普通高中學生德育教育管理中的美育滲透-走進心靈,以美育人

普通高中學生德育教育管理中的美育滲透——走進心靈，以美育人睿雪【摘要】：審美教育是德育教育的一種手段。德育教育與審美教育在目的和教育方式方法上具有同一性；發(fā)揮美育情理交融，意象統(tǒng)一和寓教于樂的特征，可以更有效的進行德育教育工作。在中學生德育教育中增強美育的內(nèi)容，走進學生的心靈，以美育人，可以發(fā)揮其他教育方式所不能代替的作用?！娟P(guān)鍵詞】：美育德育中學生引言隨著科學技術(shù)的進步，人類社會高速發(fā)展。在進入21世紀后，伴隨著經(jīng)濟全球化而來的，除了日益豐富的物質(zhì)生活，還有物質(zhì)與精神的失衡，傳統(tǒng)文化體系的瓦解以及新的多元價值體系的出現(xiàn)。各種文化、各種價值觀相互交融；西方國家所標榜的個人自由主義、拜金主義、享樂主義價值觀，通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道洶涌而入。廣大中學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，人生觀、價值觀開始形成，對外來的和未來的新事物異常感興趣，又有強烈的逆反心理，分辨事物的能力尚淺，缺乏去偽存真的審美能力。面對如此現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的說教式規(guī)范教育明顯力不從心。面對新的形勢與新的情況，思想政治工作在繼承和發(fā)展優(yōu)良的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創(chuàng)新和改進，做到生動活潑，切忌形式主義、教條主義，切忌簡單生硬。思想工作應該講求春風化雨、潤物無聲、耐心細致、潛移默化。美育，作為生動活潑的教育形式，是說理教育不可或缺的輔助形式，將審美教育和中學生德育教育結(jié)合起來，有利于進一步作好新時期的普通高中德育工作。美育，是在一定的美學理論指導下通過自然美、社會美、科學美、形式美和藝術(shù)美等豐富多彩的審美實踐,培養(yǎng)提高學生的審美感受力、審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力,幫助他們樹立正確的審美觀,完善他們的審美心理結(jié)構(gòu),通過審美活動起到陶冶情操、凈化心靈的作用，促進學生身心健康發(fā)展,從而造就有豐富個性、人格完美的社會主義新人。美育具有情理交融、意象統(tǒng)一和寓教于樂的特征。德育即育德，也就是有意識的實現(xiàn)社會思想的個體化，或者說有目的的實現(xiàn)個體思想品德社會化。德育作為人以自身的自然作為改造對象的活動，或者說德育作為人自我創(chuàng)造的活動，最終是為了使人控制自身的自然，成為自身自然的主人。2策略世界各國把德育提高到與國家興衰，社會穩(wěn)定相關(guān)的極具重要的戰(zhàn)略地位來認識。在我國，隨著國家現(xiàn)代化進程的全面推進，對學校教育人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求也越來越高。學校培養(yǎng)的學生既是社會主義物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，也是社會主義精神文明的繼承者、創(chuàng)造者和傳播者，兩者均不能偏廢。位居教育方針之首的德育，其地位和作用的重要性是不容置疑的。