細胞的基本結(jié)構(gòu)

細胞的基本結(jié)構(gòu)細胞的基本結(jié)構(gòu)（精選17篇）

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇1

老師活動

同學活動

教學意圖

指導同學閱讀章首語，了解細胞是一個統(tǒng)一的整體。

問題探討：

指導同學看圖，思索，爭論兩個爭論題。（答案見教學用書）

引入新課：

任何系統(tǒng)都有邊界，細胞的邊界就是細胞膜。這一節(jié)我們就來學習細胞膜。

學習目標：

1.簡述細胞膜的成分。

2.體驗制備細胞膜的方法，領(lǐng)悟科學討論方法，獵取相關(guān)的操作技能。

3.認同生物的細胞生活中物質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能相互統(tǒng)一的辯證觀。

一、試驗──體驗制備細胞膜的方法

閱讀試驗的一、二、三自然段，思索學案中的學習探究1。

師生總結(jié)：

選材遵循的原則：

①無細胞壁

②無細胞核

③無眾多的細胞器

讓同學了解試驗的目的要求，試驗的材料用具。

請同學認真閱讀試驗的方法步驟，完成學案中的學習探究2。

師生共同總結(jié)：

試驗過程中的留意事項在：

①紅細胞要用生理鹽水稀釋。

②留意蓋蓋玻片的方法，防止消失氣泡。

③用吸水紙吸引時，留意不要把細胞吸跑。

④上述操作均在載物臺上進行。

⑤試驗中持續(xù)觀看細胞的變化。

適當講離心的方法。

（結(jié)合課本44頁分別細胞器的方法）

鞏固練習：

課后練習題1

二、細胞膜的成分

指導同學閱讀課本細胞膜的成分部分，總結(jié)細胞膜的成分。

師生共同總結(jié)細胞膜結(jié)構(gòu)。

指導同學思索并完成學案──學習探究4

總結(jié)：蛋白質(zhì)和細胞膜的關(guān)系──蛋白質(zhì)在細胞膜行使功能時起重要作用，功能越簡單的細胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

鞏固練習：課后題2

師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

自我測評（略）

閱讀，理解，得出結(jié)論：細胞，最基本的生命系統(tǒng)，其各個組分間結(jié)構(gòu)和功能親密聯(lián)系，形成統(tǒng)一的整體。

思索，小組爭論，獵取答案?；卮饐栴}。

閱讀學習目標，了解本節(jié)的學習內(nèi)容。

思索，爭論，獵取答案。

閱讀課本41頁相關(guān)信息，了解紅細胞的有關(guān)內(nèi)容。

看課本，了解。

識記試驗的步驟，思索并小組爭論相關(guān)的問題。回答問題。

看課本圖，了解紅細胞的變化現(xiàn)象。

仔細聽講，了解這種生物學上常用的方法。

獨立完成。

閱讀課本，總結(jié)學問。

思索爭論，回答問題。

深化理解。

快速完成。

獨立完成。

讓同學了解細胞是一個統(tǒng)一的整體。

充分調(diào)動同學的學習樂觀性。

了解學習內(nèi)容，為后面的學習指明目標。

引導同學爭論，歸納獵取學問

學問拓展

引導同學進行學問的總結(jié)和合作探究。

師生共同總結(jié)，加深對學問的把握。便于同學順當完成試驗。

準時鞏固新知。

讓同學自主學習。

創(chuàng)設(shè)問題情景，引導同學合作探究。

總結(jié)新知，為下一節(jié)學習細胞膜的功能打下附筆。

了解同學學問把握狀況，準時調(diào)整教學。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇2

第三章第一節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）

一、教學目標：

【學問】：闡述細組成胞膜的成分

了解細胞膜的功能

【技能】：設(shè)計試驗證明細胞膜的存在。

二、教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用試驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。

三、教學用具：ppt幻燈片、試驗材料

四、教學預(yù)備：要預(yù)先預(yù)備動物的血液稀釋液體。

五、教學過程：

教學內(nèi)容

（一）引入

（二）細胞膜的成分

（一）細胞膜的功能

（四）練習

老師活動

提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？

細胞作為生命活動的基本單位，也有結(jié)構(gòu)使細胞和外界隔絕開來，那就是細胞膜。（可以提出問題讓同學思索，為什么是細胞膜而不是細胞壁）如何在顯微鏡下區(qū)分細胞和氣泡？

（幻燈片展現(xiàn)哺乳動物紅細胞膜各種成分含量），細胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用和糖類的作用

將細胞與外界環(huán)境分割開；掌握物質(zhì)進出細胞；進行細胞間的信息溝通：腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。

（略）

同學活動

回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨便進出）

第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）

一、教學目標：

【學問】：舉例說出集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體

【情感】：爭論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性

二、教學重難點：幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作和制備臨時裝片，觀看線粒體。

三、教學用具：ppt，細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型

四、課前預(yù)備：

五、教學過程：

教學內(nèi)容

（一）引入

（二）幾種細胞器

（三）細胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作

（四）細胞的生物膜系統(tǒng)

老師活動

由學校學習細胞質(zhì)的學問層次引入，細胞器最早是由于在光學顯微鏡下看到的小的反光點而被發(fā)覺的。以問題啟發(fā)同學：一些同學已經(jīng)看過的細胞器：在細胞質(zhì)中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？

細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依靠各種簡單的細胞器相互協(xié)作而完成的。

展現(xiàn)圖片，簡潔講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展現(xiàn)動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。

表格總結(jié)細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提示同學留意細胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）

引導同學綻開爭論，并對同學的發(fā)言進行評價。

以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運輸?shù)礁郀柣w，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運輸?shù)郊毎?nèi)側(cè)，最終被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體供應(yīng)的能量。

p49圖，很多細胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都相互作用和聯(lián)系的。引誕生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。

生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓同學嘗試舉出例子。

同學活動

回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）

回答旁欄部分的問題

觀看細胞亞顯微模式圖

閱讀課文，嘗試填寫表格

閱讀課文中的資料分析，綻開爭論，分別回答爭論題

觀看p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關(guān)系

對生物膜的功能舉出例子

教學內(nèi)容

（五）小結(jié)

（五）課后練習

老師活動

功能一：維持穩(wěn)定的細胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：很多化學反應(yīng)都在生物膜上進行，生物膜供應(yīng)了寬闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。

科學家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調(diào)幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)覺溶酶體：帕拉德：發(fā)覺核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)討論細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）

幾種細胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細胞器如何相互協(xié)作完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。

（略）

同學活動

閱讀《科學家故事》，找出關(guān)鍵信息

第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的掌握中心

一、教學目標：

【學問】：闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能

【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型

【情感認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的掌握中心

二、教學重、難點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點；理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的掌握中心是難點。

三、教學用具：ppt

四、課前預(yù)備:要求同學復習學校關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)的學問

五、教學過程：

教學內(nèi)容

（一）引入

（二）資料分析——細胞核的功能

（三）細胞核的結(jié)構(gòu)

（四）小結(jié)

（五）練習

老師活動

提出問題：是什么掌握著細胞的生命活動呢？可以簡潔介紹一下科學進展歷史：科學家們思索生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。

引導同學閱讀課文資料分析部分，并展現(xiàn)在屏幕上。

并引導同學得出結(jié)論“細胞核掌握著細胞的遺傳和代謝”

借助ppt，講授dna的結(jié)構(gòu)以及細胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰屚瑢W看染色體與dna關(guān)系的圖片

