幼兒園小班教師隨筆

第第頁幼兒園小班教師隨筆

幼兒園小班老師隨筆篇1

和孩子們相處的每一個日子，總是充斥無限的活力，那是源于他們的純真和熱忱。關(guān)懷和理解讓我們之間的關(guān)系更加親密。當(dāng)孩子的生活上需要照看時，我就像媽媽一樣援助他們;當(dāng)孩子之間涌現(xiàn)沖突時，我會像伙伴一樣為他們進行調(diào)解;當(dāng)孩子們遇到不懂的事情或犯錯誤時，我會以老師兼伙伴的身份細致而耐煩的指導(dǎo)并教育他們。在工作中，我努力為孩子營造一個寬松開心的環(huán)境，真正成為孩子們最好的支持者、合、引導(dǎo)者。我和孩子們一起生活、游戲，帶領(lǐng)他們走出幼兒園、走進大自然、走向社會，我成了孩子們最重要的伙伴和伙伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子們的一舉一動，甚至微小的心情改變都會被我捕獲。從中我發(fā)覺孩子們的愛好、愛好、特長、潛能，并依據(jù)孩子們的性格特點進行有針對性的教育，從而使孩子們的潛能得到開發(fā)。

轉(zhuǎn)瞬之間新生孩子們?nèi)雸@已有一個月的時間，寶寶們的哭聲慢慢少了很多，孩子們的進步我們都看在眼里記在心上。老生們也都個個進步了很多，此時真的好快樂!這么多的孩子在這短短的時間里適應(yīng)了集體生活，特別是那寧靜的午睡。這段時間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我相信我們小三班的小伙伴是最棒的，你們肯定要加油哦

幼兒園小班老師隨筆篇2

作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的援助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐煩的引導(dǎo)。小班孩子理解技能較差，新奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而老師要熱心的援助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有耐煩是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伙伴。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伙伴，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的?？摁[幼兒心情安定下來，再漸漸引導(dǎo)幼兒培育其規(guī)則和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要實時予以表揚，還要實時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細心觀測每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)狀況等，都要實時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的看法的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師進行家園共育工作。

總之，作為小班老師需要從自己的點滴做起，虛心謹慎，耐煩細致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。

幼兒園小班老師隨筆篇3

學(xué)會用“嘴”說話

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了別出心裁的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平常也不和小伙伴溝通;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子涌現(xiàn)的交往上的困難，盼望家長協(xié)作幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個新伙伴及學(xué)的內(nèi)容等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摩他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的伙伴，老師也知道你很想和小伙伴玩，你不明白小伙伴為什么總告你狀是不是，老師告知你個讓小伙伴喜愛你的法寶，好不好”孩子莊重的點了點頭。“學(xué)會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子稀里糊涂的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子說明道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小伙伴身上的，假如你是小伙伴你會喜愛和用手說話的小伙伴玩嗎?”孩子茅塞頓開的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的改變了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班老師隨筆篇4

天氣有點悶，幼兒的精力又旺盛，常規(guī)活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒留意我的指令。我正想喝止，提示他們寧靜下來，突又想到這樣的方法治標不治本，于是靈機一動，對著孩子說：“來，我們現(xiàn)在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你認真聽，聽到了什么聲音過一會老師請到你，你就起來告知大家?！绷⒖蹋淌乙黄瑢庫o，大家都在認真的查找更多的聲音，過了不多久，小伙伴都能說出他們當(dāng)場聽到的許多聲音：小鳥聲、水聲、對面公路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，老師告知幼兒，假如這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。

接下來幾天，我改變著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發(fā)出的聲音是什么,再進行節(jié)奏練習(xí)。

還有一種變形玩法，就是傳靜靜話，請一名幼兒出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好伙伴，好伙伴聽了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿點名冊來?！钡取?/p>

