見習-聽課記錄、報告

聽課記錄2012年6月5日姓名薛子平班級語教2班學號20111204226課程名稱《荔枝蜜》課堂情況摘記由唐詩導入新課楊朔《荔枝蜜》復習第一課時學習內容，評價課后作業(yè)對學生不同風格的設計進行指導評價：學生通過動畫、卡通人物。詩歌等多種形式展現(xiàn)文章感情線索，教師一一給予正確評價。教師提出問題：“本文的感情線索”學生初次作答學生通過電腦再次展示文章感情線索教師從結構、內容、形式三方面對學生成果進行評價學生提出對文章的疑問如：1、為什么文章寫的是蜜蜂卻以荔枝蜜為文章題目2、作者開始說蜜蜂是渺小的，之后又說是高尚的是否矛盾學生自主朗讀課文并瀏覽教師主頁查詢答案教師引導學生對大自然的景物、身邊的事物積極聯(lián)想學生闡述自己的聯(lián)想如：1、由蠟燭聯(lián)想到教師的無私奉獻；2、由鬧鐘聯(lián)想到那些激勵自己奮斗的人們教師引導學生討論“奉獻與索取”怎樣才能合理，培養(yǎng)學生無私奉獻的思想感情學生分角色朗讀課文、體會文章描寫特色分析文章語句、理解描寫手法如：第十自然段：老梁說“蜜蜂這東西，最愛勞動。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著”寫出了蜜蜂勤勞無私的特點。視頻展示荔枝生長、學生思考“為什么通過荔枝贊美蜜蜂”了解借物喻人寫法：1、物與人的相似點2、抓住物的特點進行描寫3、注意文章鋪墊賞析美文加深對借物喻人手法的理解欣賞優(yōu)美圖片，學生進行口頭作文反思小結。布置作業(yè)聽課評點與反思：

整堂課總體很成功！開始使用投影展示學生設計成果，并及時給予正確評價。優(yōu)點：（一）在教學過程中，首先提出問題，使學生帶著問題進行朗讀，有助于提高課堂效率。另外對學生的作品及回答能夠給予多方面指導與評價，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。（二）教學資源豐富，包括文本、圖像、音頻、視頻等等。有助于加深學生對課文理解（三）課堂設計結構合理、時間分配恰當。整堂課體現(xiàn)出以學生為中心。不足：教師講解、與學生交流相對較少

見習論文題目見習《荔枝蜜》感受理論和技能，對于任何一個職業(yè)來講，都是不可或缺的。而作為在校大學生，僅僅學習書本理論知識，會造成我們技能的缺失，而不能全面發(fā)展。因此進行見習是必要的，每一次的見習機會更是珍貴的。我們要在見習的過程中，應該認真觀察學習富有經驗的一線教師的教學，汲取他們正確的教學心得、理念、方法，促進自身教學技能的發(fā)展。這是我大學階段第二次見習，相比第一次見習新鮮感有所減少，但是對見習的步驟、意義、過程卻有更多的了解，從而提高了見習效率，學到更多的教學知識與技能。另外較第一次見習有所不同的是：這次見習教室為現(xiàn)代多媒體教室，與傳統(tǒng)教室相比，更能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術的要求。作為語文的師范生，在見習過程中，不僅僅要學習一線教師的科學高效的教學方法，達到理論與實踐的結合，也應當采取理性、批判的視角對一些不合理的教學現(xiàn)象進行審視。此次短短的一節(jié)課見習，卻讓我收獲很多。所有的教學活動必須以廣博的專業(yè)知識為基礎理論知識是技能的基礎，沒有豐富的知識，技能將寸步難行。尤其在語文學科方面。語文課程較其它課程相比人文性較強，需要解決的不僅僅是書本知識，更需要教師拓展能力。對所教授的知識進行旁征博引，加深學生對知識的理解。同時利用課外知識，增強學生學習趣味。例如：張老師在解決學生提出的問題“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻是多么高尚??！渺小與高尚是否矛盾時”張老師不僅從題目本身回答即“渺小是從蜜蜂形體來說，高尚是從它勞動、無私奉獻的品德來說?！倍矣纱艘隽饲О倌陙碇袊鴦趧尤嗣裥燎趧趧拥拿篮闷返?。另外讓學生判斷“奉獻與得到”之間怎樣才能合理，從而培養(yǎng)學生的奉獻精神。這些體現(xiàn)出作為一位一線教師豐富的教學理念，值得我們學習。掌握以信息技術為核心的多媒體使用技術尤為重要在這個信息知識飛速增長與更新的時代，教師的教育工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。一方面，社會經濟不斷提高，學校大多使用多媒體教室教學；另一方面，學生接觸網絡機會增多，知識面變廣，因此僅僅使用傳統(tǒng)的書本教學已經遠遠不夠。多媒體教室提供豐富的教學資源，然而如果教師沒有掌握多媒體使用技術，一切都是空談。此次見習，張老師對計算機嫻熟的操作讓我們印象尤為深刻。學生機，教師機，銀幕一切都在張老師掌控之中。除此，在恰當?shù)臅r間將之前準備好的資料發(fā)送到學生電腦這點很值得佩服。引導學生積極思考，并對學生的回答給予鼓勵與表揚是提高學生課堂效率的關鍵優(yōu)秀的教師善于在課堂上營造寬松自由的課堂氣氛，鼓勵學生各抒己見，以包容、謙虛的態(tài)度對待學生的各種見解。用平等交流的方式和學生共同探討，注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生大膽思考。而不是高高在上的說教，僅限于把參考答案讀給學生。張老師在評價學生的課后設計時能夠敏銳地捕捉學生思路中正確甚至精彩的部分，給予肯定并引導其進一步思考。此外，學生有以動畫、卡通人物、詩等等多種形式進行設計。張老師根據不同學生的個性和思維特點進行點撥，因材施教，讓學生充分發(fā)揮個性和思維優(yōu)勢。本次見習讓我們感受到一線教師科學有效的教學方法，他們在課堂上展現(xiàn)出來的風采值得我們欽佩與學習。但是也存在一些小小的不足。缺少與學生的交流，這也是多媒體教室上課的不足。因為面對的是電腦，教師與學生間的眼神交流大大減少。因此必須加強言語交流彌補缺陷。而在教學過程中，張老師與學生交流明顯較少。課堂氛圍比較緊張。語文是很有人文氣息的一門課程，