它在全面貫徹黨的教育方針政策中起著導向、動力和保證作用。雖然德育在國家和教育的現(xiàn)代化中具有如此重要的意義，但是在現(xiàn)實的學校教育中，德育工作任然不到位。面對越來越獨立自主，思維活躍的當代中學生，傳統(tǒng)的說教式教育方式越來越不為其接受。傳統(tǒng)教育面臨前所未有的窘境。改變教育理念和教育模式勢在必行?！懊烙堑赖碌难a翼”。美是道德的親姐妹。美育在教育中的作用還體現(xiàn)在使心靈得到凈化。教育者是通過自己的勞動去改變受教育者的精神面貌，提高他們的思想覺悟，啟迪他們的心靈。走進心靈，實行以美育人，道德教育才會變成一種自覺的、心甘情愿的行為，這樣的道德觀念才能牢固、有效。作為一名普通高中化學老師，同是也作為一名班主任工作者。每天我都和學生一起上早讀，然后備課、上課、批改作業(yè)，找學生談心，接待家長，聆聽學生的煩惱、心聲、困惑、喜悅……，每天的生活平凡、瑣碎、忙碌而又充實。在陪伴學生的每一天，我都在實踐著、思考著、感動著、苦惱著……我深深的體會到“以精神播撒精神，以真情贏得真情”的作用。教育的過程，不應該僅僅是知識信息的傳輸過程，不是簡單的說教的過程，也不是強行的行使和制止過程，而應該是師生情感的交流過程。教育的過程，不應該只是簡單的說“你這樣做是不對的……你這種行為是不符合要求的……你要這樣做……你應該這樣做……”而應該是建立在師生平等的基礎(chǔ)之上，共同探討得出正確結(jié)論的過程。古人云“親其師，信其道。”如果師生情感融洽，那么學生就會樂于接受老師的教誨。反之，如果師生之間感情相悖，學生就會產(chǎn)生對抗心理，拒絕接受教育。成功的、震撼人心的教育必然蘊含著老師對學生深深的愛。這種愛，在教育中化著一種激情，一種感染力，一種心靈的相通，一種情感的共鳴，從而激勵著師生共同去探討，追求自身的真、善、美。愛學生，是的，只有愛學生才能真正教育好學生。教育，不僅僅是一種責任，也是一種愛。只有把整個心靈都獻給學生，用人格去引領(lǐng)人格，讓智慧去點燃智慧，以民主、平等的態(tài)度對待每一個孩子，呵護生命、尊重個性、激發(fā)創(chuàng)造、發(fā)展德、智、體、美、勞。弘揚真、善、美，做學生愛戴的師長和真誠的朋友。這樣才能真正的走進學生的心靈，將德育工作做得無聲無息，做得潛移默化，做得心甘情愿。在我初入教育陣地時，說實話，我是一個極不情愿的教育者。在我心里時時有想逃跑的想法，我不愿教書育人。不愿，不是不想，不是不能。“為人師表”的觀念在我心里占據(jù)著主導地位。與其說是不愿，還不如說是不敢，是擔心、是害怕。擔心因為我的某一言、某一行，會影響了一個孩子的一生。然而，當我站在講臺上時，卻被那一雙雙充滿渴望的、純凈的、求知的、頑皮的眼睛所吸引。今天，當我做了多年教師以后，回望過去的日子，卻發(fā)現(xiàn)原來做老師，做好老師其實也是很簡單的事。只要你愛學生，把學生當成朋友就可以，當然你還得有扎實的專業(yè)技術(shù)。只要你真心的愛學生，你就是一位好師長，就是一個好朋友?！皭?，不等于教育，但沒有愛，肯定沒有真正的教育。”關(guān)愛我的學生，我的朋友們，走進他們的心靈，以美育人，這是我做班主任的原則，也是我做德育工作的原則。有許多的教育，并不是事先能設(shè)計的，而是靠與學生接觸的時候，一點一滴捕捉到的。我們要善于抓住教育的時機，然后巧妙而有針對性的實施教育。比如在剛剛進入高一時，在平常的交流接觸中，我很快發(fā)現(xiàn)，孩子們到學校讀書，都不知道為什么。多數(shù)同學的回答都是：家長要我來的……其他人都在讀書……，完全不理解讀書的意義。