2024版高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第3部分古代詩(shī)文閱讀專(zhuān)題2古代詩(shī)歌閱讀任務(wù)3考點(diǎn)突破第2講知人方論世知史方解詩(shī)-鑒賞古代詩(shī)歌形象教師用書(shū)

第2講知人方論世，知史方解詩(shī)——鑒賞古代詩(shī)歌形象從考查內(nèi)容上看，該考點(diǎn)主要包括概括形象的特點(diǎn)，賞析詩(shī)歌中的形象，概括詩(shī)歌中的畫(huà)面，賞析詩(shī)歌中的意象、意境等。從考查題型上看，在高考卷中，對(duì)該考點(diǎn)的考查往往以主觀題的形式出現(xiàn)。鑒賞古代詩(shī)歌中的形象就是要把握古代詩(shī)歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會(huì)意義。高考對(duì)形象的考查側(cè)重于對(duì)形象的識(shí)別、對(duì)形象特征的把握，對(duì)形象的象征意義、作用和價(jià)值的理解、賞析。題型一鑒賞人物形象詩(shī)歌中的人物形象有兩類(lèi)：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻畫(huà)的人物形象。前者如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯，強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。后者如唐代詩(shī)人張志和在《漁歌子》中就塑造了一個(gè)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的從容自適的漁夫形象。古代詩(shī)歌中幾種常見(jiàn)的人物形象1．憂國(guó)憂民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”，描寫(xiě)了一片蕭條的景象；詩(shī)人“感時(shí)”落淚，展現(xiàn)了其憂國(guó)憂民、心懷社稷的形象。2．歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象如屈原《離騷》中的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮”，體現(xiàn)了詩(shī)人不愿同流合污、不低頭、不屈服、執(zhí)著地追求真理的形象。3．胸懷寬廣、豪放灑脫的形象如蘇軾《定風(fēng)波》中的“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”，刻畫(huà)了一個(gè)在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的詞人形象。4．金戈鐵馬、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的形象如王昌齡《出塞二首》(其一)中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，展現(xiàn)了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士形象，戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志。5．寄情山水、歸隱田園的形象如陶淵明《歸園田居》(其三)中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，描繪了一個(gè)歸隱田園、從事農(nóng)耕的真實(shí)詩(shī)人形象，他熱愛(ài)田園生活，安貧樂(lè)道。6．藐視權(quán)貴、傲岸不羈的形象如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，表現(xiàn)了他淡泊富貴、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。7．寂寞愁苦、身世飄零的形象如在李清照的《聲聲慢》中，刻畫(huà)了一個(gè)流落無(wú)依、形影相吊、漂泊江南的詞人形象。亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦齊上心頭。8．懷才不遇、壯志難酬的形象如陸游《書(shū)憤》中的“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，寫(xiě)詩(shī)人大志落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫(huà)了一個(gè)悲愴、郁憤的懷才不遇之士的形象。9．送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象如王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”塑造了一個(gè)思念故鄉(xiāng)親人的詩(shī)人形象。鑒賞詩(shī)歌人物形象的“三角度”1．知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象，或借詩(shī)歌以抒發(fā)懷才不遇、沉居下位之苦，或感發(fā)其報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、不為當(dāng)朝所重之憤，或闡發(fā)離愁別緒、物是人非之感，不一而足。