讀一本好書(shū)讀后感

讀一本好書(shū)讀后感

讀一本好書(shū)的讀后感1

今年寒假，學(xué)校提倡與孩子共讀一本書(shū)。我家孩子向我推舉《夏洛的網(wǎng)》。這本書(shū)在家里躺了大半年了，我卻沒(méi)能翻閱過(guò)。過(guò)三天的認(rèn)真閱讀。我對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手。正如這本書(shū)的封面一樣：一只蜘蛛和一頭小豬的故事，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。

書(shū)中介紹一名為夏洛的蜘蛛和一只孤獨(dú)名為威爾伯的小豬結(jié)為伴侶，并為了讓威爾伯?dāng)[脫被變成熏肉火腿的命運(yùn)，而織出了“王牌豬”、“了不起”、“光榮照人”這幾個(gè)字，以及用完最終的一口絲織出了“謙卑”二字，為威爾伯制造了一個(gè)永久生存下去的光輝將來(lái)。

夏洛用生命為威爾伯編織的愛(ài)網(wǎng)中，縱橫交叉，掛滿無(wú)私，英勇和真實(shí)的愛(ài)，這網(wǎng)刻滿了夏洛的真誠(chéng)和高尚。威爾伯從夏洛的身上也學(xué)會(huì)了感恩與回報(bào)。悉心護(hù)衛(wèi)者夏洛的540個(gè)未誕生的孩子。直到它們都平安誕生。時(shí)間消逝著，而威爾伯從不缺少伴侶，夏洛的子孫后代總有2、3只留在門口安家。與威爾伯成為伴侶。威爾伯永久忘不了夏洛。他雖然喜愛(ài)夏洛的子孫后代，可是這些蜘蛛沒(méi)有一只能取代夏洛在他心中的位置。夏洛對(duì)他的影響是深遠(yuǎn)的。是無(wú)可比擬的。

小孩讀了這本書(shū)，他覺(jué)得夏落和威爾伯之間的友情很讓他感動(dòng)。他說(shuō)以后也要學(xué)習(xí)夏洛做一個(gè)到處為伴侶著想的人。

在我們的人生旅途中，最不缺少的就是愛(ài)了，沒(méi)有了愛(ài)，我們就如同迷途的小鳥(niǎo)，茫然無(wú)助。由于愛(ài)猶如陽(yáng)光雨露，森林，滋養(yǎng)著我們，有了愛(ài)我們的生活才會(huì)更美妙。讓我們能成為伴侶眼中夏洛這樣的人。蛛網(wǎng)有痕，大愛(ài)無(wú)痕，讓愛(ài)灑滿世界各個(gè)角落，讓我們的明天更加美妙！

讀一本好書(shū)的讀后感2

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)由日本聞名作家，聞名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子所寫(xiě)。本書(shū)以真實(shí)、稚嫩的語(yǔ)言，敘述了上學(xué)校時(shí)的一段真實(shí)的故事，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)好玩而又天真爛漫的兒童世界。它讓我們通過(guò)孩子的視角了解到：小林先生--“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)宏大而樸實(shí)的教育思想。該書(shū)出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，成為日本歷史上銷量最大的一本書(shū)。

故事的內(nèi)容講的是：小豆豆剛上學(xué)校一班級(jí)，但卻讓老師頭痛萬(wàn)分。她總是不停地開(kāi)關(guān)她的書(shū)桌，“她把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次。她把筆記本、文具盒、課本等一樣一樣地全部放到書(shū)桌里面，然后又把它們一樣一樣拿出來(lái)”。可是，小豆豆為什么要這樣呢？老師不理解，甚至為之生氣，由于這影響了其他孩子的正常學(xué)習(xí)。只有媽媽明白，由于小豆豆第一天放學(xué)回來(lái)后，就興奮地向媽媽報(bào)告：“哎，學(xué)校就是了不起！家里桌子的抽屜，是這個(gè)樣子地往外拉。但是學(xué)校的桌子，卻是把蓋子往上提。就像垃圾箱的蓋子那樣，要光滑得多。桌子里裝得下好多東西，棒極了！”

