地理說課稿（20篇）

地理說課稿（通用20篇）

地理說課稿（通用20篇）

作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿預(yù)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我為大家收集的地理說課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

地理說課稿1

今日我說課的題目是湘教版七班級地理上冊其次章第一節(jié)“熟悉地球”第一課時的內(nèi)容。今日我以新課程標準為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說課堂總結(jié)、說達標檢測六個環(huán)節(jié)進行。

一、說教材。

本節(jié)教材包括地球的外形、地球有多大、地球儀、地球的運動等四部分容?！暗厍虻耐庑巍睂?yīng)的課程標準是“了解人類熟悉地球外形的過程”；“地球有多大”對應(yīng)的課程標準是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應(yīng)的課程標準是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；“地球的運動”對應(yīng)的課程標準是“用簡潔的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。因此，依據(jù)課程標精確?????定“地球儀”是本節(jié)的教學(xué)重點；“地球的運動”是本節(jié)課的教學(xué)難點。

（一）學(xué)問與技能：

1、能提出證據(jù)說明地球是個球體。

2、知道地球的大小，會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

3、運用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈。

（二）過程與方法：

1、通過對課文的閱讀，培育同學(xué)的分析、比較力量。

2、通過組織同學(xué)探究活動，培育同學(xué)的自主合作精神。

3、通過觀看事物和制作地球模型，熬煉了同學(xué)的觀看力量、動手力量和表達力量。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過人類逐步熟悉地球外形的過程，使同學(xué)受到科學(xué)史教育，培育同學(xué)勇于探究的精神。

二、說教法。

新教材以培育同學(xué)的觀看力量和實踐力量為重點，以促使同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合同學(xué)的實際，因此我依據(jù)本節(jié)教材的特點實行了以下幾種教學(xué)法：

1、情境引導(dǎo)法：運用講故事的方式，引導(dǎo)同學(xué)熟悉地球被確定為球形這個困難漫長的過程，培育同學(xué)對科學(xué)探究的樂觀性。

2、直觀教學(xué)法：通過觀看地球儀和多媒體演示，培育同學(xué)的觀看力和空間想象力，深化把握地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線和南北極圈等方面的學(xué)問。

三、說學(xué)法指導(dǎo)。

1、通過辨圖、識圖讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)地理的基本地理技能。

3、通過完成課堂練習(xí)，準時鞏固所學(xué)的學(xué)問。

四、說教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課：

蘇東坡有這樣的詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是由于人類生活在地球上，受科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們無法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個什么外形呢？這樣設(shè)計的目的是引入熱點，激發(fā)同學(xué)的求知欲。這一環(huán)節(jié)大約需要1分鐘。

2、教學(xué)新課：

由于“地球的外形”對應(yīng)的課程標準是“了解人類熟悉地球外形的過程”，為此我這樣設(shè)計：

（1）展現(xiàn)PPT：地球衛(wèi)星圖片。

（2）展現(xiàn)ppt：蓋天說和渾天說的'圖片。

（3）展現(xiàn)對媒體動畫：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。

讓同學(xué)們閱讀課本“熟悉地球外形閱讀”部分的內(nèi)容，了解最初對地球熟悉的三個過程：“蓋天說”、“渾天說”、球體。然后設(shè)置問題：我們現(xiàn)在都認為地球是球體，那么有沒有誰能舉誕生活中見過的事例來說明地球是球體呢？給同學(xué)一分鐘小組溝通。設(shè)置這個活動的目的是培育同學(xué)的發(fā)散思維和形成觀看生活現(xiàn)象的習(xí)慣。

（4）通過展現(xiàn)ppt上的圖片：

事例一：人觀看船向遠處航行所觀看到的船身的變化狀況。

事例二：月食觀看月球上地球的影子。

事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。

來補充同學(xué)的爭論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

（5）通過過渡語：我們熟悉了地球的外形，再來熟悉一下地球的大小。從而引入到下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容：地球有多大。這部分對應(yīng)的課程標準是“用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小”。

為此，我這樣設(shè)計：

出示圖片“地球基本數(shù)據(jù)”，讓同學(xué)嘗試用語言描述。這樣設(shè)計的目的是培育同學(xué)的語言表達力量。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

（6）通過過渡語：地球這么大，討論起來不便利，怎么辦呢？人們想了一個方法，根據(jù)肯定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容————地球儀?！暗厍騼x”對應(yīng)的課程標準是“運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度；

為此我這樣設(shè)計教學(xué)過程：給每一個小組一個地球儀，要求各小組觀看小地球儀，合作完成下列內(nèi)容：

1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線、南北極圈。

2、觀看緯線和經(jīng)線并歸納出它們特點。

3、觀看緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規(guī)律。

4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線。

由于這部分內(nèi)容難度挺大，加上初一同學(xué)各方面的力量較低，所以預(yù)先預(yù)備好導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)參照導(dǎo)學(xué)案來合作完成，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度。最終讓各小組分別呈現(xiàn)合作結(jié)果，師生共同總結(jié)、評價。由于這部分內(nèi)容是重點，而且難度大，為此我設(shè)計了一個反饋練習(xí)，讓同學(xué)獨立完成，來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)觀看力量和合作學(xué)習(xí)力量。這一環(huán)節(jié)大約需要25分鐘。

五、說課堂總結(jié)：

通過讓同學(xué)談這節(jié)課有什么收獲。

地理說課稿2

一、說教材

《天氣》是學(xué)校地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展現(xiàn)設(shè)計讓同學(xué)能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)能更好的完成三維目標，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培育同學(xué)了解天氣、仿照天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的力量奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了一下三維目標：

學(xué)問目標：

學(xué)會各種天氣的判讀，學(xué)會推斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。

力量目標：

能用一般話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報，能自己找出獵取天氣信息，了解天氣變化。

情感目標：

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培育同學(xué)了解天氣的多種多樣，從而喜愛地理、喜愛祖國大好河山的感情。

依據(jù)中同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)特點，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

關(guān)心同學(xué)了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種學(xué)問。

教學(xué)難點：

知道天氣和地理的重要性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)地里的愛好。激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，喜愛祖國大好河山。

二、說教法學(xué)法

針對以上分析，結(jié)合教學(xué)目標、同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)特點，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采納提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進行教學(xué)。在當今信息時代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問，二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)同學(xué)的認知特點，在整個教學(xué)過程中，我重視讓同學(xué)樂觀參加和相互學(xué)習(xí)，支配同學(xué)動腦、動口、動手的活動來進行學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

（一）：圖片引入、導(dǎo)語激趣

愛好是最好的老師，為了讓同學(xué)能有愛好學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓同學(xué)看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎？”通過這樣的導(dǎo)入把同學(xué)的愛好吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標。

（二）初讀內(nèi)容、整體感知

先讓同學(xué)自己默讀，把課文中消失的不理解的地方圈劃出來，然后我在細心教學(xué)把同學(xué)不理解的地方認真講解，讓同學(xué)初步了解學(xué)問點，以此讓同學(xué)有愛好學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

（三）小組合作、分析課文

我把全班分為四個小組，每個小組安排一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的'關(guān)系，以此來增加同學(xué)的競爭意識和合作意識，培育他們的語言表達力量。

（四）突顯重難點、積累學(xué)問

分析了課文內(nèi)容后，我讓同學(xué)認真看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖，知道天氣信息的獵取途徑，了解天氣變化。要求同學(xué)分角色仿照天氣預(yù)主持人播報天氣狀況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷、更精確?????，好不好？”這樣有利于同學(xué)鞏固學(xué)問點，學(xué)會實踐運用。

（五）遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解了一些關(guān)于天氣信息的獵取途徑，把握了播報天氣狀況的基礎(chǔ)學(xué)問和力量，要求同學(xué)放學(xué)后找出天氣信息的其他獵取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣狀況，這樣有利于同學(xué)學(xué)問的遷移。

