《計算工具的認識》教學(xué)設(shè)計（11篇）

《計算工具的認識》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）

作為一名老師，時常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是我整理的《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計，盼望對大家有所關(guān)心。

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細情景，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

3、能有意識地依據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培育同學(xué)的分析推理力量。

教學(xué)重點：

依據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能依據(jù)供應(yīng)的信息做出簡潔的`推斷和猜測。

教學(xué)難點：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

課前指導(dǎo)同學(xué)完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)省時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實施）

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作溝通

1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習(xí)完成）

師：在制圖時要留意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要留意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①同學(xué)觀看單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。

②設(shè)疑問難：

統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可依據(jù)書上99頁完成）師巡察并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

3、合作溝通

①展現(xiàn)同學(xué)繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后老師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）

②爭論溝通：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)分？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)溝通。

③全班匯報、溝通

④提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題

⑤聯(lián)系實際激發(fā)情感小組爭論溝通，分析人口逐年變化狀況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售狀況統(tǒng)計圖，回答

①從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

②假如你是超市老板，下個月應(yīng)當(dāng)怎樣進貨？

2、出示1997—20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀看并回答問題。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）

四、拓展應(yīng)用

1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。

2、依據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、你發(fā)覺了什么信息？

五、回顧總結(jié)，展現(xiàn)共性

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法；使同學(xué)知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作溝通，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

熟悉算盤、計算器，計算器的使用

教學(xué)難點：

利用計算器進行計算

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入（3分）

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的進展過程。

二、自主學(xué)習(xí)（5分）

1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材23——24頁。

（1）了解計算工具的進展史。

（2）熟悉算盤。算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位挨次完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。計數(shù)時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

（3）計算器的熟悉。找同學(xué)說一說你知道計算器有哪些功能鍵？

2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。

3、嘗試訓(xùn)練：825—138=26×39=312÷8=

4、同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材26頁例2。

5、同學(xué)匯報溝通。

6、老師強調(diào)并小結(jié)。

三、自主練習(xí)（8分）

師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步把握了本節(jié)課的`學(xué)問，下面我們來進行自主練習(xí)，看誰把今日的學(xué)問學(xué)的，最棒！

1、用計算器計算。

55846+7646=13027—8934=66280×23=

6908×37=111111111÷9=395412+10589=

2、小組匯報。（抽簽匯報，可以選擇口頭展現(xiàn)或黑板展現(xiàn)等）

3、老師強調(diào)小結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測（發(fā)試卷）

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成果來結(jié)束今日的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！

五、評價總結(jié)（4分）

1、老師面批3人左右，然后小組內(nèi)溝通答案，自批，統(tǒng)計正確率；

2、小組匯報完成狀況。

3、老師總結(jié)錯題的類型，再次精講。

4、同學(xué)談收獲和自我評價。

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計3

課題

計算工具的熟悉與使用

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、使同學(xué)簡潔了解計算工具的進展（結(jié)繩記事、算籌等）

2、向同學(xué)介紹我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法。

3、使同學(xué)知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受熟悉和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、使同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

重點

熟悉算盤、計算器，計算器的使用

難點

利用計算器來進行計算

教具

算盤、計算器、圖片

教學(xué)過程

老師導(dǎo)學(xué)

同學(xué)活動

教學(xué)意圖

一、導(dǎo)入：

1、師：今日我們來一起熟悉一些計算工具。你知道哪些計算工具？

2、同學(xué)介紹計算工具

3、介紹古代計算工具：

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的進展過程。

遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。這種方法只能計數(shù)，而不能清晰的表示出計數(shù)級的是什么事情，人們開頭想一些新的方法來計數(shù)。這就消失了這樣一種計數(shù)方法——算籌。

介紹算籌：

我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數(shù)，采納十進位制，并且縱式橫式交替使用。個位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫是表示，百位數(shù)再用縱式表示“……”空格表示零。

二、新授：

（一）熟悉算盤：

1、介紹算盤的由來：后來我國勞動人民制造了算盤作為計算工具。早在公元15世紀，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來游船到日本、朝鮮等國。它的特點是結(jié)構(gòu)簡潔，使用便利，特殊有用他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

2、介紹算盤的組成：算盤各部分的名稱如下圖：（略）

同學(xué)介紹計算工具

算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成（也可是骨制或木制的）。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同得數(shù)目，并進行各種計算。用算籌表示數(shù)有縱、橫兩種形式。

