小班科學活動《好聽的聲音》

小班科學活動《好聽的聲音》小班科學活動《好聽的聲音》（精選16篇）

小班科學活動《好聽的聲音》篇1

活動目標：

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

4、培育幼兒的操作愛好。

活動預備：

1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂，透亮?????的瓶子若干。

活動過程：

一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我們小伴侶做嬉戲?！?/p>

老師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音？”

1、老師設(shè)問：

你有什么方法讓空套桶發(fā)出聲音？（在套桶里裝上東西）

“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！?/p>

幼兒探究、操作。

2、集體探究：

“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎？讓我聽聽?！保ㄓ變杭w搖動套桶。）

“你的套桶為什么會發(fā)出聲音？”

3、溝通、共享：你在套桶中放了什么？（個別回答）

它發(fā)出什么樣的聲音？我們來學一學。（集體）

這個聲音像什么？

二、探究比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。

“小伴侶在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？”

“小伴侶拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽?！?/p>

2、老師指導幼兒辨別不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

“你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”

老師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

3、集體爭論，請三位幼兒示范。

“小伴侶，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

“請你們猜一猜，小伴侶的套桶里裝的是什么？”

讓幼兒猜想，“你們猜的對不對呢？”

老師關(guān)心個別幼兒把東西倒進透亮?????瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。

得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

三、觀看、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

老師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。

“你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干。”

“我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”

“你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么？”（幼兒猜想后，打開讓幼兒驗證）兩次。

“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）

得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。

四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。

“小伴侶的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏?！保w伴奏兩遍）

五、結(jié)束活動。

觀摩看法和建議：

整個活動層次清楚，層層推動，幼兒很感愛好，在操作活動中嘗試、觀看、比較，發(fā)覺問題，成分體現(xiàn)了“玩中學”的理念。建議供應給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。

小班科學活動《好聽的聲音》篇2

活動目標：

1.體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。

2.能辨別生活中不同的聲音。

3.在樂曲伴奏中，感受聲音的輕重。

活動預備：

1.寶寶生活中聲音的flash。

2.錄音帶：《大貓小貓》、《摸耳朵》音樂。

3.每人一只塑料小瓶，小盆4個，玉米粒若干，三瓶軟硬不同的糖果（水果糖、糖、棉花糖）、濕巾、小盤子2個。

活動過程：

一、開頭部分，做律動，引起幼兒愛好。

老師和幼兒隨音樂《摸耳朵》做動作，提問：耳朵有什么用途？你的小耳朵靈敏嗎？聽一聽，試一試。

二、基本部分

1.辨別生活中的聲音。

聽聲音：（以寶寶早晨的生活為背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車—幼兒園，引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出公路上的汽車聲等。

師：這是什么聲音??？大公雞是這樣叫的，你還聽過什么動物的叫聲？咦，公路上除了有這聲音，還有什么東西也會發(fā)出聲音的？

2.讓小瓶發(fā)出聲音。先讓空瓶子發(fā)出聲音

師：寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探究用各種方法讓它發(fā)出聲音）。（手、凳子、桌子、地面等）老師小結(jié)：原來瓶子無論遇到什么都會有聲音的。

3.用瓶子裝玉米粒讓它發(fā)出聲音

師：這里有很多玉米粒，玉米粒和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?（會）老師示范裝豆過程并講明操作要求。

4.（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。

5.出示大貓和小貓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大貓和小貓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕重不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）

師：我們來聽聽大貓和小貓的聲音是怎么發(fā)出來的。原來大貓的聲音力氣用得大，小貓的聲音力氣用得小。放得太多放得太少都不能發(fā)出大鼓的聲音。

6.糖果放在瓶子里也會有聲音，進一步激發(fā)幼兒的探究愛好。師：糖果放在瓶子里有聲音嗎？（有）師：哪個是大貓的聲音，哪個是小貓的聲音呢？

三、結(jié)束部分。

讓我們到外邊去聽一聽什么是大貓的聲音，什么是小貓的聲音。

小班科學活動《好聽的聲音》篇3

活動目標：

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

4、培育幼兒的操作愛好。

活動預備：

1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂，透亮?????的瓶子若干。

活動過程：

一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

出示空套桶，"今日套桶娃娃想和我們小伴侶做嬉戲。'

老師搖動空套桶，"你們聽，怎么沒聲音？'

1、老師設(shè)問：

你有什么方法讓空套桶發(fā)出聲音？（在套桶里裝上東西）

"我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽。'

幼兒探究、操作。

2、集體探究：

"你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎？讓我聽聽。'（幼兒集體搖動套桶。）

"你的套桶為什么會發(fā)出聲音？'

