課題1 了解構(gòu)成設(shè)計

任課教師專業(yè)日期年月日教學課題了解構(gòu)成設(shè)計課時6課時所選教材《設(shè)計構(gòu)成（微課版）》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）了解構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展；（2）熟悉構(gòu)成的定義與分類；（3）掌握構(gòu)成設(shè)計的思路和方法。2.素養(yǎng)目標（1）培養(yǎng)對現(xiàn)代設(shè)計理論和方式勇于探索的精神；（2）引導現(xiàn)代優(yōu)秀設(shè)計與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合；（3）訓練對構(gòu)成設(shè)計思路和方法的掌握與運用能力，從而建立新的思維方式和造型觀念；（4）培養(yǎng)審美觀、創(chuàng)造意識和嚴謹?shù)脑O(shè)計態(tài)度。二、教學重難點1.教學重點（1）構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展；（2）構(gòu)成的分類；（3）構(gòu)成設(shè)計的思路和方法。2.教學難點（1）不同時期構(gòu)成運動的設(shè)計風格與特點；（2）構(gòu)成設(shè)計的思路和方法。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓+作品賞析2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆四、教學過程教學流程活動設(shè)計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。（1）構(gòu)成有動詞和名詞之分，從字面意思上應如何理解？（2）創(chuàng)造一件作品，如何做到實用性、經(jīng)濟性和美觀性的統(tǒng)一？（3）如何分析與鑒賞一件設(shè)計作品？2.講解構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展（80分鐘）（1）俄國構(gòu)成主義運動構(gòu)成主義運動是興起于俄國的藝術(shù)運動，一般認為開始于俄國十月革命勝利后，持續(xù)到1922年左右。這個時期很多典型的構(gòu)成主義作品是簡單的幾何形體的拼接，與之前的藝術(shù)流派的作品相比更加抽象，與傳統(tǒng)的設(shè)計形成了鮮明的對比，塑料、鋼鐵、玻璃等現(xiàn)代材料是這類構(gòu)成主義作品的標志性元素。（2）荷蘭風格派藝術(shù)運動“風格派”因特奧·凡·杜斯伯格于1917年創(chuàng)辦的《風格》雜志而得名。風格派主張抽象和簡化，不使用任何的具象元素，只通過單純的色彩和幾何形象表現(xiàn)純粹的精神，具有以下4個方面的鮮明特征。將傳統(tǒng)的建筑設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、繪畫、雕塑的特征完全拋棄，將其變成最基本的幾何結(jié)構(gòu)單體，或者稱為“元素”。把最基本的幾何結(jié)構(gòu)單體進行組合，形成簡單的結(jié)構(gòu)，但在新的結(jié)構(gòu)組合中，單體依然保持相對的獨立性和鮮明的可視性。對非對稱性進行深入的研究和運用。在造型上，反復運用縱橫幾何結(jié)構(gòu)；在色彩上，使用三原色（紅色、黃色、藍色）和黑色、白色。（3）以德國包豪斯為中心的設(shè)計運動包豪斯是世界上第一所完全為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學校，由德國建筑師和教育家瓦爾特·格羅皮烏斯創(chuàng)辦。它對世界設(shè)計教育和設(shè)計風格的發(fā)展都產(chǎn)生了極為深遠的影響，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。包豪斯的設(shè)計理論：藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一、設(shè)計的目的在人，而不在產(chǎn)品、設(shè)計必須遵循自然和客觀的原則。包豪斯的設(shè)計課程的結(jié)構(gòu)：包豪斯把課程明確劃分為必修基礎(chǔ)課、輔助基礎(chǔ)課、工藝技術(shù)基礎(chǔ)課（如金屬工藝、家具工藝、陶瓷工藝等）、專業(yè)設(shè)計課（如產(chǎn)品設(shè)計、建筑設(shè)計、平面設(shè)計等）、理論課（如藝術(shù)史、哲學、設(shè)計理論等）以及與建筑專業(yè)有關(guān)的工程課等。在納吉的推動下，包豪斯的教育重點轉(zhuǎn)移到“解決問題”上，確定了“形式追隨功能”的設(shè)計體系，形成了一種簡明的、適合工業(yè)化生產(chǎn)方式的設(shè)計風格。1.老師圍繞“構(gòu)成”提出問題，學生展開討論，老師解答學生討論過程中產(chǎn)生的問題2.講解不同時期構(gòu)成運動的設(shè)計風格與特點3.老師在理論講解過程中通過案例輔助說明不同時期構(gòu)成運動的發(fā)展特點，加強學生對知識的理解，還可以分享一些這一時期的典型案例，拓展學生的知識面4.講解完成后還可安排小練習，讓學生進行鞏固提高1.第三國際紀念塔模型2.蒙德里安“紅、黃、藍構(gòu)圖”繪畫系列作品3.里特維爾德直分具有代表性的作品“紅藍椅”和“施羅德住宅”4.風格派藝術(shù)在現(xiàn)代服裝與建筑設(shè)計中的應用5.包豪斯舉辦“藝術(shù)與技術(shù)”的綜合設(shè)計展覽6.包豪斯搬遷至德紹市的新校舍7.西格拉姆大廈8.包豪斯風格的郁金香椅【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解構(gòu)成的產(chǎn)生與發(fā)展（30分鐘）（1）構(gòu)成與現(xiàn)代設(shè)計在我國的發(fā)展概況①啟蒙：在20世紀初“西風東漸”的歷史背景下逐漸完成，當時，設(shè)計長期以來更多以工藝美術(shù)為名并以圖案為研究內(nèi)容來呈現(xiàn)。