借助p54旁欄部分，提出問題：“一個多細胞生物，其細胞核中的藍圖是否都一樣的呢”？簡潔揭示同一生物其組成的細胞的多樣性的緣由。因此細胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位

細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成

（略）

同學活動

思索老師提出的問題

閱讀“資料分析”，爭論，并回答、溝通后面的爭論題。

理解細胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。

就老師的問題綻開討

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇3

【本章總系統(tǒng)】

【各節(jié)分系統(tǒng)】

第1節(jié)細胞膜──系統(tǒng)的邊界

表3-1-1【試驗】體驗制備細胞膜的方法：

試驗原理

哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核和各種細胞器，以這樣的細胞作為試驗材料較為抱負。將其放入清水中，細胞會吸水脹破，細胞內(nèi)的物質(zhì)流出，可得到純潔的細胞膜。

目的要求

體驗用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法及過程。

材料用具

豬（或牛、羊、人）的新奇的紅細胞稀釋液（血液加適量的生理鹽水），

蒸餾水，滴管，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡

方法步聚

步驟

操作方法

現(xiàn)象

制片

用滴管吸取少量紅細胞液，滴一小滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片，在高倍鏡下觀看。

在視野中觀看到正常的紅細胞。

加蒸餾水

在蓋玻片一側(cè)滴一滴蒸餾水，在另一側(cè)用吸水紙吸引（留意不要把細胞吸走），持續(xù)觀看細胞的變化。

近水的部分紅細胞體積增大，很快細胞裂開，內(nèi)容物流出。

表3-1-2細胞間信息溝通的方式：

方式

內(nèi)容

舉例

物質(zhì)傳遞

通過細胞分泌物與靶細胞膜表面的受體結(jié)合，把信息傳遞給靶細胞。

細胞分泌的激素隨血液到達全身各處，與靶細胞表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細胞。

接觸傳遞

相鄰兩個細胞的細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。

精子與卵細胞之間的識別和結(jié)合。

通道傳遞

相鄰兩個細胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過通道由一個細胞進入另一個細胞。

高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，也有信息溝通的作用。

第2節(jié)細胞器――系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

表3-2-1細胞器：

細胞器

分布

形態(tài)結(jié)構(gòu)

成分

功能

線粒體

動植物

細胞

形態(tài)多種多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。雙層膜，詳見第5章第3節(jié)。

細胞進行有氧呼吸的主要場所，是細胞的“動力車間”。

葉綠體

綠色植物進行光合作用的細胞

綠色、扁平的橢球形或球形。雙層膜，詳見第5章第4節(jié)。

植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

動植物

細胞

由單層膜連接成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。

高爾

基體

動植物

細胞

具有單層膜結(jié)構(gòu)的細胞器

主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。

核糖體

動植物

細胞

無膜。有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有的游離分布在細胞質(zhì)基質(zhì)中。

是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”

溶酶體

單層膜

內(nèi)含多種水解酶。

是“消化車間”，分解年輕、損傷的細胞器，吞噬并殺死細胞內(nèi)的病毒和病菌。

液泡

主要存在于

植物細胞

單層膜，內(nèi)有細胞液

含糖類、無機鹽、色素、蛋白質(zhì)等。

調(diào)整植物細胞內(nèi)的環(huán)境，充盈的液泡使植物細胞堅挺。

中心體

動物

低等植物

由兩個相互垂直排列的中心粒及其四周物質(zhì)構(gòu)成。

與細胞的有絲分裂有關(guān)。

表3-2-2【試驗】用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體

試驗原理

葉肉細胞中的葉綠體散布于細胞質(zhì)中，可在高倍鏡下觀看到它的形態(tài)和分布。

健那綠染液可使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色，而細胞質(zhì)接近無色，可在高倍鏡下觀看到生活狀態(tài)的線粒體的形態(tài)的分布。

目的要求

使用高倍顯微鏡觀看葉綠體、線粒體的形態(tài)和分布。

材料用具

詳見教材相關(guān)內(nèi)容。

方法步聚

葉綠體的觀看

制作蘚類葉片臨時裝片

在干凈的載玻片中央滴一滴清水，用鑷子取一片蘚類的小葉，或者取菠菜稍帶些葉肉的下表皮，放在水滴中，蓋上蓋玻片。

觀察

先用低倍鏡，后用高倍鏡。

線粒體的觀看

制作人口腔上皮細胞臨時裝片

在干凈的載玻片中央滴一滴健那綠染液。用消毒的牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端，放在染液中涂抹幾下，蓋上蓋玻片。

觀察

先用低倍鏡，再用高倍鏡。

圖解3-2-1細胞器的協(xié)調(diào)協(xié)作――分泌蛋白的合成和運輸：

表3-2-3細胞的生物膜系統(tǒng)：

第3節(jié)細胞核――系統(tǒng)的掌握中心

圖解3-3-1細胞核的功能分析圖：

表3-3-1【模型構(gòu)建】嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型：

理論學問

模型方法：

1.概念：是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對熟悉對象所作的一種簡化的概括性的描述，可定性或定量描述，也可借助實物或其它形象化手段或抽象形式表達。

2.形式：

（1）物理模型：

①概念：以實物或圖畫形式直觀表達熟悉對象特征的模型。

②舉例：dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

（2）概念模型

（3）數(shù)學模型

目的要求

1.嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

2.體驗建構(gòu)模型的過程。

材料用具

參見教材相關(guān)內(nèi)容。

建立模型

1.確定模型的種類和規(guī)格；

2.確定使用的材料用具；

3.設(shè)計方案，爭論通過，確定實施過程及分工；

4.制作配件并組合；

5.對比方案，修補缺陷

表達溝通

1.表達溝通的內(nèi)容

2.評價的標準：重點放在模型的科學性上，兼顧藝術(shù)性和制作成本。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇4

第1節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界

【考點解讀】

1.簡述細胞膜的成分和功能

2.進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的試驗，體驗制備細胞膜的方法。

3.認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

[學習要點]

1.細胞膜的制備方法及其成分特點，在細胞間信息溝通的作用

2.細胞中各種細胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能的聯(lián)系

3.細胞核的重要性及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點

學習重點

1.細胞膜的成分和功能。

2.細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

學習難點

1.用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。

2.細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

【自主學習】

一、細胞膜的制備及成分

1、細胞膜的制備方法

（1）選材：人和其他哺乳動物的。

（2）緣由：這樣的紅細胞中沒有和眾多的。

（3）過程：把細胞放入中，細胞由于吸水，

細胞內(nèi)的物質(zhì)流出，便可得到細胞膜。

2、細胞膜的成分

（1）主要成分：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)；少量成分：。

（2）含量最豐富的脂質(zhì)是。

（3）與細胞膜功能的簡單程度有關(guān)的是。

二、細胞膜的功能

1、將細胞與外界環(huán)境分隔開

細胞膜將細胞與外界環(huán)境分隔開，是細胞成為的系統(tǒng)，

保障了的相對穩(wěn)定。

2、掌握物質(zhì)進出細胞

（1）細胞需要的可以進入細胞。

（2）細胞合成的和可以到細胞外。

（3）細胞的物質(zhì)或是的物

質(zhì)不簡單進入細胞。

3、進行細胞間的信息溝通

在多細胞生物體內(nèi)細胞之間的信息溝通方式大多與

有關(guān)

（1）細胞分泌的隨著血液到達全身各處，與靶細胞

的細胞膜表面的結(jié)合，將信息傳遞給。

（2）精子和卵細胞的結(jié)合，是兩個相鄰細胞的直接

接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。

（3）植物細胞的也有信息溝通的作用。

三、細胞壁的化學成分和作用

1、組成：植物細胞細胞壁的化學成分有和.