同學(xué)介紹算盤由來和特點

使同學(xué)了解計算工具的進展和我國的.傳統(tǒng)計算工具——算盤的由來和特點。

剛才同學(xué)們介紹了很多的計算工具，其中（1）算盤是我們中國所特有的，現(xiàn)在在很多地方還能見到。你熟悉算盤嗎？對算盤有哪些了解？

撥出一個數(shù)，說一說這表示多少？

（2）兩種不同的算盤：出示兩種不同的算盤（書23頁圖）：觀看有什么不同。左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤進展到日本，漸漸演化成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

緣由是：原來是中國采納的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采納的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。（3）算盤的兩種功能：計算和計數(shù)3、介紹計數(shù)方法：（老師邊操作邊講解）

算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔作個位（做個記號），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位挨次完全相同。

算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。

計數(shù)時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。請你在算盤上表示出1—9（同學(xué)動手）

同樣，在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。撥珠時，要根據(jù)數(shù)位從高位撥起。例如（邊說變操作）10、325、4709、4、練習(xí)：

老師說數(shù)，請你撥，比比誰撥的快

24686890563276890

345678942094823098

（二）計算器的熟悉

1、導(dǎo)入：

剛才介紹的我國古代的一些計算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的進展，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們常常使用計算器來進行計算，只要輸入題目，計算器就會顯示結(jié)果，運算過程自動完成。這樣特別簡便快捷。

（1）算盤各部分名稱算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

同學(xué)動手在算盤上撥珠

同學(xué)進行撥珠競賽

兩人一組，相互出題撥數(shù)

介紹計算器

使同學(xué)了解算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)的方法，

使同學(xué)知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。

1、介紹功能鍵：

計算器的種類許多，我們先來看看這一簡潔的計算器。自主學(xué)習(xí)

on/c：誰知道這個鍵有什么作用？

off：誰知道這個鍵有什么作用？。

2、計算操作：

師：都有誰會使用計算器？同學(xué)：介紹使用方法：按on/c鍵，顯示：0輸入題目

按=鍵，顯示結(jié)果再按on/c鍵，清屏。

4、利用計算器計算

（1）386+179825—138

先估算這道題大約得幾？怎樣估算？

利用計算器怎樣計算？

練一練：4468+179232022—8925

（2）用計算器計算乘、除法

26×39312÷8

估算大約得幾？怎樣估算？

5、練習(xí)用計算器計算

63×7842365×734327180÷492

三、鞏固練習(xí)：

1、用計算器計算

3849+29563739×254

24010919

6389×741572×639

51000—2981425488÷236

2先用計算器計算下面各題，再找一找規(guī)律。9999×1=99999999×2=9999×3=

9999×4=9999×5=9999×7=9999×9=

四、小結(jié)：計算器的使用為我們帶來了很多的便利，通過使用計算器，你覺得計算器假如具備哪些功能就更好了？不妨我們?nèi)フ乙徽沂欠裼芯邆溥@種功能的計算器，該如何使用，更盼望同學(xué)們能利用自己的聰慧才智創(chuàng)造出更好的計算工具。

五、作業(yè)：請你拿著計算器與媽媽一起去買一次東西。你關(guān)心算一算應(yīng)付的錢。

由同學(xué)分小組演示介紹）

這個鍵叫“開和清除鍵”，它的主要作用是用于計算的開頭和全部清除。

這個鍵叫做關(guān)閉鍵。作用是用于停止使用計算器。

同學(xué)估量得數(shù)

先輸入題目，然后按=，顯示結(jié)果。

獨立完成

獨立計算，匯報，小組內(nèi)相互說怎樣算的？你想怎樣驗算？

獨立用計算器計算

后溝通計算結(jié)果

計算后找規(guī)律。

使同學(xué)把握科學(xué)型計算器使用的一些初步學(xué)問，滿意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的需要。

使同學(xué)把握計算器的操作方法，能正確、快速地用計算器進行計算。

通過練習(xí)，激發(fā)同學(xué)探究數(shù)學(xué)神秘的愛好，培育同學(xué)觀看、推理的力量。

板書設(shè)計：

計算工具的熟悉

算盤

計算器：on/c開和清除鍵386+179825—138

off關(guān)閉鍵26×39312÷8

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)簡潔了解計算工具的進展，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡潔學(xué)問、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的進展史。展現(xiàn)人類宏大的制造過程和聰慧才智，體會到人們?yōu)榱吮憷谟嬎愎ぞ叻矫娴奶骄亢团?，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

2、使同學(xué)知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培育同學(xué)動手操作力量和創(chuàng)新力量。

3、通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用。

【重點難點】

利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。

【教學(xué)策略】

1、計算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進行，使同學(xué)對計算工具的進展有一個比較全面的了解。

