【幼兒園小班幼兒“安全意識”的現(xiàn)狀分析與對策12000字（論文）】

幼兒園小班幼兒“安全意識”的現(xiàn)狀分析與對策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u7740前言 470051研究概述 5262671.1研究現(xiàn)狀 5142611.2研究思路與方法 6317092.寶雞市外國語幼兒園小班幼兒“安全意識”的現(xiàn)狀調查 7228332.1幼兒園內各區(qū)域物品的擺放 749262.2幼兒園外幼兒入園離園方式 8165562.3小班幼兒自我保護意識的掌握 9288183.寶雞市外國語幼兒園當前存在的安全問題 1060213.1幼兒園內的安全隱患 1084913.1.1室內各區(qū)域工具的使用問題 10249423.1.2室外區(qū)域的活動安全 11161193.2社會上存在的危險 12270303.2.1幼兒入園離園路上的安全隱患 1213993.2.2與陌生人的交往問題 12282283.2.3外出游玩過程中意外事件的發(fā)生 1339683.3家庭中產生的安全問題 1397513.2.1家用電器的使用問題 1330393.2.2家庭設施的安全隱患 14242934.寶雞市外國語幼兒園關于增強小班幼兒安全意識的對策研究 13131874.1從幼兒園層面入手，確保幼兒的安全 13154274.1.1開展主題教育 13222444.1.2進行有關安全教育的環(huán)創(chuàng) 13200474.1.3日常游戲中滲透安全教育 1482774.2.4完善幼兒基礎設施 1558554.2從社會層面入手，確保幼兒的安全 15279344.2.1完善社會制度 15321904.2.2動社會力量，共同建設幼兒園安全管理體系 1538304.2.3提高教職工的的法律和責任意識 16231604.3從家庭層面入手，確保幼兒的安全 16248684.3.1培養(yǎng)幼兒的風險防御能力和生活適應能力 1675434.3.2打破傳統(tǒng)思維的藩籬，增強學校與家庭的雙向互動與溝通 17111625.結論 185291參考文獻 19前言目前，學前教育受到越來越多的關注，其在國家教育體系中的地位得到了大幅提升。國家政府制定了一系列政策和發(fā)展規(guī)劃，以促進學前教育的快速發(fā)展。當前的社會環(huán)境無疑是學前教育蓬勃發(fā)展的契機，但也意味著幼兒園的安全也面臨著新的嚴峻挑戰(zhàn)?，F(xiàn)下幼兒園各類安全事故屢見不鮮。從幼兒園的建立到兒童保育教育的日常工作和發(fā)展，都存在一系列安全問題。由于兒童年齡較小，缺乏安全意識和經驗，識別風險和自我保護能力較弱，以及兒童活潑、好奇心強、自我中心意識強等心理特點，意外安全事故已成為影響兒童生命健康的主要因素。由此可見，安全意識培養(yǎng)在幼兒教育教學活動中的重要性，然而，近年來發(fā)生的兒童傷害事件往往令人痛心，也給教育工作者敲響了警鐘。要進一步加強兒童安全意識的培養(yǎng)。為了做好這項工作，作者還就如何培養(yǎng)兒童提出了一些對策。1研究概述1.1研究現(xiàn)狀從查到的文獻來看，大多數(shù)文獻都偏向于對兒童的安全教育策略進行研究，對兒童安全教育現(xiàn)狀和問題的研究較少，尤其是對小班兒童安全教育的研究。整理歸納的“小班幼兒安全現(xiàn)狀及研究對策”相關的獻如下：日本幼兒園將為剛進入幼兒園的兒童提供一套相對系統(tǒng)、完整、嚴格的安全教育課程。這種安全教育課程持續(xù)很長時間。課程中的安全教育內容非常豐富，適用于日常生活，大部分屬于必修課。其中還有很多像體能訓練、自然災害的逃生自救技能等高難度的訓練。此外，幼兒園還鼓勵家長們多與孩子共同參加這類實踐課程，做好家園共育。