3、溝通、共享：你在套桶中放了什么？（個別回答）

它發(fā)出什么樣的聲音？我們來學一學。（集體）

這個聲音像什么？

二、探究比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。

"小伴侶在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？'

"小伴侶拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。'

2、老師指導幼兒辨別不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

"你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？'

老師讓兩個幼兒比較，"你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？'

3、集體爭論，請三位幼兒示范。

"小伴侶，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？'

"請你們猜一猜，小伴侶的套桶里裝的是什么？'

讓幼兒猜想，"你們猜的對不對呢？'

老師關(guān)心個別幼兒把東西倒進透亮?????瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。

得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

三、觀看、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

老師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較。

"你們既能聽出聲音來又能猜出來，你們真能干。'

"我這里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？'

"你們來猜一猜，這個套桶里裝的是什么？'（幼兒猜想后，打開讓幼兒驗證）兩次。

"為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？'（一個多、一個少）

得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。

四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏。

"小伴侶的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。'（集體伴奏兩遍）

五、結(jié)束活動。

觀摩看法和建議：

整個活動層次清楚，層層推動，幼兒很感愛好，在操作活動中嘗試、觀看、比較，發(fā)覺問題，成分體現(xiàn)了"玩中學'的理念。建議供應給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。

小班科學活動《好聽的聲音》篇4

活動目標：

1、嘗試辨別生活中不同的聲音，在玩瓶子過程中，發(fā)覺聲音的大小。

2、體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。

活動預備：

1、PPT

2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個，黃豆若干。

活動過程：

(一)、嘗試猜想生活中的不同聲音

1、談話導入：寶寶們，今日有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎?(客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好?你聽!(播放寶寶笑聲)

師：這是什么聲音啊?誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲?

師：你們猜對了，真棒!這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲?？墒翘炝亮耍瑡寢屢堃粋€小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的?(播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞!)

師：大公雞怎么叫的?(喔喔喔喔)

師：那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢?

師：會叫的動物有許多許多，所以媽媽可以請很多小動物來叫小寶寶，寶寶被叫醒了，(播放洗手聲音)咦!寶寶現(xiàn)在在干什么?

師：洗手的時候會有什么聲音啊?(嘩啦啦)

師：洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(出示汽車圖)上學了，汽車在公路上會發(fā)出什么聲音啊?(嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟)

(二)、讓空瓶子發(fā)出聲音

1、師：把瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎?

師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢?啟發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲音(老師倒出黃豆證明)。

小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽的聲音，請幼兒操作，老師指導。

3、幼兒集體操作裝黃豆。

提問，我們的瓶子發(fā)出來的聲音一樣嗎?(不一樣：一個響聲大一個響聲小)

師：怎么回事?幼兒爭論發(fā)表自己的見解。

小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同

4、搖瓶子嬉戲《大貓和小貓》

師：知道了瓶子寶寶的這個隱秘，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎?(伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進行兩次)

5、延長活動

老師有意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆(或兩顆)的瓶子(透亮?????)，用力搖，瓶子沒聲音(是小小的聲音)，咦!怎么回事呀?瓶子寶寶還有隱秘呢?跟老師再去找一找它的隱秘好嗎?

小班科學活動《好聽的聲音》篇5

活動目標：

1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音。

2、引導幼兒辨別不同的物體發(fā)出不同的聲音，進展聽覺力量。

3、讓幼兒獲得探究的歡樂。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預備：

裝有核桃、紅豆、米的罐子若干、空罐子若干、《幸福拍手歌》、標記牌、黑板、

桌子三張、椅子分三組擺好。

活動過程：

一、聽一聽搖一搖

1、老師出示一個空易拉罐，搖一搖，問：“這個罐子里有東西嗎？”“你怎么知道沒有東西的？”（沒聽到聲音）

2、老師轉(zhuǎn)身在罐子里放進一個核桃，搖一搖：“現(xiàn)在里面有東西嗎？”“為什么？”

（有聲音所以有東西）

二、聽一聽猜一猜

1、老師請幼兒用耳朵找到一個有東西的罐子玩一玩。

2、為自己的罐子找聲音相同的伴侶，老師依據(jù)罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。

3、讓幼兒了解每個罐子中的材料。

老師：我在罐子里放了三種東西（米寶寶、紅豆寶寶、核桃寶寶），出示標記牌，依次熟悉核桃、米、紅豆標記牌。

請你猜猜哪個罐子里是核桃寶寶？（米、紅豆）感知不同的物體發(fā)出不同聲音。

三、聽一聽玩一玩

《紅綠燈》嬉戲：

1、幼兒了解嬉戲規(guī)章：看標記牌，輪番搖自己的罐子。

2、老師清唱《幸福拍手歌》，幼兒依據(jù)老師出示的標記牌依次搖罐子演奏。

3、聽音樂看標記牌搖罐子演奏。

四、延長探究活動

聽聽想想，罐子里沒聲音就代表沒物品嗎？出示裝有紙的罐子，搖一搖，沒聲音，為什么？

小班科學活動《好聽的聲音》篇6

好聽的聲音活動目標：

1、能辨別生活中不同的聲音。

2、在玩玩、搖搖瓶子過程中，發(fā)覺聲音的輕響。

3、體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。

4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，裝瓶子布袋（套在椅子上）教學重點1、鼓舞幼兒依據(jù)生活閱歷大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探究聲音輕響的愛好。

