人教版七下7.2.1用坐標(biāo)表示地理位置(點(diǎn)評(píng)稿)

人教版七（下）7.2.1《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容解析【教材分析】在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)偶有序?qū)崝?shù)對(duì)表示位置，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系，知道坐標(biāo)與坐標(biāo)系之間的關(guān)系，能夠?qū)懗鳇c(diǎn)的坐標(biāo)與描出相應(yīng)坐標(biāo)的點(diǎn)，為本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊，二本節(jié)內(nèi)容是在實(shí)際問題中體會(huì)坐標(biāo)表示位置的方法，以及構(gòu)建合適的坐標(biāo)系的方法，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)坐標(biāo)解決實(shí)際問題作用，并進(jìn)一步拓展方位角與距離表示位置，加深感知平面上位置表示方法的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生就體會(huì)數(shù)學(xué)結(jié)合思想與學(xué)習(xí)函數(shù)打下基礎(chǔ)。【課標(biāo)解讀】新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，是師生互動(dòng)的過程，是共同進(jìn)步的過程。同時(shí)，課標(biāo)又指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?；谏鲜?，設(shè)計(jì)了一個(gè)系列數(shù)學(xué)活動(dòng)：從三亞旅游到了解三沙市，從菲律賓侵占我國島礁到海監(jiān)船的救援，從知道我國南海海域到整理方法的數(shù)學(xué)情景，從中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的過程，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。【點(diǎn)評(píng)】欣賞：教材分析中明確點(diǎn)出了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以及與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的相鄰知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的課標(biāo)思想，一切教學(xué)設(shè)計(jì)建立在課標(biāo)指導(dǎo)下，做到了有的放矢。教材分析和課標(biāo)解讀為教學(xué)目標(biāo)的確定找到了理論依據(jù)，指明了本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。思考：關(guān)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的相鄰知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系可以闡述的更明確一些，若用網(wǎng)絡(luò)圖來體現(xiàn)相信可以更明確而又形象直觀。二、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)有序?qū)崝?shù)對(duì)的基礎(chǔ)上，研究了平面直角坐標(biāo)系與坐標(biāo)的關(guān)系，能準(zhǔn)確畫出坐標(biāo)系，表示坐標(biāo)，但在實(shí)際運(yùn)用中，如何建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題上存在一定的問題，可以抓住七年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)、好奇、愛展示的特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的圖片與實(shí)際背景的問題，激發(fā)他們探究熱情與興趣，讓他們?cè)诟?jìng)爭中展示自我，體會(huì)成功喜悅，促進(jìn)自信心的形成?！军c(diǎn)評(píng)】欣賞：學(xué)生分析指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)有影響的認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特定知識(shí)。對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和欠缺的知識(shí)問題也做了分析，為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程找到了依據(jù)。思考：對(duì)于和本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到什么困難分析不夠透徹，例如學(xué)生在建模解決問題時(shí)會(huì)遇到哪些困難，針對(duì)這些困難教師應(yīng)預(yù)設(shè)什么的方法去解決都沒有具體說明，只是一筆帶過。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、了解用平面直角坐標(biāo)系表示地理位置的意義。2、掌握用坐標(biāo)表示地理位置的方法。3、能根據(jù)具體問題選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎镜乩砦恢?。（二）過程與方法目標(biāo)1、通過實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)平面直角坐標(biāo)的思想，并能利用其解決一些簡單的問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題，發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)。2、能結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用坐標(biāo)確定地理位置.