美麗的小興安嶺說課稿

尊敬的各位評委老師：我今天說課的題目是《美麗的小興安嶺》。我將從說教材，學(xué)情分析，說教法，說學(xué)法，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)以及評價分析等方面對第二學(xué)時進(jìn)行說課。一、說教材《美麗的小興安嶺》選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級上冊23課，這是一篇精讀課文，本單元是圍繞“歌頌祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生愛國感情”進(jìn)行編排的?！睹利惖男∨d安嶺》這一課是按春、夏、秋、冬的次序來寫，它描寫了小興安嶺的美麗和富饒，并且字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。一）教學(xué)目的根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)以及結(jié)合語文課程原則，我設(shè)計(jì)了下列“三維”目的：知識目的：學(xué)習(xí)課文，理解小興安嶺春天、夏天、秋天、冬天的景色特點(diǎn)，體會小興安嶺的美麗和富饒。能力目的：背誦自己喜歡的段落，體會作者生動的語言，并領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的體現(xiàn)辦法。情感目的：有感情的朗誦課文，理解小興安嶺一年四季的景色與豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。（二）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的寫作特點(diǎn)是先總、后分、再總的構(gòu)造方式，按春、夏、秋、冬的次序描寫了小興安嶺的美麗景色，使文章的層次清晰，內(nèi)容清晰豐富。因此，我設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的觀察次序，理解小興安嶺一年四季美麗的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞造句的精確，掌握景物的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，并且他們的形象發(fā)展思維已趨于成熟，但是孩子的抽象思維才剛剛起步，對文章中抽象化、藝術(shù)化的語句還是難以理解。三年級的語文教學(xué)正處在從低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)過分的階段，在小學(xué)語文中處在承前啟后的作用。我班四十二名學(xué)生，對于剛上三年級的他們來說，體會文章精確的運(yùn)用詞語、恰到好處的運(yùn)用體現(xiàn)還處在學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們必須學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。三、說教法《語文課程原則》指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和發(fā)明能力。因此，在整個教學(xué)活動中，我采用情境教學(xué)法、語言描述法，在教學(xué)中，把讀書放在首位，以讀為主，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗誦課文，使學(xué)生的情感得到升華。四、說學(xué)法朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主發(fā)明的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求知識的傳授，而重在學(xué)生感悟。《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞精美。根據(jù)語文課程原則的理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。因此，我設(shè)計(jì)“創(chuàng)設(shè)情境→誦讀感悟→體驗(yàn)學(xué)習(xí)→自悟自得”的學(xué)習(xí)辦法。五、說教學(xué)過程《語文課程原則》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主、在學(xué)生、文本對話中感知“美麗”：抓住特點(diǎn)，在師生對話中領(lǐng)悟四季美景；有感情的誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動中激發(fā)感情。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排以下：（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)愛好師：同窗們，你們喜歡旅游嗎？那里給你留下了什么印象？在同窗們想象曾經(jīng)旅游的美景時，老師適時的說帶你們?nèi)ヒ环N美麗的地方→小興安嶺。此時出示中國地圖（課件）激發(fā)學(xué)生的愛好。通過介紹小興安嶺的資料，學(xué)生更是要迫不及待的要去觀賞一下了。然后讓學(xué)生讀課文，整體的感知課文，說出自己的感受:小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時的提問：你們喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺？讓學(xué)生大聲的朗誦自己喜歡的季節(jié)。（二）緊緊圍繞中心，感知“美麗讓學(xué)生再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。同桌互相討論，課文的哪個自然段慨括了文章的中心內(nèi)容？學(xué)生找出后先學(xué)習(xí)課文的最后一種自然段，思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？說說“景色誘人”是什么意思？“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！边@句把小興安嶺比作了什么？闡明了什么？理解把小興安嶺比作大花園，闡明花草樹木多，非常美麗。比作寶庫闡明物產(chǎn)豐富，非常富饒。再沿著“美麗、富饒”這一條中心線索理解課文次序和課文思路就很容易了。從課題就能夠看出這篇課文重要寫小興安嶺的美麗，我將引領(lǐng)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出重要的段落。提問：那幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2到5自然段按春、夏、秋、冬的次序緊緊圍繞“美麗、富饒”進(jìn)行了具體的介紹。這四段構(gòu)造、寫法相似。我重要采用“教，扶、？”的辦法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏”兩段，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。季節(jié)描寫的景物優(yōu)美的句子春天樹葉、積雪、小鹿、小溪樹木抽出新的枝條······夏天樹木，晨霧、陽光、野花樹木長得蔥蔥蘢蘢······秋天冬天（三）抓住題眼，突出重點(diǎn)在這里我要緊緊圍繞課題，由“美麗”這一詞語帶動全文：小興安嶺終究怎么美麗？這一問題激起學(xué)生的好奇心與求知欲。這時就以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考，體會作者有次序的描寫辦法。（四）引導(dǎo)比較，感受“美麗”這一環(huán)節(jié)重要是讓學(xué)生走進(jìn)每一自然段，深讀課文。結(jié)合本篇課文，核心是把握文中的重點(diǎn)詞句。引導(dǎo)學(xué)生主動主動的進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞精確之處，領(lǐng)悟語言文中表情達(dá)意之精妙，并積累語言。并且讓孩子們成為旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去旅游，并說說理由，這樣就讓孩子們?nèi)菀子涀×诵∨d安嶺景物的特點(diǎn)又解決了難點(diǎn)。（五）總結(jié)升華，激發(fā)感情《語文課程原則》指出：在語文學(xué)習(xí)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段（小興安嶺真是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫。），學(xué)生的感情得到升華，我便激勵學(xué)生更加好地保護(hù)、運(yùn)用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！六、說板書設(shè)計(jì)好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教案，是課文最精髓的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了圖樣板書，不僅重點(diǎn)突出，更方便學(xué)生理解和記憶。春生機(jī)勃勃美麗的小興安嶺

夏花木繁茂寶庫秋果實(shí)累累花園冬雪花紛飛七、評價分析通過本課的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生體會到了小興安嶺的美，又培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國的思想感情。