荔枝教學(xué)設(shè)計

【百度參賽】課題名稱：《荔枝》教學(xué)設(shè)計方案設(shè)計者：張波設(shè)計者單位：吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容概述1、小學(xué)六年級語文，所需時間為2學(xué)時，80分鐘。2、本篇課文選自長教版六年級，是一篇新增選內(nèi)容。3、《荔枝》是一篇反映濃濃親情的文章。文章以荔枝為線索寫了母子之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，體現(xiàn)了“我”深切懷念母親的思想感情，字里行間滲入著殷殷親情。學(xué)習(xí)內(nèi)容是體會母親對兒孫愛的思想感情，突出這一重點(diǎn)重要是指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段重復(fù)朗誦，親身去感受、去體驗。在本章節(jié)中起到了畫龍點(diǎn)眼的價值和中心指導(dǎo)地位。二、教學(xué)目的分析知識與技能：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識“荔、棠、疤”3個生字，能對的讀寫“筋脈、剝開、妥貼、慰藉、報償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子”。

2、對的、流利、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。過程與辦法：

1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，加深文章的理解及情感體驗。

2、感受母親對兒孫深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究能力，合作交流意識。三、學(xué)習(xí)者特性分析我校屬于農(nóng)村寄宿制半封閉小學(xué)，六年級學(xué)生已經(jīng)懂得預(yù)習(xí)，在字詞方面已能夠做到基本掌握，不理解的會做出標(biāo)記，在技能方面則是做到初步閱讀；在過程與辦法方面學(xué)生則會習(xí)慣于以往的學(xué)習(xí)辦法進(jìn)行自主預(yù)習(xí)；在情感態(tài)度方面，學(xué)生也已經(jīng)做好充足的準(zhǔn)備，在平日生活中感悟著母愛的點(diǎn)滴，這些日常的積累對本課的學(xué)習(xí)十分有利。本班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格則是在自主學(xué)習(xí)的前提下解疑答難，從而達(dá)成真正理解的目的。我在進(jìn)行學(xué)習(xí)者特性分析時是根據(jù)平日里的觀察理解以及在日常課堂中學(xué)習(xí)的體現(xiàn)做出判斷的。四、教學(xué)方略選擇與設(shè)計本課題在設(shè)計方面采用以讀促講的基本理念，重要采用了直觀、形象以及切身感受的教學(xué)與活動方略，這些方略實(shí)施過程中的核心問題我是采用以下方式辦法進(jìn)行解決的：《荔枝》是一篇反映濃濃親情的文章。教學(xué)之前熟讀課文及教學(xué)參考書，初步理解了文章主題及教學(xué)目的，然后又用百度在網(wǎng)上搜索《荔枝》的有關(guān)教學(xué)材料，找了諸多教案作參考，理解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，擬定課堂教學(xué)形式和辦法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，運(yùn)用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗誦錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載《荔枝》的示圖，做成PPT課堂給同窗們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。本文感情誠摯，抒情性強(qiáng)，宜采用自讀自悟的教法。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗誦教學(xué)中采用了自由讀、默讀、師生合作讀、表演讀等。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟母親對兒孫的愛。相信學(xué)生各個都會主動踴躍參加朗誦，從而達(dá)成學(xué)習(xí)氛圍活躍的預(yù)期教學(xué)效果。另外，在教學(xué)中我還輔以談話法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法；在初讀課文后，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生文章雖以《荔枝》為題，但并非重要寫荔枝，而是由荔枝引出母子親情。在學(xué)法的指導(dǎo)方面，重要采用自主、合作交流探究的辦法，這些辦法符合這一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的規(guī)定。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計教學(xué)資源與工具：四樓多媒體教室；學(xué)生教材；3、參考網(wǎng)址：六、教學(xué)過程這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的核心所在。在這一部分，要闡明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源與工具優(yōu)化教學(xué)的體現(xiàn)、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別闡明的教師引導(dǎo)語。第一節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。并在初讀課文，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上對的、流利地朗誦課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.播放歌曲《母親》錄音，引導(dǎo)學(xué)生回想有關(guān)母愛的名言、詩歌、文章。母愛始終是古今中外文人歌頌的主題，你還記得哪某些有關(guān)描寫母愛的文章、詩歌或者名言、歌曲嗎，說出來大家聽聽?！景俣纫曨l】歌曲母親錄音2.出示荔枝實(shí)物圖片。【百度搜索】荔枝的圖片今天，老師給同窗們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。對，這就是我們同窗們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。

3.請你談一談，課文可能會寫什么內(nèi)容？你對課文的作者有哪些理解呢？

4.學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文（可生生合作讀），讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，理解字義。

（1）分析字形構(gòu)造，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

時令：季節(jié)。

不消：不需要；不用；用不了。

容：允許；讓。"還沒容我從書包里……"就是"還沒讓我從書包里……"。

紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

昂貴：價格很高。

玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，構(gòu)造奇巧。本課指荔枝小而好看。

不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。

闊別重逢：久別重逢。

慰藉：安慰。

遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

痛楚：悲哀。

（2）請學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩@些詞語的理解。

三、再讀課文，理清文章的構(gòu)造。

1、自由讀課文，完畢下列工作：文章以荔枝為題目，是不是重要在寫荔枝？你認(rèn)為重要寫的是什么？體現(xiàn)了什么思想感情？

2、文章重要不是寫荔枝，但到處又圍繞荔枝在寫，荔枝成了文章的寫作線索。那么文章圍繞荔枝重要寫了哪幾件事情？第一件，我"一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