她把自己最珍愛(ài)的錢包掉進(jìn)了學(xué)校的廁所里。小豆豆沒(méi)有哭鬧，而是立即跑到校工叔叔放工具的庫(kù)房里，扛了灑水用的長(zhǎng)把舀子出來(lái)。她找到廁所的掏口，開(kāi)頭了她的浩大工程。結(jié)果，地面上堆起了一座挺高的小山，而便池卻幾乎被掏空了，但那個(gè)錢包仍舊無(wú)影無(wú)蹤。但是，這時(shí)小豆豆已經(jīng)覺(jué)得“即便錢包沒(méi)有了也挺滿足的”，由于自己干了這么多的活兒。實(shí)際上，在小豆豆的滿意之中，還有一點(diǎn)是由于“校長(zhǎng)先生對(duì)自己做的事情沒(méi)有生氣，很信任自己，把自己當(dāng)做一位很有人格的人來(lái)敬重”，由于校長(zhǎng)見(jiàn)到后，只是輕輕地說(shuō)一句“弄完以后，要把這些全都放回去啊?！毙《苟褂幸惶靻伪鄣踉跇?shù)上，校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)她在干什么。小豆豆說(shuō)，她觀察牛肉也是這樣成天被掛著，她今日想做牛肉。校長(zhǎng)聽(tīng)完，只是輕輕地哦了一聲就走開(kāi)了。小豆豆愛(ài)鉆籬笆，衣服總是弄得破破爛爛的，校長(zhǎng)很了解孩子的樂(lè)趣，為了讓他們毫無(wú)顧忌地玩耍，他請(qǐng)家長(zhǎng)們給孩子穿上最破爛的衣服到學(xué)校里來(lái)……

豆豆在學(xué)校，不是被媽媽當(dāng)著校長(zhǎng)的面“揭瘡疤”，也不是“要是再那樣的話，你就沒(méi)學(xué)上了”之類的恐嚇、聳聽(tīng)之危言。而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)?！比缓?，小豆豆就把陳谷子爛麻的事情都搬了出來(lái)，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說(shuō)的而難過(guò)時(shí)，校長(zhǎng)摸著她的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的同學(xué)了。”校長(zhǎng)的一上午4個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“鋪張”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著小豆豆的話”。雖然小豆豆特別開(kāi)朗，不把什么事情放在心上，但她還是感覺(jué)到了“只有校長(zhǎng)一個(gè)大人這么仔細(xì)地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話”、“和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)特別安心、特別暖和，心情好極了”、“能和這個(gè)人永久在一起就好了”。

孩子是奇怪???的，孩子是天真的，孩子是無(wú)忌的。所以，教育就要給孩子一個(gè)觀看、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓孩子充分地發(fā)揮共性、張揚(yáng)自我。巴學(xué)園的周墻是各種各樣的樹(shù)木；

巴學(xué)園的校長(zhǎng)可以在任何場(chǎng)合和任何同學(xué)說(shuō)話甚至同學(xué)可以坐在他身上；

巴學(xué)園教室里的位置是可以挑著坐的；

巴學(xué)園的大樹(shù)一人一棵，任憑地爬……全部的這些怎么能不讓孩子興奮？怎么能不讓孩子希望天快點(diǎn)亮、早點(diǎn)到學(xué)校？孩子的成長(zhǎng)，教育的進(jìn)展，都是在大自然中形成的，假如把孩子封閉起來(lái)，孩子就不行能健康地成長(zhǎng)、自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀念中：每天的漫步?????是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；

讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽識(shí)也是教育；

運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；

野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參與同學(xué)的葬禮也是教育?？傊?，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng)，這是自然的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)“你真是一個(gè)好孩子”，所以，小豆豆每天都有好心情；

對(duì)高橋始終說(shuō)的是“你肯定能做到”，所以，身體有殘疾的高橋后來(lái)成了某公司的要員；

而每天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界聞名的物理學(xué)家；

當(dāng)然了，到學(xué)校第一天就給校長(zhǎng)說(shuō)了4個(gè)小時(shí)話的小豆豆則成了電視主持人和社會(huì)活動(dòng)家。

