學(xué)位論文開題的現(xiàn)狀與問題

學(xué)位論文開題的現(xiàn)狀與問題

眾所周知，學(xué)士學(xué)位領(lǐng)域的開口是研究生培養(yǎng)中一個極其重要的環(huán)節(jié)。正如通常所說，好的開口是學(xué)士學(xué)位成功的一半。開題的好壞直接影響到學(xué)位論文寫作是否順利,甚至能否完成。因此,在研究生培養(yǎng)過程中一般都比較重視“開題”的環(huán)節(jié),各級管理機構(gòu)都出臺一些相關(guān)的管理文件,提出了相應(yīng)的要求。但是,在實踐過程,往往還存在諸多并不如人意的地方,要么就是要求不嚴(yán),要么就是學(xué)生臨到頭來還是一頭霧水,不知要領(lǐng),很多都是在通過開題報告會后才知道開題要做些什么、怎么做。導(dǎo)致開題報告會成了開題指導(dǎo)會,成了滯后的指導(dǎo)活動。這種情況的發(fā)生是極不正常的,究其原因,除了一些指導(dǎo)老師與研究生沒有充分重視論文開題工作外,從管理和專業(yè)指導(dǎo)的角度看,我們對“開題”所必須要做的工作,即必須在正式開題之前所要完成的工作任務(wù)“要件”、開題報告中的“要素”、開題的程序等規(guī)定或說指導(dǎo)不明確也有著極大的關(guān)系。下面我們結(jié)合文科專業(yè)的學(xué)位論文開題工作談?wù)剬W(xué)位論文開題的要件、要素和程序。一開題報告的要求關(guān)于研究生學(xué)位論文的開題工作,一般在研究生培養(yǎng)的有關(guān)管理文件中都有所涉及,應(yīng)該說是比較重視的。有的是在《研究生培養(yǎng)日常管理工作職責(zé)》中對“指導(dǎo)教師職責(zé)”做出規(guī)定:指導(dǎo)教師要“把好研究生學(xué)位論文質(zhì)量關(guān),負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生論文開題報告及編寫出論文寫作計劃書……”。在“培養(yǎng)日程”中還有具體的要求規(guī)定:完成時間為第三學(xué)期或第四學(xué)期初;負(fù)責(zé)單位及人員為各學(xué)院導(dǎo)師組、秘書、研究生;主要內(nèi)容及要求是研究生在本學(xué)院內(nèi)作選題報告聽取有關(guān)專家評議意見,并向研究生處提交開題報告書。有的是在《碩士研究生培養(yǎng)日程管理工作內(nèi)容與相關(guān)材料要求》中對“論文開題報告”做了具體的要求:(1)各專業(yè)組織導(dǎo)師組聽取學(xué)生開題報告并進行提問、評議、提出修改意見。(2)通過后學(xué)生填寫《開題報告書》一式3分,交研究生處2分,院存一份。(3)各專業(yè)集中組織。有的還專門出臺《研究生學(xué)位論文開題報告的要求和成績考核辦法》文件,以期對開題報告實行規(guī)范化管理。有的甚至規(guī)定了“實現(xiàn)開題報告會作為重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)有的淘汰功能,原則上保證一定的重開題比率”。盡管如此,人們還是注意到了在開題報告工作中所存在的問題。有的指出“目下研究生開題答辯存在著問題意識不清楚、研究方法的誤用、研究缺乏創(chuàng)新性、寫作能力水平不高等諸多問題”。這些問題歸納起來不外乎兩類:一類是研究生主觀上不努力、不認(rèn)真,只為開題而開題。另一類是屬于不明就里者,這對于開題報告的性質(zhì)、作用及基本要求不了解或了解不多。從管理和指導(dǎo)的角度,我們認(rèn)為后一類現(xiàn)象最應(yīng)該引起我們的注意。而且其中的一個原因就是諸多文件中對開題的基本條件、基本要求、基本程序并沒有具體、嚴(yán)格的規(guī)定。就拿上述提到的專門的“研究生學(xué)位論文開題報告管理辦法”都存在這一問題。如某高校的管理辦法包括開題報告的目的、時間安排、專家委員會的組成、內(nèi)容與字?jǐn)?shù)要求、程序、成績評定、材料的備案與管理等7條。