【基于“雙減”背景下的小學(xué)舞蹈課堂的教學(xué)分析5800字（論文）】

基于“雙減”背景下的小學(xué)舞蹈課堂的教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u30507摘要 116477一、小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要意義及問題 110240（一）促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展 125312（二）培養(yǎng)學(xué)生的群體意識以及人際交往能力 127289（三）培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣和愛好 216722（四）培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和拼搏精神 228327二、雙減背景下小學(xué)舞蹈作業(yè)的重要性意義 28342三、雙減背景下小學(xué)舞蹈的教學(xué)策略 312722（一）借助豐富的資源，引起學(xué)生興趣 319352（二）通過舞蹈基本要素，體會舞蹈魅力 34203（三）組織競賽，豐富組織形式 423506（四）通過設(shè)置情境，加大興趣 530639（五）布置個人體驗(yàn)作業(yè)，感悟舞蹈之美 61743結(jié)語 6摘要伴隨著新時代經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)中有進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展的受關(guān)注度不斷提升，同時隨著“雙減”政策的落實(shí)在構(gòu)建教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的過程中，需要提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的同時也要加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈教育的重視，讓學(xué)生成為一個新時代的具備德智體美勞的新時代接班人。因此在此背景下，尋找“雙減”政策下如何創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)舞蹈課堂從而達(dá)到增質(zhì)提效的目的成為當(dāng)前舞蹈教師面臨的新課題。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)；舞蹈一、小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要意義及問題學(xué)校舞蹈課程可以有著其自身的特點(diǎn)，而學(xué)校做好舞蹈教育活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，推動我國青少年學(xué)生的身心全面發(fā)展。有效開展學(xué)校舞蹈課程，具有以下意義：（一）促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展開展學(xué)校舞蹈活動可以促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。在學(xué)校開展舞蹈課程的過程中，可以有效地探索學(xué)生的不同特長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，從而促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展。目前，教學(xué)任務(wù)主要是由每一位教師根據(jù)課程來確定的。大多數(shù)學(xué)生都是被動接受，這不利于學(xué)生的自主、獨(dú)立和全面發(fā)展。（二）培養(yǎng)學(xué)生的群體意識以及人際交往能力在學(xué)校開展舞蹈課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和人際交往能力。舞蹈課程具有集體性的特點(diǎn)，即一群人的活動。這需要與集體的其他成員建立聯(lián)系。根據(jù)哲學(xué)理論，每個人不是獨(dú)立的，必須相互聯(lián)系。與外界交流。舞蹈鍛煉是一種與外界有關(guān)的活動。通過舞蹈課程，可以加強(qiáng)溝通和合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。此外，還可以培養(yǎng)個人技能和文明禮貌的行為習(xí)慣。然而，必須指出的是，年輕人的意志發(fā)展是不完整和不穩(wěn)定的。他們很容易受到外部環(huán)境的影響和干預(yù)。（三）培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣和愛好學(xué)校舞蹈課程可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣和愛好。從研究的角度來看，大多數(shù)學(xué)生是好奇的，但缺乏分辨能力，他們理解力強(qiáng)，思維活躍，活潑，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，很容易對新事物感興趣。