2、算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，同學(xué)可事先查閱資料，介紹算盤的進展過程和曾經(jīng)廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3、介紹電子計算器時，重點在向同學(xué)介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用同學(xué)手中的計算器，讓同學(xué)自己探究發(fā)覺各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。今日我們就來一起熟悉計算工具。（板書課題：計算工具的熟悉）

二、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具？誰情愿給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器、算盤……

設(shè)計意圖：同學(xué)課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開頭即讓同學(xué)展現(xiàn)自己所了解的計算工具，發(fā)散同學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)愛好。老師依據(jù)同學(xué)匯報的狀況有重點的請同學(xué)介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進一步使同學(xué)體會計算工具進展的過程。

1、遠古計數(shù)：

師：看來同學(xué)們的學(xué)問都特別豐富，但有關(guān)計算工具的學(xué)問還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的`進展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

2、算籌：

師：這種方法只能計數(shù)，而不能清晰的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開頭想一些新的方法來計數(shù)。這就消失了這樣一種計數(shù)方法——算籌。（出示課件）

（板書：算籌）

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展現(xiàn)。算籌是如何用來計數(shù)的。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3、算盤：

師：后來我國勞動人民制造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實物。

展現(xiàn)算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。由于我國古代是15進制。現(xiàn)在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡潔，使用便利，特殊有用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

4、計算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

生：計算器。

師：你在哪里見過計算器？

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……（同學(xué)介紹）

師：拿出你手中的計算器，同學(xué)們可以相互看一看，你們的計算器各部相同？由于依據(jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設(shè)計意圖：展現(xiàn)同學(xué)手中的計算器，讓同學(xué)對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步詳細學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探究的愛好。

5、電子計算機：

師：接下來科技又向前推動，人們又創(chuàng)造了什么？

生：電腦。微機。

師：電子計算機。（出示課件）

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。

師：隨著科技的進展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過了解計算工具進展的演化史，熟悉算籌、各種算盤，了解算盤計數(shù)，讓同學(xué)感受古代勞動人民的聰慧才智。使同學(xué)更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展現(xiàn)快捷，而且本身它就是電子計算機，展現(xiàn)現(xiàn)代科技的發(fā)達。并引導(dǎo)同學(xué)，科技不會停滯，將來更先進的計算工具就等著你去發(fā)覺，創(chuàng)造。

三、計算器的熟悉和使用

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計算器。拿出你們的計算器。你熟悉哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發(fā)覺了就說出來。

師依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺，引導(dǎo)全體同學(xué)學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎？自己琢磨琢磨。

師：電腦展現(xiàn)各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。

師：現(xiàn)在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=

生進行操作。然后說出結(jié)果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。

結(jié)果就消失了。（師可用電腦課件實際演示計算過程。）

師：嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計算。32022—8925=126×39=312÷8=

6、34—4、7=

生進行操作，輸入數(shù)據(jù)，并說出計算結(jié)果。

師：計算綜合算式。復(fù)習(xí)運算挨次。當(dāng)計算6396÷（520—438）時，怎么辦？

生爭論方法?？梢杂眉堄涗浵聛恚俳又?。可以……

師：我們來學(xué)習(xí)存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數(shù)據(jù)，m—表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來嘗試一下。輸入520—438，算出結(jié)果，輸入m+進行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。

師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓同學(xué)運用這種方法計算，并找一名同學(xué)到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。

設(shè)計意圖：熟悉計算器，我選用自主探究法，讓同學(xué)自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律，尤其是存儲功能鍵的使用更是好玩又有難度。既培育同學(xué)觀看、推理力量。也可以端正同學(xué)對待計算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。

四、練習(xí)應(yīng)用：

師：看來同學(xué)們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個嬉戲好不好？

1、闖關(guān)嬉戲：

（嬉戲規(guī)章：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過即為獲勝。2、每關(guān)開頭以老師口令為準。）

2、查找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

五、拓展延長：

師：今日這節(jié)課我們一起熟悉了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的學(xué)問？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁中連續(xù)去了解計算器的相關(guān)學(xué)問。

【板書設(shè)計】

計算工具的熟悉

1、遠古計數(shù)

2、籌算

3、算盤

4、計算器：m+存儲m—刪除mr提取

5、計算機

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合問題情境，經(jīng)受把生活中的現(xiàn)實問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題，并利用多樣化的畫圖策略解決問題的過程，進展幾何直觀。

2、在數(shù)圖形的過程中，能夠逐步形成有序思索的良好習(xí)慣，做到不重復(fù)，不遺漏，進展推理力量。

3、在發(fā)覺規(guī)律的進程中，能夠獨立思索和自主探究，有條理地表達解決問題的過程和結(jié)果，增加學(xué)習(xí)的自信念，提高對數(shù)學(xué)問題探究的愛好。