（六）總結(jié)與板書

帶領(lǐng)同學(xué)回顧這節(jié)內(nèi)容，了解學(xué)問點，依據(jù)同學(xué)的認知結(jié)構(gòu)特點，我的板書力求簡潔、清楚、有條理性，讓同學(xué)一目了然。

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我信任同學(xué)參加教學(xué)活動的樂觀性和主動性將得到大大的提升。我盼望以敏捷多樣的教法和對同學(xué)自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順當二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實踐閱歷有限，請各位評委老師批判指正、賜予我關(guān)心，我將不甚感謝。

四、說教學(xué)總結(jié)與反思

通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我信任同學(xué)參加教學(xué)活動的樂觀性和主動性將得到大大的提升。我盼望以敏捷多樣的教法和對同學(xué)自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順當二高效的完成三維目標。但我的教學(xué)實踐閱歷有限，請各位評委老師批判指正、賜予我關(guān)心，我將不甚感謝。

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位老師的急躁傾聽。

地理說課稿3

一、教材分析：

首先說說教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個自然（人文）地理學(xué)問體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學(xué)的理論學(xué)問應(yīng)用于現(xiàn)實生活中來指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

其次說說教材內(nèi)容特點。本節(jié)課內(nèi)容具有以下特點：

1、有部分教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解，學(xué)問原理性比較強。

2、教材支配上增加地圖，削減文字敘述，主要是問了增加直觀性，以減輕難度。這符合"地圖是地理的語言""地理就是在地圖上說理"的地理學(xué)科特色。

3、教材內(nèi)容有較強的比較性且學(xué)問前后聯(lián)系親密，可采納比較法教學(xué)。

4、同學(xué)在以前的學(xué)問中有相關(guān)學(xué)問積累，在日常生活中也有相關(guān)認知。因此，教材內(nèi)容對同學(xué)既有學(xué)問性，又好玩味性。

5、與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)教材選材的有用性原則。

二、教學(xué)目標

依據(jù)教材內(nèi)容特點及高一同學(xué)的認知力量，結(jié)合高中地理課程標準，制定如下三位目標：

1.學(xué)問與技能

識記：

分析：

理解：

2.過程與方法：同學(xué)運用所學(xué)的學(xué)問或技能對本節(jié)課所學(xué)的的地圖及文字信息進行整理分析，然后再把自己的觀點或結(jié)論進行溝通或當眾表達。培育同學(xué)觀看、讀圖析圖力量、歸納力量；在小組溝通的過程中也培育同學(xué)與人合作、競爭的力量。高中地理輔導(dǎo)網(wǎng)

3、情感態(tài)度與價值觀：

在一節(jié)課的時間里。對同學(xué)的情感態(tài)度價值觀不會收到立竿見影的效果。但地理課需要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會理論聯(lián)系實際，并漸漸將所學(xué)學(xué)問用于生產(chǎn)生活及科研，有助于同學(xué)創(chuàng)新精神的培育。另外通過對本課中原理性學(xué)問的理解，有助于同學(xué)辯證唯物主義價值觀的形成。每節(jié)課老師都在這些方面對同學(xué)有樂觀期望，依據(jù)教育心理學(xué)的"皮革馬利翁"效應(yīng)，同學(xué)會漸漸具備這些力量，并增加學(xué)習(xí)地理的愛好。

三、教學(xué)重難點：

依據(jù)對目標的確定及分析，在充分了解同學(xué)學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課內(nèi)容的重難點。

重點是：

確立依據(jù)：

1、這部分學(xué)問有較強的有用性。與現(xiàn)實生活聯(lián)系特殊親密。

2、涉及到學(xué)問較多而且比較難以綜合。高一同學(xué)的空間想象力量在解決本節(jié)課問題時相對較弱。

難點是：

依據(jù)：

1、這個學(xué)問點比較抽象，對高一同學(xué)來說，空間思維力量較弱，難以理解。

2、同學(xué)缺乏這方面的的學(xué)問基礎(chǔ)及生活閱歷。

以上我對教材進行了分析，接下來我再說說教法和學(xué)法設(shè)計。

一、教學(xué)方法

"以學(xué)定法"遵循"同學(xué)主體，老師主導(dǎo)"的教學(xué)理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點以及同學(xué)年齡特點，采納如下教學(xué)方法：

1.問題導(dǎo)學(xué)法：多媒體出示問題，同學(xué)根據(jù)問題去讀圖讀書，先自己學(xué)會一部分學(xué)問與力量問題，增加同學(xué)獨立解決地理問題的力量。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識。又能提高同學(xué)的競爭意識，提高同學(xué)參加各種活動的樂觀性，且能夠面對全體同學(xué)。

3.以地圖為載體的情景教學(xué)法：對這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動感的顏色艷麗的畫面。將繁雜的地理事物變成簡潔直觀的圖像，化難為易，變抽象為詳細。通過地圖設(shè)計一些教學(xué)情境，關(guān)心同學(xué)理清爽舊學(xué)問的線索，有助于構(gòu)建新的學(xué)問體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

二、學(xué)法指導(dǎo)

新課程提倡"教同學(xué)學(xué)會終身學(xué)習(xí)".地理課程標準的理念有"學(xué)習(xí)生活中有用的地理""學(xué)習(xí)對終身學(xué)習(xí)有用的地理".因此，地理課堂上不僅要教同學(xué)學(xué)會地理學(xué)問，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會地理學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)社會高速進展。本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)如下：

1.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會運用地圖及圖表。培育分析、歸納地理事物的方法。培育同學(xué)讀圖析圖及獨立解決問題的力量，并漸漸學(xué)會學(xué)問遷移，理論聯(lián)系實際，用所學(xué)學(xué)問去指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

2.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合作探究。通過小組活動，培育同學(xué)的互動力量。使同學(xué)學(xué)會比較、分析、綜合等科學(xué)討論方法。

三、教學(xué)手段

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，包括圖表、投影、視頻等電化教學(xué)。可以拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。

以上是我在本節(jié)課中所設(shè)計的教學(xué)法指導(dǎo)及采納的教學(xué)手段，如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)法呢？接下來我具體介紹一下我的教學(xué)程序。

教學(xué)程序：分復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)提問。"溫故知新"及建構(gòu)主義中提到的"同學(xué)不是空著腦袋進入教室的，他們都或多或少對本節(jié)課的新學(xué)問有些學(xué)問積累或生活認知"的理論，因此，我設(shè)計課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。提問的方法，可以讓老師了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，有助于課堂教學(xué)程序的隨機調(diào)整。

二、導(dǎo)入新課。展現(xiàn)一組地理圖片。制造學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置懸念，引入新客。便于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引起求知欲。這樣導(dǎo)入，可以做到面對全體同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加到課堂中來。

三、講授新課。

環(huán)節(jié)一：1、問題導(dǎo)學(xué)。老師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點學(xué)問，老師把重點分解為幾個小問題。同學(xué)先自己完成問題。自己學(xué)會一部分學(xué)問，對重點有不同程度的把握。

這時老師可以在教室內(nèi)逐個了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注到每一位同學(xué)。

2、老師點撥。老師依據(jù)剛才對同學(xué)自學(xué)狀況的了解，老師進行點撥，引導(dǎo)同學(xué)理論聯(lián)系實際，漸漸突破重點。

設(shè)計意圖：教育心理學(xué)上認為：同學(xué)在每節(jié)課上課的前25分鐘的時間，留意力最穩(wěn)定。因此就在這段時間里，采納啟發(fā)式教學(xué)方法，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的自學(xué)力量。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以增加同學(xué)獨立學(xué)習(xí)的力量。也可以讓每一位同學(xué)都有不同程度的收獲，體現(xiàn)"因材施教"的教學(xué)理念。在這個過程中，在同學(xué)的自學(xué)及老師的點撥中，同學(xué)對重點學(xué)問的理解漸漸到位。