作為一個(gè)教育工，我們真的了解我們的教育對(duì)象嗎？其實(shí)有時(shí)同學(xué)們做的一些事情就是出于奇怪???，并沒(méi)有像我們所想的那些簡(jiǎn)單的思想。我捫心自問(wèn)，感到如此的汗顏，我們何曾嘗試著去了解同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)的心靈，去傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，以一個(gè)公平的身份去同孩子們進(jìn)行溝通呢？面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤，我們大多數(shù)做的只是制止同學(xué)的錯(cuò)誤，讓同學(xué)熟悉到錯(cuò)誤，而沒(méi)有深究同學(xué)之所以犯錯(cuò)的緣由。作為老師，我們簡(jiǎn)潔地制止甚至是約束同學(xué)的行為不去犯錯(cuò)，僅僅起到了管理的作用，而沒(méi)有起到對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的作用。那么，不難想象，長(zhǎng)此以往，我們的同學(xué)又怎能在學(xué)校順當(dāng)?shù)赝瓿缮鐣?huì)化的過(guò)程呢？行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，做一名了解自己教育對(duì)象的教育者吧。

在我們眼中，小豆豆純粹是一個(gè)問(wèn)題兒童。在巴學(xué)園中，每一個(gè)孩子都是我們眼中的問(wèn)題兒童。但是，他們沒(méi)有一個(gè)人會(huì)自卑，似乎事情原來(lái)就是這樣的，根本不值得大驚小怪。聯(lián)系自身，我們可以去思索一下，今日班上的小伴侶為什么不愿上學(xué)，是家庭因素還是老師的緣由？是學(xué)校緣由還是整個(gè)教育制度的緣由？孩子屢教不改的毛病，是我們的教育方法不對(duì)，還是……

我們常常教育孩子要擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒茏屑?xì)、專注地傾聽(tīng)孩子的聲音呢？?jī)A聽(tīng)孩子，這才是愛(ài)！這才是責(zé)任！。學(xué)會(huì)敬重孩子，理解孩子，做到與孩子公平對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的進(jìn)展，還孩子一個(gè)自由進(jìn)展的空間吧！

讀一本好書(shū)的讀后感3

這個(gè)暑假，看了《好媽媽賽過(guò)好老師》這本書(shū)，同樣作為媽媽，也同樣作為老師的我，將全書(shū)通讀一遍后發(fā)覺(jué)原來(lái)教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采納什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。

本書(shū)的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過(guò)老師，同時(shí)她也是一位勝利的媽媽，培育了一位精彩的女兒婷婷，她用自己16年的教子閱歷向我們娓娓道來(lái)了教育的最好境界——有心無(wú)痕。全書(shū)共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛(ài)、學(xué)習(xí)、品行、習(xí)慣、家長(zhǎng)的才智、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面對(duì)我們敘述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。

尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要用學(xué)習(xí)作為懲處孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂(lè)趣。她抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法——“不陪”才能培育好習(xí)慣；

懲處你，不讓你寫(xiě)作業(yè)；

學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；

不考一百分；

考好了不嘉獎(jiǎng)……這些觀點(diǎn)聽(tīng)上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺(jué)得不行思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)覺(jué)尹老師在向我們敘述一個(gè)樸實(shí)的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛(ài)上它。尹老師說(shuō)：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不行？我們都盼望孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)，假如把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜愛(ài)；

假如把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜愛(ài)？”一個(gè)人不行能既厭煩一件事，又能把一件事做好。我們常說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，也就是說(shuō)要讓同學(xué)愛(ài)上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思索如何讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛(ài)好，當(dāng)心呵護(hù)孩子的奇怪???心，讓他們始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，

二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過(guò)簿”。

尹老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長(zhǎng)中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也登記了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長(zhǎng)。每頁(yè)只記一件事，畫(huà)一朵小小的紅花——算是給孩子的嘉獎(jiǎng)。這個(gè)方法，許多家長(zhǎng)和老師確定都用過(guò)，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過(guò)薄”，想借以提示孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒(méi)想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來(lái)，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，競(jìng)賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品德的培育。