政府還將在一些期刊雜志上，以及社區(qū)網站上給家長提供一些急救知識。近幾年，日本以“敬畏生命”為主題的教育十分受歡迎，學生們在肚子上綁一個十分沉重的袋子，體驗母親孕育生命的艱難過程，充分感受生命的寶貴與責任的擔當。英國沒有一部涵蓋兒童保護的單一法律，而是通過不斷修訂和更新法律法規(guī)來保護兒童。1889年，國會通過了《防止虐待兒童和保護法》，俗稱“兒童憲章”。1933年，英國頒布了《兒童和青少年法》。2000年，英國頒布了《收養(yǎng)和兒童法》，擴大了兒童法律保護的范圍，構建了兒童保護制度的立法框架。特別是，《2004年兒童法》第58條還更新了關于體罰的立法。它限制了不正當?shù)霓q護，使用合理的懲罰來掩蓋虐待行為。所以當有教師被指控對兒童有傷害或虐待的行為時，他們就不能再以體罰為借口，逃避犯罪的事實。此外，國外也非常重視對兒童的交通安全和消防安全教育，強調讓兒童掌握基本的交通安全和消防安全知識和技能，減少兒童遭受意外傷害的可能性。美國一些幼兒園每學期都有一個“防火周”，通過學習“防火周”來培養(yǎng)孩子應對火災安全的能力。1996年起設立全國中小學生安全宣傳教育日，之后的每年3月最后一個周的星期一，被確定為全國中小學生安全教育日。設立這一制度的原因，是為了深入地推動中小學生的安全教育工作，降低中小學生各類意外傷害的發(fā)生概率，做好中小學生安全的保障工作，讓他們可以健康快樂地成長。李嵐清指出，在日常的工作生活中，各級教育行政部門和中小學校要加大《中華人民共和國道路交通安全法》的宣傳力度，通過舉辦講座、發(fā)放安全手冊，以及制作宣傳板、組織交通安全訓練營等形式多樣的活動，還可通過知識競賽的形式，觀看交通事故案例錄像，堅持完善中小學生放學路隊的制度，積極探索和保障學生交通安全的各種制度，生動形象地對學生進行教學，讓他們知道如何預防火災、擁擠踩踏、交通溺水等事故中保護自身安全，并呼吁廣大師生自覺遵守交通法規(guī)，預防發(fā)生交通事故。劉焱指出,，“2014年，國務院辦公廳批準實施第二階段學前教育三年行動計劃。第二階段行動計劃有一項提高學前教育質量的具體措施，即預防和糾正‘小學化’現(xiàn)象。要求幼兒園堅持科學教育，以游戲為基本活動，但游戲的開展又少不了玩具的存在。劉焱是教育部即將頒布的《幼兒園玩教具配備指南》課題研制組首席專家。在對幼兒園玩教具配備現(xiàn)狀進行調研時，他發(fā)現(xiàn)許多玩教具配備都存在質量安全問題，這讓他讓為，一定要重視幼兒的玩教具安全。綜上所述，研究人員為此提出了許多建議。然而，筆者在歸納整理的過程中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。這些不足主要體現(xiàn)在：針對幼兒安全教育研究現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，我們無法提出有針對性的對策。我們往往無法從幼兒園基礎設施的缺乏、教師知識的薄弱和教學內容的實踐性薄弱等方面找到實質性的解決方案。查閱大量文獻后發(fā)現(xiàn)，小班兒童安全教育內容較少，而小班兒童年齡特殊。這一階段的孩子對新事物有著強烈的好奇心，屬于幼小銜接重要的一年，因此安全教育更為重要。對比國內外小班兒童安全教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)國內對理論研究的重視程度不如國外。因此，在這方面，我國需要借鑒國外研究的好方面，相互學習，完善不足之處。1.2研究思路與方法首先，通過對相關文獻的查閱與分析，了解國內外關于幼兒安全教育的研究成果，并進行梳理、分析和歸納；其次，通過調查問卷的方式向家長和老師發(fā)放問卷，全面了解小班幼兒安全意識的現(xiàn)狀；對發(fā)現(xiàn)的問題提出了針對性的策略。1.