體能教學(xué)反思

體能游戲《xx探險》教學(xué)反思本學(xué)期我園的教學(xué)科研課題是—體能活動的開展，根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)制訂的規(guī)定，我設(shè)計(jì)了一節(jié)大班體育游戲活動《古堡探險》?；顒臃譃槿蟛糠郑阂弧㈤_始部分開始部分是一種熱身活動，由老師的談話激發(fā)孩子們?nèi)ス疟ふ覍毼锏挠?，引申出運(yùn)動身體練好本領(lǐng)的規(guī)定。二、重點(diǎn)部分活動以竹梯為重要游戲材料，我設(shè)計(jì)了活動由易到難逐步提高孩子的能力。首先梯子是平放在地上，引導(dǎo)孩子們大膽想象，并嘗試用不同的辦法通過梯子；然后提高難度，在梯子的一頭下面加上大積木，使梯子變成一種小斜坡，再次激勵孩子們大膽嘗試用不同的辦法通過梯子；最后是把整把梯子升高60公分，讓孩子們嘗試用不同的辦法通過梯子。在這個練習(xí)過程當(dāng)中，膽子大的孩子們情緒越來越高漲，都很主動開動腦筋去嘗試自己的想法，并為自己的想法得到驗(yàn)證而愉快不已，而某些膽小的孩子通過老師在旁的激勵和協(xié)助，膽量也得到了較好的鍛煉，某些動作不太協(xié)調(diào)的孩子也變得越加靈活。當(dāng)孩子們嘗試到游戲的樂趣時，我與孩子們一起總結(jié)了他們的玩法，然后提出了古堡探險的規(guī)定和規(guī)則，把整個游戲活動推向了高潮。三、結(jié)束部分讓孩子們把尋到的“寶物”拆開與同伴們一起分享，讓孩子們的感受到成功的喜悅。本節(jié)課是幼兒平時活動的一次提高，活動對象是幼兒感愛好的梯子。幼兒對有一定難度和有挑戰(zhàn)性的游戲特別感愛好，在活動中，幼兒的鉆、爬、跑、跳、平衡等方面都得到練習(xí)，并且在探索中不停尋找不同的新玩法，這激起了他們很大的愛好，整節(jié)活動，幼兒情緒高漲，我能照顧到每個幼兒的想法，每個幼兒都能夠按自己的想法去玩，滿足了孩子們好玩、好動、好奇的想法。我還激勵幼兒盡量想出和別人不同的玩法，又激發(fā)了他們的探究欲望。通過本次活動，幼兒不僅在活動技能上有了提高，并且在整個活動過程中勇敢團(tuán)結(jié)、互相協(xié)助，培養(yǎng)了他們良好的品質(zhì)，這是最大的成功。篇二：體育教學(xué)反思劉軍名師工作室組員教學(xué)反思日劉軍名師工作室組員教學(xué)反思日日日日篇三：體育教學(xué)反思案例體育教學(xué)反思案例xx中學(xué)xx案例背景：對于七（3）班始終來我真的覺得有些頭痛，全班16個男生整體給人感覺就是一盤散沙，意志力體現(xiàn)單薄，缺少凝聚力，不求上進(jìn)者居多，大部分同窗說起話來不著邊際。常規(guī)分組練習(xí)時，小組中總有一部分學(xué)生游離在外，練習(xí)起來三三兩兩，比賽起來沒精打彩。學(xué)期一開始，其它班級都進(jìn)行了友情分組教學(xué)，唯獨(dú)他們班用了將近半節(jié)課也沒分好，要不十二三個人一組，要不二三個人一組，亂哄哄的，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作意識較差。案例情景：抱著再試一次的想法，在課堂進(jìn)行跳躍練習(xí)以前，對七（3）進(jìn)行重新分組，建立新的合作小組，規(guī)定按照5-6人一小組分成3組。上課前，我把分組的總體構(gòu)想跟他們說清晰，第一分組原則規(guī)定能力互補(bǔ)，愛好互補(bǔ)，實(shí)力基本相等，即規(guī)定分好的組同窗一致認(rèn)為是均勻的，是勢均力敵的，在任何狀態(tài)下都能夠進(jìn)行同等條件比賽，小組同窗“榮辱與共”，輸?shù)臅r候樂意共同承受成果。第二，規(guī)定有一定領(lǐng)導(dǎo)組織能力，有責(zé)任心的同窗擔(dān)任組長，憑對學(xué)生的理解，我提名二位學(xué)生為組長，建議得到了同窗們的認(rèn)同?？粗渌?，真的有些犯難，不知讓誰再來當(dāng)組長，我把丁陳兩人叫了過來，征求他們的想法，他們一致認(rèn)為儲×能夠擔(dān)任。這樣三個組長就擬定好了，同窗們按照規(guī)定自行進(jìn)行分組，首先同窗能夠自選所喜歡的組長并規(guī)定加入，另首先組長也有權(quán)決定與否同意他加入。分組很快就成初形，除樓×各組同窗都不挑選以外，其它同窗都找到了新組。再次問同窗這樣分組與否公平，與否勢均力敵，同窗們一致認(rèn)為可行。以組長為排頭，其它組員以矮到高排成一路縱隊(duì)排成了新的組織隊(duì)形，只見樓同窗獨(dú)自站著，感覺有些無奈，“多一種就多一種”，“讓他一人一組好了”同窗們?nèi)陆械?，顯然在分組時各組同窗都不肯他加入，他成了多出的。怎么辦？總不可能把他排除在外，我走過去問他怎么辦？“我也不懂得”“你有無想到會有這種成果”“想到的”“想到的，為什么？”此時的他說話聲音已是越來越輕，頭也慢慢地低了下去，“人緣不好，活動時很懶”，“那我能怎么幫你呢？”“??”此時全班同窗一下子靜了下來?！澳阕钕爰尤肽慕M”“丁×組”，我轉(zhuǎn)向了全班學(xué)生，告訴他們?nèi)艘獙W(xué)會寬容，學(xué)會角色交換，能否給樓×一次機(jī)會，并著重征求丁×意見，他同意了。這時我把樓×叫了過來，讓他自己對全組同窗說，他走向了那組學(xué)生，紅著臉對其中一同窗說“看在那次我?guī)湍愕姆萆?，讓我加入好了”，并向組長承諾“必定聽從組長的管理”，丁×小組的同窗勉強(qiáng)同意接受了他。按照常規(guī)各組進(jìn)行了慢跑，規(guī)定還是勻速、安靜，成果真的出乎我意料，各組同窗空前的認(rèn)真。在后來的跳躍比賽中，原來最調(diào)皮搗蛋的幾個同窗也竭盡所能跳好每一次，順利完畢了課堂教學(xué)任務(wù)。課后反思：1、我們現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)組織形式諸多是在性別分組的前提下，按自然小組開展教學(xué)的，從實(shí)際教學(xué)效果來看，學(xué)生之間缺少良好的協(xié)作意識，小組競賽時集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，輸時牢騷多，激勵少。就像案例中的樓×，如是常規(guī)分組他是體會不到自己存在的局限性的，不會體會到被“遺棄”的感覺。