）（2）指名交流。預(yù)設(shè)：課文首先告訴我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行地道戰(zhàn)，即為了反擊敵人的大掃蕩；接著分別從地道如何保障人民的生活和生產(chǎn)、如何打擊敵人、如何防御敵人、如何傳遞信息等方面具體介紹了地道；最后總結(jié)全文，說(shuō)明地道戰(zhàn)的威力。（3）教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件逐一呈現(xiàn)）課件出示：第3自然段：四通八達(dá)（特點(diǎn)）第4自然段：保護(hù)自己（藏身）第5自然段：打擊敵人（殲敵）第6自然段：防備進(jìn)攻（防御）第7自然段：傳遞情報(bào)（聯(lián)絡(luò)）4.教師小結(jié)。這次閱讀，同學(xué)們對(duì)“帶著問(wèn)題默讀課文”這種閱讀方法又有了新的體會(huì)，在這里，老師給大家一點(diǎn)溫馨提示：閱讀時(shí)，將注意力只關(guān)注到與問(wèn)題相關(guān)的信息，其他文字可以瀏覽閱讀，這樣閱讀速度就會(huì)提高。任務(wù)五：自主學(xué)習(xí)，檢測(cè)字詞【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字詞讀音，為快速默讀課文掃除障礙。本課中的一些特定含義的詞語(yǔ)，可以課前提醒學(xué)生查找相關(guān)的時(shí)代背景資料與圖片來(lái)學(xué)習(xí)，便于課上交流。】1.學(xué)生借助文中注音及生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字詞。2.教師出示詞語(yǔ)檢測(cè)：侵略修筑粉碎領(lǐng)導(dǎo)打擊迷惑游擊堅(jiān)持堡壘任丘擱置陷坑拐彎岔道妨礙隱蔽不計(jì)其數(shù)無(wú)窮無(wú)盡一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)（1）指名讀。（2）任（rén）丘：地名，在河北省。“任”作姓氏時(shí)也讀rén?！叭蝿?wù)”中的“任”讀rèn。（3）結(jié)合文中具體的句子，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。預(yù)設(shè)：①冀中平原：地處河北省中部，西起平漢路，東至津浦路，北臨平津，南至滄石路。該地區(qū)河流縱橫，物產(chǎn)豐富，交通發(fā)達(dá)，因?yàn)槠涮厥獾膽?zhàn)略地位，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵我雙方爭(zhēng)奪的重要地區(qū)之一。（配冀中平原地圖）②“大掃蕩”：1942年5月1日，侵華日軍糾集日偽軍五萬(wàn)余人，在空軍的配合下，出動(dòng)坦克、裝甲車幾百輛，由其華北駐屯軍司令岡村寧次親自指揮，對(duì)我冀中軍民發(fā)動(dòng)了空前殘酷、空前野蠻的“鐵壁合圍”式的“大掃蕩”。這次“掃蕩”，敵人憑借軍事上的機(jī)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，采取多路密集的“拉網(wǎng)式”“梳篦式”戰(zhàn)術(shù)，企圖從四面八方將我領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和主力部隊(duì)壓縮在深縣、武強(qiáng)縣、饒陽(yáng)縣、安平縣四縣相接的根據(jù)地腹心地帶，予以殲滅。③封鎖溝、封鎖墻：我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，日本侵略軍在華北等地為維護(hù)其交通和分割、封鎖解放區(qū)，在解放區(qū)與敵占區(qū)之間和鐵路、公路兩側(cè)所挖掘的寬而深的壕溝，叫“封鎖溝”；挖出來(lái)的泥土就用來(lái)修成墻，叫“封鎖墻”。④十里一碉，八里一堡：指實(shí)行封鎖政策，用密集的碉堡封鎖某個(gè)區(qū)域。碉堡是軍事上防守用的堅(jiān)固建筑物，多用磚、石、鋼筋混凝土等建成。（配碉堡圖）3.作者介紹。周而復(fù)（1914—2004），當(dāng)代作家。代表作有《上海的早晨》