剪羊毛教學(xué)案例和教學(xué)反思

《剪羊毛》案例與反思教學(xué)目的：1．知識(shí)目的：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)。

2．能力目的：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精髓，培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力及體現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其體現(xiàn)作用，能唱精確。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏體現(xiàn)歌曲的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

1．播放音樂《如果你愉快》，學(xué)生自編動(dòng)作體現(xiàn)音樂。

設(shè)音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2．教師用語言組織教學(xué)：

同窗們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同窗們參觀一種美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？

3．發(fā)聲練習(xí)

（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一種大牧場(chǎng)；點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。

師提問：同窗們看，牧場(chǎng)上走來了什么小動(dòng)物？

生答：是小羊走來了。

師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，愉快地唱了起來，聽，它們是如何唱的？

（2）師范唱一遍練習(xí)曲。

（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

二、音樂小練習(xí)

1、聽辨旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。

（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請(qǐng)同窗用口或手或敲擊

樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏

接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過的節(jié)奏

（2）教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨，聽后討論。

哪條旋律體現(xiàn)的是小男孩走過來。（A）

哪條旋律體現(xiàn)的是大馬跑過來。（B）

進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽唱感受一遍。

教學(xué)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是協(xié)助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂（歌曲旋律）有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充足發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

三、寓教于樂

（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。

（2）學(xué)唱第一段歌詞。

a.師范唱第一段

b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。

c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。

d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂句

e．請(qǐng)同窗用老師準(zhǔn)備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式構(gòu)造。

師言：同窗們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、

絲綿”這樣某些詞語！

學(xué)生討論：甲：體現(xiàn)了牧場(chǎng)的美麗

乙：體現(xiàn)了羊毛像雪堆同樣多，像絲綿同樣軟。師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？

（3）帶問題自學(xué)第二段歌詞

學(xué)生討論：甲：剪羊毛是協(xié)助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。

乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、發(fā)明財(cái)富。

請(qǐng)同窗們把第二段演唱一遍

（4）請(qǐng)同窗們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌曲再完整演唱一遍。

教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充足發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，全方面參加，主動(dòng)討論，增進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)發(fā)明幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲入在每個(gè)學(xué)生的心里。

四、發(fā)明體現(xiàn)

辦法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評(píng)價(jià)。

全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氛圍中結(jié)束新課。

本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一種環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參加節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等多個(gè)發(fā)明性教學(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生的發(fā)明性思維，培養(yǎng)提高其音樂體現(xiàn)力及發(fā)明力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。

五、完美結(jié)課：

教師小結(jié)聽音樂出課室

教學(xué)反思

今天的這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說達(dá)成了預(yù)期效果，上完唱歌課《剪羊毛》，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識(shí)到；這節(jié)課成功了！靜下心來分析因素，感覺課堂上還是多了某些花架子，走了某些彎路，教學(xué)辦法、教學(xué)方略的選擇不太恰當(dāng)。始終有一種愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美某些。所謂吃一塹長一智，這次我在設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造時(shí)，以簡潔有效為原則，導(dǎo)入新學(xué)時(shí)舍去了以前花了很長時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。專家新學(xué)時(shí)通過多媒體生動(dòng)形象的畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多個(gè)形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習(xí)的過程盡量遵照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一種腳印，扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快，節(jié)拍精確。同時(shí)我重視了師生之間的和諧交流，通過撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一種大拇指表彰，或是一種激勵(lì)的眼神等多個(gè)方式激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到音樂課的美，音樂課的愉快。結(jié)束本學(xué)時(shí)，我在眾多可選擇的辦法中選擇了聽出名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛這首歌。教師完整的結(jié)束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺。

一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)當(dāng)是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)當(dāng)能永遠(yuǎn)隨著著學(xué)生的成長，