構成基礎單元形與骨骼

銀川能源學院教案首頁本表及教案續(xù)頁每一大節(jié)填寫一次授課內容單元形與骨骼學時2授學時間第周第次課學習目的通過本節(jié)課的學習，能認出形與骨骼，解釋基本形的概念，分辨出作用性骨骼、非作用性骨骼。運用基本形理論知識進行基本形的設計與創(chuàng)作。能運用骨骼的理論知識進行構成作品的設計與創(chuàng)作。重點難點重點：基本形的群化構成難點：骨骼的應用教學手段運用多媒體課件對基礎理論知識進行解說，解說過程中，運用探究式、討論式的教學手段完畢教學目的。教學過程教學環(huán)節(jié)一：教學內容：形、基本形重要流程：1、回想上節(jié)課內容:平面構成要素：點、線、面以及點線面的綜合應用。2、對作業(yè)進行會看點評。3、導入本節(jié)課內容：通過作品的賞析，引出本節(jié)課第一種學習內容：形。解說形與形之間的關系，并用箭頭和桃心兩個形進行組合成新的形象。（找學生上黑板畫、其它同窗畫在初稿本上。）教學手段：互動式教學、探究式、討論式課后作業(yè)預習下節(jié)課內容：骨骼教學反思

銀川能源學院教案續(xù)頁首先組織教學：回想上節(jié)課內容，點、線、面的構成，對作業(yè)進行點評分析。通過作品分析，引出形的概念。形3、提問學生：觀察圖，對改圖的構成要素、形、色、溝通全方面分析。教師補充總結：如圖所示，圖中有點、線、面、并且使很擬定的形，有具體的形狀，很直觀。引出：形的概念形是具體形象的外部特性，是構成設計中重要的構成部分?！拜喞€”是平面形體的決定因素。4、那既然已經(jīng)懂得了形：那么在構成中什么是基本形呢？基本形基本形——基本形是構成復合形象的基本單位即含有獨立性又含有持續(xù)、重復的特性。在構成設計中，基本形的特點應當是單純、簡化的，這樣才干使構成形態(tài)產(chǎn)生整體而有秩序的統(tǒng)一感。

既然懂得了什么是基本形，那么我們就來看看形與形之間的關系。（以上八種關系需在在黑板上進行繪制）互動環(huán)節(jié)：請同窗們運用形與形之間的關系對兩個圖形進行重新的組合。能夠是下列幾個的形式如果是一種圓形，我們將圓形分為四份，打散重新重組后會形成新的形象，請同窗們自己動手繪制?；拘蔚娜夯瘶嫵?/p>

1、群化構成是以基本形為單位的一種以組合形式來產(chǎn)生多個新形象的特殊體現(xiàn)形式。2、基本形的組合方式：（四）單元形單元形是由其基本元素點、線、面，通過多個組合而形成的。單元形，即基本形，是指構成圖形的基本單位。一種點、一條線、一塊面都能夠成為單元形的元素。單元形是千變萬化、豐富多彩的。給我們設計者提供了無限的設計資源。

單元形的擬定以箭頭為例：形態(tài)融合

a：單一單元形的組合

A1+A1或A2+A2

b：混合單元形的組合如圖

2、單元形的繁殖構成。自由構成：不拘泥規(guī)則，自由組合，依賴平衡感覺即可規(guī)律構成：側重于數(shù)理秩序來組合單元形。

能夠分為：1）、線狀發(fā)展

2）、面狀發(fā)展

3）、環(huán)狀構造的形成

4）、放射構造的形成

5）、鏡像發(fā)射構造的形成

線狀發(fā)展

線狀發(fā)展是指把單元形朝同一種方向、用同樣辦法連接起來。操作最為簡樸。

面狀發(fā)展

是在線狀發(fā)展之后又向別的方向發(fā)展，就簡樸形成了面。

環(huán)狀構造的形成

把線狀發(fā)展的形加以彎曲，并將兩端連接，便可形成含有較大“負形空間”的環(huán)形。

放射狀構造的形成

從畫面中心開始，向周邊外延性地組合時，便形成了放射狀的構造。這種構造難以形成負形空間。

鏡像反射構造的形成指通過鏡像反射方式而形成的左右對稱的單元形構成以上就是我們學