淺談新時代“紅領巾獎章”少先隊文化建設 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談新時代“紅領巾獎章”少先隊文化建設摘要：黨對少先隊員的最高期盼是希望他們將來能擔當民族復興的偉業(yè)。在習近平總書記的賀信中，有一句非常膾炙人口的“金句”：“從小學先鋒，長大做先鋒，努力成長為能夠擔當民族復路徑和應該立下的鴻鵠之志——從小學先鋒，長大做先鋒。本文首先闡述重構紅領巾獎章的要求，領巾獎章”少先隊文化建設方面的工作具有一定的借鑒意義。關鍵詞“紅領巾獎章”少先隊文化建設引言：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視少年兒童和少先隊工作。習近平總書記關于少年兒童和少先隊工作的重要論述為做好新時代少先隊工作指明了前進方向、提供了根本遵循。全面加強新時代少先隊工作，強化對少年兒童的政治啟蒙和價值觀塑造，引導少年兒童時刻準備著為共產主義事業(yè)而奮斗，對于全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢，對于確保黨和人民事業(yè)薪火相傳、后繼有人，對于紅色基因代代相傳，具有重大而深遠的意義。一、重構紅領巾獎章的要求（一）與新時代少先隊員成長需求相結合按照隊員的發(fā)展、文化等需求制定紅領巾獎章體系。此體系實際上就是少先隊的素質教育系統(tǒng)，主要包含了課程改革、成長需求服務等內容。除此之外，在此機制中設置的教育訓練中，也包含了目標、內容素質教育流程。少先隊員實際上就是按照少年的精需要按照少年的精神需求，完成文化的建設工作。站在少先隊的角度上看，此體系的建設，實際上就是為了能夠提升少年的校本教育，進而提升素質發(fā)展。（二）體現紅領巾獎章體系的多元化特征在建設紅領巾獎章體系的過程中，需要注重多元化發(fā)展。新時代的少先隊員，可以12022年安徽省中小學教育教學論文評選合本校的章節(jié)內容等。舉例說明，基于文化的建設，在教育機制中增加四方面的內容，設置，提升該校學生的素質教育。（三）分階段確立紅領巾獎章新目標板塊之間能夠相互聯系，還按照低、中、高的年齡階段，設置了必修章，也就是禮儀、標，以此讓學生能夠積極地獲取?！凹t領巾獎章”實施的中心任務，增強少先隊員的光榮感，組織的歸屬感。學校要切實把握好爭章活動的五個操作階段，規(guī)范化、具體化的開展好實施工作。爭章活動的具體流程：第一步了解章目，選章定章；第二步爭章——實踐中進步，這是爭章活動的中心環(huán)節(jié)。依據爭章標準和爭章計劃，組織隊員積極參與校內外實踐體驗和技能訓練，增長才干，不斷進步；第三步:考章階段即量化評價，這是爭章活動的評核環(huán)節(jié)。根據不同年齡段少年兒童的行為特點，構建以中、小隊為主體的爭章機制和輔導員、隊員、家長、社會等多方參與的、多樣化評價方式；第四步是頒章，學生根據考核，少先隊大隊部頒發(fā)相應的獎章；第五步是護章。對于爭取章的相關準則之中，最還有繼續(xù)努力的動力，可以設置特色章，讓學生在不同的階段都有努力的方向。二、關于新時代少先隊員文化建設的措施（一）充分實現“五個結合”目標“紅領巾獎章”主要利用實踐活動作為依托，通過活動的開展，讓少年能夠提升生22022年安徽省中小學教育教學論文評選培養(yǎng)成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。（二）重視社會化空間的拓展爭章活動的落實必須對社會化空間的拓展予以一定重視，在擴展社會化空間的過程中有必要和家庭教育、學校建設等工作進行統(tǒng)籌發(fā)展，從而形成三位一體的教育網絡。其中，和學校建設相結合是核心內容，新時代的少先隊員的文化建設對于整個學習建設來講是一種挑戰(zhàn)，無論是對學校的管理與經營理念，還是教學思想與理念都提出了嚴格有助于體現學校建設的特點，根據學校辦學的理念與宗旨，實現各類獎章的設置，明確教學特色。與此同時，還有助于實現服務學校管理的目標，學校可組織各類“爭章”活動，比如爭創(chuàng)“文明章”以及“誰是最可愛的少先隊員”等。（三）強化新時代少先隊員的有形建設形化建設，讓少先隊的文化理念充分展現出來。（四）重視爭章活動的評價體系內容，然而在搭建該機制時不能一蹴而就，應與學校以及學生發(fā)展的真實情況相結合，32022年安徽省中小學教育教學論文評選展的時間已長達一年之久，經過這段時間的發(fā)展，能夠看出在學生成長發(fā)育階段，紅領視野更加開闊，同學們參與紅領巾爭章活動的熱情日益高漲，該活動也取得了理想的效果?？偨Y做好少先隊工作離不開全社會共同發(fā)力。習近平總書記言之諄諄，意之殷殷，要求學校、社會、政府需要建立“四位一體”的、支持少先隊的工作格局，維護少年兒童權益。少先隊工作者要積極爭取社會支持，多方爭取資源，為黨做好少年兒童工作和少先隊工作，使隊旗高高飄揚，使紅領巾更加鮮艷。參考文獻[1] 林翠霞.初探"紅領巾爭章"激勵機制下的少先隊德育工作策略[J].[2