2、作用：對植物細胞有和作用。

【課堂爭論】

1、你怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細胞？光學顯微鏡下能觀察細胞膜嗎？

3、科學家用電子顯微鏡清楚地觀看到細胞膜之前，已經(jīng)能夠確定細胞膜的存

在了。請你推想一下，科學家是怎樣確定細胞膜的存在的？

一、細胞膜的制備

體驗制備細胞膜的方法：

①為什么選擇動物細胞？

②為什么選擇哺乳動物成熟的紅細胞做試驗材料？

③怎樣才能獲得細胞膜？

二、細胞膜的成分

1、細胞膜的成分有哪些？各成分的比例關(guān)系如何？

2、細胞膜的功能主要和哪種成分有關(guān)？

三.細胞膜的功能有

1.復習回顧蛋白質(zhì)的功能有哪些？

2.細胞膜的功能有哪些？

四.細胞壁

1、棉、麻的主要成分是什么？

2、植物細胞放在清水中為何不會脹破？

3.細胞壁的主要成分是什么？作用是什么？

【例題講解】

書p43練習

【課堂檢測】

1、細胞膜上與細胞的識別、信息傳遞有著親密關(guān)系的是（）

a、糖蛋白b、磷脂c、脂肪d、核酸

答案：a2、在下列幾組化學元素中，構(gòu)成細胞膜所必需的基本元素是（）

a.c、h、ob.c、h、o、p

c.c、h、o、nd.c、h、o、n、p

答案：d

3、某科學家將一種細胞的最外層進行化學分析，得到糖類、磷脂、蛋白質(zhì)，由

此可以推斷該細胞是（）

a.藍藻細胞b.植物細胞c.動物細胞d.大腸桿菌

答案：c

4、一位細胞學家發(fā)覺，當溫度上升到肯定程度時，細胞膜的密度減小，而面積

擴大。據(jù)此你認為在肯定范圍內(nèi)，隨溫度的上升，細胞的新陳代謝速率（）

a.加快b.不變c.減慢d.停止

答案：a

5、植物細胞具有相當?shù)膹姸?，主要是由于存在（?/p>

a.液泡b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)c.細胞壁d.細胞膜

答案：c

6、細胞膜化學組成表達最全面的是（）

a.蛋白質(zhì)、糖類、固醇b.糖蛋白、脂質(zhì)

c.蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)d.蛋白質(zhì)、磷脂

答案：c

7、細胞中完成與內(nèi)環(huán)境之間的信息傳遞的膜是（）

a.細胞膜b.核膜c.高爾基體膜d.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

答案：a

8、下列生物的活體細胞中含有纖維素的是（）

a.西瓜果肉細胞b.人的表皮細胞c.草履蟲細胞d.變形蟲細胞

答案：a

9、要去除植物細胞的細胞壁，最好選用（）

a.蛋白酶b.脂肪酶c.淀粉酶d.纖維素酶和果膠酶

答案：d

10、下列哪一項不屬于細胞膜的功能？（）

a.掌握物質(zhì)進出細胞；

b.將胰島細胞形成的胰島素，分泌到胰島細胞外；

c.提高細胞內(nèi)化學反應(yīng)的速率；

d.作為系統(tǒng)的邊界，維持細胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

答案：c

11.連接溝通細胞膜、高爾基體膜、核膜，使三者相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體

的結(jié)構(gòu)是

a.中心體b.線粒體c.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)d.質(zhì)體

答案：c

12.最可能構(gòu)成細胞膜的一組元素是（）

a、c.h.o.nb、c.h.oc、c.h.o.pd、c.h.o.n.p

答案：d

13.白細胞可以吞噬整個病菌，這一事實說明白細胞膜

a.具有選擇透過性b.具有肯定的流淌性

c.具有全透性d.具有愛護作用

答案：b

14.細胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)是一個在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。在活細胞中，生物膜的組成成分可以相互轉(zhuǎn)移的有

a.高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核糖體膜

b.核膜、高爾基體膜、線粒體膜

c.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核膜、高爾基體膜

d.細胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

答案：d

15.在處理污水時，人們設(shè)計一種膜結(jié)構(gòu)，有選擇地將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低有毒重金屬離子對水的污染，這是模擬了生物膜的

a.識別功能b.流淌性功能

c.主動運輸功能d.選擇透過性功能

答案：d

【課后思索】

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇5

一、教學目標

簡述細胞膜的成分和功能。

二、--思路

由于第1章“使用高倍鏡觀看幾種細胞”的試驗和第2章組成細胞的分子的內(nèi)容，是本章學習的基礎(chǔ)。同時，本章內(nèi)容又是后續(xù)章節(jié)學習的基礎(chǔ)。所以在教學時，應(yīng)留意聯(lián)系同學已有的學問基礎(chǔ)，引導同學在已有學問背景下主動建構(gòu)新學問。究竟細胞膜離同學的生活閱歷較遠，學起來有肯定的難度，建議在教學過程中支配同學觀看圖片和親自作試驗來體驗細胞的存在。

在學校生物課學習細胞的基本結(jié)構(gòu)時，同學對細胞膜已經(jīng)有所了解。但當同學用顯微鏡觀看細胞時，是很難看清細胞膜的。利用同學的認知沖突，激發(fā)同學愛好。

細胞膜的成分部分，為避開直接講授學習，體現(xiàn)探究性學習，我們給同學供應(yīng)豐富的素材，讓同學親自體驗細胞膜的制備過程。這個試驗的目的，不僅是讓同學親自動手，練習制備細胞膜，更重要的是讓同學體會其中的科學方法（如，材料的正確選擇等），并通過評價的激勵機制和導向作用，鼓舞同學主動思索和大膽推想，在學習過程中體驗成就感。

細胞膜功能部分，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導同學利用類比的方法解決問題，使同學在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。并進一步落實情感、態(tài)度、價值觀的教育

課后小結(jié)，讓同學在筆記本上寫出這堂課的收獲、發(fā)覺或遇到的問題，發(fā)揮同學主體作用，感知學問形成，突出重點。

三、教學實施

老師組織與引導同學活動

教學

意圖

請談一談你對細胞的熟悉？（留意從細胞的結(jié)構(gòu)和細胞的成分兩方面談起。）引出第三章課題。

當人們對細胞有肯定熟悉后，有人嘗試過想組裝細胞，你們推想一下能否勝利？通過這個事例你能得出什么結(jié)論？

每一個系統(tǒng)都有肯定的邊界，那么細胞是否也有邊界呢？引入課題：第1節(jié)細胞膜──系統(tǒng)的邊界。

1.展現(xiàn)一幅圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境。

請嘗試說出圖中哪些是氣泡？哪些是細胞？并爭論能否在顯微鏡下看到細胞膜？

2.要想真正觀看細胞膜要用電子顯微鏡，但是在電子顯微鏡誕生之前，科學家已經(jīng)能夠確定細胞膜的存在了，你能想方法驗證細胞膜的存在嗎？

（老師評價：通過爭論，我們已看出有些同學想法和科學家的想法有異曲同工之處。盼望同學們仔細思索問題。你今日看來離奇的想法，明天就有可能成為科學的現(xiàn)實?？茖W就需要我們進行大膽的想象。）