環(huán)節(jié)二：

1、老師出示問題。該問題既是本節(jié)課的難點。

2、同學(xué)合作爭論、歸納總結(jié)并展現(xiàn)爭論結(jié)果。

3、老師點撥

設(shè)計意圖：教育心理學(xué)認為，在每節(jié)課的后20分鐘，同學(xué)留意力漸漸不穩(wěn)定?？梢栽O(shè)置爭論活動，在師生、生生的`多邊活動中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，再次讓同學(xué)的留意力集中起來，提升學(xué)習(xí)效率。在這個環(huán)節(jié)中，老師給與同學(xué)充分的時間爭論，可以對本節(jié)課的教學(xué)難點進行突破，不會的同學(xué)漸漸學(xué)會，已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)在向其余同學(xué)展現(xiàn)的過程中提升了分析歸納、對比綜合的力量。讓每一位同學(xué)都有收獲。

四、鞏固復(fù)習(xí)

在對重難點都學(xué)習(xí)完之后，老師供應(yīng)兩個比較簡潔的鞏固習(xí)題，讓同學(xué)樂觀思索分析，主動探究學(xué)習(xí)，檢驗同學(xué)學(xué)以致用的力量，并讓同學(xué)品嘗到學(xué)會的味道。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)先對本節(jié)課內(nèi)容進行學(xué)問梳理，然后老師出示本節(jié)課學(xué)問體系。

這樣設(shè)計有助于同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問體系，提高歸納總結(jié)力量。

六、作業(yè)布置

有必做題和選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點學(xué)問的延長鞏固。選做題選擇開放性的題目，有助于培育同學(xué)搜集材料，整理資料的力量，并可以提升創(chuàng)新力量的培育。最終說說板書設(shè)計，基本上我在黑板上的主板書就是現(xiàn)在展現(xiàn)的這些。其余具體學(xué)問點在多媒體幻燈片上還有展現(xiàn)。

各位評委老師，以上我從教材，教法學(xué)法設(shè)計，教學(xué)程序三大方面進行了說課。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，主要采納問題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，采納啟發(fā)式教學(xué)原則。以地理圖表作為本節(jié)課的主線。課程設(shè)計符合新課程"同學(xué)主體，老師主導(dǎo)"的理念特點，也適合同學(xué)年齡特點，有利于全體同學(xué)的進展。

地理說課稿4

一、教學(xué)目標

【學(xué)問與技能】

1.知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。

2.說出世界聞名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。

【過程與方法】

通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培育科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

了解板塊構(gòu)造學(xué)說的形成過程，培育敬重科學(xué)、不畏精神。

二、教學(xué)重難點

【重點】

通過小組合作探究，理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。

【難點】

通過模擬試驗，理解火山、地震的發(fā)生原理。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。老師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的緣由是什么?進而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.熟悉六大板塊

老師PPT展現(xiàn)《六大板塊示意圖》，同學(xué)讀圖并思索以下問題。

【問題】

六大板塊都有哪些?

【同學(xué)活動】

亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

【老師總結(jié)】從澳六大板塊的示意圖我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在熟悉了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?

2.板塊運動

老師PPT展現(xiàn)《板塊示意圖》和《世界地形圖》，同學(xué)讀圖回答。

【問題】

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?

(2)這些運動對地形的影響有哪些?

【同學(xué)回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋;碰撞形成山脈。

【老師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

3.板塊的內(nèi)部和邊界活動狀況

老師PPT展現(xiàn)《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》，同學(xué)讀圖回答。

【問題】分組爭論并展現(xiàn)

板塊的內(nèi)部和邊界活動狀況是怎么樣的?

板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

【同學(xué)活動】內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕降卣饚挥诎鍓K交界處。

【老師總結(jié)】

大家的'介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請同學(xué)回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問要點。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)?地中海和紅海的進展趨勢。

四、板書設(shè)計

地理說課稿5

今日我說課的題目是：人教版必修二其次章第三節(jié)城市化的第一課時。我說課的程序主要有以下五個部分：一、課標解讀，二、教材分析，三、學(xué)情分析，四、教法分析，五、教學(xué)流程

一、課標解讀

本節(jié)課的課程標準是：“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點”。城市化的過程主要是由時間進程帶來的城市空間的變化。這里前置動詞是“運用資料”，由于城市化是個歷史進程，同學(xué)從日常的生活閱歷中很難感受到城市化過程，所以本課題的要求旨在讓同學(xué)能運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點。

二、教材分析

(一)地位和作用

本節(jié)課不僅承接上一單元人口遷移，而且對后面章節(jié)中工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，因此本節(jié)課在整個模塊中起著承上啟下的作用。本節(jié)課主要是從時間這個維度探討了城市的進展歷程及今后的趨勢，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本節(jié)課在本章中又起著提煉與升華的作用，因此，本節(jié)課也是本單元的重點內(nèi)容。依據(jù)課標要求以及本節(jié)課的地位與作用，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標。

(二)學(xué)習(xí)目標

學(xué)問與技能：

①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力;

②運用資料，概括出世界城市化的過程和特點;

過程與方法：初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培育可持續(xù)進展觀念及建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感。

(三)重點、難點

依據(jù)課標要求，我認為“城市化的`過程和特點”既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。

三、學(xué)情分析

高中同學(xué)的理解力量已基本上可以從感性熟悉上升到理性熟悉，但由于生活閱歷較少，對一些問題的理解較偏面。所以，如何有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)對問題作出全面的熟悉，鼓舞同學(xué)樂觀參加社會實踐就顯得非常重要。城市化就發(fā)生在我們身邊，前面章節(jié)又剛剛學(xué)習(xí)了城市的一系列特征，同學(xué)已具備肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，但同學(xué)沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的某些特征仍存在較大的懷疑。為此，本節(jié)課的教法與學(xué)法就應(yīng)當有針對性。

四、教法、學(xué)法分析

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“讓同學(xué)通過自己的努力去理解的東西，才能成為他自己的東西，才是他真正把握的東西?！睘榱耸雇瑢W(xué)真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主角、課堂的仆人。本節(jié)課我采納“四環(huán)節(jié)循環(huán)”教學(xué)模式，同學(xué)通過了“自學(xué)質(zhì)疑、合作釋疑、展現(xiàn)評價、鞏固深化”四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案來把握本節(jié)內(nèi)容。(詳見“教學(xué)流程”)

五、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

通過播放歌曲“春天的故事片段”，提問同學(xué)：這首歌是唱歌我國哪個城市的?同學(xué)很簡單得出是深圳市。緊接著展現(xiàn)深圳市的圖片，通過對比這兩組圖片，使同學(xué)明白深圳市由從前的邊陲小鎮(zhèn)變成了今日的國際化大都市。直接引入本課的內(nèi)容——城市化

第一環(huán)節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑

給同學(xué)約10分鐘的時間，讓同學(xué)仔細閱讀教材31—35頁文字、圖表，查閱資料，然后自主完成導(dǎo)學(xué)案上該環(huán)節(jié)的有關(guān)問題。并提示同學(xué)臨時解決不了的問題可以先放在那里，做好標記，可在下一環(huán)節(jié)中請教小組內(nèi)其他同學(xué)關(guān)心解決。

其次環(huán)節(jié)——合作釋疑

在本環(huán)節(jié)中虛心請教學(xué)習(xí)伙伴關(guān)心解決導(dǎo)學(xué)案上臨時不會的問題和教材中不懂的部分。小組長組織本組成員修改完善答案并預(yù)備展現(xiàn)。(此時老師可走到同學(xué)中間，觀看他們的溝通學(xué)習(xí)狀況，必要時給以適當引導(dǎo)。)

第三環(huán)節(jié)——展現(xiàn)評價

大家知道，同學(xué)的天性就是愛表現(xiàn)，所以老師應(yīng)給他們這個機會，讓其盡情發(fā)揮，充分呈現(xiàn)自己的勞動成果。為了課堂的有序進行，老師可提以下要求：

