高中政治小組合作教學(xué)教育論文

第第頁高中政治小組合作教學(xué)教育論文1小組合作討論要選擇合適的論題

高中政治教學(xué)中，進行小組討論作為政治課堂教學(xué)中常用的、重要的教學(xué)形式。小組合作討論組織比較靈活，在有限的課堂時間內(nèi)，同學(xué)們都可以積極的發(fā)言，同時，還能幫助對平常害怕登臺發(fā)言的同學(xué)克服懼怕的心理，從而積極的參與到討論中去。通常采用小組合作討論方式主要是針對學(xué)生普遍關(guān)心的問題，例如，在講解"以社會主義公有制為主體的多種所有制形式"這一章節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生會對"社會主義發(fā)展方向會不會受到個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的發(fā)展而改變"這個問題產(chǎn)生興趣，因此就將這個問題要求同學(xué)分成小組進行討論，通過學(xué)生的思考、分析、歸納、討論等，對該問題以及該章節(jié)的內(nèi)容更深、更全面的了解和掌握。

2在討論中進行合理的設(shè)置疑問

在課堂討論中，其題目的創(chuàng)設(shè)必須要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的疑問合理的設(shè)置，這樣的教學(xué)才能收到應(yīng)有的效果。例如在教學(xué)"堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)"這一章節(jié)內(nèi)容時，首先要求學(xué)生對該章節(jié)的內(nèi)容進行自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中根據(jù)理論證實明確堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的，也是必須的。在自學(xué)完之后，一些同學(xué)甚至還提出了當(dāng)代在黨的領(lǐng)導(dǎo)下出現(xiàn)的一些腐敗問題。此時，教師需要例舉相關(guān)的歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實中的一些事例來說明在黨領(lǐng)導(dǎo)下出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象只是少數(shù)的、個人的腐敗行為所致，并非所有都是這種，接著讓學(xué)生開展討論，結(jié)合自己身邊的事例來講，從親屬、朋友、家人中是黨員的情況來看，其實在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，大部分黨員還是好的、正直的、廉潔的，這些極少數(shù)的腐敗現(xiàn)象根本不能影響黨的性質(zhì)。加之黨中央也在工作中意識到了這個問題，因而于2010年6月25號，總書記在中央黨校省部級干部的進修班中發(fā)表了重要講話，所講內(nèi)容明確的指出：要將反腐倡廉的建設(shè)擺在首要的、重要的地位。通過這句話看出，我們黨在對腐敗問題上始終堅持強烈的反腐決心。經(jīng)過同學(xué)們小組的討論之后，使他們從分的明確：雖然在黨內(nèi)出現(xiàn)了腐敗的現(xiàn)象，但是我們的黨中央始終是清醒的，并且正在采取有效的、有力的措施對該問題進行解決，證明我們黨對這些小問題是有足夠的能力解決的。通過對這樣問題的討論，不僅理順了學(xué)生的思路，同時還深化了學(xué)生對黨的認識，提升了他們的思想覺悟，有效的提升了該堂課的教學(xué)效果。

3避免在課堂討論中出現(xiàn)冷場現(xiàn)象

通常小組在討論過程中，個別學(xué)生會抱著事不關(guān)己的、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不積極的參與到討論中去，甚至有的小組還會出現(xiàn)不發(fā)言、冷場的現(xiàn)象[2]。針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要引起足夠的重視：首先，討論之前，教師要求每一位學(xué)生對該小組所討論的過程、結(jié)論進行詳細的記錄，并說明該記錄會作為期中、期末成績之一，促使學(xué)生在討論中積極的參與；其次，在上課之前，教師要提前將討論的題目發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課前積極、充分的準備；然后，在討論過程中，教師要密切關(guān)注每個小組，并引導(dǎo)學(xué)生敢發(fā)言、會發(fā)言；最后，在選擇題目上，教師要根據(jù)學(xué)生普遍關(guān)注的問題進行選擇，盡可能的選擇多一點。例如針對以上"個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟會不會造成社會主義方向的改變"進行討論的時候，可以提出一些與之相關(guān)的問題："隨著經(jīng)濟體制的改革，那么國營企業(yè)的主導(dǎo)作用也會隨之消失嗎？""現(xiàn)階段中，集體經(jīng)濟的發(fā)展前途是什么樣的呢？"等等。通過這樣一連串的問題，不僅避免了學(xué)生出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，同時還拓寬了學(xué)生的知識面。

4課堂討論中要有組織、有順序

高中政治教學(xué)中，進行合作教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、協(xié)作精神，促進同學(xué)們集思廣益，加強生生之間、師生之間的溝通、交流，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)加深了對知識的更深層次認識、理解；有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，充分體現(xiàn)新課標的教學(xué)要求以學(xué)生為主體。但是，教師在教學(xué)的過程中切記：合作學(xué)習(xí)并非讓學(xué)生放任自流，教師在教學(xué)中要積極的引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，真正的發(fā)揮合作教學(xué)的作用；避免課堂上出現(xiàn)"看似合作，實質(zhì)亂團"的現(xiàn)象，不僅不能提升教學(xué)效果，還會降低效率，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣。通常在合作教學(xué)過程中，個別小組在談?wù)撝袝霈F(xiàn)喜歡搶話、插嘴、打斷別人思維的學(xué)生，針對這種教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)、糾正，切記在課堂上出現(xiàn)諷刺性的打擊，否則不僅會影響課堂氛圍，還能嚴重挫傷學(xué)生合作討論、大膽發(fā)言的積極性。其實愛插嘴的這類學(xué)生，體現(xiàn)了他們膽大、主動、敢于參與和表現(xiàn)的欲望，因此教師加強合理的引導(dǎo)有助于這類學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)"資本主義國家政權(quán)組織形式"這個內(nèi)容的時候，正在講到近代史證明"三權(quán)分立"不能解決舊中國半殖民地半封建國家的問題時，突然班里的一位同學(xué)說道："照這樣說，說明對現(xiàn)在的中國也不適用啊。"此時其他同學(xué)就一臉茫然、緊張的表情望著；針對這種情況，教師不僅不發(fā)火，還要接過該生的話題："你說的這個問題很好，不過請同學(xué)們思考一下：我國的本質(zhì)是什么？它是建立在什么樣的經(jīng)濟基礎(chǔ)上的？其中是否存在資本主義國家那樣的不同勢力、財團之間的矛盾呢？"通過這樣的處理，不僅能鼓勵學(xué)生大膽的講出自己的想法，還能加深教師與學(xué)生之間的溝通，活躍了