（三）情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)通過確定地理位置的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.通過學(xué)習(xí)建立直角坐標(biāo)系有多種方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造.3、利用平面直角坐標(biāo)系解決實(shí)際問題的探究中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。4、培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的欲望?！军c(diǎn)評(píng)】欣賞：教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)的“命脈”，是衡量教學(xué)是否有效的重要依據(jù)之一。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的確定符合新大綱、新課標(biāo)要求。三維目標(biāo)齊全（包括：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。表述簡潔、準(zhǔn)確、精煉、概括性強(qiáng)。思考：在知識(shí)與技能目標(biāo)的描述上，大都采用“模糊描述”，常用的動(dòng)詞是“理解、了解”等等，過于“內(nèi)化”，可觀察、可檢測(cè)性差，不利于教學(xué)過程的目標(biāo)監(jiān)控。對(duì)情感價(jià)值觀這方面的描述，行為主體還沒有從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，屢次出現(xiàn)“培養(yǎng)”“體會(huì)”等動(dòng)詞。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)具體情境靈活選用直角坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示地理位置.難點(diǎn)：建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，選取簡便的方法解決問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題.【點(diǎn)評(píng)】欣賞：教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難問題，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于重點(diǎn)把握還較為準(zhǔn)確，說明教師們對(duì)于教材的研究還比較深入。對(duì)于學(xué)生，由于抽象思維能力較差而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思維障礙等難點(diǎn)，能較為準(zhǔn)確定位。思考：設(shè)計(jì)中只較為準(zhǔn)確的指出了本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但作為教學(xué)設(shè)計(jì)若能針對(duì)性的制定出相應(yīng)的處理措施，能為重點(diǎn)和難點(diǎn)起一個(gè)強(qiáng)化，也能為教學(xué)的高效帶來事半功倍的作用。五、教學(xué)策略分析結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，將利用海南旅游的情景進(jìn)行拓展教學(xué)，采用小組合作、分組競(jìng)賽、個(gè)人展示與集中展現(xiàn)等多種形式開展教學(xué)，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)結(jié)合的思想?！军c(diǎn)評(píng)】欣賞：教學(xué)策略的選擇是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行選擇，目的是能促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。該教師在策略的設(shè)計(jì)中能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況制定，以旅游為情景，既有小組合作、競(jìng)賽，又有個(gè)人展示和集體展示，策略選擇得當(dāng)。思考：教學(xué)策略分析不是要說明“為什么這么做”，而是要說清楚“怎么做”。若能說清楚學(xué)習(xí)小組怎樣合作，哪個(gè)環(huán)節(jié)采取小組合作，合作解決什么問題等方面，就會(huì)避免贅述過多的現(xiàn)象。六、教學(xué)流程安排（一）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課數(shù)學(xué)生活化，從生活中的實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)用坐標(biāo)確定地理位置的重要性.（二）環(huán)節(jié)二：合作探究，方法歸納通過實(shí)例探究，尋找解決問題的途徑，形成一定的數(shù)學(xué)方法，體會(huì)多種不同的平面直角坐標(biāo)系的建立方法，達(dá)到會(huì)選擇合適的坐標(biāo)系解決問題。（三）環(huán)節(jié)三：初步應(yīng)用，感知方法通過解決情景創(chuàng)設(shè)的問題，初步運(yùn)用坐標(biāo)表示地理位置，并通過情景問題的延伸，鞏固選擇合適坐標(biāo)系的方法。（四）環(huán)節(jié)四：方法拓展，解決問題進(jìn)一步通過情景拓展，讓學(xué)生體會(huì)不同的方法表示物體位置，從而拓展學(xué)生對(duì)表示地理位置方法的理解。（五）環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，強(qiáng)化新知利用實(shí)際問題，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)表示地理位置所要的數(shù)據(jù)與物體位置的相對(duì)性，從而真正理解表示位置的方法。