文獻法查閱大量相關書籍、相關政策文件和紙質材料，在“CNKI中國期刊全文數(shù)據庫”中搜索主題為“安全教育、幼兒安全教育、小班幼兒安全”的內容，對結果進行整理和總結，了解以往關于兒童安全教育的研究。2.問卷調查法采用問卷調查的方法，對幼兒園教師和幼兒家長進行問卷調查，從培養(yǎng)意識、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)效果四個維度，了解了幼兒安全意識能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對當前幼兒教師安全意識培養(yǎng)實施中存在的問題進行總結，并在這個基礎上分析當前幼兒安全意識培養(yǎng)存在問題的原因。3.觀察法本文以寶雞市外國語幼兒園為研究對象，采取目的性抽樣的方法，進行了為期30天的自然觀察。從秋季學期7:40進入幼兒園，到下午離開幼兒園。觀察范圍分為離園、上學、校園內三個維度對小班幼兒安全問題中典型案例進行分析。并及時觀察和記錄幼兒園內外小班兒童的安全意識，以便對后續(xù)的結果進行分析，提出有針對性的建議。2.寶雞市外國語幼兒園小班幼兒“安全意識”的現(xiàn)狀調查2.1幼兒園內各區(qū)域物品的擺放幼兒園建筑及配套設施的安全狀況，是幼兒園安全質量保證的重要因素以及指標。它與幼兒園教師和兒童的生命安全直接相關。近年來，全國各地幼兒園發(fā)生的一些意外傷害事故就是由于幼兒園建筑及配套設施的安全隱患所造成的。筆者通過觀察、訪談和實地調查等方法，對安陽市12所幼兒園建筑及配套設施的安全狀況進行了研究，并得出了調查結果，如表3-1所示。表2-1幼兒園建筑及配套設施現(xiàn)狀調查內容選擇項百分比幼兒園教學內滅火器A有√B沒有園內有無消防栓A有能正常使用√B有個別正常使用C有不能使用D沒有消防器械檢修更換A一學期B兩學期C很少√幼兒園緊急安全出口A有√B沒有幼兒園的樓道是否擁擠A擁擠B不擁擠C偶爾擁擠√幼兒園樓梯扶手高度A很高B不太高√C低易碰撞、滑倒場所的安全標識A有B沒有C部分地方有√通過調查收集到的相關資料顯示，部分幼兒園加大了對園所建筑和基礎配套設施的投入，這在一定程度上消除了一些園內安全隱患。2.2幼兒園外幼兒入園離園方式根據幼兒的問題回答，幼兒對于過馬路時候應該注意的問題、圖片的判斷選擇、紅黃綠燈的認識如圖展示：圖2-2幼兒對于過馬路應注意事項的闡述兒童回答問題的結果顯示，14%的兒童不會說任何預防措施，48%的兒童會說一種，33%的兒童會說一種或兩種，50%的兒童會說三種或四種。對于在馬路上嬉戲的圖片，幼兒小班反應明顯較低于，他們表現(xiàn)出很多錯誤的判斷（16名幼兒）。同樣是對交通燈的識別，有44%的幼兒知道紅燈停，綠燈行，很大一部分都不知道，或者只知道其中的一種。從策略性問題的回答來看，意識到危險只占了30%，只有較低的使用率。對于交通安全的教育，的老師和家長都是較為重視的安全教育之一，但當問及幼兒基本的常識，回答卻仍不盡如人意，幼兒也不能嘗試靈活地選擇安全保護的方式。2.3小班幼兒自我保護意識的掌握為了了解幼兒自我保護意識的具體狀況，本研究以題號為橫坐標，每題的正確率百分比為縱坐標，繪制了圖2-3各維度具體狀況如下：1.幼兒生活活動自護意識關于兒童的自我保護意識，本研究根據兒童生命活動的自我保護意識分為1-5個問題?？傮w而言，兒童生命活動自我保護意識各主題的準確性差異不明顯。其中，第5題問題的準確率超過60%，說明兒童在生活活動中具有較高的自我保護意識。其中，準確率最高的是第1題，著裝方面的，這表明孩子們知道如何根據天氣的溫度增減衣服，保護自己免受寒冷。準確率最低的是第3題，飲用環(huán)節(jié)，這表明兒童在燙傷或喝水時仍然缺乏自我保護意識。2.幼兒游戲活動自護意識6-8題是關于幼兒游戲活動自護意識方面。從圖1可以看出，一般來說，這個維度下的每個問題的準確度都是很高的，但高水平和低水平之間存在很大差異。