這些“聽聲游戲”有助于孩子養(yǎng)成保持寧靜、緘默的習(xí)慣。這也是誘導(dǎo)孩子們聽從指令的好方法。小伙伴們對這些游戲很有愛好，幾天下來，幼兒寧靜了很多，說話聲音也輕了。所以我也總結(jié)出：作為幼兒老師的我們需要在萬變中去“應(yīng)付”幼兒的千變。

幼兒園小班老師隨筆篇5

每一天在組織孩子午睡時，總有那么幾個小伙伴磨磨蹭蹭地好長時間也不躺到床上，寧靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小伙伴，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好伙伴竊竊私語。真是讓老師頭疼。

這天，我正好拿著小伙伴新帶來的一本故事書，闋闋看到了說：老師，你是不是要講故事了我一愣，立即反應(yīng)過來說：是的，我就是在等全部小伙伴都躺下來，寧靜下來，才會講故事呢。闋闋立即對還沒有躺下來的小伙伴說：你們還不快點，老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小伙伴一聽，立即躺下，寧靜下來。于是，我就講了兩個故事。小伙伴央求說：老師再講一個吧！我說：今日時間來不及了，明天小伙伴早一點躺到床上，寧靜下來，老師就能夠多嘉獎你們一個故事了。從第二天起，小伙伴果真又快又寧靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！并且要老師多嘉獎幾個故事呢！

經(jīng)過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒有约为?。這樣也會起到一個事半功倍的效果。

幼兒園小班老師隨筆篇6

一天吃午飯時，韓秀君小伙伴把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著烤肉串了！烤肉串了……看架勢真像那么回事。一下子，一些孩子們都仿照起來，屋里立刻亂作一團，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

制止孩子確定會影響孩子的心情，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時不知該怎么做。這時，我靈機一動，面帶欣喜地說：我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得有滋有味，香極了，連幾個平常吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干潔凈凈。

巧用孩子們的語言，站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會收到意想不到的效果。假如用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥?，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的愛好?/p>

幼兒園小班老師隨筆篇7

每個孩子都喜愛玩積木，可每個孩子也會不由自主地把積木扔到地上，有的小伙伴甚至在地上踩來踩去而假設(shè)無其事。每當(dāng)看到這種情景我就會掌握不住自己的心情大聲地吼道：“小伙伴們請把地上的積木撿起來好嗎？”，盡管如此大聲地吼，也不會起到多大的`作用，也就是那幾個膽小的孩子會很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢？我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會痛》的文章，文章里說了關(guān)于小伙伴們不疼惜小凳子的事情，用小凳子的口吻說：“請小伙伴們好好疼惜我，你們成天用勁拖我，我會痛的”孩子們聽后就完全該變了對小凳子的立場。我就想：“我也可以用這個方法呀！”。

今日和平常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時時常地被踩上幾下，我掌握著自己的心情做了一個“噓”的手勢，孩子們立即凝視著我，我就裝作神奇地說：“小伙伴，你們聽見了嗎？”孩子迷惑地搖了搖頭，我接著說：“我聽見積木在哭呢？他們還說不情愿和你們做伙伴了，由于你們常常把它們?nèi)拥降厣希阏f你們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”，孩子們立即就彎下腰去撿積木了。笑笑小伙伴還對著被撿起來的積木說：“不要哭了啊”。

其實，教育孩子就是需要我們多上心的，假如一個方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你轉(zhuǎn)變方式之后就會收到不一樣的效果。

幼兒園小班老師隨筆篇8

開學(xué)至今已有一個月了，多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí)，已慢慢喜愛上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實老師感到意。

集體活動之后，老師組織小伙伴到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小伙伴都特別喜愛玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、當(dāng)心翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出勝利的喜悅，沖老師以會心的微?！昂喼笔翘蓯哿?，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教?！崩蠋熣@么想著，突然眼前涌現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛速地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個特別懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他經(jīng)常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來;洗手時，他弟妹們洗，嘴上經(jīng)常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育全都性的影響。今后老師積極取得家長的協(xié)作，更好地促進幼兒親社會行為的進展。