第二件，當(dāng)客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。

第三件，愛慕荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。

第四件，在母親臨終前，始終舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

3、默讀課文，試著給課文分段。

（1）思考：本課體現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。

第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果"我"不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了"我"的自尊心。

第三段：（第五自然段）愛慕荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給"我"吃。

第四段：（第六段）"母親臨終前，始終舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

第五段：（第七段）至今，荔枝仍舊年年紅。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)要點(diǎn)：

使學(xué)生體會理解母親對兒孫的愛，并體會作者體現(xiàn)真情實(shí)感的辦法。教學(xué)過程：

一、自主閱讀，品賞感悟1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。規(guī)定學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊感悟母親的偉大，兒子的孝順，在自己認(rèn)為最能體現(xiàn)母親偉大的地方作上記號或旁注，還能夠把自己的讀書體會用三言兩語寫在書上。劃出自己最受感動或最喜歡的句子。2、小組交流，生生互評。各小組在小組長的帶領(lǐng)下，合作交流自主學(xué)習(xí)的成果。在合作交流的過程中，進(jìn)行生生互評。二、全班交流，品賞感悟。1、師：文章以荔枝為線索，寫了我與母親之間的故事，如果說以荔枝為線索是一條明線，那么文章的一條暗線是什么呢？（學(xué)生可討論）——母子之間的感情。2、說說自己最喜歡或最受感動的句子，并說說自己從中體會到了什么，再感情朗誦。3、教師隨機(jī)用課件出示下面兩段話，讓學(xué)生談體會：（1）這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個都長著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。我懂得這一定是母親買的解決水果，每斤頂多5分或1角。居家過日子，老人就這樣一輩子過來了。（學(xué)生用自己的話說出從這段話體會到母親的勤快、節(jié)儉、愛兒子即可。）（2）（母親）筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下，嘴里不住地對我說：“你說它是怎么長的？怎么紅皮里就長著這樣白的肉？”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子同樣愉快。（學(xué)生重復(fù)讀這段話，一邊讀一邊表演，體會母親對荔枝的愛慕，然后指名表演有真情實(shí)感的學(xué)生上臺表演。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系母親“每次都把大個的荔枝給我吃”和“母親臨終前始終舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。”感悟母親對兒孫的深深的愛。）（3）而今，荔枝仍舊年年紅。（出示荔枝掛圖，學(xué)生邊看圖邊說說作者沒說完的話，體會作者對母親的深深的懷念之情。）【百度搜索】荔枝圖片三、深化理解，升華感情。課文結(jié)尾以一句"而今，荔枝仍舊年年紅。"嘎然而止，語句平淡而又回味無窮，你們能體會這句話的意思嗎？——簡樸的一句話包含著飽滿的情感與無盡的訴說，荔枝即使年年紅，可是母親卻再也看不見了，作者也再也看不見母親了，表明了作者對母親無限懷念之情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受。同窗們，你們猜猜老師讀完課文想到了誰？（老師講述自己在母親的關(guān)愛和呵護(hù)下成長的故事以及自己是如何孝敬父母的，其目的是引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對母親的感謝之情，從而讓學(xué)生暢談母親關(guān)愛自己的事例。）2、你準(zhǔn)備如何孝敬你的父母呢？（學(xué)生哪怕談出為母親做的是微局限性道的事，也要予以必定。）四、課外拓展，積累運(yùn)用1、幫媽媽做一件力所能及的事。2、理解母親節(jié)的來歷。3、學(xué)唱歌曲《母親》。4、背誦自己喜歡的段落。5、用自己的零用錢買同樣媽媽喜歡的吃的東西，親手送給她，觀察她的動作、神態(tài)，認(rèn)真聽她說了些什么，然后寫在日志里。五、結(jié)束課程播放歌曲《世上只有媽媽好》【百度搜索】歌曲《世上只有媽媽好》七、教學(xué)評價設(shè)計教學(xué)評價采用學(xué)生自我評價、小組互評、家長與教師共同評價等方式進(jìn)行，在充足討論的基礎(chǔ)上，用表格的形式呈現(xiàn)評價成果。（用自己喜歡的顏色涂笑臉，笑臉越多闡明體現(xiàn)越好）評價卡小構(gòu)組員（姓名）自我評價組長評價組內(nèi)組員互評八、總結(jié)和反思《荔枝》是一篇極其動人的散文。課文記述了母親喜歡吃荔枝，但居家過日子，從沒有吃過荔枝。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的荔枝，但她舍不得吃一顆荔枝，而留給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家，善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對母親的懷念之情。

如何使學(xué)生具體地感受母親對兒孫的深厚的愛呢？在教學(xué)時，我以讀促講，通過讀中重復(fù)感悟，課堂上獲得了較好的教學(xué)效果。1、讓學(xué)生重復(fù)讀課文，找出寫母親的幾件事，并且說說每件事各闡明了什么，使學(xué)生初步感受母親的愛。2、引導(dǎo)學(xué)生找出有能觸動自己心靈的精彩片斷，討論討論，使學(xué)生從這些細(xì)致的描述中體會母親愛兒孫的感情。如“筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一種剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下……”從這些描寫中，能夠看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這樣喜歡的東西，母親都“舍不得吃”總把大的讓給兒子。通過討論，學(xué)生理解到母親對兒孫的親情，是作者通過認(rèn)真觀察后細(xì)致描述出來的。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，通過朗誦加深對思想感情的體會。