教學(xué)重點：

把生活中的現(xiàn)實問題抽象成數(shù)圖形的數(shù)學(xué)問題，并能有規(guī)律地數(shù)，不重復(fù)不遺漏。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)在按肯定規(guī)律數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)覺數(shù)圖形的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、鼴鼠鉆洞

師：大家聽說過鼴鼠嗎？（課件出示鼴鼠圖）。

它最擅長的.是挖土、鉆洞。看，它現(xiàn)在又想開頭活動了，它可以怎么鉆？

師：課件（任選一個洞口進入，向前走，再任選一個洞口鉆出來，它可能會怎樣鉆呢？）生說，師指著圖演示。

2、篩選提出問題：有多少條不同的路線？

二、自主探究、解決問題

1、想一想，你能用什么表示路線，用什么表示洞口，畫出小鼴鼠的行走路線圖呢？（課件）（同桌溝通）

2、生獨立畫示意圖（指名畫在黑板上）

3、溝通并優(yōu)化出示意圖

4、數(shù)線段

（1）要求：（課件）請用畫一畫，寫一寫，記錄你數(shù)的過程。

（2）同學(xué)動手數(shù)，數(shù)完后同桌溝通說說是怎么數(shù)。

（3）、匯報溝通

先指名同學(xué)上來說出數(shù)法，師逐步演示，再引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺是按什么挨次數(shù)的，板書并寫出算式。

5、小結(jié)：誰來說說怎樣才能精確?????數(shù)出線段的條數(shù)？

（板書：有序不重復(fù)不遺漏）

6、揭題：《數(shù)圖形的學(xué)問》（板書）

三、鞏固練習(xí)，把握學(xué)問

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會按肯定的挨次來數(shù)線段嗎？那我們一起來試試吧！你們?nèi)ミ^城關(guān)嗎？今日老師早上就是從城關(guān)動身，經(jīng)過達埔、玉斗、坑口，來到了下洋。假如我們做公共汽車你是售票員，單程需要預(yù)備多少種不同的車票呢？

問題一：5個汽車站，單程需要預(yù)備多少種不同的車票呢？

1、獵取信息，理解題目。

5個車站可用字母什么代表？單程是什么意思？

2、同學(xué)獨立畫出示意圖，有挨次地數(shù)一數(shù)，想想你是按什么標(biāo)準來數(shù)

的。

3、匯報溝通（課件展現(xiàn)數(shù)法）

（板書：5個站，車票總數(shù)為：4+3+2+1=10（種）

問題二：假如有6個汽車站，單程需要預(yù)備多少種不同的車票呢？7個呢？8個呢？

方法一：畫6個點，重新數(shù)

方法二：直接在前面的基礎(chǔ)上加上F點，即10+5=15（種）（課件在圖下面展現(xiàn)需再加的5條）引導(dǎo)同學(xué)說出這個條數(shù)剛好與原來的點數(shù)相同。

4、讓同學(xué)說說發(fā)覺了什么？

5、知道了規(guī)律，讓同學(xué)嘗試寫出10、100個車站需要多少種不同的車票？

四、回顧總結(jié)，梳理學(xué)問。

1、同學(xué)說說這節(jié)課的收獲。

2、師：按肯定的挨次數(shù)對于數(shù)線段來說很重要，其實它對于數(shù)角、三角形、長方形、正方形也同等重要，所以以后不管在數(shù)什么圖形時都要按肯定的挨次來數(shù)，才不會重復(fù)和遺漏，記住了嗎？

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計6

課題：

計算工具的熟悉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使同學(xué)熟悉各種計算工具，對算盤和計算器有肯定的了解。

2、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、使同學(xué)感到生活中到處的數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點：

計算器的使用。

學(xué)習(xí)難點：

鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

一、自主學(xué)習(xí)

看教材23-25頁并查閱相關(guān)資料了解計算工具的歷史及使用。

1、2000多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人創(chuàng)造的算籌是界上最早的計算工具。大約14世紀，中國人創(chuàng)造了更為便利的（），并始終沿用至今。

2、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（）；五顆在橫梁下，每顆代表（）。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。