幼兒園小班老師隨筆篇9

今日吃過早飯，孩子們自主選擇進入?yún)^(qū)域，趙俊達小伙伴選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那寧靜的看書，不一會李特也進入了閱讀區(qū)，和達達小伙伴坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道由于什么緣由，達達突然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達達的書也撕爛了?？吹竭@種狀況，我把他們兩個單獨叫到旁邊，問怎么回事，特特說:“達達非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達達說:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是有意的”。聽完他們的表達我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多難過，你們不知道疼惜圖書，圖書以后就不會和你們做伙伴，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了。

評語:孩子雖然到區(qū)域進行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)章，他們的行為在游戲評價時可進行一個提煉和下次進區(qū)域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)章。

幼兒園小班老師隨筆篇10

幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢?在平常的教學(xué)活動中，我也得出了一些心得體會。

首先，整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順當(dāng)正常的開展教學(xué)工作。特別是小班的孩子，自控技能比較差，思想上老是開小差，如何培育出孩子們的自控自理紀律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缋蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒時常的向教室外跑，老師怎么進行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能寧靜遵守紀律的常規(guī)是特別重要的，需要仔細的教育。

其次，溝通也是無極限。作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伙伴，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在同等的關(guān)系中，老師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊敬、同等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和技能的機會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的留意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越簡單受新穎好玩的東西的影響，所以，要預(yù)備好每一次的活動，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動預(yù)備，都要充分，讓孩子在活動中行為習(xí)慣、思想品德以及語言、思維等都技能都得到良好的進展。

此外不要吝嗇我們的表揚和鼓舞。把愛融進一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師常常會說：珍寶，真乖，老師愛你，老師特別喜愛你等。我還留意捕獲幼兒在園一點點的進步，實時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎小貼貼。

我相信，只要老師肯動腦筋，擅長發(fā)覺孩子的優(yōu)點，抓住孩子的心，你肯定會成為小伙伴們的小老師和好伙伴的。

幼兒園小班老師隨筆篇11

和以往一樣，我仔細地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶快樂地唱呀跳呀跑呀，一番很喧鬧的場景，許老師和孩子們們也時時常地玩耍著，感覺很快樂。過了不一會兒，就在我用心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴厲很焦灼，我連忙問：“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時候還好好的啊！容不得我多想，三步并作兩步，急迫地跑了出去。只見那個小伙伴的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別可怕，讓老師看一看”，我抓緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師抓緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的心情慢慢地穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血終于止住了。

針對上課這一突發(fā)事項，我們特意對孩子們進行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當(dāng)時的感受給大家講解并描述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師需要首先向孩子們強調(diào)肯定要留意安全，對于那些淘氣搗蛋的孩子老師肯定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提示小伙伴留意安全事項，時刻觀測幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌控更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小伙伴健康歡樂地成長。

幼兒園小班老師隨筆篇12

經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，孩子們在繪畫方面的技能得到了很大進展，同時我也獲得了難得的閱歷，現(xiàn)把這學(xué)期美術(shù)活動的教學(xué)感受跟大家共享。

本班孩子們的繪畫水平參差不齊，有的孩子線條顏色進展都不錯，而有的孩子卻還處在涂鴉階段，剛開始的教學(xué)中，他們每天都是繞毛線團，而老師需要孩子達到的目標他們都完成不了。借于這種狀況，我采用了集中教學(xué)分別輔導(dǎo)的教學(xué)方法，對于技能強的孩子我放手讓他們自己想象，用畫筆表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。而對于技能弱的孩子，我對他們加強輔導(dǎo)，耐煩的個別輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。而在剛開始的幾周，他們只要在紙上畫上了一點點，不管是什么我都予以他們確定，并在全班小伙伴門前表揚他們，漸漸的，他們由不敢畫，不想畫變的積極起來。一學(xué)期下來，我發(fā)覺這樣的方法很可取，由于孩子都畫出了另老師和家長滿足的作品。