1、各小組根據(jù)老師的提示，選派代表展現(xiàn)他們小組的學(xué)習(xí)成果(每個小組都給以展現(xiàn)的機會)，本組其他同學(xué)還可以準時進行補充完善。

2、同時仔細觀看其他小組展現(xiàn)的內(nèi)容，假如發(fā)覺問題請先做記錄然后與組內(nèi)成員進行溝通，必要時給以訂正。

3、每小組依據(jù)老師支配，選派代表對其他小組展現(xiàn)的結(jié)果給以言簡意賅的點評，點評時肯定要言之有理。

第四環(huán)節(jié)——鞏固深化

1、要求同學(xué)在老師的提示下有選擇地快速記憶本課所學(xué)內(nèi)容。

2、獨立完成該環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以檢測本節(jié)課把握狀況。如有解決不了的問題，可以再根據(jù)合作釋疑--展現(xiàn)評價的程序進行二次循環(huán)。這也是“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”中“循環(huán)”二字的真正含義。

課堂小結(jié)

(1)說一說：城市化給你和你的家庭帶來哪些影響。

(2)本節(jié)課的整體絡(luò)

拓展探究：(課外作業(yè))

目前，我國是世界上城市化速度最快的國家之一，城市化是不是進展的越快越好呢?

該問題以小論文的形式談?wù)勀愕目捶ǎ簧儆?00字。

【板書設(shè)計】

第三節(jié)城市化

一、城市化的定義及動力

1.定義：

A、人口城市化B、地域城市化

2.動力及意義

二、世界城市化的進程與特點

A、世界城市化進展進程B、進展中國家和發(fā)達國家的差異

地理說課稿6

一、說教材

學(xué)問與技能：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關(guān)系以及環(huán)境人口容量的影響因素；

理解人口合理容量的含義，影響因素并把握保持人口合理容量的做法；

結(jié)合中國國情提出適合中國保持合理人口容量的措施

過程與方法：通過問題探究及案例分析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關(guān)系及影響因素；

通過問題探討把握保持人口合理容量的措施。

情感態(tài)度與價值觀：樹立并強化同學(xué)的可持續(xù)進展觀念，科學(xué)進展觀。

激發(fā)同學(xué)愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立仆人翁意識愛護地球強大祖國。

環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

人口合理容量的影響因素以及措施

環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

人口合理容量的影響因素以及措施

二、說教法

案例分析、問題探究、歸納總結(jié)

有關(guān)環(huán)境人口的材料

多媒體

三、說學(xué)法

1通過好玩故事導(dǎo)入，提出問題，引發(fā)同學(xué)奇怪???心求知欲；

2.通過活動探究，提高同學(xué)合作力量及分析制造性思維力量；

3.通過對比總結(jié)，提高同學(xué)分析總結(jié)歸納力量，抓住事物本質(zhì)特征的力量

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們我們先來看一則小故事：“復(fù)活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識到了哪些問題？

設(shè)計意圖：通過好玩故事引起同學(xué)愛好，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引留意力投入到本節(jié)課中。

2、.問題設(shè)計

提問：進一步對比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念，不難發(fā)覺環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就打算了環(huán)境人口容量的大小。也就是說環(huán)境人口容量的大小受哪些因素的影響？哪些因素又是關(guān)鍵性因素呢？

該問題自然過渡，同時通過補充案例及讀圖思索的形式呈現(xiàn)出來，便于同學(xué)解答但又要求同學(xué)主動探究，發(fā)散思維。

設(shè)計意圖：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)覺學(xué)習(xí)理論，利用提問，創(chuàng)設(shè)思索問題。充分發(fā)揮同學(xué)主體參加性，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系學(xué)問，樂觀思索，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動探究。培育同學(xué)的讀圖分析力量和綜合歸納力量。

3、活動設(shè)計

在環(huán)境人口容量的估量中，假定條件不同，不同的人有不同的統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合一下三種觀點你同意哪種，為什么，談?wù)勀銓砣丝谶M展以與環(huán)境人口容量的看法。

樂觀派悲觀派中間派

著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)覺的領(lǐng)域，認為將來世界人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限?？萍歼M步使人類有足夠的力氣制止環(huán)境退化現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境容量。目前科學(xué)技術(shù)的進展速度，不能解決人口過多帶來的.環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進一步增長，后果不堪設(shè)想。多數(shù)學(xué)者認為將來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。

設(shè)計意圖：通過該活動引發(fā)同學(xué)對前面學(xué)問的應(yīng)用理解，同時結(jié)合自己對社會的看法，自己的大膽想象思索大事的結(jié)構(gòu)，表達自己的理由，這些是對同學(xué)各方面力量的測驗，讓同學(xué)在熬煉中提高自己。

4、作業(yè)設(shè)計

課后探究：中國究竟能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思索思索。

設(shè)計意圖：利用所學(xué)學(xué)問活學(xué)活用，對學(xué)問進行理解強化能夠應(yīng)用，同時激發(fā)同學(xué)愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立仆人翁意識愛護地球強大祖國。

地理說課稿7

一、教材分析與處理

1.教材分析：日本是學(xué)完亞洲后的第一個國家，屬于區(qū)域地理中的國家地理,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一課在教材中具有承上啟下的作用。對同學(xué)學(xué)習(xí)國家地理有著引路的做用特別重要。

2.教學(xué)重點：日本的自然地理特征；分析評價一個國家的自然環(huán)境。

3.教學(xué)難點：學(xué)會學(xué)習(xí)國家地理的一般方法；抓住自然環(huán)境的基本特點；多火山地震的緣由。

4.教學(xué)方法：自學(xué)合作法，談話法，通過同學(xué)自學(xué)，培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)難于理解和把握的知道，師生通過問答式的推演，來說明地理事物的因果關(guān)系；并比較分析，最終總結(jié)出區(qū)域特征。

5.教學(xué)目標：

（1）學(xué)問與技能：通過閱讀日本地形圖，分析日本的領(lǐng)土組成，地形及海岸線特點等，讓同學(xué)把握使用地圖的基本技能，并初步學(xué)會從兩用的資料中獵取地理學(xué)問的力量。

能初步說明地形，氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用，以及對人類活動的影響。初步學(xué)會依據(jù)日本有關(guān)地理信息，歸納總結(jié)其地理特征的力量。

通過分析日本自然環(huán)境的特點，初步熟悉環(huán)境與人類活動的關(guān)系。

（2）過程與方法：通過各種途徑感知地理事物，形成地理學(xué)問；初步學(xué)會依據(jù)內(nèi)容收集地理信息，并通過比較概括等思維過程，形成地理概念，理解地理事物分布及特征。

嘗試運用已獲得的地理概念、地理原理，對事物進行分析，做出推斷。

嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺地理問題，提出探究思路，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)學(xué)問和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。

運用適當?shù)姆椒ê?，表達自己學(xué)習(xí)體會，看法和成果，并與別人溝通。

（3）情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗動身，激發(fā)學(xué)習(xí)對地理問題的奇怪???心和學(xué)習(xí)地理學(xué)問的愛好，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，使同學(xué)了解地理學(xué)問的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，給同學(xué)供應(yīng)與生活親密相關(guān)的地理學(xué)問，增加同學(xué)的生存力量。

識記日本的位置、組成和首都;依據(jù)地圖資料，說出日本自然環(huán)境的基本特點；指出日本特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)難，并說明其形成的主要緣由。

6.教材處理:我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環(huán)境,其次部分是對自然環(huán)境的評價。第一部分的處理打破了原有教材的內(nèi)容,添加了日本氣候的介紹,這樣考慮是基于日本是我們學(xué)習(xí)的第一個國家地理,保證學(xué)問結(jié)構(gòu)的完整性,也是對國家地理學(xué)習(xí)方法的鋪墊。另外把區(qū)域評價拿出來作為一重要部分,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計

