半天收獲一籮筐數(shù)學教學反思

半天收獲一籮筐數(shù)學教學反思

1、半天收獲一籮筐數(shù)學教學反思

總是期盼著下一次的集體備課?；蛟S有些人會認為這是恭維的場面話，美麗、卻違心。但是我卻要反反復復地說明：那真是的真心話。起碼，我個人覺得，每次參與集體備課，總會有或多或少的收獲。

而這一次的收獲，卻是非常的多。

集體備課前夕，新授根本接近尾聲，也正預備著手于整理與復習?？墒菙?shù)學教學閱歷并不豐富的我，卻陷入了困惑，這復習課該怎么上呢？是先整理學問再做題，還是邊整理邊練習？復習時該把重點放哪兒呢？單靠書本上那幾頁“整理與復習”的內(nèi)容明顯不夠,那么我該補充些什么樣的題呢？那些成績中上的.學生面對毫無新意與刺激的復習課會不會感到枯燥乏味？該怎樣滿意這些學生的求知欲……總之，問題一大堆。因此，可以說，我是帶著更多的期盼參與這次的集體備課的。期盼這一次能從主講教師及兄弟學校的同行那兒學到更多珍貴的閱歷與建議。

果真，一個下午，我聽得津津有味，興奮始終沖溢著大腦。由于之前的困惑幾乎全部解決了，至少讓我知道了一個根本的方向與復習教學的思路。

回到自己學校后，我便依據(jù)主講教師的建議，采納邊梳理邊練習的方法進展復習，復習整理時，留意讓學生憑借練習獲得的閱歷和已獲得的方法自己去整理、提煉，教師只作準時的補充與完善，充分發(fā)揮學生的主體作用。從目前看來，學習效果還可以。

在練習中，我留意對練習的內(nèi)容作細心的篩選。比方精選一些帶有規(guī)律性的學問、易混淆的學問；比方補充一些平常漏缺的學問；再比方自編一些書本上，《一課一練》和《補充習題》上學生易錯題的同類題，作些強化訓練。而復習的重點則放在學問的敏捷運用上，引導學生沿著不同的途徑去思索，由此產(chǎn)生多種解題思路，通過多解并比擬，找到最正確思路，到達優(yōu)化解題思路，這樣，成績中上的學生也就不會再有乏味感了。

在梳理過程中，我又留意各環(huán)節(jié)、各學問點間的聯(lián)系、溝通，相互滲透，相互轉(zhuǎn)化，力求縱向串成線，橫向聯(lián)成片，形成學問網(wǎng)絡(luò)，到達最正確的復習效果。

2、三年級上的《數(shù)學廣角》磨課收獲三年級數(shù)學教學反思

本單元主要的教學內(nèi)容是簡潔的排列與組合。簡潔的排列組合學生在一年級時就已經(jīng)把握了。

而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學生通過平常的奧數(shù)輔導都能做到不重復、不遺漏地排列。針對這些實際狀況，我在教學中重點偏重于讓學生說一說有序排列、奇妙組合的理由，體會到有挨次、全面思索問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再略微提升些，盡量做到讓每個學生都能有事可做。在教學中，我能依據(jù)學生的年齡特點在設(shè)計教案時敏捷處理教材，不拘泥于教材，積極創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情景引入新課，引起學生的共鳴。整節(jié)課以在數(shù)學廣角里開展的一系列活動為主線綻開教學，以明明和同學們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼鎖”、“密碼門”、“握手嬉戲”、“穿衣搭配”、“乒乓球競賽”等一系列活動。

以幫東東開密碼鎖的方法來進展數(shù)的排列教學，使學生在布滿興趣的情感中不知不覺地進入了擺數(shù)活動，讓學生在體驗中感受，在活動操作中勝利，在溝通中找到方法，在學習中應用。