由于孩子受其認知進展水平的限制，生活閱歷較少，他們往往只對日常社會中常常接觸、熟識和感愛好的物體有繪畫或制作的愛好。因此我在選擇小班美術(shù)活動教材時選擇了幼兒熟識和感愛好的題材。剛開班的時候我從“花”和“草”入手來訓(xùn)練孩子們的線條和色調(diào)。由于畫花的步驟很簡約，所以孩子們都很有成就感，每次下課都要把自己的作品向家長炫耀一番。

在孩子們很嫻熟的畫出花和草的時候，我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽，由于孩子們最熟識的人就是自己的媽媽，所以孩子們的畫姿態(tài)萬千，意趣盎然。

小班的孩子基本能畫出形象，但是畫面凌亂沒有主題，于是我選擇了讓孩子畫定位畫來加強畫面主體感，老師現(xiàn)在紙上給孩子一個外形，圓形或者其他外形，讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體，這樣的訓(xùn)練受到了很好的效果。

為了提高孩子們色調(diào)搭配技能，我采用了美術(shù)觀賞的方法，讓孩子們觀賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品，也取得了不錯的效果。

這學(xué)期的美術(shù)愛好班活動，取得了一些可喜的成果，但是在一些方面還存在不足，如孩子們收放畫具，一貫到學(xué)期結(jié)束還是有幾個小伙伴亂仍亂放。在繪畫活動的組織形式上還是過于單一，以后應(yīng)當(dāng)留意這些方面的問題。

幼兒園小班老師隨筆篇13

孩子知道人多要排隊，還告知孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告知四周的何時需要排隊。同時，也讓我認識到留意安全需要從最細小的環(huán)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個微小之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個環(huán)節(jié)都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會涌現(xiàn)的安全事故，實時想到一些應(yīng)對措施。

“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱蔽著安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教育的，如何把安全理念落實到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

這樣，他們才能從小養(yǎng)成留意安全的好習(xí)慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應(yīng)當(dāng)留意從環(huán)節(jié)規(guī)范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能留意自己的安全。

例如：

孩子吃飯肯定要雙手端碗，才能保證飯不撒;

孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;

孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣簡單窒息等等。

這些都是一些細小的環(huán)節(jié)，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也肯定要做到這些保證安全。

就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些考前須知，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培育孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻留意自身的安全，更好地健康成長每一天。

幼兒園小班老師隨筆篇14

老師如何和家長溝通成了老師家長工作中的重要內(nèi)容。幼兒老師在與家進步行溝通、溝通、互動過程中的說話方式，徑直影響到與家長聯(lián)系的勝利與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動，幼兒老師需要敏捷的運用語言。在經(jīng)過多年的工作我悟出了一點閱歷：

立場要熱忱、謙和、誠摯

幼兒老師在與家長溝通時立場要熱忱、謙和、誠摯。只有尊敬家長，與家長保持同等關(guān)系，才能保證與家長的順當(dāng)交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和老師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標是全都的，都是為了讓孩子健康成長。所以老師應(yīng)當(dāng)熱忱有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標在努力，這樣家長也肯定能打開心扉接納我們。談話要制造一個和諧、輕松、開心的氛圍。只有以一種同等友好的立場來對待家長，將家長視為伙伴，尊敬家長的看法，虛心誠摯地聽取家長的建議，才能贏得家長的敬愛和信任，才能“親其師，信其道”。那么合作就會特別開心，老師與家長的關(guān)系就會比較融洽，我們都是為了孩子的明天。

一、語言要有藝術(shù)性

老師的語言要有藝術(shù)性，由于這樣有利于家長和老師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”特別好。其實，再好的孩子也會有不足之處，再差的孩子也會有閃光點，對孩子的評價要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會使長過分寵愛孩子，放松須要的管教;也不要把孩子說得一無所能，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用進展的眼光看問題，要用熱忱感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步協(xié)作老師教育好孩子

