八下Unit5 五課時教學(xué)設(shè)計

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(2a2e)班級備課教師課型閱讀課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課主要閱讀有關(guān)回憶美國歷史上兩大突發(fā)事件發(fā)生時人們的反應(yīng)的文章，學(xué)習(xí)使用過去進(jìn)行時態(tài)講述過去發(fā)生的事情。新的時態(tài)和語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都用從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，為學(xué)生提升“用英語做事情”的能力服務(wù)。這對學(xué)生素養(yǎng)的形成會起到積極的促進(jìn)作用。在本課中，通過回顧重大事件來復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時在實(shí)際語境中的使用，并培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和愛國主義情懷。課標(biāo)分析課標(biāo)要求八年級學(xué)生能有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能讀懂常見問題的小短文和相應(yīng)水平的英語報刊文章。能嘗試使用不同的教育資源，從書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在回憶重大事件的情境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用過去進(jìn)行時結(jié)構(gòu)講述過去發(fā)生的難忘經(jīng)歷；恰當(dāng)運(yùn)用略讀的閱讀策略，根據(jù)標(biāo)題和段落首尾句獲取主旨大意；文化品格能夠了解美國民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁路德金；了解震驚世界的9?11恐怖襲擊事件；能夠銘記歷史重要事件，并形成正確的人生態(tài)度；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過思維導(dǎo)圖、小組討論等活動，增進(jìn)對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀有關(guān)重大突發(fā)事件的文章，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過略讀、尋讀等閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀理解能力。教材內(nèi)容分析本課是閱讀部分。閱讀文章以重大的突發(fā)事件為背景，通過人們的回憶講述過去正在發(fā)生的事。2a讓學(xué)生通過看插圖和標(biāo)題預(yù)測文章的內(nèi)容，這既是一個閱讀前的預(yù)熱活動，也同2b的閱讀任務(wù)相聯(lián)系，同時也是本單元閱讀策略的一項重要內(nèi)容。2c要求學(xué)生對文章的具體信息進(jìn)行判斷。2d是較為深入的閱讀理解，涉及到句子形式的變化與語義關(guān)系的對應(yīng)。2e是就文章細(xì)節(jié)的互相提問與檢測。重點(diǎn)進(jìn)一步熟悉一般過去時和過去進(jìn)行時的搭配使用；難點(diǎn)運(yùn)用兩種重要的時態(tài)描述事件。學(xué)情分析在前幾課時的基礎(chǔ)上，學(xué)生對過去進(jìn)行時的用法有了一定的掌握，這篇文章對大部分學(xué)生來說沒有理解方面的障礙，但在實(shí)際語境中分析和運(yùn)用過去進(jìn)行時仍存在一定的問題。第頁教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.LookatsomepicturesaboutimportanteventsandtrytotalkaboutthepictureswithT.Ss:KobeBryant.Step2.Prereading.LookatapictureofMartinLutherKingJr.andwatchavideotointroducehim.Guesstheplacesaccordingtothepicturesandpredictwhathappened.Step3.Whilereading.1.Readingforthemainidea.Skimthepassageandlookatthepicturesandtitleinthepassage.Talkaboutthemainideaofthepassage.TrytosumupthereadingskillwiththehelpofT.2.Readingforthestructure.TalkabouttheirideasundertheT’sguide.AndmakesuretheycanunderstandthephrasestheT’shelp.3.Readingformoredetails.Readthefirstandsecondparagraph,pletetheform.Trytosumupthewritingskill.ThenreadPara3&4anddesigntheirownformliketheformbefore.3minuteslater,oneSstalksabouthisorherform.4.Activity2c.Readthepassageagainandjudgethestatements.5.Activity2dUnderlinesentencesfromthepassagewithsimilarmeaningstotheonesin2d.6.Finishingthemindmap.Trytofinishthemindmapandretellthepassage.Thenfillintheblankstoretellthepassageagain.Step4.Postreading.Criticalthinking.Q1.Whatdidbigeventsbringusasmonpeople?Q2.Facingthebigevents,howshouldwedowiththemlikethecoronavirusnow?Q3.Lifeandhappinessareprecious.Howshouldwemakethemmoremeaningful?Step5.Conclusion.T:Weneverknowwhichoneesfirst,tomorroworanaccident?Let’slookback!Whataccidentshappenedinhistoryandwhatwereyoudoing?IstillrememberwhatIwasdoing.T:YangLiweiflewaroundtheEarthonOctober15,2003.TheOlympicGameswashostinChinaforthefirsttime.Chinesepeoplewillneverforgetthem.T:Wait,youweren'tbornatthattime.Howaboutthisone?OnJanuary20,2020,whileweweresleeping,animportantmanleftus.Who’stheman?Presentsomebackgroundinformationabout911event.T:Doyouknowthebuilding?andwhatisthename?