（六）環(huán)節(jié)六：課堂練習(xí)，反饋學(xué)情生活數(shù)學(xué)化，學(xué)以致用，通過小練習(xí)及時(shí)反饋，查看學(xué)生掌握情況，時(shí)時(shí)做到有的放矢，查缺補(bǔ)漏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（七）環(huán)節(jié)七：小結(jié)提升，合作交流小結(jié)反思，回顧所學(xué)的知識(shí)方法，形成體系，提升學(xué)習(xí)方法與學(xué)生素養(yǎng).（八）環(huán)節(jié)八：分層作業(yè)，共同進(jìn)步關(guān)注差異，落實(shí)人文精神，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，獲得不同的發(fā)展.【點(diǎn)評(píng)】欣賞：八個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的骨架，教學(xué)流程安排采用文本的形式，一環(huán)扣一環(huán)，教師“超濃縮提煉”的八個(gè)“標(biāo)識(shí)短句”形成本節(jié)課的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的歸納總結(jié)能力。思考：一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，各個(gè)部分一律采用文本的形式是不夠的，教學(xué)流程安排若用教學(xué)流程圖則更具有結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)過程一目了然。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設(shè)情景，引入新課問題：1、你在教室是如何確定同學(xué)的位置的？2、愛出去旅游的你，暑假到海南三亞，卻找不到要去的地方，此時(shí)給你一份地圖，你有辦法找到你想去的地方嗎？環(huán)節(jié)處理：教師出示一組美麗的海南圖片與三亞地圖，學(xué)生欣賞圖片，感受自然之美，傾聽問題，仔細(xì)思考問題1，回答。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回答教室座位表示的問題，主要回憶坐標(biāo)表示位置的方法，欣賞與觀察主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合問題用坐標(biāo)可以清楚地表地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容.）【環(huán)節(jié)二】合作探究，方法歸納活動(dòng)1：根據(jù)以下條件畫一幅示意圖，標(biāo)出學(xué)校和小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置。小剛家：出校門向東走1500米，再向北走2000米。小強(qiáng)家：出校門向西走2000米，再向北走3500米，最后向東走500米。小敏家：出校門向南走1000米，再向東走3000米，最后向南走750米。問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題：=1\*GB2⑴請(qǐng)同學(xué)們分組討論，你打算怎樣畫示意圖，并且標(biāo)記出學(xué)校、小剛、小強(qiáng)和小敏家的位置？=2\*GB2⑵如何建立平面直角坐標(biāo)系呢=3\*GB2⑶怎樣把實(shí)際距離轉(zhuǎn)化為圖上距離？=4\*GB2⑷在你作出的坐標(biāo)系內(nèi)找出他們的位置，并用坐標(biāo)表示出來.環(huán)節(jié)處理：學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙，在教師的引導(dǎo)下，分組討論、交流，并利用展臺(tái)集中展示。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題并將答案補(bǔ)充完整.（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題抽象出數(shù)學(xué)問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題，通過對(duì)數(shù)學(xué)問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的研究解決實(shí)際問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的過程.這種方式密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)際的需要出發(fā)學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生充分感受平面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題中的作用.）活動(dòng)2：師生合作歸納確定地理位置的方法。利用平面直角坐標(biāo)系繪制區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)分布情況平面圖的過程如下：（1）建立坐標(biāo)系，選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膮⒄拯c(diǎn)為____，確定X軸、Y軸的___.（2）根據(jù)具體問題確定適當(dāng)?shù)腳_________.（3）在坐標(biāo)平面內(nèi)畫出這些點(diǎn)，寫出各點(diǎn)的______和各個(gè)地點(diǎn)的名稱.環(huán)節(jié)處理：學(xué)生根據(jù)作圖與交流的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)確定地理位置的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生注意建立坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，提醒學(xué)生是否考慮畫圖實(shí)際，確定適當(dāng)?shù)谋壤?