六年級語文復(fù)習(xí)心得體會

Word版本，下載可自由編輯六年級語文復(fù)習(xí)心得體會我們都知道，學(xué)校語文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫忙同學(xué)系統(tǒng)地整理學(xué)校階段已學(xué)過的語文學(xué)問和技能，使同學(xué)對某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使同學(xué)在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合力量。怎么才能提升復(fù)習(xí)的效率呢？經(jīng)過三年的畢業(yè)班語文教學(xué)研發(fā)中，我總結(jié)出下面幾點體會：

1、老師要更新觀念，明確目標(biāo)

我們要轉(zhuǎn)變過去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成果的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的凹凸的觀念，轉(zhuǎn)變在復(fù)習(xí)時挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫，把課文基本上重講一遍，或丟開課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫，不抓聽說，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必需學(xué)習(xí)《大綱》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟識對六班級同學(xué)的詳細(xì)要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬同學(xué)已學(xué)過的學(xué)問，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十二冊教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的學(xué)問，清楚同學(xué)應(yīng)具備的力量，做到有的放矢。

2、依據(jù)同學(xué)狀況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)

為避讓同學(xué)復(fù)習(xí)消失盲目性、隨便性，依據(jù)《新大綱》、《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語文教材支配的“重點訓(xùn)練項目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、作文的學(xué)問點和力量線編排，把學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)問和力量目標(biāo)陳述出來，作為同學(xué)復(fù)習(xí)、檢測、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

3、方法新奇性，激勵同學(xué)積極復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容缺乏新奇感，假如能轉(zhuǎn)變一成不變的教學(xué)模式，留意復(fù)習(xí)方法的新奇性，往往能激勵同學(xué)樂觀積極地集中留意力。使同學(xué)輕松、開心地掌控系統(tǒng)的學(xué)問和技能、進(jìn)展智力、培育力量、陶冶情操。我常用的方法有：

①競爭式。針對學(xué)校生好勝心強(qiáng)的特征。適當(dāng)組織一些競賽以引起同學(xué)的競爭，會使同學(xué)積極參與到復(fù)習(xí)中來。如“速記默詞賽”，即老師先展示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個，然后讓同學(xué)憑記憶默寫，比比誰默寫的多又對，最終讓同學(xué)說說記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫詞語效果要好的多，有助于培育同學(xué)的記憶、思維力量。再如“朗讀背誦接力賽”，要求同學(xué)把課文要求背誦的古詩、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，競賽時小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行競賽。復(fù)習(xí)修改病句時，看哪個小組找到同類病句多，并且會改會分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個小組成員都會在競賽之前積極復(fù)習(xí)，競賽時會樂觀參與。

②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮同學(xué)合作學(xué)習(xí)的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓同學(xué)依據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問題，作一次分析，查找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結(jié)對”。這一過程實際也是同學(xué)積極學(xué)習(xí)的過程，有助于提升復(fù)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)同學(xué)之間的感情。

4、閱讀復(fù)習(xí)突出重點，掌控方法，提升力量

我們都知道，閱讀是語文教學(xué)的難點，復(fù)習(xí)時我把它定為重中之重的內(nèi)容，閱讀復(fù)習(xí)的重點是理解與感悟，是在閱讀中揣摩文章的表述順次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表述方法，能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受，敢于說出自己的看法。復(fù)習(xí)時，我緊扣教材，引領(lǐng)同學(xué)對教材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營長、《十六年前的回憶》中的'李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的陸游等，盡管他們年齡不同，所處時代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國之心都是共有的。而古詩《長歌行》，散文《匆忙》等雖然體裁不同，但都向我們說明時間簡單消逝，教育我們要珍惜時間及早努力。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊教材中還有很多，復(fù)習(xí)我留意引領(lǐng)同學(xué)從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思索，歸納同類，分析推理，較系統(tǒng)地進(jìn)行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻。課外閱讀復(fù)習(xí)，選擇典型的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練，如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語；句子方面，找比如句、找呼應(yīng)句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會思想感情，找中心句，說說印象最深的內(nèi)容等。在閱讀的復(fù)習(xí)中，還選一些簡短的合適的短文，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，考查同學(xué)的記憶力量，理