在與家長互動過程中，老師要講究語言溝通的一般技巧：

1.老師與家長交談時應(yīng)語氣委婉，向家長反映狀況要客觀，留意立場要平和。先確定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。比如某某抓了小伙伴的臉,老師不能一見到其家長就告狀說：“今日某某又抓人了?！边@種徑直的后果只會導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會不舒暢，覺得很沒面子。說不定他會回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的?假如換一種方式，效果就會大不相同，我摸著某某的頭微笑地對家長說;“某某今日畫畫很仔細，作品得到大家的表揚，進步特別大。但是有時會攻擊小伙伴，這不，今日她抓人了。”然后我會趁機提出：“盼望得到您的協(xié)作，同步教育孩子，改掉這個不良習(xí)慣，使孩子能夠全面進展?！蔽疫@種談話方式，家長很愿意地接受，并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴賠禮。

2.老師應(yīng)盡可能地采用多種途徑與家長溝通。我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平常要主動向家長反映孩子在園的狀況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近老師與家長之間的距離，這是每個家長都較關(guān)懷并非常愿意接受的。另外，我們可以針對本班狀況實時開展一些集體活動。如：家長開放日活動、家園聯(lián)誼活動、召開家長會等等。讓家長集體感受老師的教育教學(xué)技巧、老師的兒童化語言。有時臨時利用接孩子的機會召開短時的家長會，實時處理一些共性的問題。

二、善傾聽，巧引導(dǎo)

在溝通的過程中，老師要擅長傾聽家長的表達，傾聽家長講孩子在家里的表現(xiàn)，不要隨意打斷、反對家長的講話。老師越表現(xiàn)出樂于傾聽，與家長共享孩子的信息，家長就越情愿與之溝通。在交往過程中，盡量少運用指令、警告、責(zé)怪、勸說和教訓(xùn)的語氣，避開運用損害家長情感的語言，盡可能多地運用傾聽、說明、陳述的技巧。當(dāng)家長說完后，老師方可進行不同方式的引導(dǎo)。

三、要學(xué)會感謝

通過溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然涌現(xiàn)在師生和家長之間。在與家長溝通的結(jié)束之后，老師要實時地對家長的建議予以確定、對家長的協(xié)作予以感謝。要用熱忱感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步協(xié)作幼兒園教育好孩子。

為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的技能，我們還應(yīng)當(dāng)多思索、勤總結(jié),留意多種溝通方式的相互補充，敏捷運用，提高工作成效，取得家長的滿足和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價。

總之，跟家長溝通是一門藝術(shù)，它需要幼兒老師從家長的角色出發(fā)，把握好家長的心理，因人而異，對癥下藥，“多報喜，巧報憂”，那么大事就會化小，小事就會化了，達到事半功倍的效果。只有在相互尊敬、同等的溝通、溝通、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒在能得到更全面的教育。

幼兒園小班老師隨筆篇15

新年過后，我們小班的孩子經(jīng)過一個學(xué)期的優(yōu)化教育，顯著方方面面已進步了不少。面臨著下學(xué)期，我對他們也有更高的要求，我試著讓孩子們做稍有難度的事，如：發(fā)書、收書、喊隊、收碗、去別的班級送物件等等以培育幼兒動手技能和感官綜合技能，及調(diào)配技能。而我卻總是留意到那些技能強，擅長表達、聰慧伶俐的孩子，感覺把這些事情交代給這些孩子做起來放心、順心、快樂。

直到有一天，午飯后我請小伙伴幫忙收碗，發(fā)生的一幕，讓我的心久久不能鎮(zhèn)靜。吃完的小伙伴爭先恐后的舉手作這個小幫手。我也正在搜尋目標，就在這時，用勺敲著盤兒的盈盈對旁邊的蕊蕊說：“反正咱們也選不上，慢點吃?！碑?dāng)時我的心是沉了又沉，糾結(jié)了又糾結(jié)，我驚異這么小的孩子，看待