活動過程：

（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出公路上的汽車聲等。

寶寶們，今日有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎?（客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好？你聽?。úシ艑殞毿β暎┻@是什么聲音??？（笑聲）誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？（小寶寶）看看是不是小寶寶的笑聲。（出示小寶寶圖）你們猜對了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲?？墒翘炝亮?，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞?。┐蠊u怎么叫的？（喔喔喔喔）我們來看看究竟是不是大公雞，（出示大公雞圖）哇！你們又說對了！拍拍手表揚自己。那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（幼兒仿照）會叫的動物有許多許多，所以媽媽可以請很多小動物來叫小寶寶對嗎？寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現(xiàn)在在干什么？（洗手）洗手的時候會有什么聲音啊？（嘩啦啦）洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車（出示汽車圖）上學了，汽車在公路上會發(fā)出什么聲音?。浚ㄠ粥粥?、嘟嘟嘟嘟）

（二）、讓空瓶子發(fā)出聲音（老師事先預備3個瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子）1、最終，寶寶來到了幼兒園，老師要和寶寶一起玩了，看看今日老師給你們預備了什么好玩的東西。（出示空瓶子）看看你們的椅子下面，把口香糖瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎？（沒有）怎樣讓它發(fā)出聲音呢？（幼兒爭論讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等）附兒歌：拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音。老師有一種方法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖）問，你得瓶子也搖一搖有聲音嗎？啟發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲音（老師倒出黃豆證明）。

小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽的聲音是嗎？（是）老師在裝豆子是還會念兒歌呢，你聽：瓶子寶寶，嘴巴張開，吃點黃豆，嘴巴閉緊，有聲音啰！請個別幼兒示范操作，老師指導。

3、幼兒集體操作裝黃豆。

瓶子寶寶有聲音了嗎？有的寶寶抓緊坐過來，我要請小伴侶來表演節(jié)目啦！誰的瓶子寶寶愛護好了我就請誰來，（引導幼兒專注較老師講解）請一個幼兒上來與老師一同表演搖瓶子，提問，我們的瓶子發(fā)出來的聲音一樣嗎？（不一樣：一個響聲大一個響聲?。┰趺椿厥?？幼兒爭論發(fā)表自己的見解。

小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）4、搖瓶子嬉戲《大鼓和小鼓》

知道了瓶子寶寶的這個隱秘，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚↓我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚↑可進行兩次）老師有意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆（或兩顆）的瓶子（透亮?????），用力搖，瓶子沒聲音（是小小的聲音），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有隱秘呢？跟劉老師再去找一找它的隱秘好嗎？

5、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。

6、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子邊說兒歌。

7、活動延長出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。

今日我們來玩?zhèn)€嬉戲，看看誰的耳朵最靈了，我們一起來聽聽這是什么聲音呢？誰的笑聲，是大人還是小孩的呢？看看是不是小寶寶的笑聲？

可是天亮了，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）我們來看看究竟是不是大公雞，（出示大公雞圖）那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（幼兒仿照）會叫的動物有許多許多，所以媽媽可以請很多小動物來叫小寶寶對嗎…………

活動反思：

傳統(tǒng)教學模式下的科學教育，老師重視科學學問的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探究性和制造性，使幼兒無法經(jīng)受科學探究的過程，扼殺了孩子們的奇怪???心和探究精神。

小班科學活動《好聽的聲音》篇7

周五的下午是例行的教研組會議，其中的一個環(huán)節(jié)是爭論我們上個學期新老師期末展現(xiàn)課《好聽的聲音》。由于之前老師們很貼心的幫我們拍了錄像，所以金組長就打算讓大家一起邊看錄像邊分析活動中消失的問題和大家都關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)。

由于《好》是一次小班科學活動，所以在看之前金組長提了兩個問題；（1）活動的材料預備是否充分，是否有效？（2）幼兒操作活動前老師的要求是否明確？帶著這兩個問題大家各抒己見，細化每一個環(huán)節(jié)，給了我許多好的建議和方法。

