《沁園春長沙》課件98張高中語文必修上冊

好了嗎？準備別眨眼！開始嘍

Ta文武雙全不是曹操不是辛棄疾于謙王陽明曾國藩岳飛NoNoNo

Ta用兵如神四渡赤水河巧渡金沙江強渡大渡河飛奪瀘定橋翻越夾金山Ta文采斐然沁園春雪長沙七律長征到韶山這就完了？此處省略emmm67-4個篇名等等還沒完偉人欸小孩大人全國人民都知道的在中國所以……他是？人民的領袖?Yes無產(chǎn)階級革命家?Yes馬克思主義者?Yes軍事家政治家戰(zhàn)略家革命家理論家中國共產(chǎn)黨領導人中國人民解放軍軍人中華人民共和國的主要締造者YesYesYes潤之是他子任是他所以你猜到Ta是誰了嗎？我相信聰明的小可愛們都猜中了！所以……我們一起說出答案吧！一起走近他上課！毛澤東沁園春·長沙毛澤東授課人：楊培毛澤東字詞讀音要準確壹語速、節(jié)奏、語調要適中貳適當停頓、重音叁感情要飽滿肆讀朗獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長沙毛澤東詞：隋唐時興起的一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”，“詩余”、“琴趣”，一般叫“長短句”。

詞牌：原是詞的音樂曲調的名稱，因它是可和樂演唱的詩體，故需標明曲調。

詞題：即詞的標題名稱。

詞序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。如蘇軾《定風波》（莫聽穿林打葉聲）三月七日，沙湖道中遇微雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。也可叫片、疊，單調詞不分段，雙調詞分兩段。

分類（字數(shù)）：小令（58字以內），中調（59-90字），長調（91字以上），最長不過240字。

填詞：詞有嚴格的規(guī)定，“調有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。寫詞之人，須按詞牌規(guī)定的格式，韻律填寫，稱為填詞?！肚邎@春·長沙》的詞牌、詞題、分類。沁園春、長沙、長調、豪放詞景背1925年，當時革命運動蓬勃發(fā)展，這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游了他在長沙讀書時常去的橘子洲，面對滔滔江水，念及斗爭形勢和國家前途，回憶起學生時代的豪情壯志，不禁心潮起伏，思緒難平，寫下了這首詞。試給上闋劃分一下層次，并概述上闕描寫了幾幅圖景？

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？兩幅：獨立寒秋圖、湘江秋景圖

點明時間、地點、獨立的形象，以及整體的環(huán)境

倒裝句——作用：把“獨立”置于句首，與“寒秋”對照，給人以強烈的視覺沖擊力，給全詞定下了一個豪邁奔放的調子，同時又能更押韻。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋圖思考討論:“獨立”能否改為“站立”或“直立”？

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒江圖不能。

獨立不僅表明是一個人，而且顯示了詞人中流砥柱的氣概。

柳宗元《江雪》中“獨釣寒江雪”就和此處的“獨立寒秋”有異曲同工之妙。k問：這里有一個字能統(tǒng)攝后面內容，是哪個字呢？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。湘江秋景圖

在古詩中,這叫一字起領，俗稱領字，是詞學中的專用名詞。

讀詩詞要注意找出這種領字，并且讀的時候要注意領字后面要稍加停頓?？磫枺骸翱础弊纸y(tǒng)領了湘江秋景的哪些意象呢？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。湘江秋景圖山、林、江、舸、鷹、魚、萬類遠眺近觀仰視俯察全覽問：“看”字統(tǒng)領了湘江秋景的哪些意象呢？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。湘江秋景圖山、林、江、舸、鷹、魚、萬類山中江中天空水底整體問：“看”字統(tǒng)領了湘江秋景的哪些意象呢？

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。湘江秋景圖山、林、江、舸、鷹、魚、萬類靜景動景問：哪些字用的很精妙？請簡要闡述一下。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。湘江秋景圖遍、染、漫、爭、擊、翔、競染：寫出了色彩濃烈。爭：寫出了千帆競發(fā)的熱鬧場面。擊：寫出了雄鷹展翅奮發(fā)、強勁有力之狀。翔：突出了魚兒自由輕快之態(tài)。競：突出萬物蓬勃的生命力。動詞對人民的呼吁和召喚悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？驚世之問詞人

進入深沉的歷史思索

提出革命領導權的問題

對國家命運的關切

以天下為己任的博大胸懷

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？問：試給下闋劃分一下層次，并概述下闕描寫了幾幅圖景？兩幅：崢嶸歲月圖、中流擊水圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。問：下闕哪個詞與上闕的“獨立”相呼應。這是一個倒裝句，起強調作用，本句承上啟下（詞中這種句子被稱為換頭），和上闋的獨立寒秋形成呼應對比”。崢嶸歲月圖百侶恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！扒　弊纸y(tǒng)領了對同學少年的一系列描寫。崢嶸歲月圖恰（適逢，正趕上）青春年少，才華橫溢熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激揚慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣傳真理藐視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？作用：以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答——要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。中流擊水圖總結上闕：寓情于景，景中含情，提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題，體現(xiàn)出詞人的博大胸懷。下闕：情中顯志，壯懷壯志體現(xiàn)地淋漓盡致。通過回憶,詞人形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,藝術地回答了“誰主沉浮”的問題，表達了作者的雄心壯志。