中學(xué)教師專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃（2023-2026）

XXXX中學(xué)教師專業(yè)成長三年發(fā)展規(guī)劃（2023-2026）學(xué)校的發(fā)展離不開高水平的教師，能否做強(qiáng)做大、打造學(xué)校教育品牌與特色，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的教師隊伍提供支持。為培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)清湛、教學(xué)理念先進(jìn)、教育教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教師群體，打造精品教師隊伍，促進(jìn)教師專業(yè)成長，更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)和辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益，激發(fā)學(xué)校的發(fā)展活力，推動學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展，辦人民滿意學(xué)校，現(xiàn)根據(jù)我校教師隊伍實際情況，特制定《XXXX中學(xué)教師專業(yè)成長發(fā)展計劃》。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，以《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以校本研訓(xùn)為抓手，以提高教師教育教學(xué)科研能力和水平為重點，以星級梯次培養(yǎng)為突破口，科學(xué)完善評價方式，搭建起教師專業(yè)成長、展示教師風(fēng)采和才華的平臺，鑄就一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的卓越教師隊伍。二、發(fā)展目標(biāo)通過“培訓(xùn)、教研、科研、管理”四位一體的校本教師培養(yǎng)系統(tǒng)，搭建專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、團(tuán)隊互助、研訓(xùn)一體的教師專業(yè)發(fā)展平臺，使不同層次教師都能用現(xiàn)代教育理念審視教學(xué)實踐，反思教學(xué)行為，提升思想水平、學(xué)識水平、教學(xué)水平和科研水平，全面促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而鑄造一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、均衡發(fā)展、團(tuán)結(jié)協(xié)作、適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化要求的學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型優(yōu)秀教師隊伍及優(yōu)質(zhì)教研團(tuán)隊。三、主要措施（一）立足教育教學(xué)理論培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。以提升教師專業(yè)知識、素養(yǎng)水平為培訓(xùn)重點，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念、習(xí)慣，培養(yǎng)教師“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化”的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型教師。

1．積極構(gòu)建書香校園，提升教師專業(yè)知識水平。

深入推進(jìn)“讀書富腦”行動計劃，營造濃厚的讀書氛圍，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心的學(xué)習(xí)型教師。學(xué)校每學(xué)年為教師購買一定數(shù)量的教育理論書籍，推薦一批優(yōu)秀教育閱讀書目。教師要結(jié)合個人實際制定個人讀書計劃，每學(xué)期重點精讀一本教育學(xué)方面的名著，一本專業(yè)書籍。閱讀時作好批注，寫好讀書筆記，每學(xué)期教育理論讀書筆記和心得體會字?jǐn)?shù)不少于5000字，其中心得體會每篇不少于1500字。學(xué)校在校園網(wǎng)上開辟讀書欄目，教師在網(wǎng)上交流讀書體會。學(xué)校將每學(xué)期組織一次讀書匯報會及優(yōu)秀讀書心得評比活動；每學(xué)年組織一次“對我影響最深的一本書”主題征文評比活動及開展讀書活動先進(jìn)個人評選，對學(xué)習(xí)積極主動，多讀多思、以讀促教卓有成效的學(xué)習(xí)標(biāo)兵給予適當(dāng)獎勵并予以表彰；二年舉行一次“我的教育理想與信念”演講比賽；三年篩選一批優(yōu)秀教師的精彩讀書心得編輯成書。同時，學(xué)校將先進(jìn)學(xué)習(xí)成果大力宣傳并向上一級教育行政部門予以推薦。2.拓寬培訓(xùn)學(xué)習(xí)渠道，提升教師教學(xué)科研素養(yǎng)。