而對于科學活動，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個大問題。由于幼兒的操作肯定會有個體差異，所以勢必會產(chǎn)生幼兒操作的時間差（第一個完成的幼兒和最終完成的幼兒）那么對于動作快的幼兒老師在操作前肯定要提清晰要求，讓他知道我接下來要做什么而不是無所事事。之后我們又一起看了應彩云老師上的《好》的視頻。在對比中發(fā)覺問題，取長補短。特殊關(guān)注了應老師在幼兒操作之前的要求說明和如何吸引幼兒操作完畢后回到前面的座位上坐好。名師的課堂讓我明白老師要指示明確，適時引導，關(guān)注細節(jié)，才能讓幼兒在科學活動中有愛好的發(fā)覺，有效的探究。

第一次從影像中看到自己上課的樣子，從電腦里傳出自己的聲音一下還轉(zhuǎn)不過神來。感謝我們小班教研組供應了這次機會，在研討的氛圍中，讓我能夠更清楚的知道自己在課堂中還存在的問題與不足，也讓我對幼兒園的科學活動有了新的熟悉：科學是嚴謹?shù)?，而幼兒的科學活動既布滿科學的探究精神又不同于成人所理解的科學。作為老師，作為組織者，在每一次的科學活動中都先問問自己：如何在詳細的生活閱歷中關(guān)心幼兒構(gòu)建自己的科學認知！

小班科學活動《好聽的聲音》篇8

《好聽的聲音》這個活動符合小班幼兒奇怪???、好仿照、好動的特點。通過幼兒自身的探究，感受與同伴、老師一起玩的歡樂。

本次活動的目標有三：

一、在聽聽、說說、玩玩的活動中，感知不同事物的不同聲音。

二、能辨別一些常見物的聲音。三、在嬉戲中，體會歡樂的心情?？梢哉f本次活動目標的定位符合了《綱要》科學領(lǐng)域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能達到目標要求。

《好聽的聲音》這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。

a：激發(fā)愛好。通過各種能發(fā)聲的玩具來引出主題，激發(fā)幼兒的愛好。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。

b：嘗試仿照玩具的聲音。通過仿照讓孩子們對好聽的聲音更感愛好了，他們很自然的跟著仿照，雖然有些聲音很難仿照，但是他們歡樂的學著。

c：引導幼兒回憶聽過的聲音。在這一過程中把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入角色，仿照了許多他們所熟識的動物聲音。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，進展了幼兒的制造性思維，在這時候孩子們的表現(xiàn)力得到了充分的呈現(xiàn)。

d:聽聽樂器的聲音。在這一環(huán)節(jié)充分利用了幼兒園為幼兒預備的各種資源，感受各種樂器的不同聲音，充分體驗著聲音帶給他們的歡樂。在活動過程中，孩子們樂觀主動探究，孩子們始終保持活潑、開心的樂觀心情，在輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動”、“學”，自然的跟著老師感受不同的聲音，并體驗與同伴一起敲擊樂器的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。

整個活動層次清楚，幼兒在操作活動中嘗試、仿照、觀看、比較、傾聽，體現(xiàn)了“玩中學”的理念。建議供應給幼兒人手一份樂器，讓幼兒同時感知聲音的不同，最好選擇聲音差別大一點的樂器?？偟膩碚f孩子們的樂觀性是特別高的，愛好也很深厚。

小班科學活動《好聽的聲音》篇9

一、主題來源：

聲音與孩子的'生活息息相伴，當我們的孩子聽到生活中好玩的、驚奇的聲音總會奇怪???地問：“咦！這是誰的聲音？什么聲音？”，有一次在玩音樂嬉戲時，孩子們還會猜想、想象聽到的聲音，如聽到低沉的琴音就會說：“是大恐龍來了！”聽到尖尖的高音時，就會感動地大叫：“奧特曼來打孔龍了?！苯淌议T口有人送水敲門，孩子們感動地問：“老師，誰呀?！眮碜院⒆拥暮芏嘈畔⒏嬷覀儯汉⒆訉猛娴摹Ⅲ@奇的聲音是很感愛好的，敏感度很高。然而小班的孩子，認真傾聽同伴或他人說話的習慣尚未養(yǎng)成，聽辨不同人聲音的力量有待培育。如：我班孩子剛來幼兒園時有的由于聽慣了家里人直呼小名，在幼兒園里叫他們的名字卻沒有反應。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，孩子的“自我中心”往往使他們在家對家人、長輩缺乏敬重，孩子的任性使他們對身邊大人的話聽而不理等現(xiàn)象大都存在，因此我想既然在我們的生活中具有如此豐富的聲音資源：好玩的動物的聲音、公路上汽車的聲音、好聽的歌聲、好玩的玩具發(fā)出的聲音等等，那些聲音在孩子的生活中無處不在、無時不存。何不通過聲音讓孩子們接受來自聲音的各種信息呢？何不充分的運用身邊的各種聲音資源，讓孩子感受辨別各種聲音的同時，了解聲音帶來的信息，通過好玩的聲音活動，引發(fā)幼兒關(guān)注四周人與事物的愛好，培育幼兒良好的傾聽習慣呢？于是我就找到了小班教材中的主題《好聽的聲音》。