3、三年級上的《數(shù)學廣角》磨課收獲三年級數(shù)學教學反思

本節(jié)課的教學目標是讓學生在已有的學問上結(jié)合詳細的情境，初步體會集合的數(shù)學思想方法，并運用集合的數(shù)學思想解決簡潔的實際問題。本節(jié)課，我盡量為學生供應充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學學問的過程中，從中獲得數(shù)學學習勝利的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。

1、選取學生熟識的.教材，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課，我在不轉(zhuǎn)變例題呈現(xiàn)形式的前提下，把例題統(tǒng)計表中的名單換本錢班學生名單，他們感到非常親切，參加學習的積極性高漲。

2、充分發(fā)揮小組合作作用，培育學生溝通、糾錯的力量。教學時，我設(shè)計先讓學生自己獨立思索計算出其次小組的人數(shù)，然后在組內(nèi)進展溝通。溝通中，不同的解法引發(fā)了學生的思維沖突，在經(jīng)過溝通思索后，學生不僅找出了問題，并改正了錯誤。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了小組合作的作用，還培育了學生語言表達和自我糾錯的力量。

3、重視進展學生思維。數(shù)學課要重視進展學生的思維。重視發(fā)散學生的思維是本節(jié)課最勝利之處。在學生熟悉了韋恩圖以后，我特別關(guān)注學生依據(jù)韋恩圖找出不同的解決方法。在最終的課堂練習中，除了完成教材設(shè)計的兩題，還增設(shè)了兩題進展學生思維的拓展題，幫忙學生敏捷應用新知解決實際問題。

4、三年級上的《數(shù)學廣角》磨課收獲三年級數(shù)學教學反思

抽屜原理屬于淺顯的奧數(shù)學問范疇，首次被編入新課改教材。初看教材，我甚至沒有看懂教材上所講的內(nèi)容與我們現(xiàn)在的數(shù)學學問有多大的聯(lián)系。不知道學這局部學問又能解決什么問題。我的心里一點底也沒有。通過看教材，我發(fā)覺這局部學問還真挺有意思。但講起來卻不是很簡單。

于是我仔細鉆研了教材、課標與教學參考，最終有了清楚的思路。我信任只要仔細鉆研，細心預備，做到胸有成竹，課堂上就能游刃有余，就能上好這節(jié)課。

正如我所想，這節(jié)課我通過嬉戲引入、學生操作、小組爭論等方式，比擬順當?shù)耐瓿闪私虒W任務(wù)。

教學是一門沒有缺憾的藝術(shù)，我的感覺和劉改榮教師一樣，總覺得這堂課不夠生動，該有的高潮沒有掀起。也許是我急于求成，課堂上引導的太多，限制了孩子們的發(fā)揮，再加上有教師聽課，學生有點拘謹吧。

總之，本節(jié)學生的學習效果還不錯，全班學生針對這類問題都能快速做出正確分析與推斷。我也算圓滿完成了這節(jié)課的學習目標，實現(xiàn)了三維目標的有機整合。

我覺得，有時敢于嘗試，就會得到意想不到的收獲，大膽的邁出去，才有勝利的時機。

5、三年級上的《數(shù)學廣角》磨課收獲三年級數(shù)學教學反思

本冊的《數(shù)學廣角》安排的拍列組合教學內(nèi)容與二年級的安排有所不同，二年級只是讓學生通過動手操作的方式讓學生排一排，初步感受排列組合的思想和方法，而本冊教材教學重點則是讓學生用不同的方式（如學具操作、畫簡圖、文字形式、字母形式等）把排列組合的結(jié)果排列出來，使學生學會用更簡潔、更抽象的方式來表達排列組合的方法。更為重要的是通過以上過程，引導學生思索如何搭配才能不重復、不遺漏地把全部結(jié)果都呈現(xiàn)出來，進展學生有序思索的意識和力量。

關(guān)于教學設(shè)計的說明

本節(jié)課周延飛教師作為參賽課參與中原區(qū)協(xié)作組的競賽，所以作為教研課在我們?nèi)昙墧?shù)學組開展，在近四次的試講—修改—爭論—再試講的過程中，我們預設(shè)的教學設(shè)計有以下幾點設(shè)想：