其中，第7題與第6題或第8題有較大的差異。這表明，面對危險因素時，兒童在室內游戲中的自我保護意識發(fā)展高于戶外游戲。3.幼兒意外自護意識關于幼兒意外自護意識方面，包括9-15題。從圖1可以看出，總的看來，這一維度下，各題的正確率有較大的波動。其中第9題、第11題、第13題都有較高的正確率。即在防險方面，幼兒對于墜落、毒以及交通方面的自護意識高于拐騙、電、火以及救護方面。4.幼兒心理自護意識關于幼兒意外自護意識方面，包括16-18題。從圖1可以看出，總的看來，這一維度下，各題的正確率高低層次存在一定的差異?？傮w水平表現(xiàn)得較低，尤其是第17題，它的正確率最低，這表明幼兒在心理自護意識方面低于防孤獨的自我保護意識。通過對幼兒自我保護意識的總體分析，以及對各維度具體情況的研究，可以看出，幼兒的自我保護意識的發(fā)展，總體水平是較高的，但心理自我保護意識水平還有待提高。3.寶雞市外國語幼兒園當前存在的安全問題3.1幼兒園內的安全隱患3.1.1室內各區(qū)域工具的使用問題幼兒園的產品只是盲目地縮小產品的尺寸，這與成人產品沒有太大區(qū)別。它們不是為幼兒園的特定場所精心設計的。幼兒園兒童人口密集和兒童心理感知存在一定的安全隱患。幼兒園的教學設施布局不一致。孩子們對新事物充滿好奇，他們的行為特征大多是積極主動，自我控制能力差。布局不合理時，兒童自控能力差，容易造成不安全后果。在幼兒園產品和設施的設計方面，雖然產品和設備種類繁多，但布局和細節(jié)考慮不夠，不能滿足兒童的生理和心理需求，安全設計也不合格，這也是造成安全隱患的原因之一。筆者對寶雞市外國語幼兒園進行現(xiàn)場調查時發(fā)現(xiàn)，幼兒園主要活動場所地面上的草坪幾乎全部開裂，裂縫處的草坪邊緣向上傾斜。傾斜的草坪很容易絆倒路過的孩子，嚴重時可能會導致孩子受傷。此外，部分班級室外場地護欄存在油漆脫落現(xiàn)象。護欄應該是用來防止危險和保護兒童的。然而，由于油漆剝落，表面可能會扎傷皮膚。如果幼兒不小心觸摸到，很可能會劃傷他們嬌嫩的皮膚，對兒童的健康帶來一定的威脅。3.1.2室外區(qū)域的活動安全通過對寶雞市外國語幼兒園室外區(qū)域活動的觀察、記錄調查和分析得出，幼兒經常出現(xiàn)的安全問題的場所所占比例的表格。表3-2幼兒園各個活動區(qū)的安全事故比例大型玩具場所室外活動洗手間區(qū)角活動66%16%8%10%從表中可以看出，60%的兒童傷害事故發(fā)生地是大型玩具場所，隨著兒童戶外活動的增加，戶外活動場所也逐漸增多。大型玩具形狀新穎，顏色鮮艷。孩子們玩的時候更興奮。由于缺乏自我保護能力，他們容易發(fā)生傷害事故。根據兒童的特點，教師需要仔細閱讀大型玩具的使用說明，并在現(xiàn)場觀察玩具的特點。案例：2012年，株洲市一所幼兒園的老師們正在組織戶外活動。一個名叫多多的孩子在秋千上快樂地玩耍，熱情的孩子把他推到后面。但就在這時，秋千一側的鐵鏈突然斷裂，多多從秋千上摔下來，導致左臂骨折。從這個案例中，我們可以看出，幼兒所受的傷是由于在玩年久失修的大型玩具時，且老師監(jiān)管不當造成的。在幼兒園，孩子們最喜歡的是戶外活動，但這卻是老師們最擔心的環(huán)節(jié)。因為孩子們在活動中經常玩的忘乎所以，沒注意危險的到來，最終導致安全事故。因此，在進行戶外活動時，老師不僅要引導孩子們按照安全規(guī)則玩耍，而且要玩得適度。還要進行全面的觀察和細致的護理。提醒兒童要有安全和自我保護意識，以防發(fā)生安全事故。3.2社會上存在的危險3.2.1幼兒入園離園路上的安全隱患多年來，幼兒園及周邊地區(qū)道路交通安全隱患一直是安全管理的重點和難點。首先，一些幼兒園位于鬧市區(qū)的繁華地段。幼兒園大門與主干道之間只有一條狹窄的道路，交通環(huán)境比較復雜。