然而，由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，缺乏鑒別，判斷能力差，選擇能力差，很難比較社會現(xiàn)實(shí)生活中的積極和消極影響，做出正確的決定。結(jié)果容易誤入歧途。而舞蹈活動可以成為一種特定的思維伴隨著學(xué)生終身，不僅有利于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且也可以鍛煉他們的意志力。（四）培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和拼搏精神在學(xué)校開展舞蹈課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神和拼搏精神。舞蹈課程是競爭性的。參加舞蹈課程的學(xué)生可以鍛煉這種競爭精神。在培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神的同時，也可以在自己的專業(yè)中發(fā)揮作用，使學(xué)生的身心素質(zhì)有所不同。以后甚至還可以延展至他們的終身，讓他們能夠進(jìn)自己所能將優(yōu)勢發(fā)揮到最佳，為集體爭得榮譽(yù)。二、雙減背景下小學(xué)舞蹈作業(yè)的重要性意義當(dāng)前的義務(wù)教育小學(xué)舞蹈課堂教學(xué)之中，許多舞蹈知識在課堂上都是一帶而過，許多舞蹈教師并沒有真正注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)中常常面臨提升不了教學(xué)質(zhì)量的問題，由此使得許多學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣不高，舞蹈水平參差不齊，舞蹈核心素養(yǎng)也沒有充分得到落實(shí)。在實(shí)行“雙減”政策之后，學(xué)生的素質(zhì)教育和美育教育得到了重視，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的時間，雙減作為一項(xiàng)重要的教育政策，將使學(xué)生能以更好的狀態(tài)面對校園生活，更加健康向上的成長。對于正在成長的學(xué)生來說，太重的學(xué)習(xí)壓力像一座壓在身上的大山。有的學(xué)生會不吃飯，抓緊時間完成學(xué)?；蛘哐a(bǔ)習(xí)班布置的作業(yè)，也有的學(xué)生很晚了還在一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者網(wǎng)課平臺上上課，得不到充足的睡眠。這些都會讓學(xué)生的身體成長受到不良影響。因此“雙減”就是把這種大山從學(xué)生身上挪開，讓學(xué)生能健康成長。只有“雙減”政策實(shí)行之后學(xué)生才有有更多的時間學(xué)習(xí)舞蹈、美術(shù)、體育等自己喜歡的課程，培養(yǎng)自己的興趣特長，從而減少負(fù)面情緒，擁有健康的心理狀態(tài)，快樂地學(xué)習(xí)和成長。因此，在“雙減”背景下探究提高小學(xué)舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。三、雙減背景下小學(xué)舞蹈的教學(xué)策略（一）借助豐富的資源，引起學(xué)生興趣豐富的想象與曾經(jīng)體驗(yàn)到的場景總是有著一定的聯(lián)系。因此，為了能夠讓學(xué)生在今后的舞蹈表現(xiàn)中塑造出更佳的形象，就需要給學(xué)生提供各種畫面來進(jìn)行情感的體驗(yàn)，這樣才能夠豐富學(xué)生的情感，擴(kuò)大學(xué)生想象的視野。舞蹈欣賞課是提升學(xué)生對美的感受的課程，而具有豐富節(jié)奏感的舞蹈能夠給學(xué)生帶來更大的藝術(shù)感受。舞蹈作品的表演總是能夠讓觀賞者感受到舞蹈文化的博大精深。例如，舞蹈人物。不同人物的不同的個性、心情都可以找到與之相對應(yīng)的舞蹈去詮釋；對于舞蹈作品來講，創(chuàng)作者想要通過作品來表達(dá)一些主題和思想，當(dāng)然也能夠通過舞蹈的不同要素來進(jìn)行很好的表達(dá)。舉個例子，如果想表達(dá)的心情是一種猛烈緊張的感覺，那我們可以通過運(yùn)用勁力或者反復(fù)的跳進(jìn)來達(dá)到效果；如果要表達(dá)出來的是一種很安靜祥和的感覺，就可以用一些舒緩的動作來達(dá)到這個效果。例如六年級教材中的日本舞蹈《櫻花》配樂舞蹈的學(xué)習(xí)?！稒鸦ā芬婚_始是由流動的分解和弦織體組成的，通過音型的不斷反復(fù)，引起學(xué)生在心理上先進(jìn)入情境。接著出現(xiàn)一連串的足尖上演繹的小碎步；然后是如小溪流水一般的悠長曼妙的舞蹈，與細(xì)碎的足尖小碎步和諧地相溶相合。在學(xué)習(xí)這首舞蹈的配套舞蹈的時候，教師可以通過多媒體，給學(xué)生觀摩日本舞蹈基本動作，讓學(xué)生感受優(yōu)美、樸素、寧靜、含蓄、富于詩意的氣氛。接著，播放相關(guān)春天的畫面，讓學(xué)生感受春天的韻味；最后，鼓勵學(xué)生想象櫻花的浪漫及春天的美麗的當(dāng)中。通過分段式的視頻播放并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生就處于舞蹈的情景中，此時，在浸入式的情景中學(xué)生自然學(xué)習(xí)起來就更加有興趣與激情。