小班社會優(yōu)質(zhì)課教案：世界真精彩教案及反思

教案系列小班社會優(yōu)質(zhì)課教案：世界真精彩教案及反思《小班社會優(yōu)質(zhì)課教案《世界真精彩》》這是優(yōu)秀的小班社會教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

一、設(shè)計意圖

當(dāng)孩子來到這個世界，出于自己生存和進(jìn)展需要，總是在嘗試著適應(yīng)社會，他們通過活動與成人或同伴接觸、交往，漸漸地接受和內(nèi)化社會規(guī)范、道德準(zhǔn)則以及行為方式，漸漸使自己從一個生物意義上的“自然人”變成為“社會人”。依據(jù)幼兒社會化進(jìn)程特點，我園在建構(gòu)社會領(lǐng)域課程中，注意培育符合將來社會要求的完整人才，在目標(biāo)和內(nèi)容選擇上，總體地反映社會要求和社會狀況，深化淺出地引導(dǎo)幼兒熟識、了解自己所處的社會，包括家庭、家鄉(xiāng)、國家乃至世界;了解并學(xué)會處理自己與社會、他人之間的關(guān)系，從而萌發(fā)其親社會情感。在組織形式上，樂觀采納各種豐富多彩的嬉戲手段，因為嬉戲自身就是對社會現(xiàn)實特殊反映的一種活動，是幼兒了解社會和參加社會實踐的有效手段，這具體地體現(xiàn)在幼兒嬉戲的內(nèi)容、形式和規(guī)章中。在嬉戲中幼兒能心情快樂、自主地活動、能樂觀反映他們所接觸的事物，現(xiàn)實生活中的要求，身體力行仿照成人的活動，并在與同伴相互嬉戲中，學(xué)會如何分工和適應(yīng)群體生活，從中實踐了輪番、謙讓、共享、協(xié)作等行為規(guī)范，較好地積累了社會閱歷，為幼兒日后成為社會合格成員打好基礎(chǔ)，從而促進(jìn)其社會性進(jìn)展。下面具體介紹我園組織大型社會性嬉戲活動“精彩小世界”的設(shè)計。該活動是在幼兒已經(jīng)對家鄉(xiāng)、祖國以及世界一些國家有了粗淺熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在讓幼兒置身于生動活潑的情景中，體驗與各種民族、各種膚色的人種友好往來的奇妙情意，并學(xué)會相互了解、合作、遵守規(guī)章等良好行為規(guī)范。通過初步接觸跨國公司訓(xùn)練，讓幼兒開闊視野，增加主動探究欲望，萌發(fā)造成或產(chǎn)生了解和關(guān)懷我們的世界，使他們從小就有初步的全球意識。

二、活動目標(biāo)

(一)在嬉戲中進(jìn)一步感知不同國家、民族的不同文化、生活方式和習(xí)慣，懂得應(yīng)當(dāng)相互遵重、和平共處，初步萌發(fā)喜愛世界、喜愛人類的情感。

(二)學(xué)會與同伴相互協(xié)商、共享、謙讓、互助等基本交往技巧，并取得相應(yīng)內(nèi)心體驗

三、活動預(yù)備

豐富幼兒一些與嬉戲內(nèi)容相關(guān)的感性閱歷;師生共同創(chuàng)設(shè)好所負(fù)責(zé)的嬉戲場地和材料。

四、活動過程

(一)各班幼兒自己協(xié)商所開設(shè)主題的角色支配，按自己意愿裝扮成不同人種的社會角色。如金發(fā)的小姑娘、黑人爸爸等，同伴之間可相互關(guān)懷化妝、裝扮。

(二)小班三位老師以導(dǎo)游身份，分管班內(nèi)三個“旅游團(tuán)”，手持“信用卡”，乘坐“旅游車”到各個旅游點游玩。大班和中班可自由組合成某一家庭成員的關(guān)系去游玩。如扮演“爺爺”“奶奶”可以共同去找一個“小孫女”。

(三)各嬉戲主題的內(nèi)容和指導(dǎo)。

1、世界餐廳

(1)日本料理

目的：在嬉戲中初步感知、了解日本好玩的飲食方式，學(xué)習(xí)禮貌交往技能。

預(yù)備：訓(xùn)練幾位日本料理的“服務(wù)員”(由幼兒扮演)，并學(xué)說幾句簡潔日本禮貌用語：您好!歡迎光臨等;自制日本飲食品：海鮮、豆腐、小豆飯、米團(tuán)、三色米糕等替代物;師生共同布置“日本料理”店：用印有木板花紋的塑料膠紙鋪在地面，并隔成一個個小廂房，廂房內(nèi)擺放木板桌面，以便“顧客”能跪坐用餐。