，把?shí)際距離轉(zhuǎn)化為圖上距離，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述自己觀點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生在小組活動(dòng)中合作交流的情況.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)思考，親自動(dòng)手操作尋找出利用坐標(biāo)確定一些地理位置的一般步驟，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和掌握，通過這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)問題的方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。）活動(dòng)3：解決情景引入問題通過圖片展示，讓學(xué)生解決情景問題。環(huán)節(jié)處理：學(xué)生解決問題，相互比較，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案，集中展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過掌握方法，解決情景問題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的信心，也檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度。）【環(huán)節(jié)三】初步應(yīng)用，感知方法教師播放一段關(guān)于南海問題的小視屏，介紹南海問題，提出問題：閑暇的你，聽到談?wù)撟疃嗟木褪顷P(guān)于南海的問題。南沙群島屬于中國領(lǐng)土，這是一個(gè)不容置疑的事實(shí)。然而，菲律賓長久以來通過各種方式挑釁中國對(duì)南沙群島的主權(quán)。我國2012年6月21日地級(jí)市，建于永興島，但近日，菲律賓眾議院又要通過一項(xiàng)議案，試圖將南沙群島劃入其版圖。根據(jù)地圖，你能確定中國在南海設(shè)置的三沙市的周邊，被菲律賓侵占的幾個(gè)島礁的地理位置嗎？環(huán)節(jié)處理：學(xué)生觀察視頻，細(xì)看地圖，然后思考問題。小組交流，開展小競(jìng)賽，活躍氣氛。要求：學(xué)生能結(jié)合地圖建立合適坐標(biāo)系，說出幾個(gè)就可以了。教師注意組織學(xué)生開展相互評(píng)價(jià)與激勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的競(jìng)爭氛圍。（設(shè)計(jì)意圖：小視屏的播放，吸引學(xué)生注意力，了解背景知識(shí)，再從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義有趣味的，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題，通過合作、競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在做練習(xí)的過程中，通過小組協(xié)作或自主探索來鞏固知識(shí)和獲得技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法.）【環(huán)節(jié)四】方法拓展，解決問題師：提供圖片菲律賓海軍非法侵入我國南海黃巖島海域，搜查驅(qū)逐我國漁民。我海監(jiān)船為維護(hù)國家主權(quán)保護(hù)漁民在黃巖島海域與菲律賓軍艦對(duì)峙，該事件激起我國廣大民眾的憤慨，致使中菲兩國關(guān)系出現(xiàn)倒退。關(guān)注海南新聞的你，聽到報(bào)道，解決問題：1、我海監(jiān)船1接到距離700公里的漁船的報(bào)警，欲前往護(hù)航，你能用方向和距離描述漁船的相對(duì)于海監(jiān)船的位置？2、根據(jù)你地問題的解你有收獲了確定位置的說明方法？環(huán)節(jié)處理：學(xué)生思考：1、方位角是如何表示的？獨(dú)立思考，單獨(dú)回答）2、兩船的距離有多遠(yuǎn)？（看圖說話，舉手回答）3、如何表示位置？（小組交流，代表回答）4、總結(jié)提煉，集體探討。教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，在學(xué)生有困難情況下略作提示，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生與小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)不同坐標(biāo)表示物體位置的方法，進(jìn)一步體會(huì)用坐標(biāo)表示地理位置的實(shí)質(zhì)，問題本身具有一定的趣味，能激發(fā)學(xué)生的多種情感體驗(yàn)，在學(xué)生掌握坐標(biāo)表示地理位置方法上，引發(fā)另一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造，真正到達(dá)數(shù)學(xué)的思維拓展與數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國熱情與學(xué)習(xí)欲望。）【環(huán)節(jié)五】學(xué)以致用，強(qiáng)化新知師：提供南海地圖，學(xué)生根據(jù)地圖回答問題。問題：1、請(qǐng)用方向和距離描述黃巖島相對(duì)于中沙群島的位置？2、黃巖島相對(duì)于美濟(jì)礁的位置？3、你還可以怎么表示黃巖島、美濟(jì)礁的位置？環(huán)節(jié)處理：學(xué)生觀察我國南海的海域及島礁間的分布圖思考：1、弄清楚相對(duì)位置。2、明白方位角與距離表示的方法。3、準(zhǔn)確表示出位置。（獨(dú)立思考，上臺(tái)展示）4、方法比較表示位置。教師關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確，適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范。（設(shè)計(jì)意圖：通過環(huán)節(jié)四的問題進(jìn)一步拓展，了解我國的南海問題，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的愿望，并對(duì)方位角與距離表示位置與坐標(biāo)表示位置進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)表示地理位置的實(shí)質(zhì)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步深華，對(duì)比解決問題，數(shù)學(xué)能力得到多層次的提高。）