（二）通過舞蹈基本要素，體會舞蹈魅力舞蹈是創(chuàng)作者對于生活的體驗(yàn)，是從所經(jīng)歷過的事件中得到的感悟，最后通過以動作、旋律的方式表現(xiàn)出來，從而抒發(fā)創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感。而舞蹈者，則在觀看舞蹈的過程中，從配樂曲調(diào)等來感受創(chuàng)作者的心境。再結(jié)合自己的心境，傾聽者往往會得到一種完全不同的感受，他們通過舞蹈更加清晰地了解了自己的內(nèi)心世界的獨(dú)白。在小學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈的動作的感知可以通過舞蹈游戲來達(dá)到。例如，小學(xué)一年級《數(shù)鴨子》舞蹈的教學(xué)。在教學(xué)之前，教師通過視頻給學(xué)生感知節(jié)奏旋律。1、出示幻燈片一：讓我們先來數(shù)數(shù)鴨媽媽一共有幾只小鴨？2、觀看幻燈片二：你們看見什么了？能用動作做出來嗎？（一只小鴨在吃米）學(xué)生齊做動作。3、觀看幻燈片三：現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)什么變化了??？（兩只小鴨在搶東西）可以先邀請一兩個表演能力強(qiáng)的同表演動作，然后全班同學(xué)一起進(jìn)行動作的演示；4、觀看幻燈片四：這幾只小鴨在做什么啊？（學(xué)生回答）老師在學(xué)生回答完之后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生想象鴨子過河的場景。最后邀請一兩個表演能力強(qiáng)的同表演動作，然后全班同學(xué)一起進(jìn)行動作的演示。在教師與學(xué)生的一問一答中，學(xué)生的興趣增強(qiáng)，精力和注意力集中，主動尋找實(shí)踐的機(jī)會。這時候引導(dǎo)他們根據(jù)自己對鴨子過河的想象情景，讓他們跟隨舞蹈的節(jié)奏一起進(jìn)行走，跑、停的活動，從活動中深刻感受和體會舞蹈中旋律的美以及節(jié)奏的變化。這樣，舞蹈的學(xué)習(xí)就能夠快樂而順利地完成。（三）組織競賽，豐富組織形式舞蹈教學(xué)必須尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尤其是在內(nèi)容安排上，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從內(nèi)容到形式進(jìn)行精心設(shè)計。舞蹈課程具有靈活性、多樣性和選擇性的特點(diǎn)，可以滿足不同種族、年齡、愛好和水平的學(xué)生的需要。舞蹈課程的地點(diǎn)不局限于教室、操場和健身房，也要靠近自然。不僅有利于學(xué)生的身體健康，而且對學(xué)生的心理健康發(fā)展也具有重要意義。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用舞蹈課程的特點(diǎn)，精心設(shè)計舞蹈課程的內(nèi)容。舞蹈課程是集娛樂和鍛煉于一身的終身制鍛煉形式，需要花費(fèi)大量的時間。而以班級為單位的各類競賽活動靈活多樣，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，真正讓學(xué)生的舞蹈活動充滿陽光。學(xué)校計劃的舞蹈競賽活動內(nèi)容，應(yīng)在開學(xué)之初公布在學(xué)校群里面，競賽的時間地點(diǎn)要明確，通過這些舞蹈競賽，目的是讓班上的每一位同學(xué)主動參與、認(rèn)真訓(xùn)練，并且?guī)悠渌瑢W(xué)走向操場，主動鍛煉身體，以達(dá)到群體鍛煉的目的。首先，學(xué)校，尤其是學(xué)校校長和舞蹈教師，應(yīng)該向?qū)W生宣傳和教育舞蹈課程的重要性和作用。舞蹈課程不僅會影響學(xué)習(xí)，而且會促進(jìn)學(xué)習(xí)。研究表明，小學(xué)生更喜歡個人活動。因此，舞蹈教師必須在日常舞蹈教學(xué)中重視舞蹈技能的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能。根據(jù)學(xué)生的愛好和實(shí)際情況，可以在舞蹈教師的嚴(yán)格監(jiān)督下獨(dú)立進(jìn)行課外舞蹈鍛煉。另一種方式是積極培養(yǎng)舞蹈先鋒。所謂“舞蹈先鋒”，是指擅長某項(xiàng)運(yùn)動，表現(xiàn)良好的學(xué)生。他們對學(xué)生有一定的影響，可以促進(jìn)一些學(xué)生參加舞蹈活動。這些學(xué)生樹立了健康、活潑、光明的形象。這種正能量可以傳遞給更多的學(xué)生，讓他們能夠接受并愿意參與舞蹈課程。其次，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)制定有針對性的活動計劃。舞蹈課程可以以俱樂部、社團(tuán)的形式進(jìn)行，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置相關(guān)內(nèi)容。