新民主主義革命說課稿

《新民主主義革命》說課稿各位老師大家好：今天我說課的課題是《新民主主義革命》。所選用的的教材為人民版義務教育課程原則實驗教科書。根據(jù)新課改的教學理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，如何教，為什么這樣教為思路，從下列幾個方面加以闡明。教學背景⑴教材分析《新民主主義革命》是人民版歷史必修一專項三第三課的內容，在本單元和中國近當代發(fā)展史上占據(jù)重要地位。是中國由被侵略被壓迫向獨立自主的轉折，是中國近當代發(fā)展的重要過渡。本課共分“五四運動和中國共產黨的成立”、“國民革命”、“農村包圍都市道路的開辟”、“中國新民主主義革命的偉大勝利”四個子目來敘述的。五四運動期間，無產階級作為一支獨立的力量登上政治舞臺，中國革命進入到新民主主義革命階段。中國共產黨成立后來，提出了徹底的民主革命大綱，實現(xiàn)國共合作，開展了轟轟烈烈的國民革命，探索出農村包圍都市、武裝奪取政權的革命道路，并最后推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山，獲得了新民主主義革命的偉大勝利。中國半殖民地半封建社會從此結束，中國人民站起來了，中國歷史揭開了新的篇章。本課上承本專項第一、二課的舊民主主義革命下啟專項四新中國成立后的建設。從教材特點來看，線索清晰，但概念性強、理論性強，學生難以理解，老師也難以講出新意。從教學容量上看，本節(jié)內容繁多，時間跨度大，涵蓋了中國新民主主義革命近30年的的歷史，這對老師和學生將是一種極大的挑戰(zhàn)。⑵學情分析我所任教的隆昌二中13班學生從知識基礎來看，在八年級已經學習了人教版中國歷史第三單元的《新民主主義革命的興起》、第四單元的《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》和第五單元的《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》，并且已經在本單元的前兩課學習了舊民主主義革命，應當說對本課的學習含有一定的知識儲藏，但是初中知識遺忘較多，高中歷史教材的編寫又采用了專項的形式，以專項為線索呈現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡，打破了時空的界限。這本應建立在學生掌握通史的基礎之上，但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學生既對初中歷史知識的掌握狀況不抱負，無法形成學習高中歷史課程的必要的知識基礎；因此不能對她們的知識構造的構建抱太大的但愿；從能力基礎來看，他們思維活躍，有體現(xiàn)欲，但正處在從形象思維向抽象思維過渡階段，易接受形象事物，不易理解抽象事物?？磮D能力、分析材料能力低，還沒有形成成熟的思維方式和辨析能力。從態(tài)度來看，我班學生對歷史的學習愛好還是很濃厚，特別是對歷史故事，圖片很感愛好，主動性高。教學任務⑴教學目的1.知識與技能：（1）理解五四運動和中國共產黨成立史實，理解五四運動的暴發(fā)和中共的成立是歷史發(fā)展的必然。（2）掌握國共合作的可能性和必要性，探討國共合作對國民大革命的影響，歸納大革命失敗的教訓（3）結合中國土地革命時政治、經濟和軍事斗爭的形勢，剖析以農村包圍都市，最后奪取全國勝利道路的對的性（4）掌握紅軍長征；理解遵義會議的歷史意義。（5）掌握解放戰(zhàn)爭的軍事進程，探究、理解新民主主義革命勝利的歷史意義2.過程與辦法研習和運用歷史材料。在研習本課提供的較多歷史材料（涉及圖片）的過程中，引導學生根據(jù)教材和有關史料，導出問題，并進行推理、分析、主動探究問題，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，并懂得運用所學的知識分析原始材料。糾正學生隨意戲說歷史的習慣，培養(yǎng)“論從史出、史由證來”的史證意識。引導學生運用比較、分析、閱讀、討論等辦法學習探究問題，認識事物發(fā)展趨勢；在談話、討論、演示等過程中，進行師生互動，培養(yǎng)學生良好的合作意識、思維品質、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主探究與合作學習習慣以及辨證思維和初步的唯物史觀。3.情感態(tài)度價值觀通過對五四運動和長征過程的理解，感悟“五四精神”和長征精神，認識這些精神對當今社會的重大意義。既要有大無畏的英雄氣概，不怕艱難的革命樂觀主義，百折不撓、自強不息的民族精神，更要有實事求是，勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度讓學生感受到我們今天幸福生活的來之不易，是先輩們用鮮血和汗水換來的，應當愛惜現(xiàn)有的幸福；認識到青年學生應當含有愛國精神、使命感和責任感。⑵教學重難點教學重點：我將教學重點擬定為“五四”運動和中國共產黨的成熟歷程。確立根據(jù)：“五四”運動是新民主主義革命的開端。中國共產黨的成熟既是新民主主義革命的重要內容，也是新民主主義革命成功的重要因素。學生學習這部分內容要解決好歷史唯物主義原理中的人民群眾與杰出領袖、政黨之間關系，辯證法中的矛盾的普遍性、特殊性，重要矛盾、次要矛盾之間關系。