3、在撥數(shù)時要先定好（），規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）

4、算盤在計數(shù)時算珠要靠（）。

5、17世紀初（）人創(chuàng)造了計算尺，開創(chuàng)了模擬計算的先河。直到20世紀中葉，計算尺才漸漸被袖珍計算器取代。

6、熟悉計算器各種按鍵的名稱和作用。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

1、小組合作，討論算盤的熟悉。

同學(xué)們在小組里溝通收集到的信息。小組討論，集體匯報：

2、操作溝通，熟悉計算器的功能

（1）同學(xué)相互介紹，熟悉各種按鍵的名稱和作用。

（2）在操作中把握計算器的計算方法

762.32—0.89=32022—8925=

436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=

145+145+145=138+489=

三、過關(guān)檢測：

1、推斷。

（1）、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（）

（2）、算盤每顆下珠代表5。（）

（3）、算盤在計數(shù)時算珠要靠梁。（）

（4）、CE鍵是清屏鍵。（）

（5）、ONC鍵是開關(guān)及清屏鍵。（）

2、用計算器計算。

（1）、太平洋的.面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？

（2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，估計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第23~25頁全部內(nèi)容

二、教材簡析：

“計算工具的熟悉”分別介紹了計算工具算盤和計算器，還支配了有關(guān)計算工具的進展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材支配了較多的直觀圖展現(xiàn)了算盤和計算器的實際應(yīng)用、算盤和計算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓同學(xué)在觀看和活動中熟悉常用的計算工具。

三、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個方面：

1、讓生初步熟悉計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的計算，通過計算探究發(fā)覺一些簡潔的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡潔的實際問題。

2、通過對計算器的運用，體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

3、在自主探究的學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題中，滲透節(jié)省、環(huán)保等方面意識，使同學(xué)受到思想教育。

四：教學(xué)重點、難點：

熟悉計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探究一些簡潔的規(guī)律。

五：教學(xué)程序設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先老師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目許多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)同學(xué)：怎樣才能又精確?????又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在同學(xué)充分地爭論溝通后揭示課題：用計算器計算。再請同學(xué)說說在哪些場合或狀況下看到過別人使用計算器？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)同學(xué)遇到數(shù)目較大或較繁的計算時啟發(fā)同學(xué)想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過溝通計算器的應(yīng)用場合，讓同學(xué)感受計算器使用的普遍性。）

2、合作學(xué)習(xí)，探究計算方法

這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次：

第一層次，了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，

老師首先讓同學(xué)做一名計算器推銷員，你準備怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌相互說一說，再請一名同學(xué)在全班介紹自己的計算器，老師適時歸納板書：顯示器，鍵盤，數(shù)字鍵，運算符號鍵，功能鍵，然后讓同學(xué)在小組內(nèi)相互介紹自己的計算器，接著讓同學(xué)說說這些各不相同的計算器都有什么相同的功能？同時老師說明：各種不同的計算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分，最基本的功能是計算。

（設(shè)計意圖：這里創(chuàng)設(shè)同學(xué)充當(dāng)計算器推銷員的角色，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使同學(xué)在同學(xué)，老師的介紹溝通中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

其次層次，探究，學(xué)習(xí)計算器的操作

首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？（同學(xué)基本會用計算器計算，所以賜予同學(xué)表現(xiàn)的機會）我們來個競賽好不好？接著老師組織競賽，讓同學(xué)用計算器計算及解決幾個實際問題。

試一試

765+469589×7641600÷128765+496－296816÷68×27

1、10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門票費35元，這一天的門票收入有多少元？

2、一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計算一年(按365天計算)要鋪張多少千克水？

同學(xué)先自己用計算器嘗試操作，把計算結(jié)果記錄在草稿本上。請速度最快的同學(xué)上臺演示（實物投影），有不同看法的同學(xué)可以進行補充，探討，溝通，使同學(xué)體會到這樣的.一步計算或同級兩步計算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級兩步計算不必分步操作。

（設(shè)計意圖：由于同學(xué)基本上會使用計算器計算，所以組織競賽活動、讓同學(xué)用計算器自主進行計算，然后溝通操作的過程和方法，在溝通中相互啟發(fā)，相互補充，讓同學(xué)教同學(xué)，從而把握基本的使用方法，充分體現(xiàn)同學(xué)主體作用，使同學(xué)不僅把握用計算器進行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的力量。）

3、實踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律

①同學(xué)獨立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班溝通。

②分組競賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計算器，第3，4小組必需用計算器來計算?？纯凑l快。

15+2082－621000×576549+356887×451305÷45

（設(shè)計意圖：競賽后請同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，使同學(xué)感受到：對于一些可以直接看出結(jié)果的題目假如用計算器計算會比較慢，而對于一些大數(shù)目計算用計算器比較好，因此，在實際應(yīng)用時我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理使用計算器，不行過分地依靠計算器來計算，要把它用到實處。）

