八年級(jí)地理教學(xué)反思-八年級(jí)上冊(cè)地理課教學(xué)反思

Word八年級(jí)地理教學(xué)反思-八年級(jí)上冊(cè)地理課教學(xué)反思

八年級(jí)上冊(cè)的地理教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一個(gè)學(xué)期的忙碌和辛苦，到底收獲多少？不足有哪些？通過細(xì)細(xì)分析、反思，雖然優(yōu)點(diǎn)不少，但也發(fā)覺教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)計(jì)還有一定的差距。

現(xiàn)將主要方面談?wù)勅缦隆?/p>

一、自我滿意之處。

（一）努力培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]創(chuàng)新意識(shí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，認(rèn)真做好如下幾點(diǎn)：1、營造和諧、平等教學(xué)環(huán)境。師生平等，利于學(xué)生放開思維參與教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)。2、啟迪學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題。人生來就對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心，這就是“思”的開端。4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才有可能發(fā)生積極的思考、想象。

（二）走出教材，走近生活。地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。例如在上《多民族的大家庭》這一課時(shí)，就可以充分利用多媒體的強(qiáng)大功能輔助教學(xué)，補(bǔ)充相關(guān)民族知識(shí)。也可以利用視頻畫面展示民族傳統(tǒng)文化、民族風(fēng)情，展示民族政策案例。這樣會(huì)使教學(xué)更加貼近生活，實(shí)現(xiàn)知識(shí)實(shí)用性。教學(xué)的目標(biāo)都是一樣的，但方式不同教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣了。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)活躍，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

（三）學(xué)生是課堂的主角。地理新課標(biāo)不僅對(duì)地理知識(shí)和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)。因此，我們的課堂教學(xué)中必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的地理觀。

（四）充分欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，在尊重學(xué)生的同時(shí)，還做到贊賞每一位學(xué)生：1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；3、尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。這樣做，教師會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

（五）教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)。根據(jù)教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）新理念的要求，教師在教學(xué)中此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中較順利地獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生有了一定成就感，學(xué)習(xí)的興趣就更高。

二、感覺不足之處。

（一）教學(xué)沒能真正體現(xiàn)學(xué)生主體性。盡管每次備課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸多方面都有自己的設(shè)計(jì)，但是在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中更多的表現(xiàn)是教師教知識(shí)而學(xué)生記知識(shí)的教學(xué)方法。有時(shí)怕自己講得不夠細(xì)，常是滿堂灌。

對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)；通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施要正確處理師與生、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間和時(shí)間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的三維目標(biāo)。

（二）對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒?，F(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求。但我教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)當(dāng)中仍然難棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和方式，常常全搬教材。因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。

對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理。在教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感。通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

（三）在教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）上，沒能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的發(fā)展。應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)？我會(huì)說要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成績的提高。

對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都不一樣的。所以，1、對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。2、平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生有更多更深的思考，提高學(xué)習(xí)能力。3、對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。4、布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。

人無完人嘛，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步，可能將會(huì)出現(xiàn)更多的不足之處。我