突破辦法：重要通過詩歌、圖片、文字材料等方式吸引學生視角，讓學生結合展示的課件思考問題。教學難點：我將教學難點擬定為中共是如何一步步走向成熟。確立根據(jù)：中國共產黨從建黨時的幼稚不成熟到獨立自主的運用馬克思主義思想結合中國具體國情解決自己的路線、方針和政策問題經歷了相稱長的過程。中國共產黨內部對革命路線的不同見解存在著種種矛盾，一系列不利因素造成了中國共產黨的成熟之路較為波折漫長。歷史事件頭緒眾多，但又環(huán)環(huán)相扣，需要學生有高度的概括能力。突破辦法：重要通過展示含有代表性的文字材料，引導學生對中國共產黨的發(fā)展史進行縱向比較。教學方略⑴教法直觀演示法：運用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習愛好，活躍課堂氛圍，促使學生對知識的掌握。問題探究法：引導學生通過閱讀史料、觀察漫畫等獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充足的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。討論法：針對重難點問題，組織學生進行討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。⑵學法在教學過程中讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人，這節(jié)課在指導學生的學習辦法和培養(yǎng)學生能力方面重要采用下列辦法：思考核價法、分析歸納法、自主探究法、對比法。⑶教具準備在教具方面，運用多媒體設備加強感官刺激，提高學生愛好和注意力。下面是教學過程展示在這節(jié)課的教學過程中，我重視突出重點，條理清晰，緊湊合理的安排，最大程度的調動學生參加課堂的主動性和互動性，盡量的挖掘更深層次的內容。導入新課展示PPT：（詩）看看看，滔天大禍，飛來到身邊。日本強盜，似狼貪，硬立民政官，此恥不能甘。山東又要似朝鮮，嗟我祖國，攘我主權，破我好河山。聽聽聽，山東父老，同胞憤怒聲。送我代表赴北京，責問大總統(tǒng)！反對賣國廿一條，保護我山東。堂堂中華，炎黃裔胄，主權最神圣。提問你們懂得這首詩描寫的是哪件事情嗎？預計學生回答五四運動，引出作為新民主主義革命的開端的五四運動并對新民主主義革命概念進行解釋。再問學生這首詩的寫作背景激發(fā)學生的學習主動性。新課講授⑴五四運動展示PPT（巴黎和會會場圖）引出五四運動的導火線，再拋出問題“有人說如果沒有巴黎和會就不會有五四運動？你贊同這樣的觀點嗎？”引發(fā)學生思考并總結出運動暴發(fā)的因素。展示PPT（文字材料）由學生歸納過程。展示PPT（報紙圖片）由學生歸納運動的成果和歷史意義。由學生思考新舊民主主義革命的異同。過渡：通過對五四運動的學習我們懂得它為中國共產黨的成立奠定了基礎。那我們接著來學習中國共產黨的成立。⑵共產黨的成立展示PPT（毛澤東有關建黨的重要性的文字材料）由學生提取其觀點思考中共成立的基礎。展示PPT（一大、二大的圖及內容的文字材料）由學生比較內容之不同引發(fā)這時期黨的不成熟的思考及其意義的思考。過渡：為實現(xiàn)革命大綱，中共主動引導工人運動，出現(xiàn)了第一次工人運動高潮。但是在北洋軍閥和帝國主義的殘酷鎮(zhèn)壓下，工人運動遭受嚴重挫折。⑶國民革命展示PPT（圖片和文字材料）由學生歸納國共合作的可能性和必然性，學習國共合作的通過，概括合作的影響及失敗的因素。過渡：大革命的失敗使共產黨認識到：要領導人民獲得革命勝利，就必須堅持無產階級對革命軍隊的領導權，必須掌握革命的武裝，堅持武裝斗爭。我們來看共產黨是如何變化觀念進行實際操作的。⑷“農村包圍都市”道路的開辟展示PPT（分別為南昌起義、八七會議、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地和根據(jù)地形勢圖及文字材料）在教師的引導下引發(fā)學生對中國從都市道路向農村道路轉變的思考，總結農村包圍都市道路的必然性和可能性。展示PPT（長征路線和遵義會址）引發(fā)學生對中共走向成熟的思考及長征精神。過渡：紅軍長征之時也是日本侵華的之時，隨著民族矛盾最后上升為重要矛盾，國共采用黨外合作的方式結成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線并最后獲得偉大的勝利，這是我們在專項二的第三課已經學習過的內容這里不再贅述而是學習其后的解放戰(zhàn)爭及內戰(zhàn)的漫畫。⑸中國新民主主義革命的偉大勝利展示PPT（紙老虎論、文字材料、戰(zhàn)役圖片、軍事力量對比圖等）由學生掌握革命勝利過程分析勝利的意義。課堂小結簡樸的課堂小結，用練習題檢查學生對知識的掌握狀況，構建知識體系。板書設計采用提綱式的板書設計新民主主義革命開端：五四運動：標志著中國新民主主義革命的開端中共建立：中國革命有了對的的方向和任務發(fā)展：國民革命：國共第一次合作，基本推翻了北軍閥統(tǒng)治土地革命：對的的革命道路獲得了廣大農民的支持勝利：抗日戰(zhàn)爭的勝利：近代中國人民第一次反侵略的重大勝利人民解放戰(zhàn)爭勝利：推翻了三座大山新中國的建立