一年級(jí)語(yǔ)文部編版教案9 明天要遠(yuǎn)足 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版第七單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)主題編排了3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在豐富多彩的兒童生活場(chǎng)景中，展現(xiàn)出孩子們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌w驗(yàn)。語(yǔ)文要素是“聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容”和“‘的’字詞語(yǔ)的合理搭配”。本單元的語(yǔ)文要素是在延續(xù)之前所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在朗讀、理解方面進(jìn)一步深化?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字和5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語(yǔ)。2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.能區(qū)分形狀相近的筆畫(huà)，并正確書(shū)寫(xiě)。4.學(xué)習(xí)“的”字詞語(yǔ)的合理搭配。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯信息。2.朗讀、背誦成語(yǔ)，了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。3.和大人一起分角色讀讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味。表達(dá)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。2.看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。9明天要遠(yuǎn)足【課前解析】《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了小主人公因明天要遠(yuǎn)足而喜悅、激動(dòng)，睡不著覺(jué)的情景。本課針對(duì)詩(shī)歌和一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為本，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)注語(yǔ)文要素：（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)遠(yuǎn)足經(jīng)歷，體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象進(jìn)行說(shuō)話拓展練習(xí)，創(chuàng)造屬于自己的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)和魅力，鍛煉口頭表達(dá)能力和思維能力。

關(guān)注文中的兩幅插圖：文中配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容,又重現(xiàn)了學(xué)生生活中的情景。教學(xué)中，要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生能否“聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字：1.識(shí)字：經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠熟練運(yùn)用拼音識(shí)字、讀文，結(jié)合在生活及以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠自主認(rèn)讀課文中的生字，如:老、師、同等,但孩子在借助拼音認(rèn)讀的基礎(chǔ)上到脫離拼音回到語(yǔ)境中準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字,是本節(jié)課識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種識(shí)字方法，比如分類組詞識(shí)字法、偏旁識(shí)字法、會(huì)意字字源識(shí)字法等，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，降低學(xué)習(xí)難度，為以后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。2.寫(xiě)字：本課書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。