那么，細胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解決這個問題，我們應(yīng)當想方法獵取細胞膜。下面我們就結(jié)合試驗體驗一下細胞膜的制備。

1.首先，我們應(yīng)當確定合適的試驗材料。對于一個試驗來說，合適的試驗材料是試驗勝利的關(guān)鍵。（課件展現(xiàn)幾種細胞的圖片）

爭論：上述圖中分別是什么細胞？

哪一種細胞比較適合提取細胞膜呢？請嘗試說出緣由？

閱讀課本p41旁欄相關(guān)信息：對紅細胞有特別要求嗎？雞紅細胞可以嗎？

2.如何利用紅細胞獵取細胞膜呢？用鑷子撕取行嗎？用針刺破行嗎？應(yīng)當用什么方法來獵取細胞膜？

課件展現(xiàn)紅細胞在不同溶液中的圖片。

依據(jù)圖中紅細胞的形態(tài)差異，你能描述一下本試驗的試驗原理嗎？

3.預(yù)備試驗材料：

紅細胞是從哪兒獲得呢？

我從較遠地方采集到血液以后，回來以后發(fā)覺不能使用了，你知道為什么嗎？怎么解決這個問題呢？

新奇的血液特別黏稠，為了便于觀看，需要對血液進行稀釋，用什么溶液呢？

為了觀看細胞形態(tài)的變化，還要用到什么試驗用具呢？請同學們觀看一下自己的試驗臺，用品是否齊全？

4.進行試驗操作：（課件展現(xiàn)）

第一步：制作臨時裝片

其次步：高倍顯微鏡觀看：（老師巡回指導,留意掌握時間）

5.試驗結(jié)果及評價:

①引導同學描述試驗現(xiàn)象并樂觀評價，失敗是勝利之母，課下自己好好總結(jié)，找出緣由，勝利就會離我們越來越近。很多科學家就是經(jīng)受了很多失敗以后才獲得了勝利。

②你能體會到這個試驗的關(guān)鍵步驟是什么?

③剛才我們只是觀看到細胞膜的存在和裂開，并沒有真正把細胞膜提取出來。假如把這個試驗在試管中進行的話，你能夠想方法獲得較為純潔的細胞膜嗎？

供應(yīng)材料：

材料一:科學家在試驗中發(fā)覺：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細胞膜，并且細胞膜能夠被溶解脂類物質(zhì)的溶劑溶解。

材料二：人的消化液中含有很多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，稱為蛋白酶。用蛋白酶處理細胞膜，會使細胞膜分解。請依據(jù)以上資料思索細胞膜在組成上有何特點?

追問①膜中的脂質(zhì)主要是哪一類物質(zhì)呢？

追問②你能設(shè)計試驗證明細胞膜中含有蛋白質(zhì)嗎?

追問③閱讀教材p41,細胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白質(zhì)?

［引言］蛋白質(zhì)在細胞膜行使功能是起重要作用,因此,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多,細胞膜的功能越簡單。

細胞膜有什么功能呢?

展現(xiàn)一位生物老師作的一首贊美細胞膜的詩，引導同學從中體會細胞膜的功能。

課件展現(xiàn)細胞膜的功能：

1.將細胞與外界環(huán)境分隔開。

2.掌握物質(zhì)進出細胞。

3.進行細胞間的信息溝通。

（1）播放《生命的起源》視頻，關(guān)心同學理解細胞膜的第一個功能：細胞膜將細胞與外界環(huán)境分隔開。

（2）［過渡引言］細胞膜的第一個功能是否說明細胞就不與外界進行物質(zhì)或能量的交換了呢？

你能從身邊熟識的事物中找到類似細胞膜的其他功能的事物嗎？（留意強調(diào)：類比只是關(guān)心我們理解并不能完全等同）

［重點講解］細胞膜的第三個功能“進行細胞間信息溝通”

老師可以借助教材的三幅圖說明細胞與外界進行信息交換的三種方式。

［拓展延長］

1.信息溝通的第一、二種方式可引導同學聯(lián)系施萊登、施旺的細胞學說“細胞系相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對于其他細胞共同組成的整體的生命起作用”

2.引導同學形成“服務(wù)社會，奉獻自我”的觀念：當前，由于獨生子女增多，父母對孩子的期望值過高，只要孩子讀書，不惜滿意孩子的一切要求，致使一部分同學以自我為中心，只關(guān)懷自己的得失。他們感知不到父母的勞作的艱辛，體驗不到生活的樂趣，這是由于他們還把自己當成社會的局外人，缺乏責任感、使命感。在生物教學中，必需讓同學糊涂的熟悉到他們只是整個社會的一員，是組成社會的一個細胞，他們對社會既要索取，更要有所奉獻。這正如細胞和細胞之間關(guān)系。

請你嘗試說出“細胞識別”的例子。你認為細胞膜還有什么功能?

［導言］假如今日我們只有植物細胞材料用作試驗,要想感受膜的存在，我們應(yīng)首先考慮什么?

你能想到好的方法去解決這個問題嗎?

請同學們在筆記本上寫出今日的收獲，或者你發(fā)覺的問題。

課外拓展：1.請你思索如何利用花生,紅墨水,酒精燈,刀片,清水和燒杯等材料驗證細胞膜是否具有活性。

2.細胞膜表面的糖被具有識別功能，而癌細胞表面的糖被成分發(fā)生了轉(zhuǎn)變。請你從網(wǎng)絡(luò)或其他媒體上收集資料，解釋為什么癌細胞簡單集中。

設(shè)想我們能否把蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、糖類、水、無機鹽等物質(zhì)機械地組裝在一起，成為一個有活力細胞。

提示：細胞的結(jié)構(gòu)與其功能有著親密的聯(lián)系。

結(jié)論：系統(tǒng)不是其組分的簡潔堆砌，而是通過組間結(jié)構(gòu)和功能的親密聯(lián)系，形成的統(tǒng)一整體。

答案提示：氣泡中間光亮，里面只有空氣；邊緣顏色較深。

細胞具有細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)，而且是一個立體的結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下，通過調(diào)整焦距可以觀看到細胞的不同層面。

光學顯微鏡下不能觀察細胞膜，但是能夠觀看到細胞與外界環(huán)境之間是有界限的。

答案提示：試驗事實主要有：進入活細胞的物質(zhì)首先要通過一道選擇性的屏障，并不是全部的物質(zhì)都能進入細胞；用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快集中到整個細胞，卻不能很快逸出細胞；在光學顯微鏡下看到，用微針觸碰細胞表面時，細胞表面有彈性，可以伸展；用微針插入細胞內(nèi)，細胞表面有一層結(jié)構(gòu)被刺破；假如細胞表面結(jié)構(gòu)受損面過大，細胞會死亡。

（同學共同回答：細菌、植物細、紅細胞、肌細胞）

同學爭論后確定：紅細胞。緣由是沒有細胞壁，沒有細胞核和眾多的細胞器。

哺乳動物成熟的紅細胞。雞的紅細胞不行，由于雞屬于鳥類，不是哺乳動物。

細胞太小了。這種方法不行行，可把哺乳動物紅細胞放到清水里，紅細胞會因吸水而脹破。

提示：細胞內(nèi)的物質(zhì)具有肯定的濃度，將細胞放入清水，水會進入細胞，將細胞漲破，細胞內(nèi)容物流出，從而得到細胞膜。

血液。（豬、牛、羊等）

血液簡單凝固。要解決這個問題需要加入抗凝劑。

用生理鹽水稀釋。（學校學過這部分學問）

顯微鏡等用品。

依據(jù)提示操作

留意:兩人協(xié)作，一位同學制作臨時裝片，另一位同學調(diào)試顯微鏡。

嘗試描述觀看到的現(xiàn)象(有的勝利地觀看到了紅細胞吸水膨脹甚至脹破的動態(tài)變化,也有的沒有觀看到此現(xiàn)象)