37.2%的幼兒園在社區(qū)門口有很多交通，特別是在高峰時段，交通堵塞是一個普遍現(xiàn)象，大多數(shù)老師和家長對此非常擔心。其次，大多數(shù)幼兒園缺乏嚴格的道路交通安全措施。交通部門對園區(qū)周邊安全重視不夠，交警等疏導人員不到位，未能為家長、老師、學生的安全出行起到良好的交通護航作用。上述管理疏漏給幼兒園及周邊地區(qū)的道路安全帶來很大隱患。調查顯示，23.9%的幼兒園在上下學高峰期沒有派專人維護幼兒園門口的交通秩序；48%的幼兒園沒有交警或助理管理人員來指揮幼兒園周圍的交通，只有28.9%的幼兒園因地理位置原因可以由交警保駕護航。3.2.2與陌生人的交往問題下圖是分析幼兒與陌生人的交往時的危險認知。根據幼兒的回答結果，圖片1,2地回答基本相似，圖片3,4地回答基本一致，所以在分析時候合在一起進行。圖3一1顯示了幼兒面對圖片情境中陌生人拐騙引誘，幼兒對于危險的認識：圖3-1幼兒對于陌生人危險的認識15（17%）的幼兒對誘拐和引誘陌生人的行為表現(xiàn)出錯誤的理解，或者幾乎沒有發(fā)現(xiàn)并意識到這種危險。有8名小班幼兒、4名小班幼兒和3名小班幼兒。30名（33%）兒童對陌生人的誘拐和誘惑表現(xiàn)出較差的理解。他們對潛在的危險有一定的抵抗力，但很容易受到誘惑。例如，他們回答說：“我不喜歡和一個陌生的叔叔一起去，我喜歡和我的二姨一起去”，“如果離我家很近，我可以自己回去，不需要大人”。25名（28%）幼兒對陌生人的誘拐和誘惑表現(xiàn)出更正確的反應，例如拒絕接受陌生人，抵制食物和玩具的誘惑，但他們不能靈活使用語言，只是以搖頭表示拒絕。20名（22%）幼兒對陌生人的誘拐和誘惑表現(xiàn)出良好的自我保護意識，能夠靈活使用語言，并采取正確的方法來避免和預防危險，例如：“我不能開門，要是你是壞人呢，我不會讓你進來的”。3.2.3外出游玩過程中意外事件的發(fā)生作為戶外活動的環(huán)節(jié)，老師和家長經常放松警惕。不少家長帶幼兒結伴出門游玩時，有時并沒有和孩子一起玩耍，而是借機與好友之間溝通交流，幼兒也愿意和小伙伴玩大型玩具等等。這些看似平常的游玩活動，同樣也存在安全問題。第一，當家長在游玩中與同伴溝通、了解生活或者工作之事兒時。常常會發(fā)生幼兒走失或者摔傷、撞傷等事故。第二，部分幼兒家長自己在外游玩時沒有時刻注意到孩子，有時就會出現(xiàn)孩子獨自跑到其他地方玩耍，出現(xiàn)孩子丟失找不到的情況。第三，有的幼兒在家長在忙其他事情不注意時，在室內追逐打鬧，發(fā)生安全隱患。3.3家庭中產生的安全問題3.2.1家用電器的使用問題根據幼兒的問題回答，幼兒對于對家電、煤等基本家庭常識認知情況如圖所示：24名幼兒（26.7%）誤判了圖一“玩耍電插座”的結論；51名幼兒（56.7%）誤判了圖二“擰煤氣開關”的結論；32名幼兒（35.6%）誤判了圖三“從陽臺上觀望”的結論；48名幼兒（53.3%）誤判了圖四“嘗食藥物”的結論。其中，大班、中班和小班對圖1的回答基本相似，說明幼兒園和家庭更重視防電教育；在圖2和圖4中，小班兒童和小班兒童之間沒有顯著差異，小班兒童在這方面有更多錯誤的結論。相對而言，小班兒童與中小班兒童相比取得了一些進步。當被問及原因時，對于圖1，孩子們錯誤回答的大部分原因是：“壞了，幫助修理”，或“他在玩”；對于圖2，孩子會說：“因為他在看孩子們玩?！保八诤腿苏f話”等等；對于圖3，許多孩子（包括小班學生）不知道氣體的功能或氣體泄漏的風險。他們的回答多種多樣：“他在歡呼”、“他在修理”、“他在比賽”等等；在圖4中，關于嘗試毒品，孩子們回答錯誤的原因（主要是在小班）是：“因為它好吃”，“因為他病了”等等。②67名幼兒（74.4%）曾有過玩兒過和情境圖片相同的經歷，但都被禁止了，他們的回答基本都是“爸爸媽媽不讓”、“很危險”等，幾乎沒有其他的情況。