電磁鐵說課稿

我這樣指導《電磁鐵》——《電磁鐵》教學說課稿英山縣實驗小學段宗義尊敬的各位評委、各位老師，您們好！我叫段宗義，來自英山縣實驗小學。今天，我給大家?guī)淼恼f課是“我這樣指導《電磁鐵》”。在日常生活中，許多家用電器都使用了電磁鐵，給人們帶來了許多便利，但學生對這一狀況理解不多。我為了讓孩子們學有所得、愉快發(fā)展，從對教材的理解，對教法、學法的選擇，對教學過程的設計這三個方面做出了努力，現(xiàn)在和大家分享一下我的做法！一、對教材的理解首先，我想說的是我對教材的理解。《電磁鐵》是科學教材三年級下冊第21課的教學內容，是“家庭用電”這一單元的第四課，是對電學知識初步理解后的一次探究。有關教材，我認為有這樣的四個核心詞不可無視：那就是觀察、對比、分析和拓展。觀察、對比、分析是進行科學探究必須含有的素養(yǎng)，而拓展則是本人對教材的微解決。本著用教材而不是教教材的理念，我將教材中只是學習電磁鐵知識的環(huán)節(jié)，充實了在生活中應用的內容?；谝陨蠈滩牡睦斫猓覕M定了本學時的三維教學目的：1、知識與技能：會制作電磁鐵并懂得它的工作原理，懂得電磁鐵磁力大小與哪些因素有關，理解電磁鐵的應用。2、過程與辦法：經(jīng)歷問題、猜想、實驗等過程，通過小組合作、自主探究學習培養(yǎng)學生的動手操作能力和勤于思考的科學態(tài)度。3、情感態(tài)度價值觀：體驗科學探究的歷程，培養(yǎng)學生的科學實驗合作意識，激發(fā)學生不停進一步鉆研的科學探索精神。其中，教學的重點是“學生能制作并研究電磁鐵的磁力大小與那些因素有關”。教學的難點為“學生自主設計實驗方案和自主探究、合作交流能力的培養(yǎng)?！倍?、有關教法和學法下面，再來說說我執(zhí)教這一課所采用的教學辦法，以及學生學習這一學時所用到的學習辦法。我們的孩子含有某些基本的科學素養(yǎng)。因此，在教法上，我重要采用了實物和多媒體教學相結合、猜想和實驗相結合，并穿插引導觀察、組織討論、問題啟示、比較歸納等辦法，從而達成拓展學生知識、提高科學素養(yǎng)、激發(fā)學習愛好的目的；在學法方面，我重要采用了討論交流、小組合作、自主探究等學習辦法，重點突出了學生觀察能力和綜合分析能力的培養(yǎng)，并且但愿通過合作學習，達成學生主動發(fā)展的目的。三、我的教學過程明了教材、確立目的、選定教法和學法后，下面我著重說說在課堂上，我是如何緊緊圍繞目的、抓住重點、突破難點、組織有效教學的。（一）實物展示、問題導入在課的開始，我向孩子們展示了揚聲器、小電機、電磁繼電器等實物，并通過多媒體引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗，簡要的說說對這幾個實物的認識。接著，教師談話啟發(fā)學生“其實呀，在這些小物件的身上，尚有一種共同的秘密，大家有無愛好和我一起去觀察和探究呢？”同時，引導學生觀察，激發(fā)學生猜想，從而順利進入新課。我的這種導入新課的辦法，符合小學生認識事物由淺到深的特點，能夠激發(fā)孩子們觀察和探究的愛好，同時，直奔主題，節(jié)省時間，為下一步的具體制作做好了鋪墊，從課堂實況來看，它獲得了比較好的效果。（二）自主制作、巧設伏筆本環(huán)節(jié)是教學的重點，它直接影響著預期的目的能否有效實現(xiàn)，另外，它還是本課中培養(yǎng)學生動手能力的重要途徑。我在做出必要的指導后，在給學生發(fā)放制作電磁鐵材料時，有旨在確保材料型號一致的狀況下，使各小組材料的規(guī)格不盡相似，例如導線的長短、電池的個數(shù)等。成果，在學生成功制作電磁鐵并明白其工作原理進行初步實驗時，出現(xiàn)了明顯的實驗效果，為下一步問題的提出和實驗方案的設計預設了伏筆。使本課難點的突破變得有跡可循，使學生的探究方向更加明確，利于激發(fā)學生的探究愛好。（三）驗證猜想、激趣探究本環(huán)節(jié)是教學的難點，它集中體現(xiàn)了教師的教學藝術和學生的學習能力。在具體的教學中，我是分四步來完畢這一環(huán)節(jié)的。第一步,分析成果,提出問題。我引導學生觀察實驗數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)各組吸引的大頭針數(shù)目有明顯的區(qū)別。這時,我適時提出問題“為什么都是電磁鐵，磁力大小會不同呢？電磁鐵磁力大小和什么因素有關呢？和你們的實驗裝置有關嗎?”第二步,觀察對比,大膽猜想。學生通過觀察很容易就能夠發(fā)現(xiàn)各組電磁鐵的不同點,此時激勵學生大膽猜想。第三步,故事引領,設計方案。我鑒于學生對控制變量的對比實驗理解比較膚淺，在設計實驗方案前，講述了一種科學家做對比實驗的故事，并且著重講述了他是如何控制變量的。然后運用準備好的兩組材料，引導學生回想故事中科學家怎么做實驗的，輕松設計出對比實驗方案。第四步,分組實驗,交流歸納。學生按方案分組實驗,統(tǒng)計成果,歸納影響電磁鐵磁力大小的因素。這一部分的教學，我巧妙引出伏筆，激勵學生大膽的猜想，并運用科學小故事點撥引導學生設計對比實驗的方案。同時，在活動過程中，學生動手實踐、自主探究、合作學習、交流展示、分析思考等能力也得到了有效的鍛煉與發(fā)展。（四）拓展交流、激發(fā)愛好本環(huán)節(jié)重要是讓學生理解電磁鐵技術在生活中的應用，進而激發(fā)學生學習和運用科學知識的愛好和愿望。首先，我啟發(fā)孩子們找一找生活中有哪些物品可能運用了電磁鐵；接著，我依靠多媒體進行了進一步的拓展延伸，向孩子們展示了許多應用電磁鐵技術的例子，我邊展示邊點撥，“瞧，電磁起重機能夠把笨重的鐵塊從一種地方搬到另一種地方……磁懸浮列車時速可達500公里以上……電磁選礦機能夠輕松把礦物和雜質分離……”等；在本環(huán)節(jié)的最后，我還讓孩子們說一說自己看到了這些例子后的感受，激勵學生努力學習，在將來更加好的把科學知識應用于生產(chǎn)生活。本環(huán)節(jié)的教學，我以多媒體展示和學生交流為主，這樣，讓學生充足意識到了科學知識和生活之間的親密聯(lián)系，不僅豐富了學生的認知內容，更能激發(fā)學生探究科學奧秘，進行發(fā)明發(fā)明的愛好和愿望。四、我的教學反思本節(jié)課也給我留下了一點遺憾：課堂上學生提到了電磁鐵的鐵芯與否會影響磁力大小,由于涉及到另一種變量,我顧慮學生對控制變量接觸不多,并且課堂容量有限,沒有進行較好的引導,這對于學生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都會帶來一定影響.本節(jié)課的收獲是：正如科學離不開探究那樣，科學課的教學也同樣是一種不停思考、不停探究的過程