提示：高倍鏡下引流法，使紅細胞浸潤在水中,使之漲破的過程。

答案提示：細胞膜和細胞質(zhì)中的其他結(jié)構(gòu)密度不一樣。

采納不同轉(zhuǎn)速離心的方法將細胞膜與其他物質(zhì)分開。

假如沒有離心機的話，我們還可以實行靜置的方法。

細胞膜中含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)。

①磷脂，(前面已經(jīng)學過：磷脂是細胞膜的重要成分)。

②回顧前面學習的雙縮脲試劑鑒別蛋白質(zhì)的有關(guān)學問。

③還含有少量的糖。

同學閱讀并體會其中的含義：

是誰，隔開了原始海洋的動蕩。是誰，奏鳴了生命的交響。是誰，為我日夜守邊防。是誰，為我傳信報安康。啊，宏大的細胞膜呀！沒有你，我會是何等模樣！

熟悉細胞膜對生命系統(tǒng)的重要意義。

提示：1.掌握物質(zhì)進出功能：窗紗、蚊帳；學校的大門及辛勤工作的門衛(wèi)同志等。

2.信息溝通方式：

打電話、寫信、發(fā)e-mail、談話、相互拍手等。

提示：

①海洋或河流湖泊中存在著許多不同生物種的精子和卵細胞，這些精子與卵細胞并沒有發(fā)生相互結(jié)合；

②免疫細胞吞噬病毒或細菌，而正常狀況下并不吞噬自身的細胞；

③植物傳粉后，同種和不同種的花粉都會落到雌蕊的柱頭上，同種的花粉能萌發(fā)，異種的花粉不能萌發(fā)或萌發(fā)緩慢；

④人類輸血時要嚴格配血；

⑤器官移植（如骨髓移植）能否成活等。

鼓舞同學課下查閱資料，進一步理解細胞膜功能。

提示:植物細胞在細胞膜外面還有一層細胞壁，其化學成分主要為纖維素和果膠,因此可以用纖維素酶和果膠酶去掉細胞壁。

聯(lián)系生活實際，激發(fā)同學的愛好，同時鞏固所學學問。

啟發(fā)同學，對比原有學問和新學學問，產(chǎn)生認知沖突，啟發(fā)愛好。

感受細胞膜的存在。

通過評價的激勵機制和導向作用，

鼓舞同學主動思索和大膽推想。

體會試驗材料的正確選擇對于科學討論的重要性。

拓展同學的學問面，增加同學對哺乳動物紅細胞的了解。

在同學已有學問背景下主動建構(gòu)新學問。

提倡合作學習，

提高同學動手操作和使用顯微鏡的技能。

落實情感態(tài)度價值觀的教育。

訓練同學學問遷移的力量。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學愛好。

利用教學媒體增加教學的直觀性，促進同學對學問的理解。

注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，引導同學利用類比的方法解決問題，使同學在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。

進一步落實“服務(wù)社會，奉獻自我”的教育。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇6

【教材分析】

本課是《一般高中課程標準試驗教科書生物①（必修）分子與細胞》第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點內(nèi)容之一。它是后面將要學習的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學習，使同學從系統(tǒng)的角度來熟悉到細胞，熟悉系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)協(xié)作來完成細胞的生命活動的，為后面學習細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學基礎(chǔ)。

【學情分析】

同學在第一章學習了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細胞膜的學問以后，再進行本節(jié)內(nèi)容的學習，就有了良好的基礎(chǔ)。由于同學的實際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內(nèi)同學可能較難觀看到，所以老師要預(yù)備好示范鏡。

【教學目標】

1、學問目的

①舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。

③簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

④爭論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。

2、力量目標

通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀看試驗中發(fā)覺問題和提出問題，接受科學方法的訓練，培育同學動手力量以及加強同學對細胞微觀結(jié)構(gòu)的熟悉。

3、德育目標

通過學習建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點，有利于對同學進行辯證唯物主義的教育

【教學重點和難點】

1.教學重點

①引導同學主動探究細胞中的幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

②細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、教學難點

①細胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作；

②制造人的口腔上皮細胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀看線粒體。

【教學方法和手段】

利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學氛圍，同時應(yīng)用試驗探究法、敘述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導同學思索一系列問題，使他們樂觀主動參加到教學中，在獵取學問的同時，培育同學動手、觀看、比較和總結(jié)的力量。

【教學預(yù)備】

1.預(yù)備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新奇黑藻葉，1％的詹那綠染液。

2.課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。

【教材處理】

依據(jù)教材的重難點、同學的實際狀況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點，這部分內(nèi)容我支配2個課時。第一課時學習細胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體。其次課時學習細胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作及細胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。

【教學過程】

教學內(nèi)容

老師的組織和引導

同學活動

教學意圖

問

題

探

究

(1)放映一張某玩具廠勞碌的車間的動畫片。

提出問題：

①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的協(xié)作產(chǎn)生出來的？

②細胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？

③細胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？

（2）總結(jié)：細胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的簡單變化。細胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有很多勞碌不停的“車間”，這些車間都有肯定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細胞器。

①觀看動畫片；

②結(jié)合生活閱歷，以及對細胞的觀看，綻開爭論。

③同學傾聽，并參加溝通。

①創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課；

②通過類比，同學能更形象地熟悉細胞內(nèi)的各個“車間”──細胞器。

使

用

高

倍

顯

微

鏡

觀

察

（1）老師先引導同學制作黑藻葉片細胞及人口腔上皮細胞臨時裝片，并用顯微鏡觀看黑藻葉片細胞和人口腔上皮細胞，記載和描述觀看現(xiàn)象，然后依次爭論與溝通:

針對該試驗提出如下問題：

①描述觀看到的黑藻細胞的葉綠體分布和形態(tài)。

②植物的葉子為什么是綠色?

③描述觀看到的口腔上皮細胞的線粒體分布和形態(tài)。

（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍綠色的線粒體勻稱的分布在細胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。

①同學動手制作臨時裝片并用顯微鏡觀看；

②記載和描述觀看現(xiàn)象；

③綻開組內(nèi)爭論和小組間溝通等活動；

④傾聽總結(jié),并參加溝通。

①同學對微小的細胞總有一種神奇感，通過親自觀看細胞來解決自身的懷疑對同學來說是很有誘惑力的，這樣能夠使同學產(chǎn)生樂觀參加探究的學習愛好和激情；

②訓練了同學制做臨時裝片和使用顯微鏡觀看的力量；

③知道葉綠體和線粒體在細胞內(nèi)的分布和形態(tài)；

④對微觀世界的細胞有了初步的熟悉。

細

胞

器

的

分

工

（1）指導同學帶著思索題閱讀p44～47的課文內(nèi)容。

思索內(nèi)容：

①胞內(nèi)有哪些細胞器？

②線粒體、葉綠體等細胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的?