因此，鑒賞詩(shī)人的形象，要結(jié)合詩(shī)歌的背景，了解詩(shī)人生活的時(shí)代。2．分析描寫(xiě)，抓住特征。詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)人物形象的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等直接描寫(xiě)，也可以間接描寫(xiě)，從側(cè)面去烘托。但無(wú)論是直接描寫(xiě)，還是側(cè)面描寫(xiě)，都必須準(zhǔn)確地抓住人物的特征，以此來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。因此，在閱讀鑒賞詩(shī)歌、分析人物形象時(shí)，要注意抓住對(duì)形象的描寫(xiě)手法來(lái)分析人物的特征。3．體察意圖，注意聯(lián)想。古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，常用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實(shí)言彼。所以，在分析人物形象時(shí)，有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分析，還要注意體察詩(shī)人的寫(xiě)作意圖，結(jié)合詩(shī)人的身世際遇，展開(kāi)聯(lián)想，正確分析。鑒賞人物形象“三步驟”閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁①月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林②春。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。解題指津：第一步，明確形象。根據(jù)題干，本題考查的是詩(shī)人自己的形象特點(diǎn)。第二步，分析詩(shī)句。分析詩(shī)人的性格，除知人論世外，須從理解詩(shī)句傳達(dá)的情感入手。首聯(lián)詩(shī)人明顯是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其傳達(dá)的情感是關(guān)鍵。王勃原句“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一樣，為離別淚濕衣巾，而要心胸豁達(dá)，坦然面對(duì)。蘇軾化用這兩句，顯然也有此意。根據(jù)以上分析，可以概括詩(shī)人性格。第三步，分析形象特點(diǎn)。答案：首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇氏兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。閱讀下面這首清詩(shī)，完成后面的題目。山居雜詠①黃宗羲鋒鏑牢囚取次過(guò)，依然不廢我弦歌。死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何！廿兩棉花裝破被，三根松木煮空鍋。一冬也是堂堂地，豈信人間勝著多?！咀ⅰ竣俦驹?shī)作于明亡后，詩(shī)人抗清兵敗，隱居于浙江四明山中。本詩(shī)整體塑造了詩(shī)人怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①面對(duì)強(qiáng)敵堅(jiān)貞不屈，不肯服輸。即便遭遇到死的威脅，詩(shī)人也不會(huì)屈膝求全。②面對(duì)艱難生活，從容樂(lè)觀。在貧困面前，弦歌不輟，毫不怯懦。③面對(duì)國(guó)家危亡，奮身挽救。為救國(guó)，詩(shī)人在刀槍劍戟、牢籠囚禁中奔走不息。題型二鑒賞事物形象(含意象)事物形象，多指詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象。所謂物象，即被人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。這些物象大多帶有詩(shī)人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格和思想感情。如駱賓王《詠蟬》中的“蟬”的形象，陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象，都以物喻人，表達(dá)詩(shī)人的理想和人格。再如“柳”，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。鑒賞事物形象要由物及人，從物、人一體的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)。解答時(shí)，通常要先借助相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵字詞來(lái)把握事物的特征，再聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行有關(guān)作者思想感情的深層分析。