“明、同”都有筆畫(huà)橫折鉤，但寫(xiě)法不同，需要進(jìn)行對(duì)比，把握特點(diǎn)。在寫(xiě)好字方面,大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)通過(guò)觀察字形結(jié)構(gòu)及筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě),但是可能會(huì)忽略漢字在田字格中的占位以及如何利用“橫中線”和“豎中線”寫(xiě)好漢字。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，可提示學(xué)生先仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位，在下筆書(shū)寫(xiě)。關(guān)注詞語(yǔ)學(xué)習(xí)：文中出現(xiàn)不少輕聲詞語(yǔ)和短語(yǔ)，如“地方、真的、說(shuō)的、那么、那地方的海、那地方的云”等，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)通過(guò)示范、跟讀、開(kāi)火車(chē)等多種方式熟練掌握詞語(yǔ)朗讀的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“才、明”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情?！菊n前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.運(yùn)用拼音自主認(rèn)識(shí)“睡、那、”等11個(gè)生字,并在語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀;在詩(shī)歌語(yǔ)境和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“睡、海、那、真、什”5個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“目”字旁。2.練習(xí)讀好“輕聲詞”、“的字短語(yǔ)”、“帶問(wèn)號(hào)的長(zhǎng)句子”,在創(chuàng)設(shè)的情境中正確流利地朗讀課文。3.以舊帶新,寫(xiě)好“同、明、”會(huì)寫(xiě)“才、學(xué)”。【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀全文，讀準(zhǔn)字音1.齊讀課題,相機(jī)正音。出示課件1：教師過(guò)渡:今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家齊讀課題《明天要遠(yuǎn)足》。（板書(shū)：明天要遠(yuǎn)足）預(yù)設(shè)1：“明”字后鼻音,讀得真準(zhǔn),請(qǐng)把課題再讀一遍。2.理解“遠(yuǎn)足”。教師提問(wèn):“足”是指什么？預(yù)設(shè)：腳。教師追問(wèn):那“遠(yuǎn)足”呢?預(yù)設(shè)：走很遠(yuǎn)的路去游覽,玩耍。3.借助拼音,把課文讀正確。教師過(guò)渡:請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)93頁(yè),聽(tīng)清楚朗讀要求:(1)借助拼音,自由朗讀課文。(2)邊讀邊圈出課文里的生字,把生字多讀幾遍。出示課件2：4.同桌相互抽讀生字條里的字。出示課件3：教師過(guò)渡:現(xiàn)在請(qǐng)同桌相互抽讀生字條里的字,我指你讀,你指我讀。讀對(duì)了,夸夸他;讀錯(cuò)了,幫幫他。5.“讀音節(jié)找朋友”游戲,檢測(cè)生字。出示課件4：教師過(guò)渡:現(xiàn)在咱們來(lái)玩?zhèn)€“讀音節(jié)找朋友”的游戲,仔細(xì)聽(tīng)要求:(1)請(qǐng)拿出生字卡,一張一張依次擺好。(2)待會(huì)兒花心里會(huì)出現(xiàn)音節(jié),大家一起讀音節(jié),找字卡,舉起來(lái),讀三遍。預(yù)設(shè)：教師相機(jī)正音。6.生字歸類正音。出示課件5、6：過(guò)渡:看,剛才的生字寶寶們跑進(jìn)了四片不同的花瓣里,你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)1:學(xué)生說(shuō)不出一起讀其中兩片花瓣里的字,追問(wèn):誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)2：紅色花瓣翹舌音字,藍(lán)色花瓣平舌音字。預(yù)設(shè)3:學(xué)生說(shuō)對(duì)了，通過(guò)齊讀,檢測(cè)正確與否。預(yù)設(shè)4：紅色花瓣里的字都是翹舌音,藍(lán)色花瓣里的字都是平舌音,綠色花瓣里的字都是鼻音。黃色花瓣里的字都是邊音。教師小結(jié):借助拼音,可以幫助我們把生字讀正確。