重點指導(dǎo)：

①老師以餐廳“領(lǐng)班”的身份參加嬉戲，提示身穿和服、腳著木履的“服務(wù)員”用自己已有感知閱歷和想象，學(xué)習(xí)以日本禮儀向“顧客”供應(yīng)服務(wù)。如：“領(lǐng)班”可帶領(lǐng)“服務(wù)員”站在日本料理門前等候“顧客”，當(dāng)“顧客”來臨時，用日語問候、彎腰鞠躬，并引進(jìn)入廂內(nèi)在廳內(nèi)可播放“櫻花”歌曲，“服務(wù)員”可隨時跳日本舞為“顧客”助興，“顧客”也可即興換上木履跳日本舞等服務(wù)項目。

②引導(dǎo)“顧客”用餐時，依據(jù)已有閱歷仿照日本人的飲食習(xí)慣。如“顧客”入廂時要脫鞋并用跪坐方式進(jìn)餐。。;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);假如“顧客”遺忘或不懂日本料理的飲食方式，“領(lǐng)班”或“服務(wù)員”中隨時賜予提示和關(guān)懷。

(2)潮汕風(fēng)味館

目的：進(jìn)一步了解潮汕小吃的特點，會自制潮汕小吃2至3種，學(xué)習(xí)有禮貌地接待客人的技能。

預(yù)備：供應(yīng)各種米果印、面團(tuán)、竹葉、濕報紙團(tuán)等半成品材料;紅桃米果、水晶球、粽球等各種風(fēng)味小吃的替代物若干;各種盤碟、湯匙、筷子等潮汕餐具和炊具玩具幾套;“廚師”和“服務(wù)員”的服飾。

重點指導(dǎo)：

①引導(dǎo)“廚師”依據(jù)“顧客”口味，利用半成品材料制作各種潮汕小吃。如老師以“顧客”的身份向“廚師”提出自己要吃什么口味的粽球，讓“廚師”用竹葉包“餡肉”(濕報紙碎)，并多放些其他“蝦米”或“雞蛋”的配料等情節(jié)，使“廚師”懂得應(yīng)以服務(wù)顧客為主，讓“顧客”吃得滿意才有生產(chǎn)做的道理。

②引導(dǎo)“服務(wù)員”用已有潮汕風(fēng)俗服務(wù)方式的閱歷款待“顧客”。如可適時為“顧客”沖上潮汕工夫茶;或播放潮劇、潮樂，并仿照潮人樂手搖頭腦演奏以招攬生意;老師還可以“顧客”身份向“風(fēng)味館”預(yù)訂小吃，引導(dǎo)“服務(wù)員”開設(shè)“送貨上門”等的服務(wù)項目。

世界餐廳除了開展“日本料理”、“潮汕風(fēng)味館”的主題外，還同時開展了“麥當(dāng)勞餐廳”、“中國烹調(diào)”等主題(具體活動內(nèi)容可依據(jù)幼兒實際需要而定)。

2、世界風(fēng)俗村

村內(nèi)分設(shè)有中國和西歐風(fēng)俗村，區(qū)內(nèi)有各具特色的節(jié)日嬉戲。

(1)狂歡節(jié)

目的：感受西方狂歡節(jié)的歡快場面，盡情領(lǐng)悟狂歡的樂趣。

預(yù)備：各式假面具：王子、公主、巫婆、精靈、小丑等。

重點指導(dǎo)：

當(dāng)“游客”投幣后，可自選寵愛的面具帶上，然后播放狂歡舞曲盡情狂舞。老師以“游客”的身份戴上假面具與其它“游客”一起手舞足蹈，有時可做一些滑稽動作來調(diào)動狂歡的氣氛，以此帶動其他“游客”，并引導(dǎo)他們盡量與更多的“游客”交換舞伴、面具，擴(kuò)大交往范圍。

(2)春節(jié)

目的：進(jìn)一步了解中國最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗，感受其歡快、祥和的氣氛。

預(yù)備：女“工作人員”頭扎紅頭繩，身穿“如意衫”，男“工作人員”頭戴留有辮子的“鄉(xiāng)紳帽”;面團(tuán)、色紙、紅紙袋等若干;舞獅頭二個;錄音機(jī)二臺。