為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我用同學(xué)熟知的《哆啦A夢》主題曲引入正課，用同學(xué)喜愛的歡快的音樂導(dǎo)入，讓同學(xué)的眼前一亮，吸引同學(xué)的留意力，從同學(xué)身邊的事物導(dǎo)入，也會讓同學(xué)感覺很親切。而后讓同學(xué)暢所欲言，你了解哪些關(guān)于日本的事呢？依據(jù)同學(xué)說述，展現(xiàn)一些日本的'風(fēng)光圖片，圖片的落腳點是富士山。這一節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)被譽為：櫻花之國、火山地震之邦的國家日本。

由于這是同學(xué)第一次接觸國家地理，對如何學(xué)習(xí)國家地理還有一些困惑，為此，在我設(shè)計了一個國家地理學(xué)習(xí)框架：國家地理，主要是自然環(huán)境、經(jīng)濟特點和人文特點等，自然環(huán)境中，又包括位置、地形、氣候、河湖等要素，

富士山是日本的代表性地理事物。它山頂終年積雪，風(fēng)景秀麗，是日本聞名的旅游勝地。它之所以聞名還由于它是一座活火山。

富士山是如何形成的呢？基礎(chǔ)好的同學(xué)可以答出六大板塊學(xué)說。

為了更形象地說明富士山的形成緣由，用flash展現(xiàn)“太平洋板塊向亞歐板塊俯沖，板塊碰撞，地殼破裂”的動畫，并提問板塊俯沖的結(jié)果如何？大陸板塊上拱，隆起出露海面，形成什么？（島弧鏈）日本就是位于這一鏈上的群島國家。日本處于這一交接帶上，簡單消失哪些地質(zhì)災(zāi)難？（日本是多火山地震的島國）

投影展現(xiàn)日本多地震多火山的數(shù)據(jù)。

提問：你還知道哪些國家多火山地震？（例如中國等）逐一分析地震緣由。

然后承轉(zhuǎn)，自然環(huán)境還有很多要素，接下來逐一分析其特征和成因。

首先是領(lǐng)土組成，讀圖認知四個大島與數(shù)千個小島及四周的海疆。為了識記，設(shè)計了兩個排序：（排序活動）從大到小強調(diào)特征；從南到北強調(diào)位置。其次是位置，鑒于位置是打算一個國家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，因此采納了大量圖示，與同學(xué)們在圖中分析，加強感性熟悉，從而上升到理性熟悉，培育讀圖識圖的力量。位置包括緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置。

在介紹氣候的時候，首先出示亞洲氣候類型圖，由大規(guī)律引出小特征，對比同緯度中國的氣溫柔降水，體現(xiàn)日本季風(fēng)氣候的海洋性，加深對島國深受海洋影響的熟悉。

接下來幻燈片出示日本地形圖，根據(jù)分層設(shè)色表找出日本的主要地形類型。再出示日本剖面圖，強調(diào)日本地形起伏大、多山地、少平原的特征。

（提問）為什么平原分布在沿海地區(qū)？引導(dǎo)同學(xué)分析河流對地形的影響，進一步逆向分析氣候和地形對河流的影響，引出河流的基本特點，揭示地理要素的內(nèi)在聯(lián)系。培育同學(xué)們的理解力量。

（概括）總結(jié)日本自然環(huán)境特征，舉一反三嘗試學(xué)習(xí)另一島國──英國。比較分析并完成表格。鑒于這是一個難點，同學(xué)老師一起完成。通過這一活動完成已知事物向未知事物的學(xué)問遷移。

海陸位置緯度位置跨經(jīng)緯度海岸線港灣氣候類型地形河流

日本島國溫帶范圍大曲折多海洋性季風(fēng)氣候多山、丘陵、平原小短小、急湍

英國島國溫帶范圍小比較曲折多溫帶海洋氣候平原面積大短小、平緩

（分析）討論國家或區(qū)域地理的一般方法是分析這個區(qū)域的組成、位置、地形、氣候、河流以及這個區(qū)域特有的自然地理現(xiàn)象，并且還要對其進行評價。鑒于評價自然環(huán)境是本課的重點內(nèi)容，為了調(diào)動同學(xué)們的樂觀性，在此設(shè)計一個辯論活動：正方辯題為日本自然環(huán)境的優(yōu)勢多，反方辯題為日本自然環(huán)境的劣勢多。最終由老師總結(jié)并概括要點。

那么人們?nèi)绾乌吚芎Ψ乐篂?zāi)難呢？加強預(yù)警預(yù)報，建筑物要防震結(jié)實等。假如地震來臨，你知道怎么做嗎？（爭論）同學(xué)們踴躍發(fā)言。到房角、桌子下面、戶外開闊的地方、遠離高大物體、降低身體高度等。

我們討論國家或者區(qū)域只討論它的自然環(huán)境完整嗎？明顯不完整，還應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容？（人文經(jīng)濟地理的內(nèi)容）這部分我們到下節(jié)課學(xué)習(xí)。請同學(xué)們廣泛搜集相關(guān)資料。

梳理本節(jié)課學(xué)問結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。小結(jié)練習(xí)后完成本節(jié)的主體內(nèi)容。

最終課下思索下面的問題：

假如你是一個日本首相，怎么利用本國的自然環(huán)境進展經(jīng)濟？為下一節(jié)課的敘述作一鋪墊。

三、板書設(shè)計

自然環(huán)境的評價

優(yōu)勢劣勢

氣候利于植物生長多臺風(fēng)

地形森林資源豐富；多優(yōu)良港灣耕地面積少

河流水能資源豐富，利于發(fā)電不利于航運

多火山地震硫磺、溫泉、地?zé)岬荣Y源豐富房倒屋塌，通信交通中斷，生命財產(chǎn)受到威逼

四、教法與學(xué)法指導(dǎo)：

1、教法：采納投影儀、錄像等技術(shù)將重要信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，吸引同學(xué)留意力，調(diào)動其樂觀性、主動性，設(shè)計活動，培育同學(xué)參加意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給同學(xué)動口動腦的機會，關(guān)心其思索問題、解決問題的力量培育，形成了參加性、開放性教育的模式。

2、學(xué)法：指導(dǎo)同學(xué)運用地圖分析問題、解決問題，培育同學(xué)依據(jù)地圖分析、把握學(xué)問的力量

地理說課稿8

一、說教材

內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章其次節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要敘述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內(nèi)容。是工業(yè)區(qū)位論部分內(nèi)容的延長，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較為簡潔，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內(nèi)容，只需同學(xué)把握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在即可。在此需要強調(diào)的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獵取更大的效益而實行的經(jīng)營策略。

學(xué)問目標：把握工業(yè)集聚的緣由和兩種模式的特點。把握工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在。

力量目標：能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。

德育目標：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內(nèi)容，做到詳細問題詳細分析。

教學(xué)重點：即學(xué)問目標，把握工業(yè)集聚的緣由和兩種模式的特點，把握工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在。

教學(xué)難點：即力量目標，能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。

二、說教法

敘述法

多媒體電腦

三、說學(xué)法

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點在于對例子的引述和理解，學(xué)習(xí)難度不是很大，一般把握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的緣由和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應(yīng)用相關(guān)理論解釋一般的工業(yè)現(xiàn)象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個有機的整體，而非簡潔的機械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構(gòu)成了具有協(xié)作關(guān)系的工業(yè)地域。全部工業(yè)集聚的緣由都是為了降低生產(chǎn)成本而獵取更大的效益。與之相對應(yīng)的是工業(yè)分散的現(xiàn)象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，是現(xiàn)代交通、通信技術(shù)發(fā)達以后產(chǎn)生的工業(yè)現(xiàn)象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)省開支。在學(xué)習(xí)中需要留意，工業(yè)集聚不肯定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級，它們是沒有好壞之分的，目的都是全都的。