鑒賞詩(shī)歌事物形象的“三方面”1．借相關(guān)語(yǔ)句或關(guān)鍵詞來(lái)分析物象。事物的形象并不是憑空而來(lái)的，而是通過(guò)相關(guān)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出。因此要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。2．要由表及里把事物的含義挖掘出來(lái)。任何一首詠物詩(shī)，其目的不是詠物本身，而是為了表達(dá)某種感情。因此，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3．要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答。很多作品是有時(shí)代背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景作深入分析。答題“三步驟”(2022·北京卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。病柏①杜甫有柏生崇岡，童童狀車(chē)蓋。偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。神明依正直，故老多再拜。豈知千年根，中路顏色壞②。出非不得地③，蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿(mǎn)④，養(yǎng)子穿穴內(nèi)。客從何鄉(xiāng)來(lái)，佇立久吁怪。靜求元精理⑤，浩蕩難倚賴(lài)?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于上元二年(761)秋，杜甫時(shí)居成都草堂。②中路：中途。③出：生長(zhǎng)。④鴟鸮：貓頭鷹。⑤元精理：事物根本的道理。詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題，這首詩(shī)中的主要意象有哪些？分別說(shuō)明這些意象有何意蘊(yùn)。解題指津：第一步，概括物象特點(diǎn)第二步，分析物象的品質(zhì)第三步，揭示物象的寓意柏樹(shù)：“有柏生崇岡，童童狀車(chē)蓋。偃蹇龍虎姿，主當(dāng)風(fēng)云會(huì)”寫(xiě)柏的盛時(shí)，它“勢(shì)尊嚴(yán)”“狀聳翠”“干奇古”“氣陰森”；“豈知千年根，中路顏色壞”寫(xiě)古柏半道變了“顏色”；“歲寒忽無(wú)憑，日夜柯葉改”形容衰時(shí)之古柏枝枯葉敗，了無(wú)生機(jī)詩(shī)人先刻畫(huà)出柏樹(shù)的聳翠不凡的形象，然后又寫(xiě)它中道變了顏色，枝枯葉敗柏樹(shù)從繁盛到干枯象征唐朝從強(qiáng)盛到衰落丹鳳：“丹鳳領(lǐng)九雛，哀鳴翔其外”寫(xiě)丹鳳的哀鳴因?yàn)榇髽?shù)將枯，“領(lǐng)九雛”的鳳凰無(wú)枝可憩，只能上下盤(pán)旋，哀哀其鳴丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外鴟鸮：“鴟鸮志意滿(mǎn)，養(yǎng)子穿穴內(nèi)”寫(xiě)鴟鸮很得意，在樹(shù)下穿穴打洞枯柏對(duì)于鴟鸮而言，則正中下懷，它們志得意滿(mǎn)地率領(lǐng)眾子孫穿穴打洞，立身其中鴟鸮志得意滿(mǎn)，象征了奸佞小人盤(pán)踞于朝中答案：(1)這首詩(shī)主要運(yùn)用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。(2)病柏由盛而衰的變化，象征了唐朝從強(qiáng)盛到衰落的滄桑巨變；丹鳳哀鳴，象征了正直之人被擯斥在外；鴟鸮意滿(mǎn)，象征了奸佞小人盤(pán)踞于朝中。詩(shī)人借助這些意象表達(dá)了對(duì)國(guó)運(yùn)時(shí)局的憂慮。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。秋雨嘆三首(其一)杜甫雨中百草秋爛死，階下決明①顏色鮮。著葉滿(mǎn)枝翠羽蓋，開(kāi)花無(wú)數(shù)黃金錢(qián)。涼風(fēng)蕭蕭吹汝急，恐汝后時(shí)難獨(dú)立。堂上書(shū)生空白頭，臨風(fēng)三嗅馨香泣?！咀ⅰ竣?zèng)Q明：一種植物，有羽狀復(fù)葉，秋日開(kāi)黃花。在前四句中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法描寫(xiě)決明？詩(shī)歌塑造了決明怎樣的形象？答案：①秋日風(fēng)雨中百草的“爛死”與決明的“顏色鮮”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比(或：以百草反襯決明)。把決明的葉與花比喻成“翠羽蓋”和“黃金錢(qián)”。②決明在風(fēng)雨中花開(kāi)燦爛、香遠(yuǎn)益清、堅(jiān)毅挺立，借以塑造出資質(zhì)美好卻身處亂世、命途多舛的君子形象。題型三鑒賞景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)中的景物形象是情中之景，有單個(gè)景物形象(即意象，在題型一中已講解)，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來(lái)的感人的藝術(shù)境界。