其中的內(nèi)容要求部分全文如下:“內(nèi)容主要包括5部分:選題,文獻綜述,對本學(xué)科發(fā)展的理論、知識、研究視角或其他方面的貢獻,論文工作大綱,參考書目。”這個內(nèi)容要求全文僅50余字,規(guī)定得相當(dāng)籠統(tǒng)和模糊,這就使各學(xué)科在具體的操作中具有很大的隨意性,只能根據(jù)自己的理解規(guī)范、審核答辯和確定是否通過開題報告了。因此,我們很有必要從管理和指導(dǎo)的角度對對學(xué)位論文開題的基本條件、基本要求、基本程序做一些深入的探討。這也是研究生培養(yǎng)過程強調(diào)階段性目標(biāo)管理理念的體現(xiàn)。二不具備參與開題的資格我們提出研究生學(xué)位論文開題前準(zhǔn)備和準(zhǔn)入“要件”這一概念,意在強調(diào)這是開題的必要條件,缺一不可。也就是不具備這些“要件”則不能進入開題程序,不能參加開題報告會。這當(dāng)中主要是考察“有不有”的問題。對于這個問題,各地的管理文件都沒有做出明確的規(guī)定,我們認(rèn)為特別要加以明確和重視。就文科專業(yè)的研究生學(xué)位論文開題要件來說,主要有以下六個。1.第一,開題東南角開題東南角開題本是一個開題者一個問題題這是反映作者對論文總體意向的把握所做的工作。這一要件的含義,一是論題是對以前選題工作的固化和確定,而不是臨時想一個題目,把開題報告會當(dāng)作選題的過程。二是要有明確的題目,盡管所定下的論題好不好、恰不恰當(dāng)可以提交開題報告會上聽取意見,但作為開題者,一定要具體明確,不能只是一個范圍,如果是這樣,可以視為不具備這一要件。三是對確定論題的理由要有明確的論述,不能語焉不詳。2.文獻綜述的要求這是體現(xiàn)作者對相關(guān)研究現(xiàn)狀的了解所做的工作。這是必須要有的要件。一是最好要求單獨提交文獻綜述,而不只是在開題報告書中的簡單陳述。二是對綜述的字?jǐn)?shù)要有所規(guī)定,一般文科類的文獻綜述至少要規(guī)定在5000字以上。3.沒有也可以仍有開題條件這是對所定論題作者有前期實際上的思考和研究的體現(xiàn)。作為要件一定要有,沒有也可以視為不具備開題的條件。但是在形式上可以是多樣的:可以是公開發(fā)表的相關(guān)論文,可以是相關(guān)的碩士課程作業(yè),也可以是相關(guān)研究的資料整理,還可以是對論題內(nèi)容的調(diào)查報告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計或調(diào)查問卷的設(shè)計等等。4.寫作提綱是加強內(nèi)談的基礎(chǔ)這是作者對論題寫作思路深入思考的體現(xiàn)。這一要件的要求,一是必須是寫作提綱,而不只是一個寫作思路。這兩者在實際工作中有的學(xué)生往往混為一談,這是非常值得注意的,因為只有詳細(xì)的寫作提綱才能反映作者對論題的深入思考和把握,也才能在開題報告會上得到深入的討論和進一步的指導(dǎo),如果只是一個餛飩的想法,是無法表現(xiàn)和做到這些的。二是提綱要詳盡,至少要求從緒論到結(jié)論的布局安排要全面,章標(biāo)題要明確,每章下面的二級、三級標(biāo)題要齊全,不能只停留在章標(biāo)題上。5.般文科類學(xué)位論文部這是表明作者在文獻資料搜集上所做的工作。一是要達到量的要求,一般文科類學(xué)位論文至少在50篇(部)以上。二是要達到質(zhì)的要求,要有本學(xué)科有關(guān)論題的權(quán)威著作、有本學(xué)科權(quán)威期刊的論文、有最新的有關(guān)論題的研究論文或著作。6.開題專題文件的準(zhǔn)備開題報告書是作者對論題所有前期工作的整體體現(xiàn),也是開題管理工作要求的文本體現(xiàn),要根據(jù)作者前期所做的工作全面地、有針對性的填寫,并打印提交。