堅持“六結(jié)合一利用”的培訓(xùn)方式，即學(xué)校集中培訓(xùn)與教師分散自學(xué)相結(jié)合；校本培訓(xùn)與外出培訓(xùn)相結(jié)合；專題研究與綜合研究相結(jié)合；平時學(xué)習(xí)與定期交流相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合；自我鉆研與拜師學(xué)藝相結(jié)合。利用教育信息網(wǎng)絡(luò)不受時間、空間和人數(shù)的限制開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，以全面提升學(xué)校師資隊伍的整體水平。為此，學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次由本校教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師進(jìn)行的校本培訓(xùn)，舉行一次由校外專家、名師等作的教育教學(xué)專題講座，零距離指導(dǎo)教師教學(xué)實踐；同時，分期、分批派譴教師外出學(xué)習(xí)、考查，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗，促進(jìn)教師自我發(fā)展意識的不斷提高。教研組內(nèi)不定期進(jìn)行交流、研討，以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。每次培訓(xùn)后學(xué)校設(shè)網(wǎng)上論壇，推進(jìn)專題培訓(xùn)的深度交流，并鼓勵教師積極參與暑期、寒假課程全員培訓(xùn)，營造教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。為確保讀書活動及各項培訓(xùn)的順利開展，對讀書、培訓(xùn)實行學(xué)分制管理。每學(xué)年每位教師參加校本培訓(xùn)時間不得少于15學(xué)時，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。評價合格將計入繼續(xù)教育學(xué)時，檢查結(jié)果同時納入《XXXX中學(xué)教職工發(fā)展性評價》。（二）實施星級梯次培養(yǎng)工程，促進(jìn)整體進(jìn)步。按照教師專業(yè)成長規(guī)律，針對我校不同層次教師的不同特點，學(xué)校決定實施專家、名師、成功、成才四個層次的星級梯次培養(yǎng)工程。通過制定分層目標(biāo)，實現(xiàn)教師人人有目標(biāo)，有計劃，有管理，有評價，形成我校梯隊達(dá)標(biāo)升級，層次滾動發(fā)展的“金字塔”型梯次教師培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)不同梯次教師“創(chuàng)級”“創(chuàng)層”熱情，從而使不同層次的教師都得到最適宜、最充分的發(fā)展，讓教師在異步發(fā)展中實現(xiàn)整體提升，最終全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。一是實施“專家工程”，促使我?！懊麕煛背砷L為“專家”。為發(fā)揮我校名師帶動作用，推動學(xué)校名師群體和高素質(zhì)教師梯隊發(fā)展及在全縣、全市、全省乃至全國有較高知名度和影響力。學(xué)?，F(xiàn)市級以上的骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等均參與XXXX中學(xué)“專家工程”。入選“專家工程”教師每學(xué)期必須主持或參研一項市級以上教研課題，舉行一次全校引領(lǐng)性的公開觀摩課，撰寫一篇教學(xué)案例，對教師徒弟聽課指導(dǎo)不少于10節(jié)；每學(xué)年帶1——2名教師學(xué)徒，帶1——3名旗手學(xué)生，并保證相應(yīng)的效果，寫出相關(guān)的指導(dǎo)方案；每學(xué)年至少在全校范圍內(nèi)舉行一次學(xué)術(shù)講座或作一次學(xué)術(shù)報告，在省級以上報刊上發(fā)表一篇文章。同時，在校園網(wǎng)上開設(shè)“工作室”與個人博客及為學(xué)校發(fā)展承擔(dān)發(fā)揮引領(lǐng)作用、出謀劃策等的職責(zé)。學(xué)校對“專家工程”教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察研討等方面實行傾斜政策?？h級以上教育行政部門評選的名師等榮譽(yù)將擇優(yōu)從“專家工程”中選拔。在年度考核評價中，達(dá)到五星級別的教師，學(xué)校將授予“XXXX中學(xué)專家”榮譽(yù)稱號，掛牌成立“專家工作室”，并優(yōu)先獲得市級以上名師推薦資格。二是實施“名師工程”，促使我校“骨干教師”成長為“名師”。凡獲得縣級教學(xué)新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號的教師均入選XXXX中學(xué)“名師工程”。入選“名師工程”教師必須總結(jié)經(jīng)驗，明確優(yōu)勢，尋求變革，保持職業(yè)熱情和進(jìn)取精神，形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格；在集體備課中必須發(fā)揮確定教材重點、難點和熱點問題及教學(xué)技能培訓(xùn)指導(dǎo)作用；每月寫一篇教學(xué)反思；每學(xué)期至少要舉行一次校級公開課或主持一次校級研究課，必須承擔(dān)一項縣級以上課題，發(fā)表一篇市級以上論文，寫一篇有代表性的教學(xué)案例，制作一件精品課件；承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師（帶徒弟）及旗手學(xué)生的責(zé)任與義務(wù)；在校園網(wǎng)上開設(shè)“工作室”與個人博客。