兒童和成人一樣，都喜愛(ài)受到確定、受到激勵(lì)。在確定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更簡(jiǎn)單自信，更簡(jiǎn)單進(jìn)步。幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要?jiǎng)倮w驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長(zhǎng)中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很潔凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危急嬉戲”等等。作為老師，還要想方法讓每個(gè)孩子都有勝利的體驗(yàn)。勝利體驗(yàn)不是間或得到的高分，是通過(guò)自己的努力，獲得勝利后的喜悅。

三、對(duì)閱讀極其重視。

該書(shū)的其次章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了許多的實(shí)例。用的話說(shuō)，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)力量強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)力量，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參加性，構(gòu)成了他們經(jīng)受上的豐富性。

看了這本書(shū)，真的覺(jué)得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長(zhǎng)大”或“勝利”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)當(dāng)有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)當(dāng)溶于濃濃的愛(ài)中。

讀一本好書(shū)的讀后感4

本學(xué)期初，為了拓展我們的視野，園里給每班老師配備了一套老師教學(xué)內(nèi)參。由于本學(xué)期的教研重點(diǎn)是語(yǔ)言領(lǐng)域，因此我非常著重的看了語(yǔ)言領(lǐng)域的書(shū)目，從中發(fā)覺(jué)了一本叫《如何閱讀一本書(shū)》的書(shū)。原以為這樣的書(shū)會(huì)寫(xiě)的比較死板，晦澀難懂，可是我不僅把它給看完了，而且還有一種意猶未盡之感，很值得人回味，最重要的是，從這本我本以為不怎樣的書(shū)里我了解到了很多關(guān)于如何閱讀一本書(shū)的方法，是我增加了很多見(jiàn)識(shí)于不同的觀念。通過(guò)閱讀和分析，熟悉到正像看待的那樣，每本書(shū)都像一個(gè)人，漂亮的封面之下都有著一套自己的骨架，肌肉包裹著骨頭，衣服包裹著肌肉，盛裝而來(lái)，而作為讀者的我們，需要有一雙X光射線般的透視眼，看到盛裝下的骨架，這是了解一本書(shū)、把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

本書(shū)第一章的第一句話就說(shuō)“這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫(xiě)的書(shū)。尤其是想要閱讀書(shū)的人。說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)，這本書(shū)就是為那些想把讀書(shū)的主要目的當(dāng)作是增進(jìn)理解力量的人而寫(xiě)?！彼@首先就讓我們了解到本書(shū)是為何而寫(xiě)的，讓我們?yōu)槟軌蜻M(jìn)一步的閱讀打下一個(gè)基礎(chǔ)。本書(shū)中提到閱讀的規(guī)章就是：努力越多，效果越好。閱讀，就像是非幫助性的自我發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。而且閱讀應(yīng)當(dāng)分層次而閱讀，閱讀共分為四層——基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，主要講解針對(duì)一本好書(shū)我們?cè)撛鯓娱喿x，講求的是利用什么樣的方法來(lái)達(dá)到閱讀的目的，綻開(kāi)來(lái)說(shuō)吧，閱讀的目的就是提升心智的活力和成長(zhǎng)，就此呢，作了很深刻的講解：“假如我們沒(méi)有內(nèi)在的生命力氣，我們的智力、品德和心靈就會(huì)停止成長(zhǎng)。當(dāng)我們停止成長(zhǎng)時(shí)，也就邁向了死亡?！?/p>

從書(shū)中我們了解到，閱讀：

一、在方向上：書(shū)中談到兩種，獲得資訊和提升理解力量。我覺(jué)得還有一種方向，也是更高的一種方向是突破思維。這始終是很多智者的追求，也始終是我的追求。

二、在方式上：可以有兩個(gè)緯度來(lái)看。假如從務(wù)實(shí)的角度來(lái)看，就是四層閱讀層次，即基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。假如從務(wù)虛的角度來(lái)看，就是閱讀者的主動(dòng)性和習(xí)慣性的問(wèn)題。