同時為了便于在開題報告會上討論,要做好用于開題匯報陳述的演示文件。總之,我們在開題報告會之前,作為指導(dǎo)老師要明確告知學(xué)生需要做好以上各項工作才能參加開題報告會,否則就不能參加。這就要求指導(dǎo)老師至少在開題報告會之前半年或更早的時間就要明確告知學(xué)生,同時還要就以上各項的做法、要求給予必要的指導(dǎo)。作為學(xué)生,則一定要認(rèn)識到開題絕不是在開題報告會上才是開題,而是一進入研究生學(xué)習(xí)或至少在二年級伊始就要思考和去做的一項工作,否則就會達不到要求或措手不及。三選好好“合格”標(biāo)準(zhǔn),善于審議開題報告我們提出在研究生學(xué)位論文開題評議內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的“要素”這一概念,意在強調(diào)這是開題能否通過的評議標(biāo)準(zhǔn)。達不到這些標(biāo)準(zhǔn)要素,雖然提交了報告書也就不能通過或者是緩?fù)ㄟ^開題,即不能或不能按時進入論文寫作的環(huán)節(jié),這當(dāng)中主要是考察“好不好”的問題。在具備了上述的開題“要件”的基礎(chǔ)上,研究生學(xué)位論文開題審議工作就主要集中在開題報告的內(nèi)容上了。對于開題報告內(nèi)容的審議工作各地一般都有所規(guī)定。只是在根據(jù)什么要求、用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量上,不同學(xué)科會有所不同。有的采取評議要點加百分制的方法進行審議。如:選題研究的意義占10分;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)分析占10分;研究目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題占20分;研究方案、擬采取的研究方法及可行性分析占10分;預(yù)期研究成果及創(chuàng)新之處占30分;已有工作基礎(chǔ)占10分;研究計劃及預(yù)期進展占5分;參考文獻占5分。有的則根據(jù)開題報告內(nèi)容分選題科學(xué)依據(jù)、研究方法、開題條件、閱讀參考文獻等四大部分予以優(yōu)良、及格和不及格三個等級的審議考核:選題科學(xué)依據(jù)“若論述精辟全面,把握了學(xué)科發(fā)展前沿,學(xué)術(shù)思想開闊,選題新穎合理,提出重點問題準(zhǔn)確,預(yù)期成果目標(biāo)適當(dāng),則評為優(yōu)良;若論述較全面合理,能掌握研究方向國內(nèi)外動態(tài),學(xué)術(shù)思想清晰,選題基本合理,預(yù)期成果目標(biāo)基本得當(dāng),則評為合格;若論述欠合理,選題不當(dāng),目標(biāo)過高或過低等則評為不合格”。研究方法“若選定研究方法較先進,技術(shù)路線嚴(yán)密,措施得當(dāng),掌握技木關(guān)鍵準(zhǔn)確,可能遇到的問題分析合乎邏輯、透徹、有預(yù)見性,工作安排合理緊湊,則評為優(yōu)良;若基本達到要求,則評為合格;若研究方法簡單或不當(dāng),技術(shù)路線不嚴(yán)密,措施不力,沒抓住技術(shù)關(guān)鍵,計劃安排不周,則評為不合格”。開題條件“若準(zhǔn)備充分,選用設(shè)備齊全,經(jīng)費概算合理、落實,則評為優(yōu)良;若選題條件各項基本合理,則評為合格;對不合理的項目,則評為不合格”。閱讀參考文獻“能達到具有獨立搜集資料和分析、研究、綜合問題的能力,滿足工作的需要,則評為優(yōu)良;能基本滿足工作需要,反映有一定的分析、研究、綜合問題的能力,則評為合格;反映能力較低,參閱資料不足的,則評為不合格”。以上這些評審內(nèi)容和方法的設(shè)計對開題報告的審議是具有一定可操作性的意義的。