（設(shè)計(jì)意圖:遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在書(shū)聲瑯瑯中進(jìn)行有梯度的識(shí)字學(xué)習(xí)。通過(guò)“抽讀生字條里的字”(借助拼音自主識(shí)字)、“讀音節(jié)找朋友游戲”(生字與拼音配對(duì),檢測(cè)學(xué)生自主拼讀情況)、“生字歸類正音”(通過(guò)字音分類,進(jìn)一步檢測(cè)讀音,并教會(huì)學(xué)生根據(jù)字音歸類識(shí)字的方法)三個(gè)活動(dòng),重點(diǎn)從部編本新教材所提出的識(shí)字三要素“音、形、意”中的“音”入手,落實(shí)字音教學(xué);并通過(guò)第一次讀文初步感知詩(shī)歌。）二、隨文識(shí)字，朗讀詩(shī)歌

1.情境創(chuàng)設(shè),認(rèn)識(shí)“睡”字。出示課件7：教師過(guò)渡:生字都會(huì)讀了,咱們就一起走進(jìn)課文里的小詩(shī)吧!預(yù)設(shè)：（畫(huà)外音:“天黑了,有個(gè)小妹妹躺在床上卻睡不著。”)教師追問(wèn):這是我們今天要學(xué)習(xí)的生字(手指“睡”字),請(qǐng)齊讀三遍。(1)認(rèn)識(shí)“目”字旁。教師過(guò)渡:睡字里有我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,它叫“目”字旁。(2)借助偏旁,理解字義。

教師講解:為什么“睡”字是目字旁?預(yù)設(shè)：因?yàn)樗X(jué)跟眼睛有關(guān)。教師指導(dǎo):請(qǐng)你來(lái)做做睡覺(jué)時(shí)眼睛閉上的動(dòng)作。原來(lái)眼皮像這樣垂下來(lái)就是睡。看來(lái)這個(gè)字用“目”字旁是因?yàn)樗劬τ嘘P(guān)。2.通過(guò)舊知“江”,學(xué)習(xí)生字“?！?。過(guò)渡:可圖畫(huà)里的小妹妹,眼睛睜得大大的,眼珠還在滴溜溜地轉(zhuǎn),她在想什么呢?請(qǐng)大家一起讀讀這兩句詩(shī)。出示課件8：預(yù)設(shè)：那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎？教師過(guò)渡:原來(lái)她在想那地方的海,那地方的云。(板書(shū)貼“?！焙汀霸啤钡膱D片)教師過(guò)渡:這個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)的生字(出示字卡“?！?,一起讀三遍。(1)看偏旁,說(shuō)字義教師過(guò)渡:這兩個(gè)字有共同的偏旁(出示字卡“江”),它的名字誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè)：三點(diǎn)水。教師過(guò)渡:為什么“?！弊忠惨谩叭c(diǎn)水”呢?預(yù)設(shè)：因?yàn)楹退嘘P(guān)系。(2)總結(jié)歸納漢字偏旁的意義教師小結(jié):中國(guó)漢字很奇妙,看偏旁能幫助我們理解字義,并記住很多字。3.指導(dǎo)朗讀。出示課件10、11：(1)讀好輕聲詞。教師過(guò)渡:在課文里,這是一個(gè)輕聲詞,誰(shuí)來(lái)讀?預(yù)設(shè)1：地方。預(yù)設(shè)2:學(xué)生讀得準(zhǔn)，這個(gè)字讀得既輕又短,輕聲就得這樣讀,一起讀。預(yù)設(shè)3:學(xué)生讀不準(zhǔn)，這個(gè)字要讀得輕又短,誰(shuí)再來(lái)讀?教師過(guò)渡:課文里還有幾個(gè)這樣的輕聲詞,帶點(diǎn)的字都是輕聲,要讀得既輕又短,一起讀。預(yù)設(shè)：地方、真的、說(shuō)的、那么、什么。教師過(guò)渡:輕聲的詞里面還藏著我們這節(jié)課要學(xué)的三個(gè)生字誰(shuí)來(lái)找?預(yù)設(shè)：真、那、什。（2）指導(dǎo)朗讀“的”字短語(yǔ)。出示課件12：教師過(guò)渡:難度升級(jí)了,把輕聲詞放回去連起來(lái)還會(huì)讀嗎?自己試試看。預(yù)設(shè)1：那地方的海預(yù)設(shè)2:學(xué)生讀得準(zhǔn)，“的”字讀得既輕又短,真棒!(抽生讀、齊讀、教師相機(jī)正音)預(yù)設(shè)3:學(xué)生讀不準(zhǔn)，“的”要像把小鎖,把兩邊的詞語(yǔ)緊緊連在一起,讀得既輕又短,聽(tīng)老師讀。(抽生讀、齊讀、教師相機(jī)正音)(3)感受海的美,讀好問(wèn)句。出示課件13：教師過(guò)渡:想知道那里的海是什么樣子嗎?聽(tīng)聽(tīng)老師怎么說(shuō)。預(yù)設(shè)：(畫(huà)外音:孩子們,那地方的海,有很多種顏色。近處是透明的淺藍(lán)色;遠(yuǎn)一點(diǎn),是淡淡的青色;再遠(yuǎn)一點(diǎn)就是深藍(lán)色了。最美的是每天日出的時(shí)候,海面翻起白色的浪花,陽(yáng)光暖暖的撒在海面上,整個(gè)大海就像女孩身上美麗的花裙子,湛藍(lán)色、橙黃色、藏青色、絳紫色……大?？烧婷姥?)

