鄧小平爺爺植樹-教學設計

PAGEPAGE24鄧小平爺爺植樹?教學目標1.認識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、植”等8個字，正確讀寫“爺爺、植樹”等12個詞語。2.朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。3.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。?教學重難點能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。?教學策略1.字詞教學（1）識字：本課要求會認的生字比較集中，因此可采取隨文識字的方式。讀音上，重點正音“鄧、齡”后鼻音，“引”前鼻音?！拔铡⑼?、扶、移、填、選”都是表示動作的詞，可利用形聲字表意的特點，借助動作幫助學生識記。“休、息”可借助字理來識記。（2）寫字：本課8個要求會寫的字中，有7個是左右結構，在書寫時要注意左右兩部分的比例。教學中要引導學生仔細觀察，它們的左右寬窄、高低不同，先選一兩個字范寫，再遷移練寫其他生字。2.朗讀課文文中部分句子較長，教師可指導學生根據句子的意思正確停頓，讀出重音，積累朗讀經驗。如課文第2自然段的朗讀，可先指導學生讀好“碧空如洗”“萬里無云”“引人注目”“興致勃勃”等四字詞語，然后再指導句子的朗讀。3.理解運用（1）詞語積累。本課的四字詞語較多，教學時可引導學生在理解的基礎上積累詞語，提高語言表達能力。如，“碧空如洗”“萬里無云”可結合圖片來理解；“引人注目”可聯(lián)系上下文來理解；“興致勃勃”可找近義詞來理解，然后用這些詞語聯(lián)系實際說話。（2）遷移運用。教師可以根據課文末尾氣泡框內的話（植樹節(jié)的時候，我們也去植樹吧），建議學生在植樹節(jié)期間和爸爸媽媽一起參與植樹活動，并鼓勵學生用上本課所積累的詞語，把自己植樹的過程寫下來，與老師和同學分享自己植樹的經歷和感受。（3）提取信息。教學時可先讓學生默讀，再引導學生結合插圖，畫出描寫鄧小平爺爺植樹動作的詞語，培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力，讓學生更加清楚鄧小平爺爺?shù)闹矘溥^程，體會鄧小平爺爺認真的態(tài)度。?教學準備準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“鄧、壇、齡”等14個生字，會寫“鄧、植、格”等8個字。2.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文。?教學過程板塊一聽音樂，識人物，入新課1.音樂導入，初識人物。（1）播放歌曲《春天的故事》，歌曲中所唱的老人是誰？他就是中國改革開放的總設計師鄧小平爺爺。（2）播放視頻，認識“鄧小平”。（3）你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E？學生交流介紹。（4）重點指導“鄧”字。①提示要點：“又”字捺筆變成點，耳朵挨著它來站。橫撇彎鉤一筆成，最后一豎直又長。②學生練寫，教師點評。2.字詞過渡，進入新課。（1）（課件出示鄧小平爺爺植樹的圖片）引導學生看圖，說說鄧爺爺在干什么。（2）（課件出示詞語“植樹”）指名讀。讀準翹舌音，齊讀，并板書“植樹”。（3）重點指導“植”字。①識字“植”：“植”的右邊是“直尺”的“直”，下方框里有三橫。②學生練寫，教師點評。（4）指名讀課題，齊讀課題?！驹O計意圖】良好的開端是成功的一半。背景故事的講述為學生理解人物形象打下基礎，重點生字的書寫又落實了本課的教學目標。板塊二讀課文，學生字，解詞語1.初讀課文，學習字詞。（1）自由讀課文，完成任務。①標出自然段序號。②圈出要求會認的生字，借助拼音讀準字音。③讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教師巡視指導。（2）分組讀，教師點評。（3）認讀檢測。學生開火車讀字詞，教師點評。課件出示：挖選握移揮填茁扶天壇高齡格外興致勃勃2.再讀課文，解讀字詞。（1）學習第1自然段。①（出示第1自然段）指名讀。引導學生評價：他讀得怎么樣？②提問：讀完后，你獲得了哪些信息呢？③學生說說對植樹節(jié)的了解。④齊讀。（2）學習第2自然段。①1987年的這一天，天氣怎么樣？（課件出示第2自然段的第1句話）a.指名讀句子。出示相關天空圖片，讓學生說說看到了怎樣的天空。b.藍色的天空明凈得像洗過一樣，這就叫——碧空如洗。（板書）湛藍的天空沒有一絲云彩，這就是——萬里無云。（板書）c.讀句子，邊讀邊看邊想畫面。②鄧小平爺爺在哪兒植樹呢？指名回答。（課件出示第2自然段的第2句話）A.指名讀句子。出示“天壇公園”圖片。B.交流識記：a.“壇”。這是本次植樹活動的地點，“壇”是古代為了舉行重大活動，用土和石頭筑的高臺。b.“齡”。點撥：一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺”；含“今”的字大多讀前鼻音，如“含、吟、琴、念”。C.動畫演示“天壇公園”，顏色變深放大。讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。點撥：詞語的變化吸引了大家的注意。用這句話中的詞語來說，就是——引人注目。D.說說“格外”的近義詞。E.用“引人注目”說一句話，指名說，教師點評。課件出示：操場上格外引人注目。引人注目。③“引人注目”的鄧小平爺爺在做什么呢？誰來接著讀一讀？（課件出示第2自然段的第3句話）a.指名讀。相機正音“樹坑、不肯、休息”等詞語。b.鄧爺爺此時的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？（興致勃勃）理解“興致勃勃”。那我們應該怎么讀這一句話呢？指名讀，教師點評。c.對比讀。讀一讀，說一說，你覺得哪一句更好？為什么？課件出示：·只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經滿是汗珠，仍不肯休息。·只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經有了汗珠，仍不肯休息。相機理解“滿”。（課件出示詞語“滿是汗珠”“滿意”）一個“滿”字讓我們感受到83歲高齡的鄧爺爺植樹的辛苦。誰還能用“滿”字組詞？“額頭已經滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語？（滿頭大汗、揮汗如雨等）d.指導“滿”字的書寫。引導學生觀察“滿”字在田字格中的位置，教師示范書寫，并強化要點：“滿”是左右結構。左邊第一點和右邊的“艸”平齊；右邊要寫得緊湊，第一筆從豎中線左側起筆，第六筆為橫折鉤。e.學生練寫，教師點評。④齊讀第2自然段?！驹O計意圖】采用看圖、聯(lián)系生活實際等多種方法理解詞語，了解大意，充分調動學生的學習興趣，并在運用的過程中積累詞語。板塊三觀字形，思方法，寫生字指導“格、引、注、休、息”的書寫。1.觀察生字“格、引、注”的字形，發(fā)現(xiàn)結構異同點。（1）學生交流?！耙弊髮捰艺?；右邊的豎要寫得直。（2）教師示范書寫，學生跟著書空。（3）學生