③它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎？

（2）老師播放電鏡下線粒體的幻燈片

引導觀看：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？為什么成人的心肌細胞的線粒體數(shù)量比腹肌細胞的多？

（3）老師播放電鏡下葉綠體的幻燈片

引導觀看：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？葉綠體是植物細胞所特有的嗎？

(4)老師連續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片

引導觀看：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？

(5)老師分別播放動植物細胞亞微小結(jié)構(gòu)模式圖，簡要介紹其他細胞器。

①同學進行閱讀、思索；

②同學觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容自由回答有關(guān)線粒體的問題；

③同學觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容回答有關(guān)葉綠體的問題；

④同學觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容回答有關(guān)其他細胞器的問題

⑤通過對比找出動植物細胞的異同點。

①在試驗觀看的基礎(chǔ)上，經(jīng)過閱讀使同學對各種細胞器有一個初步的熟悉。

②與同學的生活閱歷相關(guān)，有利激發(fā)學習的愛好。

③利用多媒體讓同學通過觀看、比較、爭論，加深理解有利把握細胞內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。

④同學自主學習，主動建構(gòu)新學問。

⑤為完成后面的達標圖表做充分的預(yù)備。

概

括

反

饋

①通過投影，出示設(shè)計的達標表格（詳見附表），引導同學完成。

②應(yīng)用該表格進行小結(jié)。

③推舉相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題：

①同學以小組為單位分別描述線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能，簡要說說其他細胞器和細胞質(zhì)基質(zhì)。

②完成達標表格。

③每答對一個問題，小組可以獲得一面紅旗，最終紅旗總數(shù)最多的小組勝出。

④同學記錄網(wǎng)址。

①通過完成表格，歸納各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使同學更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。

②培育同學的分析問題和歸納總結(jié)的力量;

③培育同學的競爭意識和團隊合作精神。

④拓展了教育資源，為同學供應(yīng)了一個自主學習的空間。

【教學體會】

在教學中能否引導同學進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關(guān)鍵。在講授《細胞器──系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》這部分內(nèi)容時，我不是按傳統(tǒng)的教學模式進行講授，而是通過試驗探究及應(yīng)用多媒體課件幫助教學，把簡單的問題詳細化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，這樣就給同學創(chuàng)設(shè)了一種良好的學習氛圍，激發(fā)了同學的學習熱忱，使他們樂觀主動參加到教學中，從而大大提高了課堂教學效果。

附：

細胞器之間的分工

分布

形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

功能

線粒體

動植物細胞。

雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，擴大了內(nèi)膜面積，基質(zhì)和內(nèi)膜上有很多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，含有少量dna。

有氧呼吸的主要場所

（動力工廠）

葉綠體

綠色植物葉肉細胞等。

雙層膜，內(nèi)有很多類囊體，葉綠素等色素分布在類囊體上。類囊體和基質(zhì)中有很多進行光合作用所需的酶，含有少量dna。

光合作用的場所

（養(yǎng)料制造車間、能量轉(zhuǎn)化站）

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

動植物細胞。

單層膜，形成囊泡狀和管狀結(jié)構(gòu)，內(nèi)有腔。

細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的場所。

高爾基體

動植物細胞。

與動物細胞分泌物的形成及植物細胞壁的形成有關(guān)。

液泡

植物細胞，高等動物細胞中不明顯。

儲存物質(zhì)，使植物細胞保持堅挺。

溶酶體

動植物細胞。

消化車間。

核糖體

動植物細胞。附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或游離在細胞質(zhì)基質(zhì)中。

不具有膜結(jié)構(gòu)，橢球形顆粒小體。

把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所

(生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器)

中心體

動物細胞和低等植物細胞。在核四周。

不具有膜結(jié)構(gòu)，由兩個相互垂直的中心粒構(gòu)成。

與動物細胞有絲分裂有關(guān)。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇7

（第2課時）

一、教學目標的確定

課程標準的要求是：簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能?；顒咏ㄗh是：觀看線粒體和葉綠體。依據(jù)上述要求和建議，本節(jié)教學目標確定了學問方面的目標“舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能”“簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”。還制定了技能方面的目標“制作細胞臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體”。這主要是關(guān)心同學加強對細胞微觀結(jié)構(gòu)的熟悉。鑒于本節(jié)內(nèi)容非常突出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體相統(tǒng)一的觀點，還制定了相應(yīng)的情感目標，以利于對同學進行辯證唯物主義教育。

二、--思路

關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)和功能等微觀水平的內(nèi)容，離同學的生活閱歷較遠，學習起來有肯定的難度和挑戰(zhàn)性。因此教學過程既要突出同學的主動參加，又要強調(diào)老師的主導。教學內(nèi)容要增加直觀性，促進同學的理解。下面是本節(jié)的第2課時“細胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作”“細胞的生物膜系統(tǒng)”教學的設(shè)計思路。

三、教學實施的程序

學習階段

老師組織和引導

同學活動

教學意圖

復習舊知，引起留意

導學

主動探究，獲得學問

加工信息，建立學問間的聯(lián)系

概括反饋

提問：“觀看動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，回憶一下，細胞的主要結(jié)構(gòu)有哪些？核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有什么功能？”

質(zhì)疑：“核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)，它們之間有什么關(guān)系嗎？科學家是怎樣討論這個問題的呢？”

介紹帕拉德對“分泌蛋白合成和運輸”的設(shè)想、采納的科學方法和實證討論過程。

引導同學獨立或小組合作完成資料分析。

選擇有代表性的同學發(fā)言，總結(jié)出分泌蛋白合成的場所、運輸?shù)倪^程及能量的供應(yīng)。

提問：在分泌蛋白合成和運輸過程中，有哪些膜結(jié)構(gòu)參加？

引導觀看分泌蛋白運輸?shù)郊毎獾倪^程示意圖。

爭論：有哪些膜結(jié)構(gòu)參加了分泌蛋白的合成和運輸？

引導觀看：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細胞膜、核膜有什么關(guān)系？

引導同學總結(jié)：生物膜系統(tǒng)的組成和作用。

小結(jié)：細胞器在細胞生命活動中的作用。強調(diào)細胞作為基本的生命系統(tǒng)，正是通過細胞中各種結(jié)構(gòu)（包括細胞器）在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、在功能上的協(xié)調(diào)協(xié)作而形成統(tǒng)一整體的。

觀看并回答問題，簡要說出細胞組成及核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)。

傾聽，獵取科學討論的過程和方法。

分析爭論“分泌蛋白的合成和運輸”，留意膜結(jié)構(gòu)的重要性。

結(jié)合各種細胞器協(xié)調(diào)協(xié)作合成蛋白質(zhì)的過程，思索回答問題。

描述分泌蛋白運輸?shù)郊毎獾倪^程。

明確內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡、高爾基體、細胞膜參加了分泌蛋白的合成和運輸。

觀看內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細胞膜、核膜相互聯(lián)系的圖解，理解細胞內(nèi)膜結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。

明確細胞器膜、細胞膜、核膜等膜結(jié)構(gòu)構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)，以及在細胞生命活動中的作用。

舉例說出在細胞內(nèi)細胞器的分工合作。

完成練習。

在同學學習的基礎(chǔ)上進入新內(nèi)容的學習。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)愛好。

使同學認同科學討論勝利的要素──探究精神、理性思維及技術(shù)手段的支持。

強調(diào)膜結(jié)構(gòu)的重要性，為建構(gòu)生物膜系統(tǒng)的概念奠定基礎(chǔ)。

充分利用教材中的圖解，引導同學通過觀看、爭論、歸納獲得學問。

師生共同爭論，進一步把握學問要點。

了解學習狀況，準時調(diào)整教學。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇8

一、教學目標

1.觀看洋蔥鱗片葉的表皮細胞和人的口腔上皮細胞，熟悉植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)特點。