教師提問(wèn):海有那么多種顏色,你相信嗎?預(yù)設(shè)1:學(xué)生相信教師追問(wèn):那你現(xiàn)在恨不得怎么樣?預(yù)設(shè)：馬上就想去看一看。教師過(guò)渡:請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句詩(shī)。預(yù)設(shè)：那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?過(guò)渡:請(qǐng)相信的小朋友一起讀。預(yù)設(shè)2:有學(xué)生不相信。過(guò)渡：請(qǐng)你來(lái)讀讀這句詩(shī)。預(yù)設(shè)：那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?教師指導(dǎo):我聽(tīng)出來(lái)了,你的小腦袋里全是小問(wèn)號(hào),問(wèn)句讀得真好!大家請(qǐng)像他這樣一起讀。(4)角色扮演,體會(huì)“睡不著”。出示課件14、15：教師過(guò)渡:想去那地方看大海嗎?預(yù)設(shè)：想。過(guò)渡:可是天還沒(méi)亮呢。預(yù)設(shè)1：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，唉—睡不著。預(yù)設(shè)2：請(qǐng)大家像他一樣一起讀，唉—睡不著。(5)帶著自己的心情讀第一節(jié)詩(shī)。出示課件16：（設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)“做一做”的方法認(rèn)識(shí)“睡”字和今天要學(xué)習(xí)的新偏旁“目”字旁;通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字“江”自主遷移認(rèn)識(shí)本課生字“海”,并回顧偏旁“三點(diǎn)水”,歸納總結(jié)漢字偏旁的作用,落實(shí)部編本新教材“看清字形、理解字義”的教學(xué)目標(biāo);用“找一找”“讀一讀”的方法反復(fù)復(fù)現(xiàn)“真、那、什”3個(gè)字;根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),在詩(shī)歌朗讀過(guò)程中復(fù)現(xiàn)“老、師、嗎”3個(gè)字;詩(shī)歌朗讀學(xué)習(xí)從“輕聲詞”、“的字短語(yǔ)”入手,有梯度地進(jìn)行詩(shī)歌中的長(zhǎng)句子朗讀訓(xùn)練,并結(jié)合一年級(jí)兒童生理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)作中,讓學(xué)生自然體會(huì)詩(shī)歌情感,從而做到朗讀時(shí)感情自然流露。）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):才、同、明、學(xué)。出示課件17：(1)學(xué)寫(xiě)“同”。預(yù)設(shè)1：讀字組詞。預(yù)設(shè)2：遷移半包圍結(jié)構(gòu)字“問(wèn)”,總結(jié)“同”字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。預(yù)設(shè)3：通過(guò)觀察,梳理“同”字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):橫平、豎直、框正。預(yù)設(shè)4：生小課桌書(shū)空,老師范寫(xiě)。預(yù)設(shè)5：生練習(xí)寫(xiě),展評(píng)。(2)學(xué)寫(xiě)“明”。出示課件18：預(yù)設(shè)1：讀字組詞。預(yù)設(shè)2：遷移“把、你、林、從”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,生自主總結(jié)“明”字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。預(yù)設(shè)3：生自主練習(xí)。預(yù)設(shè)4：展評(píng),總結(jié)。通過(guò)觀察,梳理“明“字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):左窄右寬、左低右高、筆畫(huà)穿插。學(xué)“才”“學(xué)”。出示課件19：預(yù)設(shè)1：“才”字，3個(gè)筆畫(huà)都較舒展，橫在橫中線上面，略長(zhǎng)；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力。預(yù)設(shè)2：“學(xué)”字，前3筆應(yīng)寫(xiě)的緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。四、作業(yè)布置1.朗讀全詩(shī)三遍。