翻開教材，《好聽的聲音》主題內(nèi)容豐富、好玩，有《誰的聲音》、《家里的聲音》、《奇妙的音樂》、《唱歌的車》、《腳步聲》幾個活動，分別從人、物、樂器、汽車發(fā)出的聲音等角度供應了不同的活動素材。力圖讓幼兒聽辨四周的聲音，理解不同的聲音帶來的含義。我們設(shè)想先從《誰的聲音》這個點進入主題，讓孩子關(guān)注身邊的人，區(qū)分不同人的聲音，培育孩子良好的傾聽、應答習慣，然后再進入到其他內(nèi)容，漸漸深化主題，以充分實現(xiàn)該主題的活動價值。由于人的聲音是最接近孩子的聲音，從四周人的聲音中可以讓孩子感受多種信息。以上就是我選擇該主題活動的理由。

二、主題目標：

喜愛聽辨四周的各種聲音，區(qū)分不同聲音以及所表示的意義。

三、教材選擇：

（一）、《學習》參考用書的選擇：

活動內(nèi)容一：誰的聲音（p22）

提示點1——聽，猜誰在唱歌（必選）

提示點2——玩“爸爸、奶奶、爺爺”來了的嬉戲（備選）

活動內(nèi)容二：鈴兒響叮當（p22-24）

提示點1——辨別各種鈴聲（必選）

提示點2——兒歌“鈴兒響叮當”（必選）

提示點3——聽聽學學家里的門鈴（必選）

提示點4——音樂嬉戲“叮咚小門鈴”（必選）

提示點5——家里的聲音（必選）

活動內(nèi)容三：奇妙的音樂（p12-14）

提示點1——打擊樂“大鼓”（備選）

小班科學活動《好聽的聲音》篇10

說教學目標：

1、嘗試辨別生活中不同的聲音，在玩瓶子過程中，發(fā)覺聲音的大小。

2、體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。

3、使幼兒對探究聲音感愛好。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

說教學預備：

1、PPT

2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個，黃豆若干。

說教學過程：

（一）嘗試猜想生活中的不同聲音

1、談話導入：寶寶們，今日有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎？（客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好？你聽?。úシ艑殞毿β暎?/p>

師：這是什么聲音啊？誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？

師：你們猜對了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲?？墒翘炝亮?，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞?。?/p>

師：大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）

師：那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢？

師：會叫的動物有許多許多，所以媽媽可以請很多小動物來叫小寶寶，寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現(xiàn)在在干什么？

師：洗手的時候會有什么聲音??？（嘩啦啦）

師：洗完臉刷好牙吃完早飯，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車（出示汽車圖）上學了，汽車在公路上會發(fā)出什么聲音?。浚ㄠ粥粥?、嘟嘟嘟嘟）

（二）讓空瓶子發(fā)出聲音

1、師：把瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎？

師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢？啟發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲音（老師倒出黃豆證明）。

小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽的聲音，請幼兒操作，老師指導。

3、幼兒集體操作裝黃豆。

提問，我們的瓶子發(fā)出來的聲音一樣嗎？（不一樣：一個響聲大一個響聲?。?/p>

師：怎么回事？幼兒爭論發(fā)表自己的見解。

小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同

4、搖瓶子嬉戲《大貓和小貓》

師：知道了瓶子寶寶的這個隱秘，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進行兩次）

5、延長活動

老師有意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆（或兩顆）的瓶子（透亮?????），用力搖，瓶子沒聲音（是小小的聲音），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有隱秘呢？跟老師再去找一找它的隱秘好嗎？

說教學反思：

本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對聲音的愛好。小班幼兒不擅長集中留意力“聽講”，本活動實行讓幼兒自己操作，自己探究，了解了聲音輕重，在自由探究中發(fā)覺聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動了幼兒的樂觀性。整個活動運用各種感官，聽一聽，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域“節(jié)奏強弱”的內(nèi)容自然地滲透到科學活動中，使科學探究和音樂活動奇妙的結(jié)合，達到動靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握“玩中學”的度，注意多觀看、少干預，讓幼兒在嬉戲、體驗、操作中獵取新的學問，充分表現(xiàn)自己，從而達成活動目標。

而對于科學活動，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個大問題。由于幼兒的操作肯定會有個體差異，所以勢必會產(chǎn)生幼兒操作的時間差（第一個完成的幼兒和最終完成的幼兒）那么對于動作快的幼兒老師在操作前肯定要提清晰要求，讓他知道我接下來要做什么而不是無所事事。