【環(huán)節(jié)六】課堂練習(xí)，反饋學(xué)情練習(xí)題：1、一次軍事演習(xí)中，“紅軍”已經(jīng)找到了M、N兩個(gè)“藍(lán)軍”的據(jù)點(diǎn)，已算出其坐標(biāo)分別為（2，5）和（1，-2），并且還知道“藍(lán)軍”的主力據(jù)點(diǎn)K的坐標(biāo)為（6，4），請(qǐng)根據(jù)上述信息在圖中建立坐標(biāo)系，并在圖上標(biāo)注據(jù)點(diǎn)K的位置。2、仕所在的位置的坐標(biāo)（-1，-2），相所在位置的坐標(biāo)為（2，-2），那么炮所在的位置的坐標(biāo)為（）A（4，1）B（3，1）C（-3，-1）D（-3，1）環(huán)節(jié)處理：學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.了解學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問\o"歡迎登陸全品中考網(wǎng)"題的過程，給學(xué)生以獲得成功體驗(yàn)的空間，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.）【環(huán)節(jié)七】小結(jié)提升，合作交流通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、表示地理位置的方法有哪些？確定地理位置要注意哪些問題？2、情感上有什么體驗(yàn)？3、方法上有什么收獲？環(huán)節(jié)處理：學(xué)生自我總結(jié)代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加深理解，養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣，形成用數(shù)學(xué)思維看待問題方法。）【環(huán)節(jié)八】分層作業(yè)，共同進(jìn)步分層布置：1、必做：教材第75頁練習(xí)1、22、選做：請(qǐng)根據(jù)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)圖，利用合適的坐標(biāo)表示科技樓、食堂、公寓、教師辦公室等位置的坐標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過課后作業(yè)，教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況.對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，開放性問題提升優(yōu)生探究興趣。）【點(diǎn)評(píng)】欣賞：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)流程安排的充實(shí)和完善，該教師用具體內(nèi)容、環(huán)節(jié)處理、設(shè)計(jì)意圖為本節(jié)課的“骨架”（教學(xué)流程）添上了鮮活的“血肉”，使之具有了靈魂。具體為：1、該教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念先進(jìn)、意圖明確，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，并給學(xué)生主動(dòng)參與、充分體驗(yàn)、有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；2、該教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)具有承載內(nèi)容、環(huán)節(jié)完整，以兩個(gè)情景問題、一系列與南海相關(guān)的素材、基本知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)、兩個(gè)課堂練習(xí)作為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而承載的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)銜接恰當(dāng)、過渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)完整。思考：一篇完美的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要合理，重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破要得當(dāng)。而時(shí)間的合理分配和重難點(diǎn)的把握與突破應(yīng)該在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn)，該教師在此環(huán)節(jié)沒有標(biāo)注時(shí)間的分配，只能從教學(xué)內(nèi)容上粗略的得以體現(xiàn)，重點(diǎn)的把握在“合作探究，方法歸納”環(huán)節(jié)中的三個(gè)活動(dòng)中及其他環(huán)節(jié)中都沒有體現(xiàn)，只是在環(huán)節(jié)七中有所體現(xiàn)。在環(huán)節(jié)八中能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分預(yù)設(shè)，體現(xiàn)層次教學(xué)，為不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)任務(wù)，但分層不明確，預(yù)設(shè)不充分，沒有具體的方法。板書設(shè)計(jì)課題方法總結(jié)展臺(tái)展示學(xué)生展示與教師講解1、坐標(biāo)表示地理位置。2、方位角與距離表示物體位置?？傇u(píng):本案例設(shè)計(jì)全面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的新課標(biāo)理念，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主