2.書(shū)空才、同、明、學(xué)四個(gè)字。五、板書(shū)設(shè)計(jì)9.明天要遠(yuǎn)足才同明學(xué)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)讀“睡、那、”等11個(gè)生字。2.結(jié)合插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“那地方的____,真的像____說(shuō)的,那么____

嗎?”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),感受小主人公即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.課件出示詞語(yǔ)出示課件20：導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(板書(shū)：明天要遠(yuǎn)足)1.出示字、詞卡片，游戲檢測(cè),生字認(rèn)讀情況。(1)教師過(guò)渡：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(生字檢測(cè))(2)教師過(guò)渡：看來(lái)生字難不倒你們，現(xiàn)在我們進(jìn)行搶讀生詞比賽。(詞語(yǔ)檢測(cè))(3)教師過(guò)渡：老師手中的字卡都能夠都準(zhǔn)確了，檢驗(yàn)誰(shuí)有火眼金睛能在圖片中找生字。出示課件21、22：（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“搶讀生詞比賽”、“火眼金睛找生字”等活動(dòng),創(chuàng)設(shè)游戲情境、生活情境,讓學(xué)生在情境中回顧本課生字,檢測(cè)識(shí)字情況,并再次反復(fù)復(fù)現(xiàn)生字,在此過(guò)程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活識(shí)字,拓展課外識(shí)字方法。利用游戲及多感官檢測(cè)生字的識(shí)記,落實(shí)多種形式讀記生字;借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),利用學(xué)過(guò)的半包圍結(jié)構(gòu)字“問(wèn)”和左右結(jié)構(gòu)字“把、你、林、從”,以舊帶新,寫(xiě)好“同、明”,“同”字采用“邊導(dǎo)邊學(xué)“的方式展開(kāi),“明”字則完全采用“先學(xué)后導(dǎo)“的方式展開(kāi),讓學(xué)生達(dá)成新舊知識(shí)的相互遷移,并幫助孩子養(yǎng)成關(guān)注字的基本筆畫(huà)、了解字的基本結(jié)構(gòu)的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）二、遷移運(yùn)用，朗讀全詩(shī)

教師過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示課件23：1.遷移運(yùn)用,自讀第二節(jié)。教師過(guò)渡:小妹妹睡不著繼續(xù)想,她又想到了什么?請(qǐng)像讀第一節(jié)詩(shī)那樣,自己讀第二節(jié)。出示課件24：教師提問(wèn):小妹妹又想到了什么?預(yù)設(shè)：潔白柔軟的云。2.理解“潔白柔軟”,讀好第二小節(jié)。教師講解:老師今天也帶來(lái)了一樣跟白云很像的東西?？?這是什么?預(yù)設(shè)：棉花。(1)說(shuō)顏色教師講解:它是什么顏色?預(yù)設(shè)：白色，白得一點(diǎn)雜質(zhì)都沒(méi)有,很干凈,就叫做潔白。(2)摸感覺(jué)教師講解:摸一摸,什么感覺(jué)?預(yù)設(shè)：很柔軟。(3)說(shuō)一說(shuō)教師提問(wèn):這是什么樣的棉花?預(yù)設(shè)：潔白柔軟的棉花。教師追問(wèn):詩(shī)里是什么樣的云?預(yù)設(shè)：潔白柔軟的云。(4)讀第二節(jié)詩(shī)。教師過(guò)渡:潔白的云朵輕輕柔柔非常美,請(qǐng)孩子們帶著這種感覺(jué)自己讀第二節(jié)詩(shī)。3.拓展說(shuō)話。(1)觀察圖片。出示課件25：教師過(guò)渡:那地方只有大海和潔白柔軟的云嗎?看看這幅圖,還有什么。預(yù)設(shè)：老師手指著圖問(wèn):這是____?這是____?這是____?

(2)看圖說(shuō)話。出示課件26：教師過(guò)渡:你最想知道那兒的什么?用這樣的句子和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：那地方的天,真的像媽媽說(shuō)的,那么蔚藍(lán)嗎?預(yù)設(shè)2：那地方的山,真的像奶奶說(shuō)的,那么巍峨嗎?(3)聯(lián)系生活,拓展說(shuō)話。出示課件27：教師過(guò)渡:國(guó)慶節(jié)就要到了,你最想去哪個(gè)地方?你最想知道那兒的什么?請(qǐng)像這樣和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：我最想去三亞。那地方的海,真的像媽媽說(shuō)的,那么一望無(wú)際嗎?預(yù)設(shè)2：我最想去泰山。那地方的山,真的像詩(shī)中說(shuō)的,那么一覽眾山小嗎?4.體會(huì)睡