對開題報告的評審要素來說,目前大多采用通用的規(guī)定,要求填寫的有下列項目:立論依據(jù),包括選題背景與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究基礎(chǔ);研究方案,包括研究目標(biāo)與研究內(nèi)容、研究方法和研究路線或?qū)嶒灧桨?、擬解決的關(guān)鍵問題;進度安排和研究經(jīng)費預(yù)算。我們暫且不論這一設(shè)置作為通用的文本,項目內(nèi)容是否完備和合理,我們要強調(diào)的是一定要結(jié)合專業(yè)的特點加以不同的理解和詮釋。結(jié)合文科專業(yè)的特點,有人認(rèn)為開題報告的內(nèi)容主要有:問題的提出、文獻綜述、研究意義;研究的主要內(nèi)容、基本思路、論文提綱;研究的重點難點、預(yù)計的創(chuàng)新點;研究的主要方式方法;主要參考文獻等。我們認(rèn)為,如果從審議開題報告是否合格這一工作目的來看,對這些項目及其包含的內(nèi)容,在具備了前面所述的開題“要件”以后,文科專業(yè)的開題報告可以從兩個層面來審議。一是對具有決定意義的審議要素。所謂決定性的要素是指雖然有但是不合符要求就意味著開題報告不合格的要素。主要有以下幾點。1.選題是否符合專業(yè)要求。這一點從論題就可以觀察得出,凡不符合專業(yè)培養(yǎng)要求的就一律視為不合格,要重新選題和開題。2.選題是否有研究意義和創(chuàng)新點。這從開題報告中的選題理由與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究目標(biāo)與研究內(nèi)容中可以看出。研究意義不大或毫無創(chuàng)新之處的選題必須重新開題。3.選題是否具有可操作完成的可行性。這可以從研究基礎(chǔ)、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容、研究方法等項目中審議得出。如果題目太大無法完成的選題必須重新開題。二是非決定性的審議要素。所謂非決定性的審議要素,是指已經(jīng)具備開題“要件”的基礎(chǔ)上,只是對其是否達到要求的審議要素。主要有以下幾點。1.研究現(xiàn)狀的把握情況。文科主要體現(xiàn)在對文獻綜述的審議中。對這部分內(nèi)容的審議主要看:對文獻掌握是否充分;對文獻資料的內(nèi)容介紹是否具體;對文獻資料是否進行了分類整理再加以介紹;對文獻資料研究內(nèi)容是否有自己的歸納評議;是否闡明了研究現(xiàn)狀與本人要做的研究之間的關(guān)系等。其中特別要反對“流水賬”式的文獻綜述。2.寫作提綱的邏輯關(guān)系情況。文科主要體現(xiàn)在對寫作提綱的審議中。對這部分內(nèi)容的審議主要看:論文題目、章節(jié)標(biāo)題是否準(zhǔn)確鮮明;一級章標(biāo)題是否緊扣了論文題目內(nèi)容、二級標(biāo)題是否緊扣了一級標(biāo)題內(nèi)容;章標(biāo)題是否符合平行展開或遞進深入的邏輯關(guān)系;二級標(biāo)題是否符合平行展開或遞進深入的邏輯關(guān)系;寫作提綱是否完備等。其中特別要反對“思路式”的寫作提綱。3.參考文獻的準(zhǔn)備情況。文科主要體現(xiàn)在對學(xué)生提供的參考文獻目錄的審議中。對這部分內(nèi)容的審議主要看:是否包括著作、論文等各類參考文獻;是否包括對本項研究有重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)論著;是否包括反映最新研究的文獻;是否具有一定時間跨度的文獻;是否包括國內(nèi)外的參考文獻等。其中特別要反對“雜燴式”式的參考文獻。4.開題報告書撰寫的情況。主要體現(xiàn)在對學(xué)生提交的開題報告的審議中。對這部分內(nèi)容的審議主要看:寫作的格式是否符合要求;各項內(nèi)容是否完備;各項內(nèi)容的填寫是否具有針對性;文字是否表達準(zhǔn)確簡練有條理等。其中特別要反對臨時“拼湊式”式的開題報告書。