學(xué)校對“名師”在科研立項、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察研討等方面實行傾斜政策。縣級以上教育行政部門評選的縣、市級骨干教師等將擇優(yōu)從“名師工程”教師中選拔。在年度考核評價中，達(dá)到五星級別的教師，學(xué)校將授予“XXXX中學(xué)名師”榮譽(yù)稱號，并優(yōu)先獲得縣級以上相關(guān)榮譽(yù)推薦資格。三是實施“成功工程”，促使我校非骨干教師成長為“縣骨干教師”。我校年齡35歲以上——45歲以下非縣級以上骨干教師均入選XXXX中學(xué)“成功工程”。入選“成功工程”教師必須自覺樹立“拒絕平庸，追求卓越”的專業(yè)精神和奮斗目標(biāo)，積極尋找差距，更新知識和反思實踐經(jīng)驗，不斷提升自己，促進(jìn)自己盡快成為縣級骨干教師。參與“成功工程”教師每節(jié)課后均要寫出教學(xué)反思，每學(xué)期必須參與一項校級以上教研課題，撰寫一篇教學(xué)案例，制作兩件精品課件，聽課不少于20節(jié)，至少舉行一次校級磨課活動，使自己業(yè)務(wù)水平有一個大的突破和提升，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而逐漸在教育教學(xué)、科研、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)等方面起帶頭作用，不斷走向成功。在年度考核評價中，達(dá)到五星級別的教師，學(xué)校將授予“XXXX中學(xué)骨干教師”榮譽(yù)稱號，并優(yōu)先獲得縣級骨干推薦資格。四是實施“成才工程”，促使我?！扒嗄杲處煛北M快成才。年齡35歲以下的青年教師是學(xué)校的希望。學(xué)校根據(jù)我校青年教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況，堅持“教育引導(dǎo)、加強(qiáng)管理、悉心培養(yǎng)、鼓勵冒尖”的原則，確立“一年入門，三年成型，五年成材，八年成器”的青年教師階段目標(biāo)遞進(jìn)式培養(yǎng)的“成才工程”。為此，學(xué)校通過定目標(biāo)、壓擔(dān)子方式，促進(jìn)青年教師盡快成才。（1）學(xué)校對教齡未滿8年或未任教高三年級的35歲以下青年教師實施“青藍(lán)工程”，開展“拜師學(xué)藝”活動。學(xué)校選聘縣級骨干以上教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，教師通過雙向選擇確立“師徒”關(guān)系，由學(xué)校審核認(rèn)定新老教師結(jié)對名單，一般情況下以3年為一個期限。每學(xué)期初，相關(guān)青年教師填寫“拜師學(xué)藝”活動登記表，師徒每學(xué)期初協(xié)商制訂新老教師結(jié)對計劃，期末作好結(jié)對工作小結(jié)，師傅每學(xué)期聽評徒弟教師的課不少于10節(jié)，徒弟教師每學(xué)期聽師傅教師課不少于20節(jié)，師徒每周用于研討教學(xué)業(yè)務(wù)的時間不少于2節(jié)課，徒弟每學(xué)期要舉行一次匯報課，學(xué)校組織有關(guān)人員進(jìn)行評價性聽課，評價分優(yōu)秀、良好、及格三級，結(jié)對情況要及時記載《XXXX中學(xué)師徒結(jié)對手冊》，學(xué)期末上交手冊和聽課本檢查。每年末學(xué)校對“師徒”進(jìn)行捆綁式考核，考核分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，優(yōu)秀等級的老師可以不參加下年度的“拜師學(xué)藝”活動，并對師徒予以表彰獎勵，不合格的徒弟教師學(xué)校予以分流，師傅寫出整改意見。（2）包括參加“青藍(lán)工程”在內(nèi)的35歲以下的青年教師均參加XXXX中學(xué)青年教師培訓(xùn)活動。具體培訓(xùn)措施，參見附件《XXXX中學(xué)青年教師培訓(xùn)意見》。學(xué)校對以上參與四類不同梯次“工程”教師采取梯隊達(dá)標(biāo)升級，層次滾動發(fā)展的動態(tài)管理辦法。學(xué)校每學(xué)期一總結(jié)評估，每年一考核評價，考核結(jié)果設(shè)三星、四星、五星三個級別。沒有達(dá)到三星級別的教師限期整改，整改不到位的下一年度不能入選同一級別“工程”。達(dá)到三星級別以上的教師，在晉升職稱、崗位競聘、評優(yōu)樹先、年度考核中，高梯次教師或同梯次中獲得五星級別的教師具有優(yōu)先權(quán)。達(dá)到五星級別的教師，在同一梯次“工程”中將分別被授予XXXX中學(xué)“專家”“名師”“骨干教師”“青年才俊”榮譽(yù)稱號，獲得以上榮譽(yù)稱號的教師，在縣級以上教育行政部門進(jìn)行的相關(guān)評選活動中優(yōu)先獲得推薦資格；連續(xù)兩年獲得五星級別的教師自動進(jìn)入上一個梯隊。對教育教學(xué)教研工作有突出貢獻(xiàn)、社會影響好、師生評價高的優(yōu)秀人才，可向?qū)W校申請破格申報更高梯次培訓(xùn)“工程”。