2.練習使用顯微鏡和制作臨時裝片。

3.練習繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

4.通過同學仔細觀看，具體記錄試驗結(jié)果，培育同學嚴謹求實的科學態(tài)度。

二、材料器具

洋蔥鱗片葉，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，牙簽，滴管，吸水紙，碘液，生理鹽水，解剖針、刀片。

三、方法步驟

三人一組，分別進行洋蔥表皮細胞裝片和人口腔上皮細胞裝片的制作，比較觀看。

（一）、觀看洋蔥鱗片葉表皮細胞

1、預(yù)備。用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭潔凈。用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

2、制片。用刀片切取洋蔥鱗片（約1厘米х1厘米），用鑷子從鱗片葉的內(nèi)表面撕下一小塊透亮?????的薄膜。把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。用鑷子夾往一塊蓋玻片的邊緣，將它的一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。留意不要在蓋玻片下留下氣泡。

3、染色。在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液。用吸水紙從另一側(cè)吸去原來留在載玻片上的清水，好讓碘液滲入到載玻片和蓋玻片之間。把玻片放在低倍顯微鏡下觀看。

（二）、觀看人口腔上皮細胞

1、用涼開水把口漱凈。用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下，牙簽上附著了一些碎屑。

2、用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。把牙簽放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下，蓋上蓋玻片，留意不要留下氣泡。用碘液染色，然后放在低倍顯微鏡下觀看。

四、爭論

洋蔥表皮細胞與人口腔上皮細胞在結(jié)構(gòu)上有什么異同？

洋蔥表皮細胞人的口腔上皮細胞

細胞膜

細胞質(zhì)

細胞核

細胞壁

葉綠體

液泡

五、課外活動

下課后大家查找一些其它植物或動物的細胞來試驗一下，看與我們剛才觀看到的狀況是否相像。

六、收獲

1、用顯微鏡制作臨時裝片。

2、觀看洋蔥鱗片葉的表皮細胞和人的口腔上皮細胞，熟悉植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)特點。

3、學習繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇9

人教版《一般高中課程標準試驗教科書生物學必修1》分子與細胞第三章的第一節(jié)和第四章全部內(nèi)容都是有關(guān)細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的，課本設(shè)計由淺入深，由易到難，以便同學接受新學問，這樣的編排特別好。但是，上復習課時，再根據(jù)這個挨次，不但不利于同學學問的構(gòu)建，而且也很難抓住同學的留意力，復習效果不抱負，本人運用以下復習課設(shè)計，取得較好的效果。

一、理論依據(jù)

落實新課程標準，深化實施課程改革，促進同學的全面進展，提高課堂教學的實效，在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度的完成教學任務(wù)，最完善的實現(xiàn)教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，使不同層次的同學都在原有水平上得到提高，獲得進展。

二、實施設(shè)計

1.構(gòu)建學問體系，指導同學自主復習

打破原來的學問體系，從新的角度來重新梳理原有的學問，形成一個新的學問體系。

將下列學問體系呈現(xiàn)給同學，先讓同學進行自主復習，回顧學過的學問，以便在老師在串講時做到心中有數(shù)。

2.突出圖表的利用

在進行串講時，運用圖表將學問系統(tǒng)地呈現(xiàn)給同學。

自由集中、幫助集中和主動運輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運輸方式。例如，o2進入紅細胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu)，而抗體從漿細胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。

3.擅長學問的遷移

復習不是對學過學問的簡潔重復，通過復習，要讓同學真正提高力量，加深對學問的理解。通過新的情景實現(xiàn)學問的重現(xiàn)，會更加引起同學的留意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個學問點的處理方法。

（1）細胞膜的成分

用脂酶和蛋白酶處理細胞膜時，使細胞膜瓦解，說明細胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。

（2）膜的流淌性

用不同熒光染料標記的人鼠細胞進行融合試驗，發(fā)覺兩種染料會勻稱分布，說明細胞膜的流淌性。另外，白細胞的吞噬功能，變性蟲的變形運動等都說明細胞膜的流淌性。

4.聯(lián)系生活實際

收集生物膜討論成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學方面的應(yīng)用資料，給同學補充，讓同學了解當今科學前沿。

資料一：通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的討論培育抗逆性強的作物，當不飽和脂肪酸含量高時，植物的抗寒力量強；當飽和脂肪酸含量高時植物的抗旱力量強。找出掌握該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。

資料二：依據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。

資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細胞膜融合，因而將藥物釋放到細胞內(nèi)，來治療各種疾病。

5.重視試驗探究

在把握基礎(chǔ)的學問的同時，對同學的力量要求要有提升。試驗探究是一個很好的載體，它激發(fā)同學的思維。

復習細胞膜的結(jié)構(gòu)時，同學都知道細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂的結(jié)構(gòu)有親水性的頭部和疏水的尾部?？勺屚瑢W進一步思索：假如把許多磷脂分子沉沒在水中，會形成什么樣的外形？假如將磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又會是什么外形？

6.精選例題，鞏固練習

復習的目的是學問的鞏固，應(yīng)避開只盲目做題而忽視思索，選題特別重要。老師應(yīng)精選精講，同學應(yīng)精練，留意學問間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習要有層次性，難易適中，掩蓋面廣，易少不宜多。

三、復習總結(jié)

新授課同學主要是對某個學問點的學習，對實踐應(yīng)用和學問間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復習可加深同學對學問的理解，給同學呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了同學的學習愛好。

四、教學反思

1.夯實基礎(chǔ)，全面復習，狠抓落實

通過對近幾年高考題的討論以及新課標的研讀，我認為在復習時，老師要深化研讀課本，全面復習，絕不漏掉任何一個學問點。

2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)

通過做適量的精選的習題達到對學問的鞏固，狠抓落實，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。

3.老師不斷學習，不斷完善自己

教學相長，教學是師生雙邊活動。老師遇到懷疑時，應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要擅長查閱書籍、報刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家，把問題搞清晰。有了這種心態(tài)，你就會喜愛同學向你提出問題，盼望同學向你提出高質(zhì)量的問題。同學某個問題或想法，會激勵你不斷地學習、積累。

注：本文選自“人教版一般高中生物課程標準試驗教材教學閱歷溝通會（.9.青島）會議溝通材料”，刊出時編者略作刪改。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇10

一、教材分析

1.地位作用

本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細胞第三章第一節(jié)的教學內(nèi)容，本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學習了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細胞的種類的基礎(chǔ)上進行的，所以學好本節(jié)內(nèi)容既能關(guān)心同學鞏固前面的學問，又能為同學學習動物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學中起著至關(guān)重要的作用。

2.主要內(nèi)容

細胞膜是細胞中必不行少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要敘述細胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實際，簡要敘述了癌細胞的一些特征；其次教材分析了細胞膜的功能；最終簡要敘述了植物細胞壁的成分與功能。結(jié)合同學的實際狀況，做了一下微調(diào)，從同學已學過的細菌的細胞壁入手，簡要說植物細胞壁的成分與功能。緊接著從同學能體驗到的細胞膜的功能入手，講細胞膜的功能，生物學有這樣的關(guān)點，功能是由結(jié)構(gòu)打算的，結(jié)構(gòu)又是由成分打算的，自然過渡到細胞膜的成份。最終聯(lián)系生活，通過本堂課的學習能解釋猜測腫瘤的化驗單。