③用計算器探究規(guī)律

（1）先出示“想想做做”第3題

142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6

請同學(xué)先用計算器求出各題的積，然后觀看各題中相乘的兩個數(shù)及所得的積，自主探究和發(fā)覺積的變化規(guī)律。最終進行全班溝通，老師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個乘數(shù)都是142857，，其次個乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個數(shù)字組成的六位數(shù)，不過各個數(shù)字所在的數(shù)位不同，但假如把這個六位數(shù)的乘數(shù)按順時針方向排列在一個圓面上，可以發(fā)覺這六個積里各數(shù)字的排列挨次是一樣的，只不過起點不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開頭，乘2的積是從其次小的數(shù)字“2”開頭，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開頭……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開頭。

（2）再出示“想想做做”的第4題

先出示：

1×1=

11×11=

111×111=

1111×1111=

11111×11111=

讓同學(xué)用計算器各自獨立計算出得數(shù)，然后再出示

111111×111111=

1111111×1111111=

11111111×11111111=

111111111×111111111=

讓同學(xué)再用計算器計算，然后讓同學(xué)談?wù)動龅降膯栴}（計算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來了）。

最終讓同學(xué)依據(jù)上面的計算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出后四題的得數(shù)，并組織同學(xué)溝通，要求同學(xué)說說自己的思索過程及依據(jù)，確認發(fā)覺的規(guī)律，讓同學(xué)進一步體會計算器的作用：計算器還可以關(guān)心我們探究規(guī)律。

（設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的練習(xí)，使同學(xué)體驗計算器的有用性，提高同學(xué)解決問題的力量，培育同學(xué)辨證思維力量）

4、后進行全課總結(jié)。

整個活動，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，同學(xué)自主探究，動手操作，樂觀思索，爭論溝通，給同學(xué)供應(yīng)了充分的數(shù)學(xué)活動機會，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)不僅把握了學(xué)問，進展了力量，同時又體驗了數(shù)學(xué)問題的探究性與制造性，以及勝利的喜悅，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)有制造，學(xué)有進展

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計算器，把握計算器的簡潔使用方法，能進行較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中熟悉算籌，了解珠算的計數(shù)方法。

2、通過了解計算工具進展的演化史，讓同學(xué)感受古代勞動人民的聰慧才智。

3、培育同學(xué)的探究精神，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

把握計算器的簡潔使用方法，了解計算工具的進展史。

教學(xué)難點：

體會制造源于需要，激發(fā)民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：小棒、計算器、算盤、方案設(shè)計表格

老師：課件、磁性小棒、算盤和計算器

教學(xué)過程：

一、制造沖突，引入課題

1、出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。

3×214+636÷315×6210÷211354×367

2、師：1354×367這么大的數(shù)目的計算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？

3、引入計算器，揭示課題：計算工具的熟悉

（當(dāng)同學(xué)遇到“1354×367”時，由于數(shù)目大無法用常規(guī)的計算方法在短時內(nèi)完成，這時同學(xué)心理產(chǎn)生了巨大的困惑，迫切需要一種新的計算方法。這時，老師再因勢利導(dǎo)引出計算器。）

二、操作溝通，熟悉計算器的功能

師：誰來介紹一下你手里的計算器？

1、同學(xué)相互介紹，熟悉各種按鍵的名稱和作用。

2、在操作中把握計算器的計算方法

①計算138+489，把握常規(guī)計算方法。

②計算762.32—0.89，32022—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145??

（探究特別算法：小數(shù)的整數(shù)部分是0的，這個0可以不按；加數(shù)相同時只需按“=”鍵即可。）

（這里考慮同學(xué)對計算器已并不生疏，因此，課上讓同學(xué)自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣，能夠很好的促進同學(xué)間相互溝通和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生、生生互動。通過兩個層次的練習(xí)，讓同學(xué)體驗到用計算器計算大數(shù)目的快捷、便利、精確?????，并激發(fā)同學(xué)的探究欲望。）

三、演繹文化，了解計算工具的進展

師：那計算器是怎樣演化而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？

1、介紹遠古時代的計數(shù)方法。

（1）配音動畫：遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來時要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸？?都要借助實物來計數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個結(jié)。就這樣，人類在勞動中建立了一一對應(yīng)的計數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕？?就是人類最初用來計數(shù)和計算的工具。

（借助現(xiàn)代化的多媒體直接向同學(xué)展現(xiàn)最古老的計數(shù)法，讓同學(xué)感覺體會。）

師：現(xiàn)在你們覺得擺石子、結(jié)繩等計數(shù)方法怎么樣？

生：攜帶不便利，不能記錄大數(shù)目。

2、模擬算籌的制造過程。

（每個同學(xué)發(fā)五根小棒，把它當(dāng)成算籌）

師：于是，我國勞動人民在這些計數(shù)方法的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造了一種新的計算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進行計算的方法叫“籌算”。