今后的科學活動的開展也要圍圍著以下兩點進行：

（1）活動的材料預備是否充分，是否有效？

（2）幼兒操作活動前老師的要求是否明確？

科學是嚴謹?shù)模變旱目茖W活動既布滿科學的探究精神又不同于成人所理解的科學。作為老師，作為組織者，在每一次的科學活動中都先問問自己：如何在詳細的生活閱歷中關(guān)心幼兒構(gòu)建自己的科學認知！

小班科學活動《好聽的聲音》篇11

活動名稱：

世界上最好聽的聲音

活動目標：

1、能依據(jù)圖片大膽猜想并敘述圖中的小動物認為自己最悅耳的聲音是什么。

2、初步理解故事內(nèi)容，了解每個人都有自己認為最好聽的聲音。

3、能用一種樂觀的心態(tài)去關(guān)注、感受四周好聽的聲音。

4、能在集風光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提高語言表達力量。

5、培育幼兒的嘗試精神。

6、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預備：

掛圖第7號、幼兒活動材料其次冊第11—13頁、錄音磁帶、錄音機、一段好聽的音樂。

活動過程：

一、播放錄音引入課題

1、師：小伴侶們，剛才的音樂好聽嗎？

2、師：除了這個聲音以外，小伴侶們還聽過什么好聽的聲音？（老師依據(jù)幼兒的回答，簡潔的做出小結(jié)）

3、師：小伴侶們剛才說了那么多，那究竟什么聲音才是世界上最好聽的聲音呢？讓我們一起來聽聽故事里的伴侶們是怎么說的吧！

二、觀賞故事

1、老師結(jié)合掛圖，完整的敘述一遍故事。師：小伴侶們，這個故事的名字叫什么？師：故事里面都有誰？師：鳥媽媽覺得世界上最好聽的聲音是什么？師：長毛狗覺得世界上最好聽的聲音是什么？師：小老鼠覺得世界上最好聽的聲音是什么？

2、老師將故事再完整的講一遍，加深幼兒的理解三、說說自己的看法1、師：小伴侶們你們覺得世界上最好聽的聲音是什么？

2、為什么鳥媽媽、長毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同？

3、為什么我們每個小伴侶喜愛的聲音也不同？

4、發(fā)給幼兒活動材料，閱讀活動材料。

活動反思：

本節(jié)活動從構(gòu)思到定案,修改了若干次,每想到一點能豐富過程的點子或者每跟有閱歷的老老師探討、學習一次,我總要做一次修改,盼望能夠查漏補缺,盡可能完善它。但活動過程中還是有許多問題。

活動預備不足：水果店的貨架我用的桌子代替的,但桌子對于小班的孩子來說太高了,不能一目了然,不便利他們拿取,他們需要伸長脖子去找自己要買的水果,桌子不夠長,孩子們買水果的時候顯得比較擁擠。改進方法：水果店的貨架可以用小伴侶的課桌或者小貨架,這樣的高度適合小班幼兒,便利他們選取,可以多放兩個貨架,將水果擺的分散一些,這樣不會擁擠。

活動過程不足：目標沒有達到,由于我缺乏閱歷,語言組織不夠豐富,孩子們一活躍自己就亂了方寸?；顒舆^程中,也沒有能夠很好的引導幼兒,導致目標沒有達到。改進方法：不時的提示幼兒要用禮貌用語,并且樂觀示范,將禮貌用語貫穿于整個語言活動,讓幼兒時時刻刻都處于學習禮貌用語的語言環(huán)境中。要多給幼兒表達的機會,賜予說的好的幼兒確定及鼓舞。要說總結(jié)發(fā)言,為幼兒做學習總結(jié)。

小班科學活動《好聽的聲音》篇12

【活動目標】

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

4、培育幼兒的操作愛好。

【活動預備】

1、人手一個套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂，透亮?????的瓶子若干。

【活動過程】

一、引導幼兒讓套桶發(fā)出聲音。出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我們小伴侶做嬉戲。”老師搖動空套桶，“你們聽，怎么沒聲音？”

1、老師設(shè)問：你有什么方法讓空套桶發(fā)出聲音？（在套桶里裝上東西）

“我們一起動手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的套桶里裝上一樣東西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！庇變禾骄?、操作。

2、集體探究：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎？讓我聽聽?！保ㄓ變杭w搖動套桶。）

“你的套桶為什么會發(fā)出聲音？”

3、溝通、共享：你在套桶中放了什么？（個別回答）它發(fā)出什么樣的聲音？我們來學一學。

（集體）這個聲音像什么？

二、探究比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動：讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽?！靶“閭H在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？”“小伴侶拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽?！?/p>