一、從兩件上衣和兩件下裝來搭配的舊有知樣的，只要學生能按肯定的挨次去組合，就應給與確定和鼓舞，使學生得到心理上的滿意，體驗勝利的歡樂，以到達強化學習的動機。識增加一件下裝的生活情境中，引發(fā)學生思索，當材料有所增加時如何搭配。

二、以小組合作的形式有條理的有序的記錄，培育學生合作探究創(chuàng)新的意識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，參與破解數(shù)字密碼鎖的嬉戲，啟迪學生思維探究如何有序排列3、9、7，學生與教師的對話中激蕩才智火花，組合數(shù)的方法是多種多樣，同時鼓舞學生確定每種想法。培育學生學習數(shù)學的自信。

關(guān)于課堂效果的感想

一、創(chuàng)設(shè)情境串，為學生供應樂學善思的數(shù)學天空。教師將教學材料融為大的情境：到數(shù)學廣角游玩，一道一道的題目變?yōu)橐粋€個好玩的游樂活動，學生體會到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。不過這其中也存在這樣的問題：如何將每個數(shù)學材料有層次的開展，使得學問在螺旋上升。比方出例如1服裝搭配時建議不要直接提問有幾種不同的搭配？這樣學生說過在動手有點本末倒置，可以這樣問：由幾件上裝？幾件下裝？上裝和下裝搭配可以怎樣穿？（學生說一套兩套的穿法）教師確定后：看來上裝和下裝不同搭配就不同，你們想到了這么多種穿法，究竟有多少穿法？我么能不能找一種數(shù)學方法來討論這個問題呢？（小組合作探討）

二、分工合作，培育了學生的團隊精神。教師注意通過學生親自實踐探究，發(fā)覺規(guī)律，總結(jié)方法。我在每堂課后提議周教師留意引導學生小組內(nèi)分工和作，使學生在相互溝通、補充中提高、學習，這樣才能更好的表達學生團隊合作精神。小組匯報進一步擴大溝通范圍，集思廣益，拓展思路，加深學生對排列組合思想方法的熟悉，同時這個過程也是對學生語言表達力量的很好熬煉。同時一點，除了課堂上要表達學生是數(shù)學學習的仆人外，教師作為數(shù)學學習的組織者、引導者與合更應全面調(diào)整教學。例如教學片斷：師：動手擺一擺，并思索怎樣把各種穿法記錄下來？小組溝通，小組長記錄。學生活動約8分鐘，教師巡察，活動完畢后溝通匯報，周教師指名答，上去的4名同學展現(xiàn)思索狀況。大家依據(jù)課堂反映效果提出：

1、活動要求要提出的簡潔明白，具有可操作性。

2、組織好活動紀律。

3、調(diào)整學生匯報挨次，同時也是教學思路循序漸進的過程。

個人認為參加調(diào)整課堂教學試驗的過程是漂亮而又曲折的。

6、三年級上的《數(shù)學廣角》磨課收獲三年級數(shù)學教學反思

學生的數(shù)學學習過程就是利用學生已經(jīng)學過的只是和現(xiàn)在有的閱歷根底，然后理解更高更深更簡單的學問。數(shù)學強調(diào)從學生的生活閱歷動身，將教學活動置于真實的生活背景之中，讓學生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程，體會到數(shù)學就在身邊。這個嬉戲都是抽屜原理在生活中的運用，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，讓學生在數(shù)學學習中得到進展！活動化的數(shù)學課堂，使學生在生動、活潑的數(shù)學活動中主動參加、主動實踐、主動思索、主動探究、主動制造；使學生的數(shù)學學問、數(shù)學力量、數(shù)學思想、數(shù)學情感得到充分的進展，從而到達動智與動情的完善結(jié)合，全面提高學生的整體素養(yǎng)。