3.2.2家庭設施的安全隱患①幼兒對基本家庭安全知識的理解往往伴隨著成年人考慮的危險事物，比如電的危險，所以孩子們可以相對較好地掌握它。幼兒對意外傷害事故后果的理解是具體和有針對性的。如果成年人在日常生活中通常提醒較少，與兒童接觸較少，他們的理解相對不足，例如對氣體危險的理解。②幼兒對意外傷害（如觸電、毒氣中毒和藥物中毒）了解不足，這可能與成年人對這些危險行為的極端敏感性有關，其中大多數(shù)都以禁止幼兒靠近為結束；在教育中，孩子們經常依靠語言來警告他們危險，或者使用威脅、恐嚇和其他方法。因此，孩子們的答案不那么科學，不能說出危險的原因和結果。③歸因錯誤。在某種程度上，兒童還將觸電和中毒等危險情況的后果與成人的懲罰聯(lián)系在一起。如果他們站得很高，他們可能會被責罵，但站得很高本身的風險不能歸因于摔倒。4.寶雞市外國語幼兒園關于增強小班幼兒安全意識的對策研究4.1從幼兒園層面入手，確保幼兒的安全4.1.1開展主題教育對于幼兒而言，幼兒正處于身心逐步發(fā)展階段，缺乏生活經驗及各種常識，好奇心強，不論幼兒園的安全措施做得多好，也總會有意想不到的安全事故發(fā)生。所以自我保護意識是幼兒產生安全行為的基礎，因此應從幼兒自身入手，結合日常生活、交通、消防等方面，加強他們的安全教育，提高他們的自我保護意識。幼兒園可以充分利用安全教育日和安全教育周的機會，根據兒童的年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全主題教育活動。在平時的教學中，幼兒教師可以采取多種形式對幼兒進行教育，將自我保護的學習內容融入游戲之中，讓孩子學有所樂，樂有所獲，讓知識與能力相互影響。相互促進，使幼兒主動去發(fā)現(xiàn)、去學習、去總結一些應急防護的知識以及簡單的自衛(wèi)措施。例如，幼兒教師可以戶外組織活動，一個小朋友要過馬路，看大紅綠燈，他該怎么做？當他要橫穿馬路時，該從哪里走？讓其他幼兒幫忙想辦法。這樣幼兒就在活動中掌握了交通知識，受到了交通安全的教育。4.1.2進行有關安全教育的環(huán)創(chuàng)在幼兒教育的過程中，幼兒園的建設也應該關注兒童的健康和安全。在這個過程中，教師可以與孩子一起創(chuàng)造，并在環(huán)境中對他們進行有效的教育和培訓。從孩子的安全意識開始。事故往往是不可避免的，因為年幼的孩子太小，精神不健全，但我們可以教他們一些自衛(wèi)技能和技巧。教孩子們主動預防事故可以減少事故發(fā)生的風險。在這種情況下，我們可以向孩子們介紹健康的生活方式。老師們?yōu)楹⒆觽兣e辦專題講座，學習一些自衛(wèi)知識，并盡最大努力減少事故。幼兒園環(huán)境應注意兒童的健康和安全。教師必須與兒童一起創(chuàng)造一個安全的工作環(huán)境，使他們能夠接受更直觀、更直觀、更全面的安全教育。在進行安全教育時，首先識別安全標志，將其放置在室內，并教孩子如何遵守安全標志。例如，教室里的電視機和空調上貼禁止觸摸標簽，窗臺上貼禁止攀爬標簽，走廊上貼禁止滑動標簽。這些標簽可以隨時提醒孩子注意自己的安全。例如，有一次我發(fā)現(xiàn)孩子們經常在教室里跑來跑去，甚至發(fā)生碰撞。針對這一現(xiàn)象，我與其他老師討論，在環(huán)境布局中添加一些安全標志，希望能有效提高孩子的安全意識?？紤]到孩子們還小，不能掌握一些生字，我從理解安全標志開始。在這個過程中，我在課堂上的電視上張貼了禁止觸摸的標志，在窗臺上張貼了禁止攀爬的標志，在活動室的安全角落張貼了110、120和119的標志，以及救護車、警車、消防車、手機等的模型，這樣，當孩子們在安全區(qū)域活動時，他們自然可以更好地提高游戲活動中的安全意識，并了解在他們遇到問題時如何獲得幫助。4.1.3日常游戲中滲透安全教育為了有效培養(yǎng)幼兒在教育活動中的安全意識，教師可以將安全教育納入課堂日常教育內容。