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第第頁木蘭詩教學教案設(shè)計

基于同學對木蘭替父從軍的了解，可對詩歌內(nèi)容處理上簡潔明快些，用小標題的形式概括詩歌內(nèi)容。賞析詩歌的語言藝術(shù)，明確多種藝術(shù).寫作手法。理解木蘭替父從軍的詩歌主旨。

課時：2課時

教學進展：

導言：同學們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語吧，在中國古代歷史上就有這么一位好女子，她女扮男裝替父從軍，立下赫赫戰(zhàn)功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭?，F(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩》中，來感受一下“巾幗不讓須眉”的`氣魄吧！

1．文學常識：

木蘭詩，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱文學史上的“樂府雙璧”。

2．字詞注音：

鞍韉〔anjian〕，金柝(tuo)，轡頭(peitou)，云鬢(bin)。

3．全班朗讀全文。了解木蘭替父從軍的事跡。

4．口述木蘭替父從軍的故事。

5．用小標題的形式概括每段詩歌內(nèi)容，力求文字簡潔、工整，符合文意。

參考答案：

5．木蘭嘆息

替父從軍

整裝出征

十年征戰(zhàn)

榮歸故里

還身女兒

難辨雌雄

6．木蘭替父從軍這篇詩歌，它所描寫刻畫的重點在哪里？為什么要這樣安排？

參考答案：

6.重點戰(zhàn)前木蘭備戰(zhàn)、戰(zhàn)后親人相逢，而戰(zhàn)役的過程、場面沒有重點描寫。萬里征程和十年苦戰(zhàn)那么一筆帶過，給讀者留下極大的想象空間。此外，的愛好并不在于表現(xiàn)戰(zhàn)役，也不在于謳歌木蘭馳騁沙場、克敵建功的英雄行為，而在于木蘭女扮男裝替父從軍這一戲劇性事項上。

7．從詩歌如此的詳略安排上，概括出詩歌的主旨。

參考答案：

7.這首詩通過木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭勤勞、聰慧、勇猛、頑強和不貪圖利祿的高貴品質(zhì)，以及她愛國愛家的崇高精神。

8．品嘗詩歌的語言特色：

鋪排手法：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。

反復手法：問女何所思，問女何所憶。

夸張手法：軍書十二卷，卷卷有爺名。

互文手法：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

當窗理云鬢，對鏡帖花黃。

頂針手法：出門看伙伴，伙伴皆驚忙。

9．作業(yè)：

小作文：英雄花木蘭，戰(zhàn)場殺敵寇?！卜旅窀栊问剑蛇m當運用多種藝術(shù)手法

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