在圖案教育領(lǐng)域，雷圭元、龐薰琹、陳之佛等先驅(qū)做出了突出貢獻。②發(fā)展：20世紀70年代末，構(gòu)成藝術(shù)傳入我國，三大構(gòu)成打破了我國以圖案為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的影響，此后一直是我國藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，給設(shè)計形式帶來新的生機。20世紀70年代末到80年代末，是我國現(xiàn)代設(shè)計快速學習吸收構(gòu)成藝術(shù)的時期，至20世紀90年代，我國設(shè)計界逐漸形成自己獨立的觀點。3.構(gòu)成的定義與分類（15分鐘）（1）先講解構(gòu)成的定義；（2）然后簡單介紹“三大構(gòu)成”即（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成及立體構(gòu)成）。4.進行名家品讀——賈又福（10分鐘）5.講解構(gòu)成設(shè)計的思路和方法（30分鐘）（1）訓練感受能力與理性思維訓練感受能力：靜下心來觀察生活中的各種細節(jié)蘊含的設(shè)計源泉，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的各種問題，并為之尋求解決方案；多看商業(yè)案例，詳細描述對作品的感受，這樣可以鍛煉設(shè)計師的感受力。訓練理性思維：理性的分析和判斷在創(chuàng)作過程中具有至關(guān)重要的作用，包括判斷采用哪些要素、何種方法達到目的，判斷所有要素在畫面中的主次、位置、比例等。（2）培養(yǎng)設(shè)計意識與創(chuàng)造能力。培養(yǎng)設(shè)計意識：首先，要明白構(gòu)成設(shè)計課程中所潛藏的基礎(chǔ)知識和基本能力為設(shè)計創(chuàng)作提供了必備的知識和技能，是我們今后進行設(shè)計活動的基石。其次，培養(yǎng)設(shè)計意識應貫穿每一個學習環(huán)節(jié)和每一個課題的實施過程。培養(yǎng)創(chuàng)造能力：在學習和練習構(gòu)成設(shè)計的過程中，我們可以隨心所欲地表達想要表現(xiàn)的概念，利用所掌握的各種技巧以及能使用的任何材料來完成課題訓練，使設(shè)計思想不受約束。例如，打破用常規(guī)裝飾材料來設(shè)計飾品的條條框框，選擇的材料可以是工業(yè)或生活廢棄物，只要是能引發(fā)創(chuàng)作靈感的材料都可以使用。（3）從歷史與傳統(tǒng)中汲取設(shè)計經(jīng)驗中華五千多年悠久的歷史長河中，存在許多燦爛奪目的文化。面對豐富的傳統(tǒng)文化資源，設(shè)計師可以從中挖掘具有特質(zhì)的元素以激發(fā)創(chuàng)意，為現(xiàn)代設(shè)計所用。（4）從仿生學角度提煉設(shè)計元素仿生設(shè)計可以定義為“造型的再設(shè)計”方式，能夠給設(shè)計作品帶來很大的視覺沖擊力，它以自然界萬事萬物的“形”“色”“功能”“結(jié)構(gòu)”“行為方式”等為研究對象，為設(shè)計提供了新的思想、原理、方法和途徑。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容2.理論講解的過程中配合雷圭元、龐薰琹、陳之佛等名家作品進行說明，加強學生對我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的了解3.老師在講解過程中通過案例輔助說明平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成及立體構(gòu)成的相關(guān)知識，加強學生對知識的理解4.在講解過程中配合案例介紹如何從傳統(tǒng)文化和仿生設(shè)計中吸取創(chuàng)作靈感，加強學生對知識的理解5.老師在講解過程中還可以分享一些名家典故和名家作品，幫助學生理解知識，講解完成后還可安排小練習，讓學生進行鞏固提高1.雷圭元陶瓷設(shè)計稿2.龐薰琹以傳統(tǒng)的鳳凰圖案為基礎(chǔ)設(shè)計的茶杯及茶盤3.《魯迅自選集》4.平面構(gòu)成作品5.色彩構(gòu)成作品6.立體構(gòu)成作品7.賈又福作品8.中國銀行的標志9.青花瓷建筑群10.米拉公寓11.貝殼椅12.以硅膠打造的葉形餐盤13.人物風格化示例【第五、六節(jié)課】1.課前回顧（10分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.分析構(gòu)成的造型要素（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生通過查找、收集資料，了解三大構(gòu)成各自的主要造型要素，分析理解這些要素在三大構(gòu)成各自范圍內(nèi)的概念以及所呈現(xiàn)出的特點，并填寫在下表中。項目平面構(gòu)成色彩構(gòu)成立體構(gòu)成造型要素各造型要素的概念各造型要素呈現(xiàn)的特點3.感受大師作品的魅力（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生搜集相關(guān)作品案例，觀察、分析作品，并從中得到相應的啟示；然后查找所選作品的相關(guān)點評資料，結(jié)合自己的了解及對構(gòu)成的理解，分析作品的設(shè)計思路以及運用的構(gòu)成表現(xiàn)手法。最后靜下心來觀察所選作品的細節(jié)表現(xiàn)，包括一切圖形要素、色彩和材質(zhì)等，描述出自己對所選設(shè)計作品的具體感受，如帶給自己端莊、舒適的感受，或者是靜謐、溫柔的感受，以及使自己聯(lián)想到哪些畫面、事物等。1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后老師再說明