不僅讓日常教育的內容變得豐富多彩，也為兒童的提供了更好的學習指導。安全教育知識。在幼兒教育活動中，大多數(shù)傳統(tǒng)的安全教育內容主要基于防水和電氣安全、交通安全和陌生人安全。內容相對簡單，幼兒安全意識培訓不能有效滿足需要?，F(xiàn)在，教師們對安全教育的內容進行了補充和擴展，為了更完整的安全意識培訓，可以適當添加有關校車安全、性侵害預防和心理安全等方面的教育內容。安全教育期間對幼兒的心理安全十分重視，可以為幼兒組織了以下教學活動：師：“小朋友們，今天我們一起來玩蹦蹦床吧！”（因為幼兒之前尚未接觸過這一種大型設施，對于其玩法尚未形成了解，所以教師可以適當進行引導）師：“我們班上的小朋友有點多，你們想要怎樣跳？”生1；“老師，會被會被別人踩到??！”生2：“我們可以一批批接著跳就不會被踩到啦！”師：“哇，你們都好機智，果然是能夠發(fā)現(xiàn)隱藏危險的小能手，我想給你們大大點贊?！痹谶@項活動的過程中，不僅可以有效地開展教學活動，提高兒童的身體素質，還可以有效地引導兒童發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，使兒童形成因擁擠而被他人踐踏等事件。此外，及時的肯定和表揚可以有效引導孩子掌握安全教育常識，從而真正實現(xiàn)在教學活動中培養(yǎng)孩子安全意識的目的。4.2.3完善幼兒基礎設施必要的安全設備是幼兒園安全教育的物質保障，同時也是幼兒園安全事故調查的重要依據。幼兒園要加強消防、防雷、防震設施建設，確保兒童和教師的安全。各幼兒園必須注意防火，確保滅火器、消防栓、應急疏散路線、指示燈等消防設備的完好，做好消防設施的定期維護，并及時更換。完善監(jiān)測設施，消除監(jiān)測盲點。飲用水和飲食直接關系到幼兒園師生的健康和生命安全。幼兒園必須使用合格的飲用水設施，嚴格劃分食堂工作區(qū)域，配備食品清洗、消毒、保溫等設施，從根本上消除“病從口入”，確保幼兒園兒童和教師的食品安全。飲用水設備必須定期清洗消毒，確保水質安全。每個班級的玩具都由不同的孩子玩和愛撫。經過很長一段時間，各種細菌會隱藏在表面。必須定期清潔和消毒，以確保玩具清潔衛(wèi)生，并防止由玩具引起的性傳播疾病的發(fā)生。4.2從社會層面入手，確保幼兒的安全4.2.1完善社會制度預防幼兒園安全問題的有效措施包括加強制度建設，制定完善的管理制度，促進幼兒園安全管理，保護兒童和教師的安全和權益。如何建立有效的幼兒園安全管理體系是幼兒園管理的重中之重，從幼兒園到園所管理，再到幼兒園班級管理。幼兒園應制定健全可行的幼兒園安全制度，不斷補充和更新，全面落實安全管理制度，更有效地保障兒童人身安全。及時規(guī)范教職工的不安全行為，定期檢查并盡快改善幼兒園內的不安全場所，進一步提高教職工的安全意識和事故預測能力，進一步培養(yǎng)幼兒的安全意識，增強安全防護和自救能力，為幼兒園兒童的安全健康成長提供基本保障，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。加強幼兒園安全體系建設的過程并不容易。這需要全體教職員工的共同努力，虛心接受家長的建議，配合園長的管理，共同確保孩子和自己的人身安全。4.2.2動社會力量，共同建設幼兒園安全管理體系幼兒園不是真空地帶，它與社會方方面面均有聯(lián)系，幼兒園內安全自然也不可能是幼兒園一家的事情。由此可見，最大限度地保護學生安全，避免幼兒園傷害事故的發(fā)生，是國家、幼兒園、家庭和社會的共同責任。它不能僅僅依靠幼兒園的力量，這需要全社會的參與與合作。因此，在明確幼兒園管理主體、管理責任和有關管理制度的同時，需要進一步明確各級政府及其所屬的各個部門在保護學生安全方面的職責，明確家長應盡的義務和社會各有關組織、團體的責任，從而保證社會各界做到齊抓共管，建立起穩(wěn)定、有效的綜合治理幼兒園內安全的協(xié)作機制和防控體系，確保學生的安全并為幼兒園營造良好的教育教學環(huán)境。