學(xué)校對被授予XXXX中學(xué)“專家”“名師”“骨干教師”“青年才俊”榮譽(yù)稱號的教師，實行“年審制”動態(tài)管理辦法。對年審不合格的教師，或取得某稱號后因師德問題、出現(xiàn)安全責(zé)任事故或因工作失誤而造成后果的，取消相應(yīng)的稱號，不再享受有關(guān)榮譽(yù)和待遇。（三）抓牢教科研活動實效化，推動能力提升。校本教科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)化的最好辦法。要以提高教師專業(yè)能力為重點，堅持科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，抓好校本教科研的實效性。1.強(qiáng)化學(xué)科教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)教研組建設(shè)。學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個高水平的教學(xué)研究集體，教研組是教師從事教學(xué)研究的組織，搞好教研組工作是提高校本教研實效性的保證。教研組長不僅是學(xué)校學(xué)科的專業(yè)引領(lǐng)人才，更是教研組工作的組織者，管理者，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)人應(yīng)強(qiáng)化職責(zé)，落實好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新研討內(nèi)容和方式，提高研討實效，營造校本教研的文化氛圍。為充分發(fā)揮教研組長的模范帶頭作用，學(xué)校將教研組長在進(jìn)修、培訓(xùn)等方面將優(yōu)先考慮。2.加強(qiáng)校本教研，抓好集體備課、“三全聽評課”、推門聽課。不折不扣地落實《XXXX中學(xué)集體備課制度》《XXXX中學(xué)關(guān)于實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的規(guī)定》，《XXXX中學(xué)關(guān)于開展“三全”（全程全員全面）聽課評課活動方案》，積極開展形式多樣的同伴合作、交流互動，激發(fā)思考的校本教研活動，確保集體備課的質(zhì)量。以常態(tài)課、課題研究課、匯報課、公開觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽、一課多構(gòu)、同課異構(gòu)、錄像課為主要范例開展課例研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，扎實進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。3.推行以課題為核心的實效科研。發(fā)揮課題帶動作用，以課題研究帶動科研上檔次上水平。倡導(dǎo)每位教師、每個教研組、每個級部必須申報并主持一項校級課題。構(gòu)建學(xué)校——教研組——教師”三級課題研究模式?？h級及以上骨干教師必須申報并主持縣課題，市級及以上骨干教師必須申報并主持市課題，省級及以上骨干教師必須申報并主持省課題。每學(xué)期每個課題參與者至少上一節(jié)課題研究匯報課，提交一篇課題研究論文，參加課題匯報會和結(jié)題報告會；每位教師必須參加學(xué)校舉辦的科研論壇、名師講壇，專題研討會、學(xué)習(xí)交流體會、專題講座等，以提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。4.倡導(dǎo)自我反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)成長需要“經(jīng)驗+反思+培訓(xùn)”。全面實施教師專業(yè)發(fā)展“八個一工程”，即每位教師堅持每節(jié)課后寫課后反思，每次考試后寫單元教學(xué)總結(jié)，每月寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)案例或科研論文，開設(shè)一節(jié)觀摩課（公開課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課等），寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，每學(xué)年主持或參與一項校本課題研究（或?qū)ｎ}研究），根據(jù)個人特長和學(xué)生需求，開發(fā)或參與開發(fā)一本校本課程。教師要將相關(guān)內(nèi)容上傳至個人博客。（四）搭建教師交流展示平臺，促進(jìn)技能提高。1.學(xué)校將根據(jù)每年的工作重點，組織多種教學(xué)評比活動，如觀摩課、展示課、示范課、公開課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課、課堂開放課、同課異構(gòu)、課題研究研究課、課件制作、教學(xué)設(shè)計比賽、課堂大比武和基本功大賽等，為教師提供相互展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)教師專業(yè)成長。2.以校園網(wǎng)為主陣地，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研的交流平臺、備課平臺、教研平臺、案例展示平臺、評價平臺及各類論壇、教師博客，建立起教師之間探討教學(xué)規(guī)律、交流教育心得的有效載體，使網(wǎng)絡(luò)成為