【排球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)研究文獻(xiàn)綜述2100字】

排球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)研究國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述1.1國外關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)的研究由于政治、文化、經(jīng)濟(jì)和政策的不同,不同的國家也會采取不同的政策和方案對后備人才進(jìn)行培養(yǎng)。世界上各個(gè)國家對后備人才的培養(yǎng)都有著不同的研究，并不斷地摸索與創(chuàng)新，找到適合本國國情的后備人才培養(yǎng)路線。陳賀齡指出，在德國,聯(lián)邦競技體育理事會清晰的認(rèn)識到后備人才的發(fā)展關(guān)系到國際體育賽場的未來，所優(yōu)先考慮培養(yǎng)后備人才。而在美國的后備人才培養(yǎng)體制中，很多運(yùn)動(dòng)員都是從學(xué)校校隊(duì)中挑選出來的，體教結(jié)合較好。同時(shí)由于高校競技體育過分重視商業(yè)利益,造成很多項(xiàng)目的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)利益的影響，一些觀賞性不強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)效益低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展遠(yuǎn)不如觀賞性高、經(jīng)濟(jì)效益高的項(xiàng)目。在商業(yè)化的影響下，美國的后備人才有更多的機(jī)會參加比賽，競爭更多，比賽經(jīng)驗(yàn)也更加豐富。但他們的訓(xùn)練時(shí)間和基本功則不如中國的后備人才。俄羅斯體育體制屬于中央集權(quán)管理模式，各個(gè)項(xiàng)目由奧委會和單項(xiàng)協(xié)會培養(yǎng)和管理后備人才，由各種體校、俱樂部和奧林匹克學(xué)校等培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，高水平集中管理和訓(xùn)練體制，為國家隊(duì)源源不斷的輸送人才。李靜指出：中國體育后備人才的培養(yǎng)模式，是以舉國體制為主要培養(yǎng)模式，以政府為主導(dǎo)，國家提供資金并統(tǒng)一管理。而關(guān)于中外的體育人才培養(yǎng)體制的差異，陳道裕對中美競技體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行對比，指出中美后備人才培養(yǎng)的不同，中國后備人才面臨學(xué)訓(xùn)矛盾。美國則依靠學(xué)校來培養(yǎng)體育競技后備人才實(shí)現(xiàn)了體教結(jié)合。對于國外的體育后備人才培養(yǎng)體制的優(yōu)點(diǎn)，國內(nèi)的研究者對不同的國家進(jìn)行了研究。孫永亭發(fā)現(xiàn)多渠道培養(yǎng)后備人才是澳大利亞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)。董佳華介紹日本后備人才的培養(yǎng)是由政府和社會組織兩種方式共同培養(yǎng)。欒開建在研究中到美國是體育強(qiáng)國，得益于其完備競技體育后備人才的訓(xùn)練體制。潘前在指出美國在運(yùn)動(dòng)員教育程度與出路、后備隊(duì)伍規(guī)模與選材覆蓋面、對運(yùn)動(dòng)水平的影響、對學(xué)校體育的影響和投資社會效益等5個(gè)方面上存在優(yōu)勢。1.2國內(nèi)關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)的研究潘前,陳偉霖等人認(rèn)為體育訓(xùn)練和文化教育結(jié)合問題還沒有得到解決，教育系統(tǒng)的資源比較缺乏，中小學(xué)體育訓(xùn)練的開展還不夠到位。張風(fēng)珍認(rèn)為目前我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制中存在在訓(xùn)的運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)重視程度不高，訓(xùn)練方式陳舊，應(yīng)該及時(shí)去進(jìn)行更新。汪海燕和陳長庚提出要探索出新的符合現(xiàn)代社會發(fā)展的培養(yǎng)模式，能夠在體育后備人才與可持續(xù)發(fā)展研究方面為我國社會主義建設(shè)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。楊再淮、俞繼英指出，競技體育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)存在著相互制約的關(guān)系。虞重干和劉志民提出，我國原本競技體育三級金字塔模式存在塔基過寬，而塔尖過小的現(xiàn)狀，導(dǎo)致競技體育人才培養(yǎng)的比例失衡。