2、老師指導幼兒辨別不同的聲音。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同?！澳愕谝淮瓮媪耸裁?？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”老師讓兩個幼兒比較，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

3、集體爭論，請三位幼兒示范。“小伴侶，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”“請你們猜一猜，小伴侶的套桶里裝的是什么？”讓幼兒猜想，“你們猜的對不對呢？”老師關(guān)心個別幼兒把東西倒進透亮?????瓶子里讓幼兒驗證猜的是否正確。得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

三、觀看、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。老師演示兩個裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比較?！澳銈兗饶苈牫雎曇魜碛帜懿鲁鰜?，你們真能干?！薄拔疫@里也有兩個套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”“你們來猜一猜，這個套桶里裝的.是什么？”（幼兒猜想后，打開讓幼兒驗證）兩次。

“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個多、一個少）

得出結(jié)論：一樣的東西，一個多，一個少，它們在套桶中發(fā)出的聲音就不一樣。

四、集體用會響的套桶為樂曲伴奏?！靶“閭H的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏。”（集體伴奏兩遍）

五、結(jié)束活動。

觀摩看法和建議：整個活動層次清楚，層層推動，幼兒很感愛好，在操作活動中嘗試、觀看、比較，發(fā)覺問題，成分體現(xiàn)了“玩中學”的理念。建議供應給幼兒兩個套桶，讓幼兒同時感知聲音的不同，同時，最好選擇聲音差別大一點的物品放在套桶里。

活動反思：

本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對聲音的愛好。小班幼兒不擅長集中留意力“聽講”，本活動實行讓幼兒自己操作，自己探究，了解了聲音輕重，在自由探究中發(fā)覺聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動了幼兒的樂觀性。整個活動運用各種感官，聽一聽，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域“節(jié)奏強弱”的內(nèi)容自然地滲透到科學活動中，使科學探究和音樂活動奇妙的結(jié)合，達到動靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握“玩中學”的度，注意多觀看、少干預，讓幼兒在嬉戲、體驗、操作中獵取新的學問，充分表現(xiàn)自己，從而達成活動目標。

而對于科學活動，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個大問題。由于幼兒的操作肯定會有個體差異，所以勢必會產(chǎn)生幼兒操作的時間差（第一個完成的幼兒和最終完成的幼兒）那么對于動作快的幼兒老師在操作前肯定要提清晰要求，讓他知道我接下來要做什么而不是無所事事。

今后的科學活動的開展也要圍圍著以下兩點進行（1）活動的材料預備是否充分，是否有效？（2）幼兒操作活動前老師的要求是否明確？科學是嚴謹?shù)?，而幼兒的科學活動既布滿科學的探究精神又不同于成人所理解的科學。作為老師，作為組織者，在每一次的科學活動中都先問問自己：如何在詳細的生活閱歷中關(guān)心幼兒構(gòu)建自己的科學認知！

小班科學活動《好聽的聲音》篇13

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向詳細形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動的結(jié)果。因此，小小班的教學活動應更留意嬉戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲進展。由于幼兒時期，愛好是其學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視愛好的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，"即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在樂觀開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的力量。還使他們對美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪???心，平常更加擅長用自己的感官去觀看這個奇異的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、嬉戲中。充分的課前預備為活動的勝利開展供應了可能性。

二、說教學程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)愛好動手探究幼兒溝通觀看多媒體觀賞詩歌(嬉戲)音樂嬉戲(好聽的歌)延長活動

(一)、激發(fā)愛好

"愛好是最好的老師"，在活動一開頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，預備了許多能發(fā)出聲音的物品，"小伴侶，今日，老師為你們預備了許多東西，你們看看都有什么啊?這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢?而且每個東西唱的都不一樣呢，小伴侶想不想聽?從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無意留意為主，有意留意才開頭萌芽，簡明的導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意留意，培育幼兒的有意留意。

(二)、動手探究

依據(jù)小小班幼兒奇怪???、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒支配了動手探究，為每組幼兒供應了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，老師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢?

(三)、幼兒溝通

于是，在自由探究過后，我就實行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎?這樣的方式對幼兒獲得的閱歷進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小伴侶學一學，說一說，他仿照的像不像，避開了單一性。

(四)、觀看多媒體

小小班幼兒留意時間短，愛好穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動的刺激很簡單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢?小伴侶想不想聽聽?采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動的愛好。視覺聽覺的完善結(jié)合，促進了幼兒的思維的進展。

(五)、觀賞詩歌(2遍)

將幼兒已獲得的學問閱歷用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌觀賞2遍之后，采納師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂嬉戲奠定基礎(chǔ)。

(六)、音樂嬉戲(好聽的歌)

把〈小動物怎么叫〉改編成(好聽的歌)，和幼兒表演唱，使幼兒心情到達最高潮，藝術(shù)融入科學，達到比較完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