師：對于算籌，你們想了解些什么？

生1：什么時候創(chuàng)造的？是誰創(chuàng)造的？

生2：怎樣使用的？

師：首先來猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？

生：我想應(yīng)當(dāng)豎著擺、橫著擺都可以吧。（手勢）

師：是的，古人擺放1、2、3、4、5特別直觀形象。（電腦出示圖片）師：那6怎么擺呢？動動腦筋拿小棒擺擺看。

（1）

（2）

（3）（4）（5）（6）??展現(xiàn)追問：你是怎么想的？為什么？

生1：我是用阿拉伯?dāng)?shù)字的寫法來擺的。（如圖1）

師：你們覺得怎樣？

生2：我覺得不對，那時候還沒有阿拉伯?dāng)?shù)字呢，未免意識太超前了。生3：（如圖4）下面一根表示4，上面一根表示1加起來是6。

師：他想到了用一根表示幾根，這是一個好辦法。

生4：我想用一根表示5，所以我就擺成了圖5這樣。

>>

生5：我跟他想的一樣，也是用一根代表5。

師：大家想出的符號都代表了肯定的道理，那你們最喜愛哪一種？

生：第3個、第4個、第5個。

師：看來你們都喜愛比較簡捷的符號。

師：（出示6的擺法）據(jù)古書上記載，上面的這根表示5，下面的'一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個數(shù)，那怎樣來表示更大的數(shù)呢？比如23又怎樣表示呢？

同學(xué)用小棒操作后展現(xiàn)：

（1）（2）（3）（4）??

師：這么多擺法你們覺得哪種擺法最清晰？

生：第4幅圖比較清晰，如第2幅是要看成8的，第3幅也簡單混淆。最好豎的橫的交叉。

師：是呀，假如縱橫交叉就可以避開混淆。正如你們所想的：（出示用算籌表示的幾個大數(shù)：23、132、4414、46056??）

師：認真觀看，你們有什么發(fā)覺？

??

師：其實，古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計算的。（圖）那你們覺得算籌這種計算工具怎么樣？

生1：計算時算籌擺了一大片，簡單混亂。

生2：那能不能想方法把活動的小棒固定起來？

師：是的，于是漸漸地人們就用算盤取代了算籌。

（同學(xué)在制造溝通中了解算籌，兩次制造讓同學(xué)體驗制造的喜悅，感受我國古老的文明。）

3、小組合作，討論算盤的熟悉

師：幾百年來，算盤在中國流傳相當(dāng)廣泛。就是在當(dāng)代，算盤仍以它特有的功能，與現(xiàn)代的計算器并肩作戰(zhàn)。

師：首先請同學(xué)們在小組里溝通收集到的信息。

小組討論，集體匯報：

生1：我們小組知道算盤的名稱。（舉著算盤演示：框、梁、檔、上珠、下珠）

生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和兩粒下珠表示。我們還會撥1、2、3??（撥了1-9）

生3：我媽媽是會計，她還教過我怎樣計算呢！

師：那你能給我們露一手嗎？

生3：好的。我就算23+16吧。（撥珠）我媽媽說算盤打嫻熟了，比計算器還快呢。

師：是的，特殊是用算盤進行加減法時，有撥珠即答案的優(yōu)點。

生4：我在家里收集算盤的資料時，讀到了許多有關(guān)算盤的歷史資料，看?。ù蜷_個人電子信箱）演示：

①珠算是中國古代數(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項重大創(chuàng)造?，F(xiàn)在，世界各國學(xué)術(shù)界全都公認，算盤是中國創(chuàng)造的，中國是珠算的家鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國、日本等高度現(xiàn)代化的國家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入學(xué)校課程。

②這里還有一個小插曲：一次，一個中國代表團訪問前西德某學(xué)校，仆人請客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計算機之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個計算器?！贝韴F成員一看，竟是中國的算盤。

③中國乃至世界最大的算盤，保藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長度是按天津達仁堂藥店的柜臺設(shè)計的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營業(yè)忙時，五六個店員可以同時在大算盤上算賬。

④英國皇家學(xué)會會員、聞名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國科學(xué)技術(shù)史》

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解生活中常見的計算工具,體會數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

2、通過學(xué)習(xí)，了解算盤的計數(shù)方法，熟悉計算器各部分的名稱，初步學(xué)會計算器的簡潔使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能依據(jù)詳細狀況選擇合適的計算工具。

教學(xué)重難點：

會使用常見的計算工具。

課前預(yù)備：

算盤、電子計算器。

一、學(xué)問鏈接：

想一想，你見過哪些常用的計算工具？你會使用它們嗎？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，了解生活中常見的計算工具,體會數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