高考對(duì)景物形象的考查往往有兩種類(lèi)型：一是畫(huà)面描述題，二是意境賞析題。解答時(shí)，第一種類(lèi)型主要是描述“畫(huà)面內(nèi)容(意象)”“畫(huà)面特點(diǎn)”；第二種類(lèi)型在描述畫(huà)面的基礎(chǔ)上，還要分析其所蘊(yùn)含的感情、所運(yùn)用的藝術(shù)技巧。意境特點(diǎn)常用術(shù)語(yǔ)類(lèi)型術(shù)語(yǔ)豪放型雄渾開(kāi)闊、雄奇瑰麗、恢宏高遠(yuǎn)、浩瀚遼闊、博大新奇、深邃奇崛、高曠壯闊、雄渾蒼茫、遼闊深遠(yuǎn)清幽型優(yōu)美迷人、清新明麗、清凈幽遠(yuǎn)、寧?kù)o恬淡、安謐美好、清凈悠閑、淡雅閑適、奇?zhèn)ピ幾H、含蓄深幽、空靈高遠(yuǎn)傷感型空蒙迷茫、冷落蕭疏、孤寂冷清、迷離恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、蕭疏凄寂、肅殺凄涼悲苦型蒼涼悲壯、冷森幽僻、凄清孤寂、朦朧邈遠(yuǎn)歡快型淳樸自然、生機(jī)勃勃、明凈絢麗、清新明快、恬淡閑適意境賞析“三步驟”答題模板這首詩(shī)描寫(xiě)了……的景象，構(gòu)成了一幅……的畫(huà)面，營(yíng)造了……的氛圍，從而抒發(fā)(或“體現(xiàn)”“表現(xiàn)”等)了作者(或“主人公”)……的情感(或“態(tài)度”“情操”等)。(2021·天津卷)閱讀下面的詞，按要求作答。念奴嬌·用傅安道和朱希真梅詞韻[宋]朱熹臨風(fēng)一笑，問(wèn)群芳、誰(shuí)是真香純白？獨(dú)立無(wú)朋，算只有、姑射①山頭仙客。絕艷誰(shuí)憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無(wú)言翻引得、狂蜂輕蝶。爭(zhēng)似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫(huà)角吹殘，瑤臺(tái)夢(mèng)斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折?！咀ⅰ竣俟蒙洌荷裨捴械纳矫?，神仙所居之處?！包S昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫(huà)面？解題指津：第一步，找景物組畫(huà)面?！包S昏閑弄影，清淺一溪霜月”，描寫(xiě)黃昏時(shí)分，梅花面對(duì)清淺的溪水弄影，清清溪水倒映著天上一輪明月，和梅花的倩影構(gòu)成絕美的圖景。第二步，剖析意境，解讀畫(huà)面。此句選擇梅花、清溪和霜月為意象，描繪梅花倒影在溪水中的芳姿，整個(gè)畫(huà)面清幽雅致，澄澈人心。答案：黃昏時(shí)分，梅花閑展芳姿，月色清涼，倒映在澄瑩的溪水中，描繪了一幅清雅幽靜的畫(huà)面。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。賣(mài)花聲·題岳陽(yáng)樓①?gòu)埶疵瘼谀救~下君山，空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱陽(yáng)關(guān)。醉袖撫危欄，天淡云閑。何人此路得生還？回首夕陽(yáng)紅盡處，應(yīng)是長(zhǎng)安③?！咀ⅰ竣龠@首詞是宋神宗元豐六年(1083)作者被貶郴州途中，登臨岳陽(yáng)樓時(shí)所作。②張舜民：北宋人，做過(guò)監(jiān)察御史，因黨爭(zhēng)遭貶。③長(zhǎng)安：此指汴京，為北宋都城。開(kāi)篇兩句“木葉下君山，空水漫漫”描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？答案：君山上落葉紛飛，洞庭湖水浩浩蕩蕩，描繪出一幅壯闊、蕭瑟的洞庭晚景圖。課時(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)(二十五)鑒賞古代詩(shī)歌形象(建議用時(shí)：30分鐘)1．(2022·東營(yíng)模擬)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。秋雨夜眠①白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄竣诨穑闾砼换\。曉晴寒未起，霜葉滿(mǎn)階紅?！咀ⅰ竣龠@首詩(shī)大約創(chuàng)作于大和六年(832)秋，是白居易任河南尹時(shí)所作。詩(shī)人已六十多歲，體衰多病，官務(wù)清閑。②瓶：烤火用的烘瓶。本詩(shī)中“老翁”的形象與詩(shī)人在《琵琶行》中塑造的“江州司馬”的形象有何異同？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答案：(1)相同：本詩(shī)中“老翁”的形象與詩(shī)人在《琵琶行》中塑造的“江州司馬”的形象都是年老體衰、孤獨(dú)寂寞的形象。本詩(shī)中頸聯(lián)燃料經(jīng)夜化為灰燼，夜已過(guò)去，老翁卻“香添暖被籠”，打算繼續(xù)睡，體現(xiàn)老翁的體衰閑散；尾聯(lián)老翁“曉晴”時(shí)仍未起，漫不經(jīng)心地看滿(mǎn)階紅霜葉，突出了老翁的孤獨(dú)寂寞?！