(七)、延長活動

可請幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探究和討論的愛好。

三、說教法

新〈綱要〉中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合和引導者?；顒又辛η笮纬?合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要樂觀調(diào)動幼兒的樂觀性，于是采納了以下教學方法：

1、操作法：它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預備的物品進行操作，探究。本次活動在引起愛好后，實行了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

2、溝通爭論法：進行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和老師進行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺把握了詩歌中的語言。

4、提問法：設(shè)計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量，這也是語言教育的任務(wù)之一。

5、演示法：我還通過多媒體，把大自然的很多聲音演示給幼兒聽，關(guān)心他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去仿照，使幼兒主動探究，樂觀思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。達到科學素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有：

1、多方位的參加：新〈綱要〉科學領(lǐng)域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通，探究的過程和結(jié)果。'因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參加，對奇異的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了愛好。

2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的熟悉，我采納了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在樂觀對答老師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇異。

3、音樂嬉戲法：通過輕松開心的樂曲，美麗熟識的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到進展和提高，促進思維的進展。

實行的以上種種教學方法，極大的體現(xiàn)了"以幼兒為本"的教育理念。

小班科學活動《好聽的聲音》篇14

一、活動目標

1、體驗探究聲音的樂趣，樂于表達自己的閱歷和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音，在嬉戲中，感受聲音的大小。

3、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

4、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

二、活動預備

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、大鼓和小鼓圖片3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，綠豆若干

三、指導要點

1、鼓舞幼兒依據(jù)生活閱歷大膽表達自己的想法。

2、在聽聽、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探究聲音輕響的愛好。

四、活動過程

（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出公路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探究用各種方法讓它發(fā)出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有很多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？

3、（放錄音）引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節(jié)奏地引導幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（三）、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

（四）、活動延長出示兩個瓶子，提出：誰更像大鼓、誰像小鼓？

活動反思：

傳統(tǒng)教學模式下的科學教育，老師重視科學學問的傳授和驗證性操作，忽視幼兒自主性、探究性和制造性，使幼兒無法經(jīng)受科學探究的過程，扼殺了孩子們的奇怪???心和探究精神。

小班科學活動《好聽的聲音》篇15

活動目標：

1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。

4、培育幼兒的操作愛好。

活動預備：

1、人手一個八寶粥桶做的娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂，透亮?????的瓶子若干。

活動過程：

一、引導幼兒讓套桶娃娃發(fā)出聲音。

出示空八寶粥桶，"老師這里有個套桶娃娃，今日套桶娃娃想和我們小伴侶

做嬉戲。你們情愿嗎？'（情愿）

老師搖動空套桶，"你們聽，聽到聲音了嗎？'（沒有）"怎么沒聲音呢？'

（幼兒自由發(fā)表看法）

1、老師提問：

你們有什么方法讓空的套桶娃娃發(fā)出聲音呢？（在套桶娃娃的肚子里裝上東

西）"裝上東西后會發(fā)出聲音嗎？'老師在套桶娃娃里裝上一些大米，把

蓋子蓋好，搖一搖，這時套桶娃娃發(fā)出了好聽的聲音。聽，我們的娃娃肚子

里裝上大米后，他就會發(fā)出好聽的聲音了。小伴侶，你們想不想自己去試一

試。（想）現(xiàn)在老師在你們桌子上預備了一些黃豆、大米、石子等，請你們

把這些東西放在套桶娃娃的肚子里，看看會不會發(fā)出聲音呢？

幼兒自由地探究、操作。

2、集體探究：

"你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎？讓我聽聽。'（幼兒集體搖動套桶。）你

們的套桶娃娃發(fā)出的聲音真好聽。

3、溝通、共享：你在套桶中放了什么？（個別回答）

它發(fā)出什么樣的聲音？我們來學一學。（集體）

這個聲音像什么？（下雨聲）

二、探究比較，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動：

讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽一聽。它們發(fā)出的聲音一樣

嗎？

"剛才我們小伴侶有的放的是大米，有的放的是黃豆，你們想不想再換另一

種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？現(xiàn)在我們第一

組的小伴侶到其次組，其次組的小伴侶到第三組，第三組的小伴侶到第四組，

第四組到第一組，聽聽看，換一種東西放進去，它們發(fā)出的聲音一樣嗎？

2、老師指導幼兒辨別不同的聲音。

讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。

"你第一次玩了什么？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？'（不一

樣）現(xiàn)在我想請兩個小伴侶上來，讓他們搖一搖他們的套桶，聽聽看它們的

聲音一樣嗎?

讓兩個幼兒上來互搖套桶，幼兒聽出它們發(fā)出的聲音是不一樣的。

3、集體