(TheWorldTradeCenter.)T:Lookatthepicturesandtitleinthepassage.Whatdoyouthinkthepassageisabout?T:Ifyouwerethewriter,accordingtothetitleandthefirstsentence,whatwillyouwrite?T:Howmanypartscanbedividedinto?Tipsforwriting:thebasicinformationtointroduceanimportanteventGuideSstosunuphowtoexpressimportanceandfeelings.AsksomeSstocheckanswersandtalkaboutreasons.CallsomeSstoreadthesentencestheyfindoutanddosomeexplanations.T:Wheneveryouwereborn,whereveryouwere,whateveryouweredoing,pleaseremembereveryimportanteventinourhistory.LetSstoreadthepoemtogether.通過一系列重大歷史事件的圖片回顧導(dǎo)入本課話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然對接本課的情感目標(biāo)。通過圖片呈現(xiàn)和視頻觀看，幫助學(xué)生預(yù)熱本篇課文的目標(biāo)語言，增進(jìn)對馬丁路德金和911事件的了解，有效地激活和增加學(xué)生與此話題相關(guān)的背景知識。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目和圖片預(yù)測閱讀語篇主旨大意的能力，為細(xì)讀文章做準(zhǔn)備。利用略讀策略，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段首句，找出文章段落大意，形成文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生整體把握文章，并引出對細(xì)節(jié)閱讀的期待。通過尋讀策略的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生快速移動眼睛，有目的地找尋信息關(guān)鍵點(diǎn)的能力。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀每一段的內(nèi)容，設(shè)計出不同類型的題目來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，實(shí)施有效的分段閱讀和閱讀技巧、寫作技能的指導(dǎo)，同時進(jìn)行語言知識點(diǎn)的及時講解，將詞匯教學(xué)放于語境之中，幫助學(xué)生加深理解。通過思維導(dǎo)圖和縮寫文章的完成和利用，提升思維的邏輯性，再次引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注語境中的語言點(diǎn)；復(fù)述機(jī)會的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生從簡單的單詞輸出過渡到語篇輸出的能力。進(jìn)行情感滲透，教育學(xué)生要銘記歷史、珍惜現(xiàn)在。第頁課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.用所給單詞的適當(dāng)形式填空。datesilencepassagepupilshockrecentmeandatesilencepassagepupilshockrecentmeanpletetruthtowerterroristCouldyoutellmethemainideaofthis_______?2.The_________standsmorethantenmeterstall.3.What’stheofthenextmeeting?4.Therearefiftyinourclass.5.Didyoureadthearticleabouttheattack?6.Everybodywastoseethecaraccident.7.Hisparentshadabirthdaypartyforhim.8.Frankwassittinginunderthetree.9.Thethinghastomostteeagers.10.Theyoungmanwasboredwiththeworkandwantedtodosomethingdifferent．Ⅱ.詞匯運(yùn)用。theyreturnsincehelpneighborkindfindwhileshockedsuddengoodweWhenIwas11,aterriblethinghappenedinthemiddleofonenight,myhome11.caughtfire.Luckily,weranoutanddidn’tgethurt.Butwehadnothing,andwefelt12.andhelpless.Wedidn’tknowifwecouldgetthroughthisby13..Thenextday,mymom’sfriendbroughtmeafewTshirtsandpairsofjeans.Onepairofjeanswastooshort14.theotherpairwastoolong,butIdidn’tcare.AtleastIhadsomeclothesagain.Atthesametime,mydad15.toourhometoseewhathecouldsalvage(搶救).Theonlythinghecouldfindwasmymom’sweddingring,butitwas16.thannothing.Afterseveraldays,mydad17.anoldhousebythesideoftheroadnearouroldhouse.Aswemovedin,ourfamily,friendsand18.inourmunityallcame.Theygaveawaymanythings19.usgetbackonourfeet.Thereweremoreclothes,furniture(家具),food,moneyandevensomebooksformetoread.Lookingbacknow,Iamthankfulforeverythingwewentthroughthatsummerbecause