合作分組時，他嘗到了自我體現(xiàn)不佳所帶來的難堪與無助，教育即生活，體育新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，體育課堂教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能，更要重視提高學(xué)生的心理健康水平和增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如何引導(dǎo)學(xué)生對的解決與別人的關(guān)系，做一種人人喜歡的人，這也是體育課堂教學(xué)滲入德育教育的終極目的之一。2、在課堂教學(xué)中，體育教師要善于根據(jù)不同教學(xué)流程和不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)目的合理選擇運(yùn)用對的的分組形式，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的主動進(jìn)取意識，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作，互相理解的美妙情感。如在球類、體操類教學(xué)中，可廣泛應(yīng)用友伴型分組形式，在接力跑、跳躍類游戲競賽中可廣泛應(yīng)用“異質(zhì)分組”合作學(xué)習(xí)形式。篇四：體育教學(xué)反思體育教學(xué)中的反思在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的辦法、手段以及目的達(dá)成的效果。捕獲教學(xué)中的靈感，及時調(diào)節(jié)組織教學(xué)辦法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)成最佳。1．學(xué)生在課中的參加學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參加度做確保的，學(xué)生沒有參加或少參加，就算不上“主體”了。學(xué)生的參加狀態(tài)，既要看參加的廣度，又要看參加的深度。就廣度而言，學(xué)生與否全方面參加到課堂教學(xué)中來，與否參加了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動的、主動的，還是被動的、應(yīng)付的。2．學(xué)生在課中的交流交流是培養(yǎng)學(xué)生和諧往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才干讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，能夠與教師、同窗之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我慣用“隨機(jī)式”的分組辦法進(jìn)行交流，這有助于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差別不能進(jìn)行較好的交流；于是能夠用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相增進(jìn)，交流的氛圍相稱濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。由于他們是朋友，從而也增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也減少了個體的差別，由于他們?yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助，使自己的這個合作小組能全方面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的辦法是豐富多彩的。3．學(xué)生的目的達(dá)成在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫穿。同時還要關(guān)注在目的的達(dá)成過程中與否主動主動的投入，與否純熟地掌握和運(yùn)用，在致力于面對全體的同時，與否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為根本，讓學(xué)生在互相“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目的，在目的的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目的，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。體育教學(xué)后反思課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出因素和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。1．成功的經(jīng)驗(yàn)它能夠是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動；也能夠是教學(xué)辦法的精心安排，巧妙之舉；更能夠是師生交流的精彩的對話??這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得后來的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中運(yùn)用了“互相追逐”的游戲；在游戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動，為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美妙一筆。2．失敗的教訓(xùn)再好的教學(xué)辦法在實(shí)施過程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒有進(jìn)行系統(tǒng)地回想、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在此后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的因素，找出解決問題的辦法，才干使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而無視了學(xué)生帶球的變向，因此在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有進(jìn)一步到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目的達(dá)成是不抱負(fù)的。