對于以上的非決定性的審議要素,主要是通過評議對學(xué)生提出修改意見。如果存在比較嚴(yán)重的問題,也可以作為開題報告不合格的審議要素。四關(guān)于研究生培養(yǎng)的制首先我們要認(rèn)識到,學(xué)位論文開題工作是一項時間跨度長、學(xué)生工作量大、指導(dǎo)老師指導(dǎo)任務(wù)細(xì)致的一項工作。其次我們要看到,這項工作是作為研究生培養(yǎng)過程中的一項至關(guān)重要的階段性的工作,對前面來說是對前一階段教學(xué)的總結(jié)、檢驗,對后面來說則是對下一階段撰寫學(xué)位論文的“磨刀”工作。我們從總的工作程序和開題報告會的工作程序兩個方面來加以明確。(一)發(fā)表論文的總體規(guī)劃1.定期召開會議,形成指導(dǎo)記錄這項工作一般在研究生的二年一期伊始就要進行。一般由指導(dǎo)老師召集學(xué)生召開專門的會議,將開題所要做的準(zhǔn)備工作項目、完成時間、檢查落實方法逐一向?qū)W生交代清楚,并形成指導(dǎo)記錄。2.告會舉行之前這是從布置開題工作后一直到正式開題報告會舉行之前,將近一年的時間里學(xué)生和老師共同完成,又主要由學(xué)生完成的工作。指導(dǎo)老師要適時地檢查并加以指導(dǎo)。3.開題報告的內(nèi)在邏輯這是在開題報告會之前的一段時間里完成的工作。這當(dāng)中要特別注意指導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識開題報告中各個項目的內(nèi)容實質(zhì)和它們之間的邏輯關(guān)系。在撰寫開題報告中,不少研究生存在模糊認(rèn)識,認(rèn)為填好了表格所要求的項目,開題報告就算完成了,以日常思維來理解研究的意義、研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究的可行性、研究實施方案和計劃等,將開題報告看成是他們的學(xué)習(xí)計劃或工作計劃。導(dǎo)致開題報告會上,導(dǎo)師們抱怨學(xué)生沒有問題意識、題目太大、問題不明等,而研究生自己并不知道問題出在哪里這類問題。因此,在這當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識開題報告中各個項目的內(nèi)容實質(zhì)和它們之間的邏輯關(guān)系就顯得很重要了。正如有的學(xué)者指出的那樣:“只要掌握了開題報告的內(nèi)在邏輯,這些問題都可以迎刃而解?！灰芯可鷤儓猿忠磺幸詥栴}為中心,就不難找到開題報告各部分之間的關(guān)系,也不難寫出真正能夠指導(dǎo)自己研究的開題報告來。”4.導(dǎo)師簽到的黨組織這個環(huán)節(jié)很重要,一定要指導(dǎo)老師簽字后才能上開題報告會。在實際培養(yǎng)過程中,導(dǎo)師審閱簽字的環(huán)節(jié)往往被忽視,有的誤認(rèn)為導(dǎo)師簽字是學(xué)生開題報告會以后的事,甚至發(fā)生在開題報告會上導(dǎo)師稱不知道學(xué)生的選題內(nèi)容的現(xiàn)象,這是最不應(yīng)該出現(xiàn)的。強調(diào)指導(dǎo)老師簽字也就是要杜絕這類事情的發(fā)生。5.開題東南角的成績考核這是開題工作的一個重要環(huán)節(jié)。對這一環(huán)節(jié)的重要性早就有人指出過:開題報告“能減少工作中的盲目性;有利于研究生及時、系統(tǒng)地了解研究領(lǐng)域的最新進展及發(fā)展動向;有利于能力的培養(yǎng);加強研究生對科研工作的責(zé)任心;促進研究生的讀書風(fēng)氣,克服厭學(xué)情緒,使其早日成才。”開題報告會一般有學(xué)科負(fù)責(zé)人組織3-5位相關(guān)學(xué)科的專家對開題報告進行評議,可以設(shè)計專門的開題報告評審表。開題報告會上研究生應(yīng)對課題進行詳細(xì)匯報,并對專家提問做出必要的解釋和說明。開題報告的成績考核以合格、不合格記。評