于是在開班會的時候，圍繞“為什么讀書”的問題，我大力向?qū)W生宣傳讀書的重要性，宣傳知識改變?nèi)松?，宣傳科學改變社會。引導孩子從“要我學”走向“我要學”，變被動為主動；真正認識到讀書的重要性，從而能夠自覺的，自主的，積極的學習，并樹立遠大的目標。學習對他們來說也不再是一件心不甘情不愿的難事，而是他們自己要做的高興的事。又如在進入高二學習后，隨著學生對高中生活的向往情緒的冷卻；他們很多已經(jīng)沒有了高一時的積極、熱情；而高三還遙遠，很難感受到壓力和緊張；高二的知識各科又都顯深難，因此很多同學開始松懈、偷懶、甚至掉隊。部分同學不能有效的抓緊時間學習，厭學情緒明顯高漲，甚至不想讀書，中途棄學。針對這樣的現(xiàn)象，我為同學們播放了一部教育片《背著爸爸去上學》。同學們看完后，都深有感觸。我又及時利用班會課組織同學們對影片進行評價，談談自己的感受。同學們踴躍發(fā)言，為影片中主人公的堅強、勇敢、堅持、善良和對知識的渴望而感動。還有好幾位同學在談到自己的切身體會時潸然淚下，很多同學還因此找回了那份與父母之間的情感交流，開始試著理解自己的父母，理解父母的關(guān)愛。之后的很長一段時間，同學們不管是成績好的，還是成績差的，都在努力的學習，班級管理各項評比也都得到了提升。而我只能將這樣的成效歸功于他們自己，因為是他們真心的，誠心的自己實現(xiàn)了自己的改變。這就是走進心靈的作用，這就是從內(nèi)心深處生出的力量。當然，學生畢竟是學生，是未成年人，我們不能寄希望于一次教育就可以達到一勞永逸的目的。就教育來說，就是教師圍繞著一個問題，不斷的從各個角度重復自己的觀點，強化對學生心靈的撞擊。我時常對我班犯錯誤的同學說：“我不指望經(jīng)過這一次談話你就可以改掉你所有的壞習慣，變成一個各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀的學生，這很難，也不現(xiàn)實。我只希望你能將你犯同樣錯誤的周期延長一些，逐步完善自己，戰(zhàn)勝自己，讓自己變得更優(yōu)秀，更出色?！比缃竦慕逃蟹N不良的趨勢，多數(shù)人認為教育孩子就是學校和老師的責任，家長可以不聞不問。殊不知家長才是孩子的第一任老師，也是終身老師，家長的一言一行無形中對孩子造成的影響是不容忽視的，是根深蒂固的。所以教育孩子，必須加大家長的作用，必須學校和家長同心協(xié)力，共同完成。對孩子的德育工作，家長和老師都應該做到身體力行，為孩子起好榜樣作用。3結(jié)論今天，當我們行走在校園里時，常?？吹綄W生隨手亂扔垃圾，常常聽到學生說謊；更有甚者，可以因為一件小事就大打出手，甚至是打群架，完全不顧同學之間的情誼；不懂得謙讓，不懂得寬容，自私，自大，沒有誠信；社會公德意識淡薄，行為習慣很不好。難道我們能說:這與我們的教育一點關(guān)系也沒有嗎？多年來，學校教育多以應試教育為主，哪怕是今天，仍不能真正做到全面推進素質(zhì)教育，學校，家庭忽視了對學生品德的培養(yǎng)和教育。有的家長更是把教育孩子完全當成了老師的責任，家庭教育與學校教育嚴重脫節(jié)。家長不了解自己的孩子在想什么，老師不知道學生在想什么。孩子們不知道要把內(nèi)心的苦惱說給誰聽，也不知道怎樣釋放自己的苦惱，便只能從行為上表現(xiàn)出來。這樣的教育，肯定不能達到理想的效果。作為老師，應該尊重學生，認真聆聽學生的苦惱，積極采納學生的好的建議和意見，建立一種民主、平等的師生關(guān)系；交給他們直面現(xiàn)實的勇氣和膽略，給他們一顆強大而有生命力的心臟，交給他們一種積極而富于彈性的生活態(tài)度，將人類基本的精神之水——善良、正直、博愛、自由、平等、民