四、說過程

課文引入前有必要對上一節(jié)的內(nèi)容進行回顧，作為本章基礎(chǔ)的工業(yè)區(qū)位論的內(nèi)容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時無刻不影響著教學(xué)的進程。接著針對本節(jié)課所敘述的兩個重點內(nèi)容分別提消失實生活中所對應(yīng)的例子，引起同學(xué)對此類問題的關(guān)注。例如，電子產(chǎn)品的原件標示了很多生產(chǎn)國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均安排在每個地塊上。兩個例子分別是對工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現(xiàn)象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的課堂上摻雜有考試的內(nèi)容，這就猶如學(xué)習(xí)只是為了考試一樣，其實不妨把二者有機的結(jié)合在一起，使問題的轉(zhuǎn)述更加契合教材的內(nèi)容，讓常見的考試內(nèi)容化作案例融匯在課堂中，將使教學(xué)效果更加顯著。

接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內(nèi)容。首先要對工業(yè)集聚的兩種模式進行講解。對于工序上的工業(yè)聯(lián)系同學(xué)是比較簡單接受的，只需一語道破它的.關(guān)鍵所在：一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的生產(chǎn)原料即可。而對于空間上的工業(yè)聯(lián)系，同學(xué)在理解方面很簡單消失紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關(guān)聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個有機的整體，同樣需要彼此間的合作。而肯定的工業(yè)區(qū)域內(nèi)也并非任何企業(yè)都是可以進駐的，這往往需要政府的政策指導(dǎo)，制定肯定的準入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內(nèi)，它們共同打造著一個文化品牌。因此對于本段內(nèi)容的教學(xué)我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進理念介紹給同學(xué)，讓同學(xué)從本質(zhì)上去理解這一工業(yè)集聚的現(xiàn)象。

下面要針對工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會將鋼鐵、石化、機械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于同學(xué)理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造，進而對于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對簡潔了。

緊接著需要敘述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對的是體積小、重量輕、價格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，目的是依據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)約開支。由于案例都是針對高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的，因此在這段教材的教學(xué)中我會留意避開將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級。要讓同學(xué)明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。

最終將進行課堂小結(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對簡潔，可以在最終適當添加部分練習(xí)題，重點考察一二兩節(jié)的相關(guān)學(xué)問點。

地理說課稿9

說教材

教材的地位和作用

本節(jié)教材是學(xué)校地理七班級第章第節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)校地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對的進一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)，是進一步討論的工具性內(nèi)容。鑒于這種熟悉，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

教學(xué)目標

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標準，考慮到同學(xué)已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標：

學(xué)問目標：了解、理解、熟記、初步把握、會運用對進行等；

力量目標：通過的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)圖表分析、類比歸納的探究力量，進一步提升同學(xué)觀看、推斷、合作、探究等思維力量。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過主動探究，合作溝通，感受探究的樂趣和勝利的體驗，體會地理學(xué)習(xí)的獨特性，使同學(xué)養(yǎng)成樂觀思索，獨立思索的好習(xí)慣，并且同時培育同學(xué)的團隊合作精神。培育同學(xué)喜愛科學(xué)和勇于探究的`精神。

（三）教學(xué)重點和難點

依據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點確定為：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

二、說學(xué)情

從認知狀況來說，同學(xué)在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對已經(jīng)有了初步的熟悉，這為順當完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于的理解，同學(xué)可能會產(chǎn)生肯定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深化淺出的分析。

從心理特征來說，七班級的同學(xué)規(guī)律思維從閱歷型逐步向理論型進展，觀看力量，記憶力量和想象力量也隨著快速進展。但同時，這一階段的同學(xué)好動，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面，要制造條件和機會，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

三、說教法與學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必需以強調(diào)同學(xué)的主動性、樂觀性為動身點。

依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和同學(xué)的年齡特征，本節(jié)課我采納啟發(fā)式、爭論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在同學(xué)學(xué)問的“最近進展區(qū)”設(shè)置問題，提倡同學(xué)主動參加教學(xué)實踐活動，以獨立思索和相互溝通的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給同學(xué)流出足夠的思索時間和空間，讓同學(xué)去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對學(xué)問的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，探究為主線的原則。

此外，依據(jù)地理教學(xué)的特點以及農(nóng)村教育的特點，我將采納地理教具、地圖冊幫助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于同學(xué)形象的把握所學(xué)學(xué)問。

四、說教學(xué)過程

新課標指出，地理教學(xué)過程是老師引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和同學(xué)間互動的過程，是師生共同進展的過程。為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要支配以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起同學(xué)的認知沖突，使同學(xué)對舊學(xué)問產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望‘

通過情境創(chuàng)設(shè)，同學(xué)已激發(fā)了劇烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把同學(xué)帶入下一環(huán)節(jié)———

(2)合作溝通，探究新知

現(xiàn)代地理教學(xué)論指出，的教學(xué)必需在同學(xué)自主探究，閱歷歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀看分析、獨立思索、小組溝通等活動，引導(dǎo)同學(xué)歸納。

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于查找一塊用武之地，以展現(xiàn)自我，體驗勝利，于是我把同學(xué)導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。

(3)強化訓(xùn)練，鞏固雙基

幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的同學(xué)在地理上得到不同進展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化學(xué)問。

(4)小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當僅僅是學(xué)問的簡潔排列，而應(yīng)當是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善學(xué)問體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮同學(xué)的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些學(xué)問；

②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；

③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你把握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

(5)布置作業(yè)，提高升華

以作業(yè)的鞏固性和進展性為動身點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課學(xué)問的一個延長?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)我將采納重點式的板書，重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的學(xué)問加以概況、歸納、列成條文按肯定的挨次板書，這種板書，條理清楚，重點一目了然。

地理說課稿10

今日我說課的題目是《旅游資源美感分析》。

一、教材分析

(一)地位和作用

旅游資源美感分析是高教版《中國旅游地理》第三章其次節(jié)的內(nèi)容。本教材是旅游管理專業(yè)同學(xué)和從業(yè)人員入門的核心課程，系統(tǒng)的介紹了地理基礎(chǔ)學(xué)問和技能，內(nèi)容廣泛、掩蓋面寬。其中旅游審美是旅游專業(yè)同學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，同時在教材中也起到承上啟下的作用。由于本教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)嚴謹、系統(tǒng)，理論性強，若平鋪直敘的講解，同學(xué)愛好不大，所以在教學(xué)過程中我采納多媒體的教學(xué)手段及小組合作的方式提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(二)重點、難點

依據(jù)高二同學(xué)的接受力量，以及該年齡段的同學(xué)已經(jīng)基本把握了旅游地理的相關(guān)學(xué)問和技能，多數(shù)同學(xué)對旅游審美學(xué)問很感愛好，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為更好的學(xué)習(xí)后面的學(xué)問做好了鋪墊，所以將旅游資源美感形態(tài)的定義及特點作為本節(jié)課的教學(xué)重點。

由于旅游資源美感形態(tài)的特點的內(nèi)容比較抽象不易理解，因而將其確定為本節(jié)課的難點。

二、目標分析

依據(jù)教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本課的講授內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)當以學(xué)問技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前兩種充分體現(xiàn)在過程與方法中，本著以提高同學(xué)的思維力量，學(xué)問水平和力量水平為宗旨，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1.學(xué)問與技能：

(1)通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解并把握旅游資源美感形態(tài)的定義，把握旅游資源美感形態(tài)的特點。

(2)能夠?qū)⒗碚搶W(xué)問運用到實踐中去，提高同學(xué)的實踐力量。

2.過程與方法

(1)通過小組合作爭論，培育同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。

(2)通過教學(xué)案例分析和觀看視頻，培育同學(xué)的理解力量、觀看推斷力量和創(chuàng)新思維力量。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)使同學(xué)深刻體會到旅游審美力量在旅游活動中的重要地位和作用。

(2)通過溝通和爭論提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時培育同學(xué)之間的團隊合作意識以及自主探究學(xué)習(xí)的力量。關(guān)心同學(xué)樹立良好的職業(yè)道德觀念。