同時，舞蹈課程的選擇必須健康、藝術(shù)，與學(xué)校的德育、智育、美育相協(xié)調(diào)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極參加活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，積極組織學(xué)校和學(xué)校的發(fā)展活動，開展各種校外舞蹈活動。在不同的項(xiàng)目和形式。例如，組織許多球類運(yùn)動(足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等)，組織各種形式的個人比賽(飛鏢、跳繩等)，以“挑戰(zhàn)”的形式。游戲越多，學(xué)生展示自己的空間就越大。比賽的目的是在學(xué)校里形成一定的舞蹈氛圍，培養(yǎng)學(xué)生參加舞蹈活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參加舞蹈活動的積極性，達(dá)到育人的目的。（四）通過設(shè)置情境，加大興趣毫無疑問，任何一支舞都會有它獨(dú)一無二的感情表達(dá)方式。同一要素的連續(xù)重復(fù)、音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù)，或者不同要素之間的變化都能夠讓學(xué)生的聽覺產(chǎn)生沖擊，讓他們感受到舞蹈所營造的圖畫意境，從而領(lǐng)略舞蹈之美，這才是舞蹈能過影響學(xué)生的真正方式。因?yàn)閷W(xué)生舞蹈知識、舞蹈表現(xiàn)能力相對比老師差，因此很多學(xué)生在課堂上不敢表達(dá)自己。此時，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠讓學(xué)生的心情放松。而如果再能夠給學(xué)生營造一個舞蹈藝術(shù)的場景，學(xué)生就能夠完全打開自己，對舞蹈表現(xiàn)出極大的熱情。此時，教師就需要設(shè)置輕松的藝術(shù)情景，讓學(xué)生沉浸其中。例如，現(xiàn)代舞《大山支教》之所以能在現(xiàn)代舞中存在并強(qiáng)烈地吸引著受眾，是和它們具有原生態(tài)的樣貌，深邃的哲理和濃重的詩意分不開的。而且那些鏗鏘的音樂語言又閃爍著音樂的美感，不僅震撼、激動著受眾的心靈，也取悅著受眾的聽覺。把奉獻(xiàn)自己于大山中的支教教師的美好形象很好地進(jìn)行詮釋。在學(xué)習(xí)這個舞蹈的時候，可以從以下幾個步驟進(jìn)行。第一，讓學(xué)生分析大山里面的教師的形象，那就是樂于奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從大山教師的服裝、動作以及表情上進(jìn)行想象，讓他們總結(jié)出大山教師的淳樸的整體外貌特點(diǎn)：服裝是簡單的、樸素的上衣下褲；動作是優(yōu)雅富有文化氣息的；而表情是淡定而從容的。第二，讓學(xué)生討論：如何將舞蹈動作與教師形象結(jié)合起來。表演的人是以人的軀干、手臂、手指的整體來從事表演的，絕非只靠手指就能單獨(dú)完成的。表演是全身心都參與的一種表演藝術(shù)，不僅全部身體要參加，而且包括人的靈魂。第三，視頻播放。讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力：為了表達(dá)大山支教教師的舞蹈者神情嚴(yán)肅，目光專注。只見她頭部輕輕一揚(yáng)，手臂微微顫動，在短短的引子之后，旋律象水中的漣漪，把人們引到夜闌人靜、泉清月冷的意境之中。舞蹈者通過面部的表情、身體的晃動、提沉動作力度的變化，道出了自己的內(nèi)心獨(dú)自，那就是為了教育事業(yè)而奮不顧身的勇敢無畏精神。受眾可以通過她的情感表達(dá)、眉梢，以及手臂的顫動可以窺探到她內(nèi)心世界的一部分，她仿佛在進(jìn)行一種剖析，好象和受眾談到了人的價值觀念。第四，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想和動作的內(nèi)心外化。告訴學(xué)生，一個人的內(nèi)心活動并不一定要物化為語言才能被人理解。它完全可以被感覺到、觀察到。這里唯一的標(biāo)準(zhǔn)——是表現(xiàn)的深度。《大山支教》中，舞蹈者的姿態(tài)如同智慧女神雅典娜，在晨曦中裊娜而來，裊娜而起舞。無論是在抖動羽冠中，還是在輕舒雙翅中，或者是漫步遨游中，或者是嬉戲溪邊時，或者是昂天飛升的時候，或者是俯首暢飲的時候，都顯示出優(yōu)雅的姿態(tài)以及動人的身姿。而這一切美的表達(dá)，都是通過演員利用自己修長柔韌的雙臂、靈活自如的手指來進(jìn)行各種造型以富有層次感的節(jié)律動來進(jìn)行表現(xiàn)。這種最深刻的心靈，舞蹈者表情在舞臺上是很少有用武之地的。臺下的受眾不可能看清舞蹈演員面部和眼神的細(xì)微表情，往往就會被忽略過去。舞蹈表演者中情感表達(dá)的無聲抒情詩篇，借助于動作的進(jìn)退提沉的特寫，則可以表述舞臺藝術(shù)所無法表達(dá)出來的。（五）布置個人體驗(yàn)作業(yè)，感悟舞蹈之美教師可以讓學(xué)生們聽一首歌曲，自己編舞。教師應(yīng)注意這種個人體驗(yàn)的兩個方面：第一是讓學(xué)生們帶著任務(wù)聽歌曲。有目的和隨機(jī)效果和效率不同，為了清楚地目的和范圍，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的聽歌曲，根據(jù)歌曲編舞步。第二是我們應(yīng)該讓小學(xué)生自己思考一下，讓學(xué)生思考、尋找美麗、激發(fā)智慧。指