杜眯小分小爸喚优P病潯陽(yáng)城”“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”寫(xiě)詩(shī)人年老體衰、孤獨(dú)寂寞之感。(2)不同：本詩(shī)中“老翁”是安閑清靜、閑散無(wú)事的形象。頷聯(lián)“臥遲”寫(xiě)老翁年老瞌睡少，不喜早睡，窗外秋雨淅瀝，屋內(nèi)“老翁”卻安然“睡美”，正說(shuō)明他心無(wú)所慮，具有閑適的情懷。《琵琶行》中塑造的“江州司馬”是被貶謫在偏遠(yuǎn)的地方，感覺(jué)孤獨(dú)而委屈，內(nèi)心凄涼、郁悶、悲傷的形象?！拔覐娜ツ贽o帝京”起以下十二句，寫(xiě)地勢(shì)荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，無(wú)開(kāi)心、解悶之感，這就是他耳聞目睹的一切，無(wú)不使人感到悲哀。2．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。對(duì)雨①杜甫莽莽天涯雨，江邊獨(dú)立時(shí)。不愁巴道路，恐濕漢旌旗。雪嶺防秋急，繩橋戰(zhàn)勝遲。西戎甥舅禮，未敢背恩私?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于廣德元年(763)秋，時(shí)杜甫將從梓州前往閬州。分析概括詩(shī)歌所表現(xiàn)的詩(shī)人形象。答案：詩(shī)歌表現(xiàn)了杜甫作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人的形象。①先國(guó)家后個(gè)人。前兩聯(lián)看見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的漫天大雨，詩(shī)人不是擔(dān)心自己行路艱難，而是擔(dān)心前線戰(zhàn)士行動(dòng)不便。②憂心忡忡。后兩聯(lián)既擔(dān)憂岷山一帶防務(wù)吃緊，又恐怕戰(zhàn)爭(zhēng)遲遲不能結(jié)束。3．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。塞下曲六首(其三)李白駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月②，插羽破天驕③。陣解星芒盡④，營(yíng)空海霧⑤消。功成畫(huà)麟閣，獨(dú)有霍嫖姚⑥。【注】①渭橋：位于唐代長(zhǎng)安西北渭水上。②辭漢月：指離開(kāi)京城。③天驕：指匈奴，這里指敵人。④星芒盡：指戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。星芒，指旌頭星的光芒。⑤海霧：沙漠上的霧氣，指戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛。⑥霍嫖姚：指霍去病，漢武帝時(shí)名將，曾做過(guò)嫖姚校尉。作者運(yùn)用哪些手法表現(xiàn)了將士們?cè)鯓拥男蜗筇攸c(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答案：①側(cè)面描寫(xiě)。首聯(lián)寫(xiě)奔馳的駿馬、催馬前進(jìn)的鞭聲，從側(cè)面襯托將士們斗志昂揚(yáng)、殺敵心切的形象特點(diǎn)。②動(dòng)作描寫(xiě)。頷聯(lián)通過(guò)彎弓搭箭的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)將士們的神勇無(wú)敵。③用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報(bào)效國(guó)家的英雄主義氣概和獻(xiàn)身精神。4．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目?？h中池竹言懷錢(qián)起官小志已足，時(shí)清免負(fù)薪。卑棲且得地，榮耀不關(guān)身。自愛(ài)賞心處，叢篁流水濱。荷香度高枕，山色滿(mǎn)南鄰。道在即為樂(lè)，機(jī)忘寧厭貧。卻愁丹鳳詔，來(lái)訪漆園①人。【注】①漆園：莊子不應(yīng)楚威王之聘，僅擔(dān)任過(guò)宋國(guó)地方的漆園吏。本詩(shī)塑造了一個(gè)不慕名利、安貧樂(lè)道的縣官形象。詩(shī)歌中哪些地方體現(xiàn)了人物的這一特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答案：①滿(mǎn)足于縣官的生活，不羨慕高官的榮耀。小小的縣官已使他實(shí)現(xiàn)心中愿望，其他的榮耀一點(diǎn)也不關(guān)心。②滿(mǎn)足于清貧的日子，喜愛(ài)自己居住的自然環(huán)境。他愛(ài)叢篁流水，高枕荷香入睡，與蒼翠山色為鄰。③要像莊子一樣追求自由自在的生活，不想被朝廷征召。別人是一心想要得到朝廷的高官厚祿，而他卻為此發(fā)愁。5．閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。野菊楊萬(wàn)里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落