三、教法、學(xué)法分析

1.學(xué)情分析

首先是對同學(xué)的學(xué)問和力量分析，我所面對的教學(xué)對象是職高高二旅游班的同學(xué)，此時同學(xué)具有肯定的旅游學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)樂觀性很高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此，教學(xué)中要做到授課節(jié)奏相宜;其次是對同學(xué)的生理和心理的分析，二班級的同學(xué)思維活躍，樂于實踐，但學(xué)習(xí)自制力量較差，持續(xù)學(xué)習(xí)時間比較短，教學(xué)中借助多媒體的教學(xué)手段，引發(fā)同學(xué)的愛好，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面盡量制造機會和條件，以小組爭論的方式讓同學(xué)相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互探討，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

2.教法分析

(教法是為學(xué)法服務(wù)的，我始終認為，同學(xué)不是一個需要灌滿的容器，而是等待你去點燃的火把，)基于本節(jié)課內(nèi)容理論性強、內(nèi)容比較抽象，同學(xué)不易理解，所以在教學(xué)過程中為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)情境，仔細貫徹加強直觀教學(xué)的原則，變抽象為直觀，變不行視為可視。采納圖片演示法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法，分層推動地啟發(fā)同學(xué)思索，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、自主性和制造性，從而達到良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)法分析

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，本節(jié)課我采納了以下三種與教學(xué)方法相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：分析比較、爭論討論、自我探究。其中任務(wù)驅(qū)動、爭論討論是本節(jié)課的一大亮點，將同學(xué)分成3個小組，在小組爭論中，同學(xué)擁有充分的時間和空間去思索,去想象,相互溝通,共同合作,極大的發(fā)揮了同學(xué)的主體作用,又彌合了同學(xué)的個別差異,激發(fā)同學(xué)的求知欲，使同學(xué)由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，從而感受到勝利的喜悅。

四、教學(xué)過程分析

本節(jié)課一共包括以下五個環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到我國的旅游資源是由自然旅游資源和人文旅游資源兩部分構(gòu)成，接下來找同學(xué)回答自然旅游資源和人文旅游資源的定義，不論是自然旅游資源還是人文旅游資源都必需具備肯定的吸引力，能夠帶給人們美感，那么旅游資源的美感表現(xiàn)在哪呢?這就是我們這節(jié)課所要講的內(nèi)容。

(通過復(fù)習(xí)提問，設(shè)置懸念，引起同學(xué)的奇怪???心，勾起同學(xué)探究新知的欲望。從而引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。)之后我將帶領(lǐng)同學(xué)走入其次個環(huán)節(jié)：全面感知、層層深化。

(二)全面感知、層層深化

旅游資源美感形態(tài)主要分為自然美、社會美和藝術(shù)美三種形態(tài)。下面先介紹第一種自然美，放映幻燈片，展現(xiàn)給同學(xué)所熟識的并且能給人帶來不同美感的自然景觀的圖片，通過對圖片的觀賞、分析師生共同總結(jié)出自然美具有貴在自然、貴在多姿多態(tài)、貴在啟發(fā)性和寓意性等特點。其次種社會美，先理解社會美的定義，社會美處處可見，小到一座建筑，大到一組建筑群、一座城市，還有種種文化現(xiàn)象都是社會美的表現(xiàn)。我以龐貝古城的案例為主線進行講解。先給同學(xué)介紹龐貝古城的歷史背景，讓同學(xué)在了解景觀的背景的前提下再去感受。社會美除了美化環(huán)境外還可以凈化人的靈魂，提升人的品質(zhì)和情操。

然后是藝術(shù)美，把握藝術(shù)美的特征是本節(jié)課的難點，解決這一難點的關(guān)鍵是理解藝術(shù)美的涵義。通過對兵馬俑和徐悲鴻的馬的分析激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索。通過直觀的課件演示和生動的案例分析，同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容有了比較深刻的印象，接下來應(yīng)當關(guān)心同學(xué)完成對新學(xué)問的鞏固，我們的教學(xué)也就進入到第三個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動、爭論討論。

(三)任務(wù)驅(qū)動

爭論討論

觀看中國旅游業(yè)的標志“馬踏飛燕”的視頻，讓同學(xué)爭論“馬踏飛燕”這件藝術(shù)品的最珍貴之處在哪?

將同學(xué)分成小組，鼓舞各小組爭論討論,不將結(jié)果簡潔地塞給同學(xué)，而讓同學(xué)自己得出結(jié)論，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)之間相互協(xié)作、自主探究、共同解決問題的'力量，同時我會適時地對同學(xué)做出啟發(fā)和提示，并準時對各小組的處理結(jié)果作出評價,形成師生互動、師生合作的的學(xué)習(xí)氛圍，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

(四)歸納總結(jié)、領(lǐng)悟內(nèi)化

與同學(xué)一起簡短回顧本節(jié)課的主要學(xué)問點，將零散學(xué)問進行匯總，使同學(xué)所把握的感性學(xué)問上升為理性學(xué)問

(五)課后作業(yè)、學(xué)問遷移

1.旅游資源在旅游活動中的美感形態(tài)?

2.若你可以通過網(wǎng)絡(luò)和媒體了解奇妙的遠方，你還用不用去，為什么?

在讓同學(xué)鞏固本節(jié)課所學(xué)的新學(xué)問的基礎(chǔ)上，既可以熬煉同學(xué)的思維力量和理解力量又能使同學(xué)對旅游審美問題有更深刻的熟悉。

板書設(shè)計

其次節(jié)旅游資源美感分析

一、旅游資源的美感形態(tài)的類型

1.自然美

2.社會美

3.藝術(shù)美

二、旅游資源美感形態(tài)的特點

五、教學(xué)反思

本節(jié)課由于突出以同學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，同學(xué)勤于發(fā)言、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)狀況看，學(xué)問目標完全達到，力量、進展和情感目標基本實現(xiàn)。本節(jié)教學(xué)中同學(xué)的綜合語言運用力量有了很大提高，我在對教材內(nèi)容的處理和同學(xué)的調(diào)動等方面亦有突出的表現(xiàn)，同時教學(xué)思想上也受到了很大的觸動，真正體驗到了“功夫在詩外”的意境，收獲很大。但在今后的教學(xué)中，還要對自己的不足之處加以改善和提高，爭取使教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。

感謝大家!

地理說課稿11

各位評委老師、各位同學(xué)大家好。今日我為大家說課的題目是《地球的外形》，下面我將從說教材與學(xué)情、說教學(xué)目標、說教法和學(xué)法、說教學(xué)預(yù)備、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等六個方面來對本課作詳細的闡述。

一、說教材與學(xué)情：

《地球的外形》是蘇教版學(xué)校六班級上冊其次單元《我們的地球》中的第一課。本單元是學(xué)校生較全面地熟悉、了解、探究地球的起始單元，引導(dǎo)同學(xué)從地球表面到地球內(nèi)部去熟悉地球。本課主要是讓同學(xué)對地球有一個基本的了解，知道人們對地球的熟悉經(jīng)受了一個漫長的過程，對這一科學(xué)史的學(xué)習(xí)，有助于同學(xué)形成科學(xué)是不斷進展的觀點，并且知道地球的外形、大小。

六班級的同學(xué)對地球的學(xué)問已經(jīng)有所了解，也知道了地球的外形，但對于人類熟悉地球外形的過程卻知道的很少。另外，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對科學(xué)探究具有劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的力量。

二、說教學(xué)目標：

綜合以上的分析，我確定了以下教學(xué)目標：

（一）科學(xué)學(xué)問：

（1）知道地球的外形、大??；

（2）知道人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了漫長而曲折的過程。

科學(xué)探究：能通過查閱整理從書刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地球的概況。情感態(tài)度與價值觀：了解人類為科學(xué)熟悉地球所做的努力，信任科學(xué)是不斷進展的；并且情愿和同學(xué)們一起合作溝通。

