督導(dǎo)工作相關(guān)工作用表

PAGE9- 督導(dǎo)報告的撰寫

督導(dǎo)工作中采集的大量信息，最后變成被督導(dǎo)單位相關(guān)工作的價值判斷，就是通過督導(dǎo)報告完成的，這決定了督導(dǎo)報告承載著最后確認(rèn)督導(dǎo)結(jié)果的重任。所以，督導(dǎo)報告質(zhì)量的高低，不僅是文稿質(zhì)量的問題，它反映著督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作水平，直接影響著督導(dǎo)結(jié)果作用的發(fā)揮。種類和功能督導(dǎo)報告可從督導(dǎo)類別和接受人群兩個角度進(jìn)行分類，按督導(dǎo)類別可分為綜合督導(dǎo)報告、專項督導(dǎo)報告、督導(dǎo)調(diào)查報告和督導(dǎo)研究報告；按接受人群可分為督導(dǎo)結(jié)果通知、督導(dǎo)結(jié)果報告、督導(dǎo)結(jié)果通報和督導(dǎo)結(jié)果公告。四類督導(dǎo)報告的不同功能：“通知”是行政評價和行政指導(dǎo)；“報告”是反饋和參謀；“通報”是激勵和督促；“公告”是告知和引導(dǎo)。不同種類督導(dǎo)報告的寫作要求不同，所以撰寫督導(dǎo)報告前要先分清楚類別。框架結(jié)構(gòu)督導(dǎo)報告的功能不同，所以寫作要求也不同。例如：“通知”包括督導(dǎo)過程、整體評價、主要成績、問題與建議、上報整改措施的時間和方式；“報告”則包括督導(dǎo)過程和特點、對督導(dǎo)內(nèi)容的整體評價、主要成績和經(jīng)驗、主要問題和督導(dǎo)建議、附件。目前督導(dǎo)報告撰寫中特別弱的兩項內(nèi)容：一個是“整體評價”較薄弱，好多報告中根本沒有體現(xiàn)這項內(nèi)容；二是對“經(jīng)驗”的總結(jié)還不夠重視，應(yīng)該加強(qiáng)。

原則和要求

督導(dǎo)報告要寫出水平，體現(xiàn)權(quán)威，首先要遵循以下四個原則：以政策法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)；實事求是；點面結(jié)合；體現(xiàn)一致性。

撰寫“主要成績”時，如果是對學(xué)校的，要把握四個方面：面面俱到、言之有據(jù)、突出個性、述而有評。之所以強(qiáng)調(diào)“面面俱到”，是要讓工作者感覺到自己每一份付出都得到肯定和重視。如果主要是上呈給領(lǐng)導(dǎo)看的，只需把握兩方面：突出重點、精選案例。撰寫“督導(dǎo)建議”時，要有針對性，找準(zhǔn)提建議的對象；要抓主要問題；要有可操作性；要留出制定整改措施的空間。

督導(dǎo)報告應(yīng)該簡潔、準(zhǔn)確，篇幅不要太長，一般3000字左右，需要涵蓋督導(dǎo)的各個領(lǐng)域（參見下面的基本結(jié)構(gòu)），并且就每個領(lǐng)域盡可能提供充足的證據(jù)支持。督導(dǎo)報告的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容包括：概述：簡要介紹本次督導(dǎo)（時間、人員和過程）以及學(xué)校的基本情況（學(xué)校規(guī)模、學(xué)生人數(shù)等）。本次督導(dǎo)的整體評價（主要成績與經(jīng)驗、存在問題與建議）。根據(jù)評估內(nèi)容評述各個方面的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。列出評估資料數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相應(yīng)的分析，必要時還可將數(shù)據(jù)設(shè)計成圖表。（應(yīng)做到實事求是，依據(jù)充分，抓住關(guān)鍵，重點突出，反映學(xué)校的個性）。對重要問題的強(qiáng)調(diào)和提出改進(jìn)的建議要重視對學(xué)校發(fā)展的建議，要有針對性和可行性。

滁州市定遠(yuǎn)縣第_______督學(xué)責(zé)任區(qū)工作記實表

督導(dǎo)時間進(jìn)校時間

時

分離校時間

時

分督導(dǎo)學(xué)校

督導(dǎo)項目

督導(dǎo)記實

問題建議

責(zé)任督學(xué)：_______

年

月

日

滁州市定遠(yuǎn)縣教育督導(dǎo)整改通知書（存根）

第

責(zé)任區(qū)

編號

學(xué)校(名稱)：

經(jīng)查，你校存在：

對以上問題要采取措施，立即整改，整改情況于本通知下發(fā)后

日內(nèi)書面報縣政府督導(dǎo)委員會辦公室。年

月

日………………滁州市定遠(yuǎn)縣教育督導(dǎo)整改通知書

第

責(zé)任區(qū)