三、在方法上：書(shū)中給出了不少在不同場(chǎng)合下特別有用的閱讀技巧，比如檢視閱讀的挨次該如何支配，對(duì)于一本論述性的書(shū)籍可以提出的四個(gè)問(wèn)題等等。這些技巧在多次運(yùn)用后的確可以大大提升一個(gè)人的實(shí)際閱讀力量。

四、總結(jié)

假如說(shuō)每本書(shū)都是一條幽黑的通道，通向一個(gè)奇妙的地方，這本《如何閱讀一本書(shū)》便是尋寶指南，使你順當(dāng)?shù)诌_(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中。它時(shí)刻提示人們，要做一個(gè)主動(dòng)的讀者。就像棒球競(jìng)賽中的捕手，盡可能接住投手投來(lái)的"任何球，捕獲傳遞過(guò)來(lái)的每一個(gè)訊息。至此，讀書(shū)才成為一種有意義的智力嬉戲，成為與的心靈溝通。這是本工具書(shū)，在指導(dǎo)人們提高閱讀力量的過(guò)程中，亦貫穿著關(guān)于讀書(shū)的理念。

閱讀不僅是消遣、獵取信息，而是挑戰(zhàn)自己，讓心靈豐富、成長(zhǎng)的過(guò)程。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這樣的讀書(shū)觀，并不新奇。但在現(xiàn)在看來(lái)，卻反而顯得熟識(shí)而又生疏。遇到這本書(shū)是件值得慶幸的好事，它教會(huì)人們避開(kāi)在書(shū)山中毫無(wú)頭緒地亂轉(zhuǎn)、走彎路，盡可能削減讀書(shū)時(shí)的迷思困擾，更好更快地感受到讀書(shū)的愉悅。整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的思維規(guī)律是特別嚴(yán)密的，也是前后呼應(yīng)的。實(shí)際上這本書(shū)也是我們可以運(yùn)用以上的閱讀技巧好好分析的一本范書(shū)。

其實(shí)閱讀的技巧和方法有相當(dāng)?shù)亩?，在《如何閱讀一本書(shū)》中提到的很多珍貴概念更是能讓我們一生受益。我想說(shuō)的是，這本書(shū)教會(huì)我的不是“如何閱讀”，而是對(duì)于很多事物的觀點(diǎn)真的是使我大開(kāi)眼界，這是我熟悉到看事情不能光看表面，要深化里面觀看其本質(zhì)，還有就是看事情不僅僅只從一個(gè)方面熟悉它，而是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去觀看、去理解，讓我們真真正正的從里到外的把握住其內(nèi)涵?；钣瞄喿x的技巧是閱讀時(shí)相當(dāng)重要的一環(huán)，我們都應(yīng)當(dāng)好好地把握，把它運(yùn)用于實(shí)際，不要因此而鋪張更多的時(shí)間和汗水，俗話說(shuō)的好呀：時(shí)間就是金錢。盼望藉由汲取《如何閱讀一本書(shū)》的技巧，大家都能夠拘束的徜徉在閱讀的殿堂里，充分利用生活中的每一分每一秒，利用讓自己的心智與生命時(shí)時(shí)有所啟發(fā)、領(lǐng)悟，當(dāng)一個(gè)歡樂(lè)的閱讀人。

讀一本好書(shū)的讀后感5

一本好書(shū)就象一盞明燈照亮我們前進(jìn)的道路，給我們諸多啟示?！蹲詣?dòng)自發(fā)》就是這樣一部勵(lì)志佳作，它涵蓋了勤奮、忠誠(chéng)、敬業(yè)、自信等內(nèi)容，是指導(dǎo)我們正確對(duì)待工作和學(xué)習(xí)的一位良師益友。當(dāng)讀完《自動(dòng)自發(fā)》后感覺(jué)受益非淺，對(duì)工作有了更多的熟悉。

什么是自動(dòng)自發(fā)呢？自動(dòng)自發(fā)就是沒(méi)有人要求你，強(qiáng)迫你自覺(jué)而精彩的完成自己的事情。我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待工作呢？是一味推脫拖延還是樂(lè)觀主動(dòng)，是做工作的奴隸還是做自己工作的仆人？我信任每一個(gè)人都會(huì)做出自己正確的