只有學生主動參加到學習活動中，才是有效的教學。在4個蘋果放入3個抽屜學習中充分利用學具操作，為學生供應主動參加的時機，讓學生想一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學學問同詳細的實物結(jié)合起來，化難為易，化抽象為詳細，讓學生體驗和感悟數(shù)學。這節(jié)課我能充分為學生營造寬松自由的學習氣氛和學習空間，能讓學生自己動腦解決一些實際問題，從而更好的理解抽屜原理。在教學過程中能夠準時地去發(fā)覺并認可學生思維中閃亮的火花。

缺乏之處在于教學過程中應更多的關(guān)注學困生的思維活動，準時的賜予認可和指導，使教學能夠面對全體學生。

7、三年級上的《數(shù)學廣角》磨課收獲三年級數(shù)學教學反思

設(shè)計本節(jié)課時，我在預備上還是挺足的，特殊在信息的收集上，花費了肯定的心思。用一節(jié)課來完成有關(guān)編碼的內(nèi)容，這樣把重點就放在熟悉與編碼兩塊內(nèi)容上，一般教師就教學身份證號碼，而對郵政編碼少有涉及，往往是一筆帶過，這樣設(shè)計特別有道理。但教材是怎樣的呢？我也查閱了人教版教材，《數(shù)字與編碼》是人教版教材五年級上冊數(shù)學廣角里內(nèi)容，教材說明把這局部的內(nèi)容分三節(jié)課教學，我個人認為，第一節(jié)課教學例1例2，主要是對一些編碼如郵政編碼和身份證號碼的熟悉，其次課時教學如何進展編碼，第三課時進展綜合練習。所以把這節(jié)課著重的放在對編碼特殊是身份證號碼的熟悉上，讓學生初步去嘗試，充分表達教材意圖。

本節(jié)課中我還力圖滲透一些根本的學習方法，如觀看，比擬，分析、猜想等方法始終貫穿著整節(jié)課。我覺得，假如單單讓學生獲得一些有關(guān)編碼的學問好像意義不大，而日常生活中的許多編碼也不行能在一節(jié)課中一一熟悉，只有具備了一雙擅長發(fā)覺的眼睛和一顆樂于探究的心，才能更多更好的熟悉編碼乃至熟悉更多更廣的生活世界，這也是我們教師要在教學中常常要表達地重要思想。

8、半天收獲一籮筐數(shù)學教學反思

總是期盼著下一次的集體備課?；蛟S有些人會認為這是恭維的場面話，美麗、卻違心。但是我卻要反反復復地說明：那真是的真心話。起碼，我個人覺得，每次參與集體備課，總會有或多或少的收獲。

而這一次的收獲，卻是非常的多。

集體備課前夕，新授根本接近尾聲，也正預備著手于整理與復習。可是數(shù)學教學閱歷并不豐富的我，卻陷入了困惑，這復習課該怎么上呢？是先整理學問再做題，還是邊整理邊練習？復習時該把重點放哪兒呢？單靠書本上那幾頁“整理與復習”的內(nèi)容明顯不夠,那么我該補充些什么樣的題呢？那些成績中上的.學生面對毫無新意與刺激的復習課會不會感到枯燥乏味？該怎樣滿意這些學生的求知欲……總之，問題一大堆。因此，可以說，我是帶著更多的期盼參與這次的集體備課的。期盼這一次能從主講教師及兄弟學校的同行那兒學到更多珍貴的閱歷與建議。

果真，一個下午，我聽得津津有味，興奮始終沖溢著大腦。由于之前的困惑幾乎全部解決了，至少讓我知道了一個根本的方向與復習教學的思路。

回到自己學校后，我便依據(jù)主講教師的建議，采納邊梳理邊練習的方法進展復習，復習整理時，留意讓學生憑借練習獲得的閱歷和已獲得的方法自己去整理、提煉，教師只作準時的補充與完善，充分發(fā)揮學生的主體作用。從目前看來，學習效果還可以。

在練習中，我留意對練習的內(nèi)容作細心的篩選。比