重點指導(dǎo)：

當(dāng)“游客”投幣后，“工作人員”向“顧客”恭祝新春歡樂，并發(fā)送紀(jì)念品及禮物。老師以“游客”的身份引導(dǎo)其他“游客”見面時相互慶賀，如：“新年好”、“身體健康”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步”等等，并互送新年禮物;也可按意愿去觀看舞獅表演、學(xué)習(xí)隨鼓點揮舞獅頭;或去剪貼對聯(lián)、窗花，或去參加包餃子、團(tuán)湯圓，或去玩“放鞭炮”嬉戲等活動內(nèi)容。

(3)圣誕節(jié)

目的：感知西方最盛大的節(jié)日，并體驗由此而帶來的樂趣。

預(yù)備：裝飾圣誕樹;圣誕老人一位(幼兒扮演);若干小禮品放于大袋中。

重點指導(dǎo)：

當(dāng)“游額”投幣后，可與其他“游客”一起圍著圣誕樹唱歌、跳舞，“圣誕老人”向“游客”散發(fā)禮物，幼兒還可依據(jù)自己的閱歷制作禮物、賀卡或請“圣誕老人”把自己制作的禮物送給所寵愛的人;或裝飾、布置圣誕樹等。

(4)潑水節(jié)(主要仿照少數(shù)民族的民間活動潑水節(jié)，“水”由泡沫碎代替，具體內(nèi)容從略)。

3.世界風(fēng)景攝影樓(把世界各地的名勝古跡與幼兒玩開照相館嬉戲相結(jié)合，具體活動內(nèi)容從略)。

4.環(huán)球銀行

目的：為參加各嬉戲點供應(yīng)流通服務(wù)。

預(yù)備：制作“儲蓄卡”的替代物;有“儲蓄”、“取款”等窗口標(biāo)志，大量塑料花片。

重點指導(dǎo)：

“工作人員”會按“顧客”所持的“儲蓄卡”面額兌換成零散的“硬幣”，以便使“顧客”能參加嬉戲。提示“外國人”辦理取款手續(xù)時，使用英語“Hello”與人招呼，中國人則用一般語“您好”等禮貌用語。

5.公司

目的：使各嬉戲之間得到自然聯(lián)系，學(xué)習(xí)遵守規(guī)章。

預(yù)備：用大紙板箱制作成大型的“公共汽車”、“的士”等工具;交警衣服、帽子2套;設(shè)置紅綠燈牌和候車站。

重點指導(dǎo)：

老師以“交警大隊長”身份檢查“司機(jī)”是否按規(guī)章行駛，并清晰各個嬉戲點的路線，熱忱接待乘客。

(四)嬉戲自然終止，師生共同評價。

五、效果評析

(一)通過嬉戲促進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。

社會性是指人在形成自我意識、進(jìn)行社會交往、內(nèi)化社會規(guī)范、進(jìn)行自我把握及進(jìn)行其他社會活動所表現(xiàn)的心理特征。由于幼兒在嬉戲中自由裝扮自己所寵愛的人種、社會角色，所以他們?nèi)グ缪葸^程中始終顯得很自信、獨(dú)立性強(qiáng)，頗有制造性。他們由于受自己寵愛的角色行為支配，在嬉戲中學(xué)會與同伴合作、互助、共享、相互敬重等良好社會行為規(guī)范。如有一個“顧客”走進(jìn)“日本餐廳”后，不脫鞋就坐在木板上用餐，“服務(wù)員”馬上賜予提示：“先生，這是日本餐廳，應(yīng)當(dāng)把鞋放在廂外面?！卑缪荨邦櫩汀钡囊埠茏栽父恼?，連說：“對不起，我忘了?！彼麄冊阪覒蛑幸呀?jīng)學(xué)會敬重別人習(xí)慣，遵守嬉戲規(guī)章，懂得未能無所顧忌、由著性子，學(xué)會了自我把握?？傊?，在嬉戲中，他們能以禮相待、相互敬重，自信念也隨之增加，在這良好的氛圍里大家也自愿按嬉戲規(guī)章做事，該投幣的投幣，該排隊的排隊，已能初步表現(xiàn)出與自己所扮演的角色相符合的行為規(guī)范。

(二)感受世界豐富多彩文化生活，萌發(fā)了世界人類一家親的奇妙情感。

實踐是人造成或產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，在整個嬉戲中幼兒始終在布滿“世界公民”、“世界餐廳”、“世界風(fēng)俗村”的環(huán)境刺激下，與不同膚色，不同種族的人親熱無間、友好往來，親如兄弟姐妹般地一起嘗