三、說教法和學(xué)法：

《學(xué)校科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程。本課用資料、文字、圖片，讓同學(xué)整理分析得出結(jié)論。采納多媒體展現(xiàn)，結(jié)合探究式提問法、爭論法等多種教學(xué)方法，通過小組合作溝通，師生歸納概括，引導(dǎo)同學(xué)了解古今人們探究地球的歷史的全過程，自主開展探究活動，給同學(xué)顯示自我才能的機會，使同學(xué)真正成為科學(xué)探究仆人。

四、說教學(xué)預(yù)備：

地球儀、小船、相關(guān)課件及圖片、多媒體資源以及讓同學(xué)自己在課前找與本節(jié)課有關(guān)的資料

五、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、出示地球課件，同學(xué)們這是什么？導(dǎo)入本節(jié)課主題——地球。

2、談話：這就是我們?nèi)祟惥幼『蜕畹胤?，但是，地球的外形是個什么樣的，地球有多大呢？我們今日就來學(xué)習(xí)這些學(xué)問。板書課題：地球的`外形

3、讓同學(xué)展現(xiàn)自己課前搜集的資料。

在課件中出示宇航員拍攝的地球照片或其他反映地球?qū)嵕暗恼掌?，讓同學(xué)說說看到了什么。

4、小組爭論：關(guān)于地球，你已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？

（留意提示組長做好分類記錄）

5、小組匯報。

（二）帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受人類熟悉地球外形的過程：

1、談話：

同學(xué)們對于地球的熟悉基原來自于書和電視，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，人們對地球有了正確的熟悉，古代人又是怎樣熟悉地球的呢？

出示圖片，一種是古代印度人對地球的熟悉，一種是古代中國人對地球的熟悉。同學(xué)爭論溝通，我適當補充。

2、在高科技的今日，人類已經(jīng)飛出地球通過衛(wèi)星照片證明了地球是個球體，那么想象一下，假如我們沒有飛進太空，怎樣證明地球是個球體呢？

板書：結(jié)論：圓球體

證明：從太空看地球同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上對所提問題進行假設(shè)。

3、看課本，了解人類熟悉地球外形的過程。

（三）介紹古代人熟悉地球外形的歷史：

1、提問課本中張衡和亞里士多德的猜想是什么？

板書：猜想：球形，并說出他們猜想的依據(jù)是什么？

板書：依據(jù)：月食。

2、后來，人們站在海岸邊看遠處的航船，發(fā)覺進港的船只總是先觀察桅桿，在漸漸觀察船身；出港的船只總是先不見船身，然后桅桿才漸漸隱沒在海平面下，據(jù)此，人們又有了猜想。

小試驗：觀看進港的帆船，論證地球的外形。

提示：觀看者眼睛要平視，“開船者”要掌握船的速度，不要太快。同學(xué)觀看試驗后，得出自己的結(jié)論。

板書：看遠處的航船。

3、介紹麥哲倫環(huán)球航行。

板書：證明：環(huán)球一周。

4、提問：通過對地球外形的熟悉，你有何收獲？

（四）熟悉地球的大小。

1、介紹利用科學(xué)技術(shù)觀看到的地球。

蘇聯(lián)、美國的人造衛(wèi)星、宇宙飛船；中國的神州系列宇宙飛船。

2、談話：依據(jù)收集到的資料，誰來說說地球有多大？

3、同學(xué)介紹有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)，依據(jù)同學(xué)的回答，把這些數(shù)據(jù)展現(xiàn)出來。

4、談話：依據(jù)這些數(shù)據(jù)你們能想象出地球的大小嗎？我們知道中國的面積是960萬平方公里，那么你們能猜猜一個地球相當于多少中國面積嗎？同學(xué)計算猜想。

5、展現(xiàn)中國地圖和世界地圖，并在地球儀上找出中國的位置，看一看中國在地球上有多大，用類比的方法關(guān)心同學(xué)熟悉地球的大小。

（五）拓展活動。

1、算一算，假如你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當你繞行赤道一周后，你的年齡該有多大。

2、假如時間還有剩余的話，在課件中展現(xiàn)若干關(guān)于地球?qū)W問的簡潔小問題。

六、說板書設(shè)計：

地球的外形①

猜想：球形④

依據(jù)：月食⑤

看遠處的航船⑥

證明：環(huán)球一周⑦

從太空看地球③

結(jié)論：圓球體②

地理說課稿12

一、說教材

1、承上啟下的地位和作用

地球運動是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點之一，也是高考的重點內(nèi)容。對后面學(xué)問的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候?qū)W問、地理環(huán)境分異等有著重要意義。

2、三維目標

①學(xué)問與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關(guān)學(xué)問解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

②過程與方法：學(xué)會依據(jù)光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)變化，理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。

③情感態(tài)度與價值觀：理解事物之間是聯(lián)系進展變化的。進行唯物主義教育，培育同學(xué)喜愛科學(xué)和勇于探究的精神。

3.教學(xué)重點與難點：

理解和把握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。

二、說同學(xué)

高一同學(xué)尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維力量較差，對于晝夜長短和正午太陽高度，有肯定感性熟悉，但理性的熟悉很少。但本節(jié)學(xué)問在現(xiàn)實中作用很大，對同學(xué)來說具有新奇感，

學(xué)習(xí)熱忱高，教學(xué)中要多加利用和愛護。

三、說教法

老師導(dǎo)學(xué)法、對比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。

四、說學(xué)法

1、自主探究

通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象學(xué)問的形象化理解。

2、學(xué)會讀圖、繪圖、用圖

晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的圖示之中，多且簡單。所以應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

3、理論聯(lián)系實際

晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的'，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的把握理論。

4、準時歸納總結(jié)

適時對地理現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，提高理解力量、思維力量并增加記憶。

五、說教學(xué)過程

聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課(作息時間的調(diào)整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)

1、太陽直射點的回歸運動：

造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接緣由是太陽直射點的回歸運動，把握太陽直射點的回歸運動規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

2、晝夜長短的分布和變化：

(1)比較任意一點位于晝半球和夜半球的時間長短，使同學(xué)把握推斷一地晝夜長短的方法，即只要推斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

(2)展現(xiàn)“二分二至日太陽照耀地球的光照圖”，讓同學(xué)讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化狀況。

(為調(diào)動同學(xué)樂觀參加，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓同學(xué)觀看動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最終歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)

(3)晝夜長短的分布、變化規(guī)律由于這部分學(xué)問空間性強，為利于同學(xué)把握，要求同學(xué)在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡潔，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).

空間分布規(guī)律

①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;

②太陽直射赤道，則全球晝夜等長。

時間變化規(guī)律

①太陽直射點往北(或南)移動，則北(或南)半球晝漸長，夜?jié)u短。

②赤道上始終晝夜等長。

極晝與極夜：

①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)極四周消失極晝現(xiàn)象，另一極點消失極夜。

②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍漸漸擴大;

從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍漸漸縮小。

講完這部分內(nèi)容后布置一個探究活動，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么?

地理說課稿13

一、說教材

1、地位和作用

城市化是承接上一單元人口遷移，而城市的大規(guī)模進展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個模塊中占有特別重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個進展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，反之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章節(jié)中起著提煉與升華的作用，是本單元的重點內(nèi)容。

2、教學(xué)目標

依據(jù)高中地理新課標要求（運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，解釋城市化對地理環(huán)境的影響）、課改理念、高一同學(xué)的年齡特征及本校同學(xué)的實際，我們教學(xué)過程中應(yīng)達到以下三個目標：

（1）學(xué)問與技能

①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動力；

②運用資料，概括出世界城市化的過程和特點；

③理解城市化對地理環(huán)境的影響和緩解城市化給地理環(huán)境帶來壓力的措施。

（2）過程與方法

初步學(xué)會地理圖表資料的分析方法，并能對地理信息進行整理和歸納，概括出城市化的過程和特點。

（3）情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢，培育以可持續(xù)進展觀念建設(shè)家