3.教學總是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個社會的進展，為了提高全民族的素養(yǎng)，作為老師更應(yīng)當在重視學問教育的基礎(chǔ)上，重視對同學的力量培育和思想教育，因此依據(jù)國家教學大綱、教材以及同學心理、生理特點、認知規(guī)律和我國素養(yǎng)教育的要求，把本節(jié)的教學目標確定為：

學問目標

a.簡述細胞膜的成分和功能。

b.解釋細胞膜在維持細胞結(jié)構(gòu)和功能中的重要作用。

力量目標

a.培育同學識別生物圖的力量和分析歸納總結(jié)的力量。

b.培育同學依據(jù)科學試驗史料建構(gòu)生物學學問的力量。

c.通過玉米胚的染色試驗，培育同學的動手試驗力量。

情感目標

a.讓同學理解生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立起生命活動的物質(zhì)性觀點。

b.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。

依據(jù)教學目標的要求，為了更好地解決教學內(nèi)容，關(guān)心同學更好地理解學問，確定了本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵。

教學重點

a.細胞膜的成分和功能。

b.理解細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

教學難點

a.細胞膜的功能。

b.理解細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

二、教法運用和學法指導

1.教法運用

在確定了教學任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學內(nèi)容之后，教學方法的選擇就成為提高教學質(zhì)量的一個極為重要的問題。

陶行知先生曾這樣說過：“愛好是最好的老師?！币虼嗽谡麄€教學過程中，針對學科特點，堅持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運用講授、談話、爭論、觀看直觀教具、電化教學和動手試驗等多種方法的，調(diào)動同學的學習愛好，發(fā)揮同學的主體作用，并依據(jù)同學的年齡特點和同學對學問的把握程度，力求作到因材施教。

2.學法指導：依據(jù)不同的教法，指導同學的詳細學法，體現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的，通過指導同學對電腦課件的觀看，教給同學觀看的方法；通過指導同學的做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗，教給同學試驗的方法和動手力量；通過直觀教具的使用和電化教學手段，教給同學分析綜合的思維方法；通過指導同學運用形象記憶，教給同學記憶的方法。

三、教具使用

教具主要包括幻燈片、電腦課件、同學試驗等，對于教具的使用，主要依據(jù)直觀性、科學性的原則，有利于突出重點、突破難點，直觀教具的使用力求能夠使同學獲得感性熟悉，并在此基礎(chǔ)上樂觀思索。因此在教學中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運用直觀教具豐富同學的感性熟悉。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點之一細胞膜的功能，我不僅借助微機設(shè)計了動畫、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為詳細，化簡單為簡潔；而且設(shè)計了同學動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗，親身感受細胞膜的功能。將難點一一突破。教具的使用將在教學程序中詳細闡述。

四、教學程序

本節(jié)課主要圍繞細胞膜的成份與功能綻開的。我分為四個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學程序。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

導言在教學中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動同學的學習樂觀性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導言我采納設(shè)疑的方法。提出問題（1）不論是微小的細菌還是高大的喬木，不論是低等的原生動物還是高智商的在座各位，都是由什么構(gòu)成的？（2）細胞有什么功能？（3）細胞結(jié)構(gòu)有哪些？通過引導同學分析回答這些問題，而進入新學問的學習細胞膜──系統(tǒng)的邊界。

2.引導探究，學習新知

（1）植物細胞的細胞壁

由于這部分學問比較簡潔，而且同學也很熟識，因此我主要采納提問的方法，你認為細胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么？讓同學得出結(jié)論，植物細胞的細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，主要是對植物細胞有支持和愛護作用?；貞浖毦募毎诘某煞?。老師點評后總結(jié)，留意點評同學的思維習慣。

植物細胞的細胞壁，它們沒有生命活動的特別功能。能知道細胞壁的成分與功能就可以了，重點爭論的是“系統(tǒng)的邊界”，系統(tǒng)的邊界是什么？這里的答案就只有一個──細胞膜。自然過渡到下一個學問點。

（2）細胞膜的功能

這部分是本節(jié)的重點和難點，學問抽象，同學缺乏感性熟悉，所以我主要采納講授法并借助電腦動畫、真實的錄相來演示相應(yīng)過程以及讓同學親自動手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗，特別直觀、形象、生動，引起同學的留意，同學會布滿奇怪???并有劇烈的求知欲望，在這種狀況下，同學會認真觀看并樂觀思索，這時老師給與適當?shù)闹笇?，樂觀設(shè)疑，讓同學帶著問題去學習，充分發(fā)揮同學的主體作用，即有利于組織教學又利于調(diào)動全體同學的樂觀性，符合從感性熟悉到理性熟悉的規(guī)律，把難點分散、轉(zhuǎn)化，便于同學接受、把握細胞膜的功能。

同學學完這些學問后，并不能把它和成分聯(lián)系起來，這就需要老師作為橋梁，關(guān)心同學把學問聯(lián)系起來，進入新學問的學習。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能，功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的，結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng)，那么，細胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢？鑒于細胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章具體學習，我們這里主要來討論細胞膜的成分。

（3）細胞膜的成分

通過重溫科學家的探究過程，老師給出相關(guān)的資料，給同學身臨其境的感覺，從而更簡單理解這部分，能加深對新學問的把握，增加同學依據(jù)科學試驗史料建構(gòu)生物學學問的力量。

通過對各成分功能的分析，引導同學認同成分與功能也是相適應(yīng)，聯(lián)系生活實際，引入腫瘤的化驗單。

（4）讀懂猜測腫瘤的化驗單

聯(lián)系生活實際，老師介紹腫瘤的化驗單各數(shù)據(jù)的意思，結(jié)合本課剛學過學問，同學會更加深刻體會到學習的樂趣。

3.深化鉆研，總結(jié)提高

將學問系統(tǒng)化，明確重點、難點，置疑解惑。

4.鞏固練習，準時反饋

練習時突出最本質(zhì)、最主要的學問，依據(jù)因材施教、教學信息準時反饋的原則，在出示練習題時，分為鞏固題和運用題。鞏固題考察同學對原材料的再認再現(xiàn)，運用題考察同學對學問的理解和運用力量。

總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學任務(wù)時，奇妙地運用各種教具，使同學在獲得學問的同時，進展他們的觀看、思維、想象等力量。

五、教學反思

課后回顧本節(jié)課，我認為有以下幾點不錯之處。

1.敏捷利用教材，微調(diào)了教學內(nèi)容。

這是在結(jié)合同學的實際狀況后做出的調(diào)整。符合同學的認知規(guī)律，同學更有愛好參加整堂課，易于接受相關(guān)學問。

2.合理創(chuàng)設(shè)問題。

依據(jù)同學的共性差異，設(shè)計出不同的問題，讓不同層次的同學都能參加其中，調(diào)動全體同學的樂觀性，促進全體同學的進展。

3.合理綜合運用各種教法

堅持啟發(fā)性教學原則，利用講授、談話、爭論、觀看直觀教具、電化教學和動手試驗等多種方法的綜合運用，調(diào)動同學的學習愛好，發(fā)揮同學的主體作用，并依據(jù)同學的年齡特點和同學對學問的把握程度，力求做到因材施教。

細胞的基本結(jié)構(gòu)篇11

第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）

一、教學目標：

【學問】：闡述細組成胞膜的成分

了解細胞膜的功能

【技能】：設(shè)計試驗證明細胞膜的存在。

二、教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用試驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。

三、教學用