3．教學(xué)的應(yīng)變教學(xué)中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會由于某些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”經(jīng)常是不由自主、忽然而至的，若不及時運(yùn)用課后反思去捕獲便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。4．教案的xx課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學(xué)辦法尚有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有無突破？引導(dǎo)與否得當(dāng)？練習(xí)與否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時應(yīng)如何解決，并統(tǒng)計(jì)下來，可成為此后教學(xué)的豐富素材。總之，教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時要及時做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完畢的。要做到常思常想，常想才干常新，善于捕獲靈感的火花，勤于動筆。同時還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，方便更加好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。體育教學(xué)反思一、運(yùn)用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相稱的份量，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)遵法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一種人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的愛慕，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中某些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有敗北組的學(xué)生互相埋怨，造成受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，并且還傷了同窗之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，對的看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的因素，找出制勝的有利因素，最后使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會碰到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參加了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，成果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而造成失敗。這種由于決心書外因素造成的敗北使學(xué)生難于接受，情篇五：體育教師教育教學(xué)反思教學(xué)反思xx體育事實(shí)上也是一種長久的，重復(fù)的過程所謂拳不離手、曲不離口要想有一定的水平就必須多加練習(xí)，體育課本著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的愛好著手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的愛好。我們在體育教學(xué)活動中把愛好作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感愛好的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚愛好，成為他們學(xué)習(xí)，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到本身的價值，同時，能夠進(jìn)行適宜地評價，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡樸地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握狀況，為跳得更高作個準(zhǔn)備。感覺轉(zhuǎn)變角色尊重個性讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程和辦法的指導(dǎo)關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂講話落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氛圍和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。一、明確目的，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。教學(xué)時要把握總體目的。明確階段性目的。定準(zhǔn)學(xué)時目的。只有明確以上三個層面的目的，實(shí)驗(yàn)才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。教師要活用教材資源、運(yùn)用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成多個各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕獲某些有價值的資源加以運(yùn)用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提