胡德鳳在指出應(yīng)著力解決有關(guān)江蘇省國家高水平后備人才基地競技體育后備人才培養(yǎng)過程中教練員、保障人員、管理人員等自身利益問題；科學(xué)布局、利用優(yōu)勢、突出重點(diǎn)、實(shí)時(shí)調(diào)整項(xiàng)目設(shè)置，著重發(fā)展與本省自身優(yōu)勢相適應(yīng)的項(xiàng)目，有利于江蘇省競技體育揚(yáng)長避短，有利于競技體育后備人才培養(yǎng)少走彎路[14]。高曉松指出對后備人才培養(yǎng)工作的開展提高重視是一種較為有效的措施；在后備人才培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)與國外頂尖水平選手的溝通和交流；排球聯(lián)賽開展，有利于幫助我國尋找出更多的優(yōu)秀排球后備人才。蔣斌斌提出持續(xù)擴(kuò)大排球球活動(dòng)范圍，將排球運(yùn)動(dòng)做體育必修課，想要進(jìn)行排球的可持續(xù)發(fā)展，必須要從學(xué)生抓起，從中小學(xué)抓。鐘慶春等人對隊(duì)伍培養(yǎng)狀態(tài)及其存在問題進(jìn)行分析:我國后備人才的培養(yǎng)模式單一。引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員有正確訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，從小樹立訓(xùn)練是為獲得優(yōu)秀成績，為國爭光的觀念。文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兼容與否，影響后備人才培養(yǎng)。處于在訓(xùn)狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)員中，10-12歲的人數(shù)少，體校和訓(xùn)練隊(duì)之間的人才輸送可能會出現(xiàn)斷層，對其排球的發(fā)展不利；大部分的家長支持自己孩子接受排球訓(xùn)練。文化教育對于運(yùn)動(dòng)員也是十分重要的，是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的必要途徑。周蕓佩提出（1）運(yùn)動(dòng)員年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“金字塔”形，而當(dāng)前我國的運(yùn)動(dòng)員不符合這一標(biāo)準(zhǔn)，后備人才基地生源不足、運(yùn)動(dòng)員淘汰率高的問題，沒有龐大的小年齡段運(yùn)動(dòng)員，產(chǎn)生青黃不接的現(xiàn)象；(2)在四所排球高水平后備人才培養(yǎng)基地中，發(fā)現(xiàn)很缺少等級運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)槟挲g限制、缺少比賽機(jī)會、運(yùn)動(dòng)成績不理想等原因，導(dǎo)致優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員稀缺；（3）只要教練員在前期訓(xùn)練過程中努力培養(yǎng)、發(fā)展以及保持對排球?qū)W習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生良好的訓(xùn)練效果；（4）在進(jìn)行競技訓(xùn)練的同時(shí)接受文化課的培訓(xùn)，不斷的去提升自己各個(gè)方面的能力，為自己將來的發(fā)展創(chuàng)造埋下伏筆，創(chuàng)造出良好的綜合條件。[參考文獻(xiàn)][1]上官一琳.中美競技體育排球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)模式的比較研究[D].河北師范大學(xué),2013.[2]王萍麗,薛文標(biāo),許榕.中美排球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀比較[J].體育學(xué)刊,2010,17(12):78-81.DOI:10.16237/44-1404/g8.2010.12.019.[3]浦京.美國排球的“金字塔”(下)[J].中國排球,2002(03):31-32.[4]浦京.美國排球的“金字塔”(上)[J].中國排球,2002(02):32-33.[5]龔德貴.中國排球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展與后備力量的培養(yǎng)[J].體育學(xué)刊,2001(02):60-62.DOI:10.16237/44-1404/g8.2001.02.023.[6]張平平.我國競技排球發(fā)展環(huán)境現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究[D].武漢體育學(xué)院,2007.[7]張欣,林立文.我國排球后備人才可持續(xù)發(fā)展原則分析[J].北京體育大學(xué)報(bào),2012,35(07):125-127+131[8]張欣.我國排球后備人才可持續(xù)發(fā)展研究[D].上海體育學(xué)院,2012.[9]梁超英