關(guān)于《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感從教十幾年，為人父母也有六年之久。看過(guò)的教育類書籍不過(guò)十幾部。說(shuō)實(shí)話，獲得不多。讀的時(shí)候總覺(jué)得句句有理，放下書卻覺(jué)得什么都不會(huì)。由于孩子們的狀況是花樣百出的，真不曉得該怎么說(shuō)、怎么做才能既不傷著孩子的心靈，又能解決問(wèn)題。有時(shí)甚至覺(jué)得自己根本不適合搞教育，畏畏縮縮的狀態(tài)，怎么去指導(dǎo)別人呢？

《好媽媽賽過(guò)好老師》這本書是同事小梅介紹的，一開頭沒(méi)太引起留意，后來(lái)孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來(lái)一本試讀。

尹建莉自己培育了一個(gè)優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級(jí)，20xx年16歲參與高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄用線22分的優(yōu)異成果，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄用。

作為有從教閱歷的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。班里有50個(gè)孩子，作為班主任，我也的確應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)母親的才智。

書中第一章說(shuō)：父母之愛都如大海，但有質(zhì)量差別。我想，老師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢(shì)，卻有質(zhì)量之分。打算質(zhì)量凹凸的不是老師的學(xué)歷、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我們實(shí)在應(yīng)當(dāng)努力利用各種途徑提升我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣觀賞孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。

其次章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我讀這一章時(shí)的感覺(jué)是“震撼“。她說(shuō)，孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱，凡是由于學(xué)習(xí)感到苦痛的孩子，都是由于他遇到了不正確的引領(lǐng)。只要觀念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就能夠變得輕松。學(xué)校，甚至學(xué)校，沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在肯定的成果優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使?fàn)顩r發(fā)生逆轉(zhuǎn)的奇妙力氣就是：課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào)，閱讀的動(dòng)機(jī)就是好玩，這樣才會(huì)保證讓孩子寵愛這項(xiàng)活動(dòng)。

回想我們的閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜愛，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼？而通常利用誘惑的方式引孩子閱讀。她說(shuō)，強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長(zhǎng)，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點(diǎn)，我真覺(jué)得以前的教學(xué)方法是多么的不絕超。

書中其他章節(jié)還講到了比黃金還寶貴的四個(gè)字——實(shí)事求是；怎樣培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何讓孩子自覺(jué)地少看電視；反對(duì)多遍罰寫的暴力作業(yè)；如何看待電腦嬉戲；對(duì)“兒童多動(dòng)癥“的堅(jiān)決否認(rèn)等等。

縱觀全書，尹建莉更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨，奇妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無(wú)苦痛的狀態(tài)下健壯成長(zhǎng)的。

讀完此書，心中感受頗多。一些教育原理被滲透到教育實(shí)踐中，尹建莉又用易懂的話語(yǔ)把教育細(xì)節(jié)展現(xiàn)給我們，在我看來(lái)，這是一種高尚的行為。很多人也做得很好，但不情愿說(shuō)，當(dāng)然也可能不會(huì)說(shuō)。他們沒(méi)有讓自己的優(yōu)良思想和行為產(chǎn)生更大范圍的影響，只能說(shuō)這是一種圓滿。

不管寫書能夠帶來(lái)怎樣的經(jīng)濟(jì)利益，都不應(yīng)當(dāng)成為我們拒絕閱讀此書的理由。當(dāng)然，每個(gè)人的理解和汲取力量各不相同，還有，大家的閱讀口味各不相同，因此，是否情愿打開這本書，以及看后獲得有多少，真得因人而異。

我覺(jué)得在孩子們的基因無(wú)法重組的狀況下，外界環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響，就會(huì)鑄就孩子怎樣的人生。有人主見順其自然，我覺(jué)得這時(shí)一種博*的心態(tài)，中獎(jiǎng)率不高。孩子們一定要與四圍的環(huán)境產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，你若不為他們制造好的教育環(huán)境，供應(yīng)高質(zhì)量的信息，他們就可能受惡劣環(huán)境的影響，接受低質(zhì)量的信息。當(dāng)然，你若認(rèn)為惡劣的環(huán)境能夠增加孩子的反抗力，那任何人都拿你沒(méi)方法。

還有人覺(jué)得為人師或?yàn)槿烁改刚咦銐蛴⑿?，就?huì)成為孩子們最好的榜樣。因此，努力進(jìn)修、努力做事業(yè)，就會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生最深刻的影響。君不見，財(cái)人子女頑皮者多，莫非他們的父母不精通商道？高學(xué)歷家庭孩子，心情抑郁者多，莫非他們的父母不夠博學(xué)多識(shí)？

教育是一門學(xué)問(wèn)，有其獨(dú)特的門路。別為自己的懶散和不求甚解找美妙的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽賽過(guò)好老師》，翻來(lái)閱讀幾頁(yè)，你定會(huì)有意想不到的獲得。助孩子們美妙的人生之旅一臂之力吧！

自然，信任一切與一切都不信任，同樣不行取，我們得辯證的汲取。我們也不能奢望一本書能解決全部的教育問(wèn)題。只要能獲得有益的啟示，引起深刻的思索，那就值得一讀。

信息對(duì)人產(chǎn)生作用有兩種途徑，一種是利用人們自由的吸取，或者說(shuō)個(gè)人順著自己的愛好和意愿去選擇相應(yīng)的信息。另一種是橫加干預(yù)式的，或者是領(lǐng)導(dǎo)上逼的，或者是學(xué)習(xí)、工作需要迫使的，甚至是親朋好友熱忱推舉的。后一種很