2、通過學(xué)習(xí)，了解算盤的計數(shù)方法，熟悉計算器各部分的名稱，初步學(xué)會計算器的簡潔使用，了解計算機在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用，能依據(jù)詳細狀況選擇合適的計算工具。

二、自主學(xué)習(xí)，一邊出示自學(xué)指導(dǎo)，一邊檢測，一邊溝通講評。

1、自學(xué)課本第23頁，想一想：

①算盤上方每顆珠子代表多少？下方的每顆代表幾？

②你會在算盤上表示出32784嗎？

2、自學(xué)課本第24頁。

①你會使用這樣的電子計算器嗎？

②閱讀課本第25頁的“閱讀資料”，了解計算工具的進展過程。

3、自學(xué)課本第26頁例1，想一想：

①如何計算26×39=312÷8=

②用電子計算器計算和筆算，哪種方法算的`快？如何進行驗算呢？

③練一練：1526﹢46587=68432﹣3596=

359×53=657÷3=

4、自學(xué)課本第27頁例4，思索：

①認真觀看前四個算式的計算結(jié)果，你發(fā)覺了什么規(guī)律？你能直接寫出后面三個算式的計算結(jié)果嗎？試一試。

②請你用計算器檢驗剛才猜想出的計算結(jié)果是否正確？

③完成課本第27頁的“做一做”。

三、達標(biāo)測評

1、用計算器計算

367+65=572﹣98=

26×68=144÷12=

2、先用計算器計算前三個算式，再依據(jù)規(guī)律直接寫出其他算式的得數(shù)，最終用計算器計算驗證自己的猜想是否正確？

142857×1=

142857×2=

142857×3=

142857×4=

142857×5=

142857×6=

五、課后反思

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計10

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中指出：同學(xué)通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價值。要想提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，動手實踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點：

1、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

以教材上的資源為主，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段關(guān)心同學(xué)有序地了解不同時期、不同國家創(chuàng)造的計算工具，從而使計算工具的進展歷程的介紹變得生動好玩。上課伊始，由計算遇到困難引入計算工具，讓同學(xué)深刻理解計算工具的作用與價值。

2、動手操作，親身體驗。

教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計盡量讓同學(xué)動手操作，嘗試使用計算工具，放手讓同學(xué)熟悉計算器的各部分名稱和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備計算器

教學(xué)過程

嬉戲互動，感知計算器的作用

師：老師聽說我們班的同學(xué)都特殊愛動腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計算力量。

課件出示題目。

第一組：25×2045＋55360÷361900－100

其次組：123456＋985523698×46201

36952872÷2332

師：同學(xué)們能很快算出其次組算式的得數(shù)嗎？

生：不能。

師：在生活中我們有時會遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計算比較簡單時，可以使用計算工具。

《計算工具的熟悉》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計算器，把握計算器的簡潔使用方法，能進行較大數(shù)目的計算。初步了解計數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過程中熟悉算籌，了解珠算的計數(shù)方法。

2、通過了解計算工具進展的演化史，感悟人類宏大的制造過程和聰慧才智，體會制造源于需要，激發(fā)同學(xué)的探究精神和制造欲望。

3、培育同學(xué)動手操作、動口表達的力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

把握計算器的簡潔使用方法，了解計算工具的進展史。

教學(xué)難點：

體會制造源于需要，激發(fā)民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：小棒、計算器、算盤等。

老師：課件、計算器、計算卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

師：同學(xué)們，上課前我們先來一次計算競賽（出示口算題）。認真觀看，你預(yù)備選擇什么計算方法讓自己算得又對又快？

55846+7646=、6908×7=

13027-8934=、992÷4=

353+958×3=、436-、(228-179)=

(預(yù)設(shè)：大部分同學(xué)選擇使用計算器。)

師：為什么選擇計算器？你還知道哪些計算工具？這節(jié)課我們就來熟悉計算工具。

二、操作溝通，學(xué)習(xí)使用計算器

（1）師：同學(xué)們都帶計算器了嗎？請拿出來認真觀看?？纯此厦娑加惺裁矗?/p>

（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）

（2）看書，試按。熟悉各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中把握計算器的計算方法

a、請會使用計算器的同學(xué)上臺用課件演示使用計算器計算的方法。

b、生嘗試計算825-138

c、師介紹儲存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計算876-738÷9=

e、開頭計算競賽。（同學(xué)使用計算器計算上面各題。）

（4）你認為使用計算器時要留意什么？你覺得計算器這個計算工具怎樣？

【設(shè)計意圖：同學(xué)對計算器已并不生疏，讓同學(xué)自己介紹計算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的