教育部門要與公安、安監(jiān)、交通等部門密切合作，加大對幼兒園安全及周邊環(huán)境的調查整改力度。同時，積極與學生家長溝通，建立健全學生接送制度和路隊制度，確保學生在中間環(huán)節(jié)不出現(xiàn)問題。公安機關要深入貫徹《義務教育法》、《未成年人保護法》和《幼兒園安全管理辦法》，落實公安部八項措施和教育部六項措施，密切配合有關部門，努力形成聯(lián)合管理的長效機制，切實提高依法做好幼兒園安全工作的水平。２０１０年５月，濟南市公安局、教育局等部門聯(lián)合建立了幼兒園安全防范工作的“３３５３”長效機制。即充分利用人防、物防、技防三種手段，整合公安、幼兒園、社會三種資源，優(yōu)化勤務、督導、整治、聯(lián)動、問責五項機制，織密幼兒園內部防控、周邊防控、社會防控三張網絡，實現(xiàn)了“幼兒園內內部及周邊治安防控措施明顯加強，防控機制有效建立，治安交通秩序明顯改善，侵害師生安全的刑事和治安案件明顯下降，幼兒園內安全保衛(wèi)工作水平全面提升”的總體要求，這種做法值得肯定和推廣。4.2.3提高教職工的法律和責任意識近年來，我國發(fā)生了幼兒教師虐待兒童事件，嚴重威脅著幼兒的身心健康，對社會產生了不良影響。因此，提高幼兒教師的法律意識，將學前教育工作納入法治建設顯得尤為迫切。幼兒園教師的法律意識和素養(yǎng)決定了兒童能否在傷害后處理的正義態(tài)度。學校老師既要具有專業(yè)知識的能力，也要善于用法律知識提升自己的管理水平。幼兒老師有必要對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《幼兒教育指導綱要》相關法律的學習和了解，做到知法守法，增強自己的法制觀念，實現(xiàn)教育的合法化。4.3從家庭層面入手，確保幼兒的安全4.3.1培養(yǎng)幼兒的風險防御能力和生活適應能力家長要注重對孩子的關心和照顧，在呵護的同時也應保有嚴肅的教導有態(tài)度。他們不能對孩子保有放縱的態(tài)度。過分溺愛孩子會消除他們抵御風險和適應生活的能力。家長應充分認識到自己的責任，確保孩子的安全不是專屬于幼兒園的職責。作為監(jiān)護人，兒童的安全健康成長是他們義不容辭的責任。父母扮演許多角色。他們是孩子的父母、孩子的家庭警察和兒童心理學家。父母應該把風險和化解孩子風險的能力整合到他們生活的方方面面，把這些傳遞給他們的孩子在日常生活中，讓孩子們清楚地知道如何安全地生活，以及如何面對可能發(fā)生的危險和傷害。4.3.2打破傳統(tǒng)思維的藩籬，增強學校與家庭的雙向互動與溝通傳統(tǒng)觀念認為：孩子回家后就是家長的事情，而幼兒在學校的時間，保護幼兒是老師天經地義的職責。而按照現(xiàn)代管理學的觀點，學校和家長是一個密不可分的管理系統(tǒng)，在孩子安全責任方面，有共同的目標。當代管理的一個重要載體就是信息，只有雙方信息兌成暢通，才能更好地做好幼兒的相關工作。父母要加強與老師的交流合作，將家庭的力量與學校的力量形成合力，最大限度地保護幼兒的安全，對學校老師的工作要給予最大限度地支持，比如日本父母認為：孩子們在活動中相互碰撞是不可避免的。他們不必為輕微的擦碰而大驚小怪。過度保護的孩子對其將來的發(fā)展是沒有好的影響作用的。這與我們國家過分強調父母和孩子的權利，而忽視對幼兒教師的冷漠與理解大相徑庭，應該引起我們家長的重視。在日常生活中多與學校交流與溝通，在理解幼兒老師心情的基礎上，充分了解幼兒的真實心理及現(xiàn)狀，實行有的放矢的安全防范與管理。5.結論本研究對寶雞外國語幼兒園、教師和家長進行了隨機問卷調查和訪談。本文在問卷調查的基礎上，對幼兒園教師和家長安全教育的現(xiàn)狀及對策進行了分析研究，