編號

學(xué)校(名稱)：

經(jīng)查，你校存在：

對以上問題要采取措施，立即整改，整改情況于本通知下發(fā)后

日內(nèi)書面報縣政府督導(dǎo)委員會辦公室。定遠(yuǎn)縣第

督學(xué)責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)：

年

月

日滁州市定遠(yuǎn)縣督學(xué)責(zé)任區(qū)

督學(xué)聽課記錄本

第____督學(xué)學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)姓名__________

_________~________學(xué)年第

學(xué)期

課堂觀察量表（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的維度時間__________

授課教師__________

觀課人__________

課題

視角觀察點觀課統(tǒng)計課前準(zhǔn)備①有多少學(xué)生做了課前準(zhǔn)備？

②準(zhǔn)備了什么？準(zhǔn)備的怎么樣？

學(xué)會傾聽①有多少學(xué)生能傾聽老師講課或同學(xué)發(fā)言？

②學(xué)生在傾聽時對哪些問題感興趣？

③傾聽時，學(xué)生有哪些輔助行為（筆記、查閱、回應(yīng)）？有多少人？

課堂互動①參與提問、回答的學(xué)生人數(shù)、時間、對象？

②參與小組討論的人數(shù)、時間、對象？

③師生、生生之間的互動習(xí)慣怎么樣？互動的質(zhì)量如何？

自主學(xué)習(xí)①學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有多少？有多少人參與

②學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究、記筆記、閱讀、思考）有哪些？各有多少人？

③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎？

④學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？

目標(biāo)達(dá)成①學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

②預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)嗎（觀點、作業(yè)、表情、檢測、成果展示）？有多少人達(dá)成？

③這堂課生成了什么目標(biāo)？效果如何？

教學(xué)建議

課堂觀察量表（二）教師教學(xué)的維度時間__________

授課教師__________

觀課人__________

課題

視角觀察點觀課統(tǒng)計環(huán)節(jié)①本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？時間分配是否合理？

內(nèi)容①教材處理（增加、刪減、整合）是否合理？生成了哪些內(nèi)容？

方法①教學(xué)方法（講授、討論、活動、探究、互動、板書、媒體使用）有哪些？是否有效（如講解清晰、契合主題、簡潔、語速、音量、節(jié)奏）？

②教學(xué)是否由問題驅(qū)動？問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？

資源①預(yù)設(shè)了哪些資源？生成了哪些資源？推薦了哪些資源？

對話①提問的學(xué)生分布、次數(shù)、候答時間怎樣？提問效度如何？

②教師的問答方式和內(nèi)容如何？知識的認(rèn)知難度如何？

③教學(xué)設(shè)計、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新性思維？

④如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？

指導(dǎo)①是否關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)和特殊（學(xué)習(xí)困難、疾病）學(xué)生的學(xué)習(xí)？

②怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、作業(yè)）？效果如何？

③怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論、活動、作業(yè)）？效果如何？

④怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（教師命制探究題目、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自命題目并自主探究等）？效果如何？

特質(zhì)①該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風(fēng)格、行為特點、思維品質(zhì)）？

②整課堂設(shè)計是否有特色（環(huán)節(jié)安排、教材處理、導(dǎo)入、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、對話）？

教學(xué)建議

新課程有效教學(xué)課堂教學(xué)觀察表時間地點課題

觀察者資料姓名

年齡

教齡

單位

授課者資料姓名

年齡

教齡

職稱

觀察中心學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄觀測點評分1．學(xué)習(xí)興趣是否濃厚；

2．學(xué)習(xí)情緒是否高昂；

3．能否積極參與教學(xué)活動；

4．對教師態(tài)度；

5．能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點；

6．積極思考，深入探詢；

7．合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要；

8．學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見；

9．學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題；

10．學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

觀察中心教師工作方式的轉(zhuǎn)變

觀察記錄1．教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快；

2．課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂；

3．對教室秩序的管理是否到位；

4．學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論；

5．能否通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛；

6．能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

7．對學(xué)生反應(yīng)的注意；

8．對學(xué)生突如其來問題及狀況的處理；

9．能否通過恰當(dāng)評價引導(dǎo)對學(xué)習(xí)主題的深入思考；

10．能否認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流。

說明：每個觀測點分值為5分，合計100分

滁州市責(zé)任督學(xué)工作情況反饋表督導(dǎo)時間：

年

月

日督導(dǎo)學(xué)校名稱

督學(xué)姓名

督學(xué)工作態(tài)度優(yōu)（）

良（）

一般（）

差（）督學(xué)是否落實督學(xué)守則是（）不是（）不知道（）督學(xué)是否收受報酬或禮品有（）沒有（）不知道（）其他需要說明的情況

被督導(dǎo)學(xué)校蓋章：

年

月

日

縣級督學(xué)責(zé)任區(qū)工作督查紀(jì)實（每校1份）學(xué)校名稱：

日期：

1、學(xué)校的縣級責(zé)任區(qū)督學(xué)是誰？20